Guía de Aprendizaje 1 Y 2

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
● Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGÍA EN SUPERVISIÓN EN SISTEMAS DE

AGUA SANEAMIENTO.
● Código del Programa de Formación: 921200.
● Nombre del Proyecto: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE LOS SISTEMAS DEL
SECTOR DE AGUA, SANEAMIENTO Y SERVICIOS.
● Fase del Proyecto: DIAGNÓSTICO
● Actividad de Proyecto: Elaborar documento diagnóstico de los sistemas de agua y saneamiento

de acuerdo con las necesidades de la región.
● Competencia:
Técnicas:
1. NORMA DE COMPETENCIA LABORAL: (280201221) Potabilizar agua de acuerdo con normas

técnicas. COMPETENCIA: Potabilización de agua.
2. NORMA DE COMPETENCIA LABORAL: (220201078) Aplicar acciones de promotoría ambiental
según requerimientos técnicos y normativa ambiental. COMPETENCIA: Generación de procesos
de educación, participación y gestión ambiental.
Transversales:
1. N/A
Clave:
1. Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera

matemática en contextos laborales, sociales y personales.
2. Aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de acuerdo con las
necesidades del entorno.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar.
Técnicos:
1. Inspeccionar el sistema de captación de acuerdo con manuales de operación.

2. Diagnosticar la situación ambiental, educativa y participativa de la comunidad.
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
Transversales:
1. N/A.
Claves:
1. Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema planteado
en contextos sociales y productivo
2. Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo
3. Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productiva
4. Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos de
acuerdo con el problema planteado
5. Alistar herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de acuerdo con las
necesidades de procesamiento de información y comunicación
6. Aplicar funcionalidades de herramientas y servicios TIC, de acuerdo con manuales de uso,
procedimientos establecidos y buenas prácticas
7. Evaluar los resultados, de acuerdo con los requerimientos
8. Optimizar los resultados, de acuerdo con la verificación
● Duración de la Guía: 196 horas

2. PRESENTACIÓN
¡Bienvenidos estimados aprendices!
La presente Guía de Aprendizaje presenta los insumos necesarios para comprender las temáticas de
inspección de sistemas de captación de agua según lo establecido en manuales de operación y en la
elaboración de un diagnóstico de la situación ambiental en la cual se opere un sistema de captación,
mediante el empleo de herramientas matemáticas y la aplicación de las TIC, enmarcados en la Actividad
del Proyecto Formativo denominada Elaborar documento diagnóstico de los sistemas de agua y
saneamiento de acuerdo con las necesidades de la región.
De esta forma, los temas a tratar incluyen los conceptos fundamentales de medio ambiente y de cuencas
hidrográficas y su normativa aplicable, uso e interpretación básica de planos y escalas, los instrumentos de
planificación territorial, las propiedades del agua cruda para su potabilización, las técnicas de medición de
caudales, los sistemas de captación de agua, técnicas básicas de muestreo de agua cruda, reglamentación
técnica del sector de agua potable, manejo de equipos para medición de parámetros de agua en el sitio, la
conversión de unidades, entre otros.
Estimados aprendices, ésta es una invitación para que inicien su proceso formativo de la mejor manera,
llevando a cabo las actividades propuestas en esta guía con el fin de avanzar en su proceso de aprendizaje.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. Actividades de reflexión inicial
3.1.1 Reflexionar sobre nuestra huella en el planeta con base en la lectura suministrada
Técnica didáctica: Lectura en grupos – Socialización
Duración: 8 horas
Organícense en grupos de cuatro (4) personas y lean el documento denominado “CARTA DEL JEFE INDIO
SEATTLE AL PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS”, alusiva al medio ambiente que se encuentra en el
Anexo 1-Guía 1-CARTA DEL JEFE INDIO de la pestaña Material de Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la
plataforma Blackboard. Luego, extraigan una frase que les llame la atención y hagan una reflexión sobre
su significado, participando activamente en la socialización que orientará su su Instructor en relación con
las siguientes temáticas:
● Los recursos naturales intervenidos en la lectura.
● Los impactos generados por el hombre al medio ambiente.
● Los componentes del medio ambiente mostrados en la lectura.

