Sesión 4-Comunicación Participamos de Un Debate para Encontrar Soluciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9: “Convivimos en un espacio de paz y armonía celebrando la navidad con

responsabilidad y evaluándonos lo aprendido todo el año”
TITULO DE LA SESION: Participamos de un debate para encontrar soluciones.

CI.E. Nro. Área: Grado y Sec: 6to “C” Fecha: 12 - 12 - 23 Docente: Benilda
51017 – M.G. Comunicación Ramos H.
DATOS INFORMATIVOS
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia y COMPETENCIA: Comunica oralmente en su lengua materna.
capacidad -Obtiene información del texto oral
-Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
-Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
▪ Interactúa estratégica mente con distintos interlocutores
Desempeño  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo tema.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y algunas características del género discursivo.
 Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Criterio de - Exponer con claridad nuestras ideas, respondiendo a las preguntas que nos hagan.
evaluación - Respetar las opiniones de los demás; y refutar de manera respetuosa, los argumentos
de los demás.
Evidencia de Debate para encontrar soluciones.
aprendizaje
Actividad de Participamos de un debate para encontrar soluciones.
aprendizaje
Propósito “Hoy nos preparamos y participamos de un debate para encontrar soluciones.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

transversales Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs
Enfoques Flexibilidad y apertura
transversales Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?  Cuaderno de trabajo de Comunicación del MED.
Recursos o materiales a utilizar  Ficha informativa y de lectura.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 La docente saluda a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Se dialoga sobre la clase anterior respecto la contaminación ambiental, respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de textos leímos? Según la lectura de ambos texto, ¿en uqé aspectos coincidían? En el
planteamiento del texto 1 ¿cuál era el problema y la solución? ¿Cuál era el propósito de ambos textos leídos?
¿Pudiste identificar el problema y solución? ¿Ahora estás preparado y listo para participar en debate? ¿Qué
necesitas para participar en un debate? Si no tienes argumentos suficientes,¿podrás participar de un debate?
 Seguidamente se les presenta ell propósito de la sesión: Hoy nos preparamos y participamos de un debate
para encontrar soluciones.
 Se da a conocer los siguientes criterios de evaluación:
- Exponer con claridad nuestras ideas, respondiendo a las preguntas que nos hagan.
- Respetar las opiniones de los demás; y refutar de manera respetuosa, los argumentos de los demás..
 Se les propone los acuerdos de convivencia para la presente sesión con el fin de desarrollar las actividades en
un ambiente de paz y armonía, recalcando que se tomará en cuenta la participación de los equipos.
DESARROLLO
 Se les presenta la lectura y se les indica leer el texto del recuadro y observar las imágenes.
 Se les indica dialogar con un compañero de a lado acerca de lo que han leído y observad la imagen
respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Qué están haciendo las niñas y los niños de la imagen? ¿Para qué se han reunido?
 ¿Qué función creen que está cumpliendo la niña de polo amarillo?
 ¿Qué estudiantes de la imagen están dando una opinión? ¿Cómo lo saben?
 ¿Qué entienden ustedes por debatir? ¿Qué diferencia creen que hay entre debatir y conversar?
 ¿Para qué se hace un debate?
 Se les indica que lean lo que dice Esteban y marcar con (X) las alternativas que respondan la pregunta.
 Se les indica observar nuevamente la imagen de la página anterior y relacionar el recuadro de la izquierda
con el enunciado correcto.
 Se les indica recordar sobre las partes de un debate.
Las partes de un debate
1. Apertura. La moderadora o el moderador presenta el tema, los objetivos del debate y las reglas a los
participantes.
2. Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
3. Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas, respuestas y
repreguntas.
4. Cierre. La moderadora o el moderador da fin al debate y señala las conclusiones.
 Se les indica respondan con sus propias palabras las siguientes preguntas:
 Se les indica leer lo que dice Teresa
 Se les indica, antes de iniciar el debate, que pregunten a sus compañeras o compañeros; si usan juguetes
que funcionan con energía eléctrica y usarán en esta Navidad. Anoten sus respuestas y organicen la
información para preparar su participación en el debate.
 Se les indica completar el siguiente enunciado:
 Se les indica formar equipos para el debate y responder a las siguientes preguntas, intercambiando
ideas. (En su cuaderno)
a) ¿Para qué vamos a debatir?
b) ¿Con quién vamos a debatir?
c) ¿Cuál es nuestra postura acerca del tema del debate: a favor o en contra? ¿Por qué?
d) ¿Qué otra información necesitamos para tener más argumentos que fundamenten nuestra
postura?
e) ¿Qué tipo de lenguaje utilizarán?
 Se les indica buscar información sobre el tema del debate que los ayude a sustentar el porqué de su
postura. También se les recuerda que deben elaborar argumentos para defender la opinión que tienen
sobre el tema, guiándose en el esquema siguiente:
 Se les recuerda que pueden usar conectores como estos para enlazar tus ideas en el debate
Causa. - pues, ya que, debido a que
Consecuencia. -por eso, por lo tanto, en conclusión
Temporal. - después, juego, más adelante.
 Se les indica reunirse con los integrantes de su grupo y organicen el siguiente esquema, quienes serán
los responsables, cuánto tiempo durará la intervención de cada uno y el orden en que participarán en el
debate
Moderador Expositores Tiempo
Se encarga de dirigir el Que brindarán Para presentar los

