Sesión de Aprendizaje 03-4to

S E S I Ó N D E A P R E N D I Z A J E 0 3
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
” EVITAMOS LAS COMPRAS COMPULSIVAS PARA MANTENER UNA ECONOMIA FAMILIAR

SALUDABLE”
I. DATOS GENERALES
I.1. Unidad de Gestión Educativa : 01 – El Porvenir
I.2. Institución Educativa : 80029 “Mariano Melgar”
I.3. Lugar : El Porvenir, Trujillo, La Libertad
I.4. Área : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
I.5. Grado y sección : 4º
I.6. Nivel y modalidad : Secundaria - EBR
I.7. Docente : Lic. Victoria Madeleine Díaz Merino
I.8. Semana : 04/12-08/12
I.9. Duración : 3 horas
I.10. Director : Omer Felix Reyna Villacorta
I.11. Año lectivo : 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS DE GRADO
COMPETENCIA EVIDENCIA DE
CAPACIDADES Y/O DESEMPEÑOS
DEL ÁREA APRENDIZAJE
PRECISADOS
Autorregula
sus Expresa sus emociones,
emociones. sentimientos y
comportamientos ante las Infografía digital sobre
Construye su compras exageradas y estrategias financieras
Identidad. utiliza estrategias de para modular las compras
autorregulación financiera compulsivas.
que le permitan establecer
relaciones empáticas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones para alcanzar sus metas.
o Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
ENFOQUES
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Flexibilidad y apertura
Búsqueda de la o Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
excelencia
cuando surgen dificultades, información no conocida.
 Superación personal
o Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
 Solidaridad
o Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Orientación al
 Empatía
bien común
o Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES
Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo

especial. Expresamos como nos sentimos.
ACTIVIDAD: TE REGALO UNA CARTA DE AMOR POR NAVIDAD
I 25’
N
I
C SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
I
O A continuación, se presenta el siguiente caso:
A través del diálogo los estudiantes responden:
 ¿Qué diferencia existe entre ser un consumidor impulsivo y compulsivo?

 ¿Cómo saber si soy un comprador compulsivo?
 ¿Crees que Navidad es sinónimo de consumismo y deudas? ¿Por qué?
Comunica el propósito de la sesión:
Utilizamos estrategias para autorregular

nuestros impulsos y comportamientos ante
asuntos riesgosos como son las compras
compulsivas por fiestas navideñas y fin de
año.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 El docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde analizarán textos y de manera individual
desarrollan las siguientes preguntas:
85’
Texto 1: EL CONSUMISMO COMPULSIVO NOS LLEVA A PERDER EL SENTIDO DE LA
NAVIDAD
1. ¿Qué diferencia existe entre ser un consumidor impulsivo y compulsivo?

2. ¿Por qué el consumismo nos lleva a perder el verdadero sentido de la Navidad?
3. ¿Qué consumimos en Navidad?
4. ¿Por qué compramos de forma compulsiva en Navidad?
5. ¿Cuáles serían las consecuencias del consumismo en Navidad?
Texto 2: CONSUMO RESPONSABLE EN NAVIDAD PARA EVITAR ENDEUDARNOS

P
R 1. ¿Qué debemos hacer para no endeudarnos en fiestas de fin de año?
O 2. ¿Crees que es necesario exagerar en compras de regalos por Navidad? ¿Por
C qué?
E
3. ¿Crees que será recomendable acudir a las tarjetas de crédito para comprar
S
O regalos navideños para la familia y amistades?
4. ¿Por qué es importante exigir ticket o boletas al momento de comprar?
El docente monitorea y acompaña este proceso
TOMA DE DECISIONES
Finalmente, como evidencia de la presente sesión:
Infografía digital sobre estrategias financieras para modular las compras
compulsivas
 Se socializa la infografía digital a sus compañeros
 El docente refuerza y complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
S  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
A propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos
L tenido? ¿Qué debemos mejorar?
I
 Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia
D 25’
A establecidas para la presente sesión.
 Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que
han ido aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
 Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será
parte de su portafolio.
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Expresa sus
emociones,
sentimientos y Infografía Cuestiona sus impulsos
comportamientos digital sobre y comportamiento
ante las compras estrategias proponiendo estrategias
Construye su
exageradas y utiliza financieras financieras para evitar Rúbrica
Identidad
estrategias de para modular compras compulsivas
autorregulación las compras por fiestas navideñas y
financiera que le compulsivas fin de año.
permitan establecer
relaciones empáticas.
V. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
 Fichas de trabajo  Pizarra
 Lectura
VI. BIBLIOGRAFÍA
Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.º 281-
2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N° 649-
2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 3° Grado de educación secundaria
Guías de Planificación, Mediación y Evaluación Formativa
----------------------------------------- -----------------------------------------
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA

Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo

A través del diálogo los estudiantes responden:

 ¿Qué diferencia existe entre ser un consumidor impulsivo y compulsivo?

Comunica el propósito de la sesión:

Utilizamos estrategias para autorregular

1. ¿Qué diferencia existe entre ser un consumidor impulsivo y compulsivo?

Texto 2: CONSUMO RESPONSABLE EN NAVIDAD PARA EVITAR ENDEUDARNOS

El docente monitorea y acompaña este proceso

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