Finalizada la socialización, a partir de una lluvia de ideas, deben expresar las conclusiones de la actividad.
Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje con capacidad para 35 personas con tablero acrílico y
computadores.
Materiales: Computadores, servicio de Internet.
3.1.2. Definir el concepto de Medio Ambiente, Ecosistemas y Recursos Naturales con base en referentes
naturales
Técnica didáctica: Salida de campo – Taller dirigido – Registro fotográfico
Duración: 10 horas
Se llevará a cabo una salida de campo a una reserva natural o un área protegida en la región donde se
encuentra su Centro de Formación para contextualizar el concepto de medio ambiente, con el
acompañamiento de su Instructor. Esta actividad les permitirá desarrollar factores como la observación, el
conocimiento previo, la creatividad, la práctica experimental y el reconocimiento de conceptos, que se
comprobarán e interiorizarán en el transcurso de la realización práctica, dándole cabida a la investigación.
Al inicio del taller, deben estar atentos a la explicación de su Instructor en donde se aclarará cuál es el
objetivo de las preguntas específicas que se le asignarán a cada equipo de trabajo, donde se deben
seleccionar un líder, quien coordinará el trabajo y expondrá la solución del taller; finalmente deben
entregar un registro fotográfico explicativo de la experiencia. Las preguntas están disponibles en el Anexo
2-Guía 1-TALLER RESERVA NATURAL de la pestaña Material de Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la
plataforma Blackboard.
Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje real (reserva natural o área protegida).
Materiales: Hojas de block, lapiceros, computadores.
3.1.3 Comprender la gestión actual del agua de acuerdo con el manejo efectuado por las culturas
antiguas
Técnica didáctica: Video-foro.
Duración: 10 horas
En el ambiente de aprendizaje deben visualizar los videos proyectados por su Instructor, relacionados con
la historia del agua, manejo de aguas en comunidades y el concepto de cuencas hidrográficas. Luego de la
proyección, deben llevar a cabo un video-foro, moderado por su Instructor, en relación con las siguientes
preguntas:
● ¿Cuál es el impacto o efecto generado por las culturas antiguas en el manejo del agua en la
actualidad?
● En algunas regiones del mundo en la actualidad, ¿qué tipo de acciones generan inconvenientes en
el manejo del agua?
Los videos que se proyectarán son:
● Edilicia Romana 03. El agua en Roma. (Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?

v=oF2TztU0O1w&t=3s).
● Maqueta de sistemas hidráulicos del antiguo Perú. (Disponible en Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=Rgr8t-7Fi7k).
● We want clean water. (Disponible en Internet: https://vimeo.com/43054672, activar los subtítulos
en español-CC).
● Video institucional CAR Cuencas hidrográficas. (Disponible en Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=6vTI_HD36IY&t=1s).
Después de efectuado el foro, deben establecer las conclusiones relacionadas con las preguntas
formuladas en plenaria, con moderación de su Instructor.
Los videos están disponibles también en el Anexo 3-Guía 1-VIDEOS AGUA de la pestaña Material de
Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard.
Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje con capacidad para 35 personas con tablero acrílico.
Materiales: Video-Proyector, Parlantes.
3.2 Actividades de Contextualización e Identificación de Conocimientos necesarios para el Aprendizaje
3.2.1 Reconocer los conceptos de medio ambiente y desarrollo sostenible con base en la observación
directa
Técnica didáctica: Observación de actividades cotidianas
Duración: 10 horas
Realicen la observación directa en el barrio, comuna o comunidad donde residen sobre las condiciones
actuales del medio ambiente, según lo concluido en las actividades de reflexión inicial. Luego de ello,
elaboren de manera individual, con la asesoría de su Instructor de TICs, una infografía en la cual se
desarrolle el concepto de medio ambiente y sus problemáticas locales, incluyendo la visión de desarrollo
sostenible que la Organización de las Naciones Unidas conceptuó.
Deben presentar en plenaria la infografía a sus compañeros de ficha.

Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje real (comunidad) y Ambiente de aprendizaje con

capacidad para 35 personas con tablero acrílico.
Materiales: Video-Proyector.
3.2.2 Identificar las fases del Ciclo Hidrológico de acuerdo con conocimientos previos
Técnica didáctica: Lluvia de ideas
Duración: 6 horas
Visualicen la siguiente imagen y con base en ella, bajo la moderación de su Instructor, hagan una lluvia de
ideas de lo que para ustedes significan las fases del Ciclo del Agua (también denominado Ciclo Hidrológico)
que están nombrados en ella. Apóyense en los videos visualizados en la actividad anterior.
Fuente: U.S. Geological Survey (Servicio Geológico de los Estados Unidos)
Luego de la lluvia de ideas, organícense en grupos de tres (3) aprendices con el fin de comparar las ideas
dadas por el grupo y elijan las ideas que para ustedes se ajustan más a la realidad de las fases del ciclo.
Al final, con la asesoría de su Instructor, realicen las conclusiones del ejercicio.

