GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE No.

 Denominación del Programa de Formación: Código del Programa de

Formación: FICHA 2558711

Competencia: N.C.L. DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO Y CONSERVACIÓN DE

LA FAUNA SILVESTRE, DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y LA
NORMATIVIDAD VIGENTE.
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: R.A: Efectuar el seguimiento y control de los
programas y proyectos comunitarios para el manejo y conservación del recurso fauna, aplicando
los procedimientos establecidos.

 Duración de la Guía: 24 Horas (JUNIO 20 - 23 / 2023)

2. PRESENTACIÓN

Colombia es uno de los países más ricos en

fauna silvestre en el mundo. Situación privilegiada
por estar en la franja tropical del planeta, tener
costas en dos océanos y por estar atravesado por
la cordillera de los andes y tener todos los pisos
térmicos.

La actividad institucional de las corporaciones

autónomas regionales como C.R.C. y otros
organismos del estado que trabajan en pro de la
conservación, vienen adelantando programas
específicos en las distintas regiones del país para proteger y preservar
especies amenazadas como el oso de anteojos o el cóndor de los andes. En
este sentido, se trabaja de la mano con las comunidades para el logro de
estos objetivos.

GFPI-F-019 V3
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Y se llevan a cabo sensibilizaciones y capacitaciones para que la comunidad

aprenda a valorar a todos los animales, los cuide y aprenda a convivir con
estas especies.

La creación de parques zoológicos y zoocriaderos son algunos de los

proyectos estratégicos para la conservación.

Las actividades de aprendizaje a continuación tienen que ver con ejercicios

de apropiación de conocimientos acerca de aspectos relacionados con
ecología de la conservación, intervención humana en hábitats, incidencia del
cambio climático en la vida silvestre, desplazamiento, migraciones y
comportamiento, y la gestión de las instituciones como Parques Nacionales
y Corporaciones Autónomas, entre otros.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión inicial.

ACTIVIDAD: Sensibilización con el documental: “Tierra”, el cual nos invita

a descubrir y a sensibilizarnos con el problema del cambio climático y la
desaparición de los animales. Después de ver el documental, los aprendices
de manera individual deberán responder las siguientes preguntas. Para esto
se deben organizar en mesa redonda.

1. Nombre tres especies de fauna que aparecen en la zona ártica o círculo

polar
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2. Por qué razón necesitan recorrer tanta distancia los elefantes para
encontrar agua

3. Por qué el documental pone de ejemplo al oso polar para hablar sobre el
problema del calentamiento global

4. Nombre una especie migratoria que aparezca en el documental

5. Nombre las estaciones climáticas que se ven en el documental

6. Dé una razón por la cual algunas especies de aves necesitan migrar o

trasladarse de una zona a otra

7. Por qué el gran oso blanco está muriendo de hambre

8. Cuál es el tiempo en que transcurre el documental, desde que inicia con

el nacimiento de los dos oseznos (ositos) hasta el momento en que muere el
oso adulto

9. Nombre la especie marina que es capaz de recorrer varios continentes y

miles de kilómetros en función de su reproducción

10. Cuáles son las dos necesidades por las cuales sufren los animales a
causa del calentamiento global

Duración de la actividad: 3 Horas.

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Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

Es muy importante entender la dinámica de la evolución de las especies en

la historia natural, ya que esto también nos ayuda a comprender la
adaptación de estas especies en los distintos ecosistemas de la tierra y de
ahí se desprende la gran biodiversidad que encontramos en la actualidad.

La diversidad faunística es estudiada a partir de patrones taxonómicos o

clasificatorios, que ayudan a establecer las relaciones y los vínculos
biológicos que hay entre las diferentes especies. Por esto es importante
para nuestra labor de la conservación, conocer cuáles son algunas de estas
pistas de clasificación.

ACTIVIDAD 1: CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA

Encontrar la clasificación taxonómica de nuestras especies de fauna

silvestre favoritas, mediante consulta bibliográfica.