Materiales: Hojas de block.
3.3 Actividades de apropiación:
Actividad de apropiación: Caracterizar las condiciones de la fuente de abastecimiento del sistema de

captación de agua cruda, utilizando las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC), teniendo
en cuenta resultados de trabajo de campo.
En el marco de la actividad de apropiación mencionada anteriormente, se plantean las siguientes

subactividades para su desarrollo:
3.3.1 Conceptualizar las fases del Ciclo Hidrológico con base en parámetros técnicos
Técnica didáctica: Sopa de letras-Elaboración de escrito
Duración: 6 horas
Desarrollen, de manera individual, la sopa de letras que se encuentra en el Anexo 4-Guía 1-SOPA DE
LETRAS CICLO AGUA de la pestaña Material de Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma
Blackboard. Luego, elaboren individualmente en un procesador de texto, con asesoría de su Instructor de
TICs, un escrito con sus propias palabras de máximo una (1) hoja con las palabras encontradas, en relación
con el ciclo hidrológico. Al respecto, es importante tener en cuenta que el Ciclo Hidrológico se define
como el proceso que describe la ubicación y el movimiento del agua en nuestro planeta. De esta forma, es
un proceso continuo en el que una partícula de agua evaporada del océano vuelve al océano después de
pasar por las etapas de precipitación, escorrentía superficial y/o escorrentía subterránea, entre otras. El
concepto de ciclo se basa en el permanente movimiento o transferencia de las masas de agua, tanto de un
punto del planeta a otro, como entre sus diferentes estados (líquido, gaseoso y sólido). Este flujo de agua
se produce por dos causas principales: la energía solar y la gravedad; de esta forma
Materiales: Hojas tamaño carta, lapiceros.
3.3.2 Identificar la Tabla Periódica según parámetros técnicos
Técnica didáctica: Consulta individual
Duración: 10 horas
Para comprender las características químicas del agua, se debe hacer un repaso de la química básica. Para
ello deben identificar de manera individual los componentes de la tabla periódica que se mencionan a
continuación:
● Número atómico
● Peso atómico
● Símbolo
● Estructura Atómica
● Nombre
● Punto ebullición
● Punto fusión
● Densidad
La Tabla Periódica se encuentra en el Anexo 5-Guía 1-TABLA PERIÓDICA de la pestaña Material de Apoyo
en la Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard.
De esta manera, su Instructor asignará a cada grupo de trabajo de máximo cuatro (4) personas, un
componente de la tabla periódica, el cual deberá ser consultado por el grupo para posterior socialización
en plenaria. La consulta consiste en ampliar el concepto, determinar su significado y su variación en la
tabla periódica según los periodos y los grupos de la misma. A través de tres ejemplos, cada grupo
socializará el significado del componente asignado.
Materiales: Computadores con acceso a Internet.
3.3.3 Identificar la cuenca hidrográfica de acuerdo con procedimientos técnicos
Técnica didáctica: Visualización de imagen-elaboración de escrito
Duración: 8 horas
Visualicen la siguiente imagen. Luego, en parejas elaboren un párrafo en un procesador de texto, con la
asesoría de su Instructor de TICs, en un tiempo máximo de diez (10) minutos, en relación con la pregunta:
¿Cuál es su percepción sobre el concepto “Cuenca Hidrográfica”?
Entreguen el párrafo escrito a su Instructor Técnico, quien lo socializará en plenaria sin dar a conocer sus
autores. Luego de la socialización, los aprendices definirán cuál de todos los conceptos se ajusta más a la
imagen presentada. Al final de la actividad, se realizará la conclusión general moderada por el Instructor.
Fuente de la imagen: Página web http://www.conciencia-agroecologica.com/2013/11/deforestacion-

cuencas.html
Materiales: Video-Proyector.
3.3.4 Aforar el caudal de una fuente de agua según parámetros técnicos
Técnica didáctica: Lectura-Práctica grupal

Duración: 14 horas
El caudal es una de las variables más interesantes en cuando se habla del transporte de agua en tuberías
y/o canales abiertos; se define como el volumen de agua que circula por una sección (área) en un tiempo
determinado. Las unidades más comúnmente utilizadas para esta variable son los metros cúbicos por
segundo (m3/s) y los litros por segundo (L/s). Para conocer su valor se hace necesario llevar a cabo un
aforo o medición y existen diversos métodos de aforo de caudal que se emplean según las condiciones del
sitio de medición, que pueden revisarlos en el Anexo 6-Guía 1-MEDICIÓN DE CAUDALES de la pestaña
Material de Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard.
Práctica de aforo de caudal:
Organícense en grupos de cuatro (4) aprendices y lleven a cabo la práctica de aforo de caudal en una
fuente de agua superficial (río o quebrada) con un acceso seguro. Apliquen los métodos: 1) Área-Velocidad
y 2) Medición con Molinete. Para realizar los cálculos, apóyense con el Instructor de Matemáticas, así
como con el Instructor de TICs en el tema de tabulación y organización en una hoja de cálculo. Luego de
esto, presenten la hoja de cálculo completa a sus Instructores, incluyendo su Instructor Técnico.
Ambiente de aprendizaje real: río o quebrada con acceso seguro para los aprendices y el Instructor.
Materiales: Computadores con acceso a Internet, pelota de tamaño mediano, cronómetro, flexómetro,
estacas, molinete o correntómetro, calculadora, tablas de campo, botas de caucho.
3.3.5 Identificar las características del agua cruda según parámetros técnicos
Técnica didáctica: Consulta grupal-Presentación con herramienta TIC
Duración: 14 horas
Tengan en cuenta que las características del agua se pueden agrupar de la siguiente manera:
● Características Organolépticas: sabor, olor, sustancias flotantes.
● Características Físicas: caudal, color, turbiedad, sólidos suspendidos, etc.
● Características Químicas: pH, alcalinidad, dureza, hierro, aluminio, cloruros, sulfatos,

nitritos, nitratos, cloro residual libre, etc.
● Características Microbiológicas: E. Coli, coliformes totales, mesófilos, giardia,
criptosporydium.
Organícense en grupos de cuatro (4) aprendices, en los cuales deben consultar los parámetros físico-
químicas y microbiológicas que su Instructor les asignará. Luego, con la asesoría de su Instructor de TICs
realicen una presentación que deben socializar a sus compañeros de ficha, donde se especifique:
1. Definición de los parámetros

2. ¿Cómo afecta la salud humana?
3. Valores admisibles para el tratamiento de agua cruda con fines de consumo humano
Materiales: Video-Proyector, Computadores con acceso a Internet.
3.3.6 Reconocer las fases que tiene el agua desde su origen hasta su llegada a una Planta de
Potabilización de acuerdo con técnicas establecidas
Técnica didáctica: Elaboración de esquemas
Duración: 12 horas
Los aprendices en grupos de trabajo de máximo cuatro (4) personas deben elaborar un esquema donde se
pueda visualizar el recorrido del agua en una cuenca hidrográfica hasta su llegada a una Planta de
Potabilización. Para tal fin deben emplear el material entregado por el Instructor (pliego de papel bond,
marcadores) y luego de elaborar el esquema, cada grupo debe socializarlo en plenaria. Adicionalmente, los
aprendices deben investigar, con la asesoría del Instructor del TICs, en las bases de datos del Sistema de
Bibliotecas del SENA el tema asignado, para posteriormente, con orientación del Instructor, llegar a una
conclusión sobre el recorrido del agua en una cuenca finalizando en la planta potabilizadora.
Materiales: Computadores con acceso a Internet, pliegos de papel bond, marcadores permanentes.
3.3.7 Reconocer las cuencas hidrográficas de la región con base en las actividades humanas
Técnica didáctica: Lectura-Taller de preguntas
Duración: 10 horas
Realicen individualmente la lectura que se encuentran en el archivo en formato pdf denominado Cuencas
Hidrográficas, disponible en el Anexo 7-Guía 1-CUENCAS HIDROGRÁFICAS de la pestaña Material de
Apoyo en la Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard. Luego, se deben responder las preguntas
del taller que se presenta a continuación, que serán socializadas en plenaria:
3.3.8 Clasificar los tipos de sistemas de captación de agua de acuerdo con condiciones técnicas y
ambientales
Técnica didáctica: Relación de conceptos-Discusión en equipos
Duración: 12 horas
Fuente de la imagen: https://mind42.com/mindmap/61adc4b9-cc5c-438e-8569-4d27a531861f?rel=gallery
Para instalar un sistema de captación de agua cruda en un sistema de acueducto, la empresa operadora
del mismo debe establecer el tipo de captación que requiere, de acuerdo con las condiciones técnicas y
ambientales de la fuente de agua a emplear. Además se debe tener en cuenta la clasificación de fuentes
de agua:
● Fuentes de agua meteórica: lluvia, nieve, granizo, rocío.
● Fuentes de agua superficial: ríos, arroyos, lagos, embalses.
● Fuentes de agua subterránea: manantiales, pozos.