Por equipos de trabajo se deben seleccionar al menos 6 especies de fauna,

de los que se vieron en la visita al museo de historia natural el año pasado
2022 y encontrar su clasificación taxonómica, guiándose en el documento
de apoyo sobre taxones que entrega el instructor.

Adicional a este ejercicio, buscar el significado de cada taxón. Ejemplo, qué

quiere decir: Género, especie, filo, subfilo. Clase, familia, etc. He aquí una
plantilla metodológica que puede colaborar a la comprensión.
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Nomenclatura de taxones[editar]
La nomenclatura establece una terminología consensuada que permite saber, a partir del sufijo de un
taxón cualquiera, cuál es su categoría taxonómica y dar cuenta de su posición en la
jerarquía sistemática. La siguiente tabla muestra esa nomenclatura:

Categoría Planta Alga Hongo Bacteria Animal

taxonómica \ Reino Plantae Protista Fungi Prokaryota Animalia

División o Filo -phyta -mycota

Subfilo -phytina -mycotina

Clase -opsida -phyceae -mycetes

Subclase -idae -phycidae -mycetidae

Superorden -anae

Orden -ales

Suborden -ineae

Infraorden -aria

Superfamilia -acea -oidea

Familia -aceae -idae

Subfamilia -oideae -inae

Tribu -eae, ae -eae -ini

Subtribu -inae -ina

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-us, -a, -um, -is, -os, -ina, -ium, -ides, -ella, -ula, -aster, -cola, -ensis, -oides, -
Género
opsis…

Especie Varias terminaciones

Duración de la actividad: 4 Horas.

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).

ACTIVIDAD: ESPECIES REPRESENTATIVAS POR REGIONES DEL DEPARTAMENTO

Realizar una consulta por equipos de trabajo sobre las diferentes regiones
de nuestro departamento del Cauca para identificar las especies de fauna
silvestre más representativas de cada región o zona de vida.

Tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Región biogeográfica (zona de vida)

 Especies de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces
 Especies amenazadas o reportadas como vulnerables
 Planes o programas del estado u otras organizaciones de
conservación vigentes

CEAPS 1: REGION AMAZONICA DEL CAUCA

CEAPS 2: REGION MACIZO COLOMBIANO

CEAPS 3: REGION ANDINA CORDILLERA CENTRAL

CEAPS 4: VALLE DEL PATIA

CEAPS 5: COSTA PACIFICA

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CEAPS 6. VALLE – PLANICIE DEL RIO CAUCA

Cada equipo de trabajo debe realizar una presentación powerpoint con

diapositivas. Recomendación: Muchas imágenes y hacer textos muy cortos.
Dar a conocer las fotografías de las especies y sus ambientes donde se
pueden encontrar.

Duración de la actividad: 12 Horas.

Actividades de transferencia del conocimiento.

ACTIVIDAD: CUADRO DE REGISTRO SOBRE CONTROL Y VIGILANCIA DE LA
FAUNA SILVESTRE

Con su equipo de trabajo identifique una zona rural, ya sea una vereda o
finca de algún conocido o familiar, en donde se haya observado o avistado
algún ejemplar de fauna silvestre (Mamífero, ave, o reptil) que haya sido
visto en condición de:

-Capturado vivo o muerto

-Extraviado

-De paso o visitante ocasional

Mediante el cuadro de registro aportado por el instructor como material de

apoyo, realice con su grupo de trabajo las respectivas anotaciones y
preséntelas en el mismo cuadro Word para ser socializado con sus
comentarios durante la clase. Si es posible conseguir las fotos del animal
hallado, se pueden poner. Pero siempre y cuando, sean las reales u
originales del animal. O sea, en tiempo real. Si no están, no importa.
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Duración de la actividad: 5 Horas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de
Conocimiento:

 Cuadro taxonómico -RECOLECTA INFORMACIÓN LISTA DE CHEQUEO

de especies SOBRE FAUNA SILVESTRE
MEDIANTE DIAGNÓSTICOS
faunísticas PARTICIPATIVOS.
reconocidas
-REALIZA ESTUDIOS DE
 CAMPO PARA LA
IDENTIFICACIÓN,
CARACTERIZACIÓN Y
Evidencias de Desempeño MONITOREO DE FAUNA
y Producto: SILVESTRE.