Adicionalmente, una obra de captación se puede definir como la “estructura destinada a captar o extraer
una determinada cantidad de agua de una corriente”. (Materón, 1997). De esta forma, según la fuente de
agua a utilizar, los aprendices en grupos de cuatro (4) personas deben generar una discusión al interior de
cada grupo con respecto a cuál sistema de captación de agua se debe emplear según el tipo de fuente de
agua disponible en un lugar determinado. Para tal fin, deben consultar en fuentes bibliográficas físicas
existentes en y, con la asesoría del Instructor del TICs, en las bases de datos del sistema de Bibliotecas del
SENA los tipos de sistemas de captación y relacionar los conceptos en las dos (2) columnas que se
encuentran a continuación. Luego de esta actividad, deben elegir un representante por cada grupo que va
a explicar sus conclusiones. Finalmente, con asesoría del Instructor, se harán las conclusiones generales.
FUENTE DE AGUA SISTEMA DE CAPTACIÓN
Río Amazonas Bocatoma de fondo
Embalse La Fe (Antioquia) Bocatoma lateral
Acuífero en Sabana de Bogotá Toma-torre
Río Cauca Tubería, Sistema de bombeo
Río Medellín Bocatoma flotante
Embalse de Chingaza (Cundinamarca) Techo, canaletas, tanques
Lago de Tota (Boyacá) Bocatoma lateral
Quebrada Cruz Gorda (Salento, Quindío) Toma-torre
Lluvias en épocas del año donde lo permita Bocatoma de fondo
Condensación de agua proveniente de niebla Tubería, Sistema de bombeo

Acuífero en el departamento del Atlántico Bocatoma flotante

3.3.9. Identificar los sistemas de medida y la conversión de unidades con base en parámetros técnicos
Técnica didáctica: Mesa Redonda-Taller
Duración: 14 horas
Con la asesoría del Instructor de Matemáticas, en grupos de cuatro (4) personas se debe realizar la lectura
denominada del Anexo 8-Guía 1-POR QUÉ ES IMPORTANTE MEDIR de la pestaña Material de Apoyo en la
Fase DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard y dar respuestas a las siguientes preguntas:
● ¿Por qué es necesario estandarizar unidades de medida?
● ¿Cuál es la diferencia entre el sistema decimal y el internacional? ¿Cómo se complementan entre

ellos?
● ¿Cómo aplican las unidades de conversión a su programa de formación?
Seguidamente, cada grupo elige un representante y con moderación del Instructor se desarrolla la mesa
redonda.
Luego, se debe consultar y completar la información de la siguiente tabla, registrando en la columna

denominada Importancia la relevancia del concepto en el sector de agua, saneamiento y servicios según el
criterio de cada grupo:
Magnitudes y Unidades de Interés
Magnitud ¿Qué es? Unidad Importancia
Velocidad m/seg
l/seg
Caudal m3/seg
ml/min
mg/l
Concentración %
Kg/m3
Psi
Presión mca
Se presenta a continuación una tabla de conversiones de unidades:

Finalmente, cada uno de los aprendices debe resolver el Taller de conversión de unidades, disponible en el
Anexo 9-Guía 1-TALLER CONVERSIÓN DE UNIDADES de la pestaña Material de Apoyo en la Fase
DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard, el cual debe ser socializado en plenaria con asesoría del
Instructor Técnico y el Instructor de Matemáticas.
3.4. Actividades de transferencia
3.4.1 Establecer las características de una cuenca hidrográfica con base en la cartografía y elementos de
la cuenca
Técnica didáctica: Video y sustentación
Duración: 24 horas
En los grupos de trabajo de cuatro (4) aprendices previamente establecidos realicen un video relacionado
con la gestión de una cuenca hidrográfica de la región, que debe ser elegida por los cada grupo; el video
puede ser elaborado a manera de documental, dramatizado, noticiero o como cada grupo, según su
creatividad, desee elaborarlo. Para realizar el video, elijan papeles relacionados con los actores que
intervienen en la gestión de cuencas hidrográficas (autoridad ambiental regional, ministerios, gobierno
departamental, gobierno municipal, entidades educativas, comunidades involucradas, dueños de fincas,
empresas de acueducto y alcantarillado, agricultores, industriales, etc.). El video debe tener una duración
máxima de 20 minutos, en donde se representen todas las problemáticas y situaciones relacionadas con la
gestión de la cuenca hidrográfica elegida por el grupo. Antes de presentar el video, realicen una
sustentación teórica justificando su realización.
Consulten en la sede de la Autoridad Ambiental de su región, o en la Alcaldía Municipal, o en una

Organización No Gubernamental (ONG) de tipo ambiental de la zona, cartografía y estudios de
ordenamiento territorial relacionados con las cuencas hidrográficas para desarrollar la actividad.
Materiales: Computadores con acceso a Internet, pliegos de papel bond, marcadores permanentes.
3.4.2 Diseño y fabricación de un pluviómetro con base en parámetros técnicos
Técnica didáctica: Taller práctico
Duración: 24 horas
Pluviómetro
Realicen la lectura del Anexo 10-Guía 1-GUÍA PLUVIÓMETRO de la pestaña Material de Apoyo en la Fase
DIAGNÓSTICO de la plataforma Blackboard en grupos de tres (3) aprendices. En ella se explica cómo se
elabora un Pluviómetro didáctico, y según las indicaciones obtenidas, diséñenlo y preséntenlo a su
Instructor.
Luego de elaborar el pluviómetro, los grupos deben emplearlo durante una semana en los sitios de su
Centro de Formación que su Instructor les indique, con el fin de medir la cantidad de agua captada y
donde diariamente registrarán los datos en el cuadro de Medición, para finalmente presentar los reportes
por zonas y establecer las conclusiones respectivas. Presenten el reporte de los datos obtenidos en
plenaria con ayuda de una herramienta TIC, para lo cual deben buscar asesoría de su Instructor de TIC’s.
Sitio de medición Día Hora Cantidad de agua Total de

en milímetros milímetros (mm)
(mm) semana
Materiales: Materiales reciclables para elaborar el pluviómetro, video proyector, computador.

3.4.3 Identificar los conocimientos adquiridos de acuerdo con lo visualizado en la presente guía de
aprendizaje
Técnica didáctica: Cuestionario de conocimientos
Duración: 4 horas
Respondan, de forma individual, las preguntas relacionadas con conceptos ambientales, conversión de
unidades y la gestión de cuencas hidrográficas, que se encuentran en el Cuestionario de Conocimientos
que su Instructor les entregará el día concertado previamente, de acuerdo con las actividades
desarrolladas en la presente guía de aprendizaje.
Materiales: Hojas de papel bond (preferiblemente hojas reciclables).

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento: ● Identifica aspectos Evidencias de Conocimiento:

normativos aplicables en la
1. Preguntas relacionadas con cuenca hidrográfica de acuerdo 1. Cuestionario de conocimientos
conceptos ambientales, de con el marco legal relacionado medio ambiente - cuencas
cuencas hidrográficas, ciclo hidrográficas - ciclo hidrológico -
hidrológico y conversión de ● Identifica las fases del ciclo conversión de unidades.
unidades. hidrológico de acuerdo con la
importancia en el sistema de
Evidencias de Desempeño: abastecimiento de agua Evidencias de Desempeño:
2. Elaboración y participación en ● Identifica los componentes y
el video relacionado con la 2. Lista de chequeo elaboración
elementos de la cuenca del video de cuencas
identificación de problemáticas hidrográfica de acuerdo con
de cuencas hidrográficas. hidrográficas.
criterios técnicos
● Implementa estrategias de
Evidencias de Producto: educación de acuerdo con Evidencias de Producto:
criterios de sostenibilidad
3. Presentación del pluviómetro 3. Rúbrica de evaluación de la
ambiental.
didáctico y de los datos de presentación del pluviómetro
precipitación obtenidos con el ● Identifica problemáticas y didáctico y de los resultados del
mismo, con herramienta TIC. formula acciones de manejo uso del pluviómetro.
sostenible de la cuenca
hidrográfica de acuerdo con
normativa y procedimientos
técnicos.
• Obtiene información socio

ambiental y económica del
territorio de acuerdo a las
condiciones técnicas
establecidas
• Interpreta la situación socio

ambiental y económica del
territorio de acuerdo a la
legislación ambiental vigente
• Gestiona a nivel nacional,