 Presentación
powerpoint sobre
especies faunísticas LISTA DE CHEQUEO
representativas de
las zonas de vida del
Cauca.
 Cuadro de registro LISTA DE CHEQUEO
de fauna silvestre en
campo.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Biodiversidad: Múltiples formas como se expresa la vida sobre el planeta. Ello implica
no solamente las diversas especies de flora y fauna, sino de otros niveles de
organización de la vida.

Biogeográfico: Relativo a la influencia de las condiciones geográficas sobre la fauna y la

flora, que les confiere características particulares.

Bosque: Hábitat de una gran cantidad de fauna y flora silvestre, que produce Oxígeno y
conserva los recursos naturales, y almacena o mantiene el agua lluvia por periodos
relativamente largos.

Bosque Primario: Ecosistema boscoso maduro que no ha sido sometido por los
humanos a ninguna clase de alteración o perturbación.

Bosque secundario: Bosque que después de haber sido entresacado o alterado por el
hombre. Se encuentra en estado de recuperación.

Decomiso: Se entiende como la aprehensión material de especies, productos o

implementos cuyo uso implica el incumplimiento de las disposiciones legales (decreto
1608 de 1.978.)

Ecología: Parte de la biología que estudia las relaciones que existen entre los
organismos y el medio en que viven.

Ecosistema: Conjunto de seres vivos y sustancias inertes que actúan recíprocamente

intercambiando materiales; funciona como un sistema cerrado en lo que respecta a la
materia y como un sistema abierto para la energía que proviene del sol. Ecosistema
estratégico: Lugar natural que tiene un valor particular por los elementos que encierra,
generalmente se asocia a la riqueza en biodiversidad o a las fuentes de agua como
humedales, ríos y quebradas.

Especie en peligro de extinción: Especie cuya población ha disminuido hasta un

estado crítico y que dejará de existir si no recibe un manejo activo en pro de su
conservación.

Especie Exótica: Especie de flora o fauna que ha sido introducida por el hombre en un
ambiente nuevo y que tiene éxito reproductivo en ese ambiente.

Fauna silvestre: El conjunto de especies animales terrestres y acuáticas que no han

sido objeto de domesticación, mejoramiento genético cría regular o que han regresado a
su estado salvaje.
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AVIANCA, Revista, Sección Protege, Bogotá – Colombia, Marzo 2017

- ALEXANDER VON HUMBOLDT. Manual de métodos para el desarrollo de inventarios

de biodiversidad. Programa GEMA 2006.

- CÓDIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES. Decreto 2811 de 1974. Editorial

Leyer, 1994

- CRC. Cartilla de Fauna Silvestre en el departamento del Cauca. LIBRO DE AVES DE

COLOMBIA

- CRC. Manual Técnico para el Manejo, Seguimiento y Control de fauna en el

departamento del Cauca. 2005.

- La Fauna Silvestre en la Legislación Ambiental Colombiana. Power Point. Tomado de

CRC. 2017

- Libros rojos de Reptiles, Peces, Aves y Mamíferos.

- Manual de Identificación CITES de Aves de Colombia.

- Rodríguez, et al. Paujiles, Pavas Pavones y Guacharacas. Loros, Pericos y

Guacamayas. Ranas Arlequines. 2005

- Sánchez, j. Guía de campo. Aves del Corredor Biológico PNN Puracé – P.N.N.
Guacharos, 2003.
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor FERNANDO JOSE Instructor Centro JUNIO DE 2023

(es) VALENCIA VALENCIA Agropecuario

[email protected]

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)