local, municipal y regional
instrumentos de planificación
de acuerdo a la normatividad
vigente
• Identifica el marco
normativos vigentes sobre la
misión de las entidades públicas
y privadas en la prestación de
servicios públicos
• Identifica el enfoque
diferencial teniendo en cuenta
los principios socio ambiental
del territorio
• Diagnostica la situación
ambiental, educativa de la
comunidad mediante
metodologías participativas
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Autoridad Ambiental: Entidad de tipo público encargada de la gestión ambiental de un territorio
Ciclo hidrológico: Sucesión de fases por las que pasa el agua en su movimiento de la atmósfera a la tierra y
en su retorno a la misma: evaporación del agua del suelo, mar y aguas continentales, condensación del
agua en forma de nubes, precipitación, acumulación en el suelo o en masas de agua y nuevamente
evaporación.
Cuenca hidrográfica: Superficie de terreno cuya escorrentía superficial fluye en su totalidad a través de
una serie de corrientes, ríos y, eventualmente, lagos hacia el mar por una única desembocadura, estuario
o delta;
Divisoria de aguas: Línea límite que separa cuencas hidrográficas adyacentes
Escala: Relación entre un objeto dibujado respecto a su dimensión real.
Inundación: Desbordamiento del agua fuera de los confines normales de un río, o inundación por agua
procedente de drenajes, en zonas que normalmente no se encuentran anegadas
Morfometría de cuencas: Estudio de la forma y medida de una cuenca hidrográfica.
POMCA: Plan de Ordenamiento y Manejo de una Cuenca Hidrográfica.
Precipitación: Caída de agua sólida o líquida generada por la condensación del vapor sobre la superficie
terrestre.
Pluviómetro: Instrumento empleado para la medición de la precipitación.
Río: Masa de agua continental que fluye en su mayor parte sobre la superficie del suelo, pero que puede
fluir bajo tierra en parte de su curso;
Subcuenca: Superficie de terreno cuya escorrentía superficial fluye en su totalidad a través de una serie de
corrientes, ríos y, eventualmente, lagos hacia un determinado punto de un curso de agua (generalmente
Análisis básicos: Es el procedimiento que se efectúa para determinar turbiedad, color aparente, pH,
cloro residual libre o residual de desinfectante usado, coliformes totales y Escherichia coli.
Análisis complementarios: Es el procedimiento que se efectúa para las determinaciones físicas,

químicas y microbiológicas no contempladas en el análisis básico, que se enuncian en la presente
resolución y todas aquellas que se identifiquen en el mapa de riesgo.
Análisis físico y químico del agua: Son aquellos procedimientos de laboratorio que se efectúan a una
muestra de agua para evaluar sus características físicas, químicas o ambas
Característica: Término usado para identificar elementos, compuestos, sustancias y microorganismos

presentes en el agua para consumo humano.
Población servida o atendida: Es el número de personas abastecidas por un sistema de suministro de

agua.
Prevalencia de sustancias químicas: Son las sustancias químicas presentes en el agua para consumo
humano, que permanecen en forma periódica o continua.
Tratamiento o potabilización: Es el conjunto de operaciones y procesos que se realizan sobre el agua

cruda, con el fin de modificar sus características físicas, químicas y microbiológicas, para hacerla apta
para el consumo humano.
Valor aceptable: Es el establecido para la concentración de un componente o sustancia, que garantiza que
el agua para consumo humano no representa riesgos conocidos a la salud.
Zona muerta: Punto de una red de distribución en el cual se presentan velocidades muy bajas o nulas.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DEL ALTO MAGDALENA (2009). Cuencas hidrográficas. Recuperado
de: http://www.cam.gov.co/c/document_library/get_file?p_l_id=14112&folderId=78135&name=DLFE-
1605.pdf
LEÓN DUARTE, G. y PÉREZ GUEVARA, F (1998). Aspectos básicos del enfoque global para el manejo de los
recursos hídricos por cuencas hidrográficas.
Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com/lib/senavirtualsp/detail.action?docID=3172636
MENDOZA MORALES, Alberto. Cuencas hidrográficas. Recuperado de:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-167273.html
MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Guía técnica para la formulación de los planes de
ordenación y manejo de cuencas hidrográficas. Bogotá D.C., Junio de 2013.
SABORIO, J. (2009). Metodología para la gestión de cuencas hidrográficas siguiendo el enfoque del riesgo
integral.
Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com/lib/senavirtualsp/detail.action?docID=3213378
URBÁN LAMADRID, Germán. Patrones de Drenaje-Curso-taller de geomorfología de cuencas-ríos.

Recuperado de: http://www.reservasdeagua.com/documentos/EpS5t0VoO7NM.pdf
VILLEGAS YEPES, Pablo. Análisis morfométrico de una cuenca. Recuperado de: http://www.aguaysig.com/
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Alexander Gómez Instructor Centro de la 29 de junio de 2018

Reyes Construcción –
Regional Valle
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es) Alexander Gómez Instructor Centro de la 8 de octubre Ajuste de

Reyes Construcción – de 2019 actividades de
Regional Valle aprendizaje
Autor (es) Alexander Gómez Instructor Centro de la 19 de marzo Ajuste de

Reyes Construcción – de 2021 actividad de
Regional Valle aprendizaje de
apropiación
LISTA DE ANEXOS:
● Anexo 1-Guía 1-CARTA DEL JEFE INDIO

● Anexo 2-Guía 1-TALLER RESERVA NATURAL
● Anexo 3-Guía 1-VIDEOS AGUA
● Anexo 4-Guía 1-SOPA DE LETRAS CICLO AGUA
● Anexo 5-Guía 1-TABLA PERIÓDICA
● Anexo 6-Guía 1-MEDICIÓN DE CAUDALES
● Anexo 7-Guía 1-CUENCAS HIDROGRÁFICAS
● Anexo 8-Guía 1-POR QUÉ ES NECESARIO MEDIR
● Anexo 9-Guía 1-TALLER CONVERSIÓN UNIDADES
● Anexo 10-Guía 1-GUÍA PLUVIÓMETRO

Guía de Aprendizaje 1 Y 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Aprendizaje 1 Y 2

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Aprendizaje 1 Y 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGÍA EN SUPERVISIÓN EN SISTEMAS DE

● Actividad de Proyecto: Elaborar documento diagnóstico de los sistemas de agua y saneamiento

1. NORMA DE COMPETENCIA LABORAL: (280201221) Potabilizar agua de acuerdo con normas

1. Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar.

1. Inspeccionar el sistema de captación de acuerdo con manuales de operación.

● Duración de la Guía: 196 horas

¡Bienvenidos estimados aprendices!

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial

Técnica didáctica: Lectura en grupos – Socialización

● Los recursos naturales intervenidos en la lectura.

● Los impactos generados por el hombre al medio ambiente.

● Los componentes del medio ambiente mostrados en la lectura.

Materiales: Computadores, servicio de Internet.

Técnica didáctica: Salida de campo – Taller dirigido – Registro fotográfico

Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje real (reserva natural o área protegida).

Materiales: Hojas de block, lapiceros, computadores.

Técnica didáctica: Video-foro.

Los videos que se proyectarán son:

● Edilicia Romana 03. El agua en Roma. (Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?

Materiales: Video-Proyector, Parlantes.

3.2 Actividades de Contextualización e Identificación de Conocimientos necesarios para el Aprendizaje

Técnica didáctica: Observación de actividades cotidianas

Deben presentar en plenaria la infografía a sus compañeros de ficha.

Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje real (comunidad) y Ambiente de aprendizaje con

Técnica didáctica: Lluvia de ideas

Fuente: U.S. Geological Survey (Servicio Geológico de los Estados Unidos)

Al final, con la asesoría de su Instructor, realicen las conclusiones del ejercicio.

Materiales: Hojas de block.

3.3 Actividades de apropiación:

Actividad de apropiación: Caracterizar las condiciones de la fuente de abastecimiento del sistema de

En el marco de la actividad de apropiación mencionada anteriormente, se plantean las siguientes

Técnica didáctica: Sopa de letras-Elaboración de escrito

Materiales: Hojas tamaño carta, lapiceros.

3.3.2 Identificar la Tabla Periódica según parámetros técnicos

Técnica didáctica: Consulta individual

Materiales: Computadores con acceso a Internet.

3.3.3 Identificar la cuenca hidrográfica de acuerdo con procedimientos técnicos

Técnica didáctica: Visualización de imagen-elaboración de escrito

Fuente de la imagen: Página web http://www.conciencia-agroecologica.com/2013/11/deforestacion-

3.3.4 Aforar el caudal de una fuente de agua según parámetros técnicos

Técnica didáctica: Lectura-Práctica grupal

Práctica de aforo de caudal:

Técnica didáctica: Consulta grupal-Presentación con herramienta TIC

● Características Organolépticas: sabor, olor, sustancias flotantes.

● Características Físicas: caudal, color, turbiedad, sólidos suspendidos, etc.

● Características Químicas: pH, alcalinidad, dureza, hierro, aluminio, cloruros, sulfatos,

1. Definición de los parámetros

Materiales: Video-Proyector, Computadores con acceso a Internet.

Técnica didáctica: Elaboración de esquemas

Técnica didáctica: Lectura-Taller de preguntas

Materiales: Computadores con acceso a Internet.

Técnica didáctica: Relación de conceptos-Discusión en equipos

Fuente de la imagen: https://mind42.com/mindmap/61adc4b9-cc5c-438e-8569-4d27a531861f?rel=gallery

● Fuentes de agua meteórica: lluvia, nieve, granizo, rocío.

● Fuentes de agua superficial: ríos, arroyos, lagos, embalses.