debate argumentos a favor argumentos a favro
Expositores Tiempo
Que brindarán argumentos Para refutar los
en contra argumentos en contra
 Para el debate, se les indica ubíquense en el espacio asignado, de modo que todos los miembros de cada
equipo puedan verse directamente.
 Se les indica pedir al moderador que presente el tema del debate y a los participantes.
 Participan en el debate según el orden establecido.
 Lean y respondan las preguntas:
 Se les indica realizar ordenadamente el debate. Para ello, sigan estas recomendaciones.
CIERRE
 Después del debate, se les indica autoevaluarse; para ello:

Marca con (X) en Sí o No según lo que lograste realizar al exponer en el debate.
 Se indica pintar las elipses que indiquen lo que cumplieron cuando escucharon el debate.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJOS.
Área: Comunicación
Comunica oralmente en su lengua materna.
-Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
-Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
▪ Interactúa estratégica mente con distintos interlocutores
. Respeta las opiniones de los Expreso las opiniones en forma
Expone con claridad sus ideas, demás; y refuta de manera ordenada y con argumentos.
NRO APELLIDOS Y NOMBRES respondiendo a las preguntas que respetuosa, los argumentos de
le hacen. los demás.
1
APAZA CANO, BENJAMIN SEBASTIAN
2
CORTEZ LUJAN, FERNANDO DARIO
3
CRUZ CUTIPA, CHASKA
4
ESPINOZA VILCAHUAMAN, NAYHELYN YAMILETH
5
FLORES HUAMAN, NEYMAR DAYIRO
6
FUENTES RAMOS, BRYAN AROM
7
GUTIERREZ ACHAHUI, JASMIN LUCIA
8
HUAMAN FLORES, CHRISTIAN AGUSTIN HALLEYM
9
HUILLCA CHOQUE, YOSMEL ALDO
10
HUAYCHO FERNANDEZ, LUCERO CAMILA
11
MAMANI CURO, DANIEL GABRIEL
12
MAMANI VILLALBA, BRIGITH MARITBELLA
13
MAR BECERRA, ALONZO MARCELO
14
MEZA SOTO, ESMITH ADDYMIR
15
MUJICA HERRERA ENZO ALESSANDER
16
MUÑIZ PEÑA, ARIANE LUZ FATIMA
17
OLIVERA CORIMAYHUA, JOSE
18
OROCHE CABEZA, CLAUDIA MILAGROS
19
QUISPE FARFAN, ADRIEL STEFANO
20
QUISPE SANDI, ANGEL JOAQUIN
21
ROMERO CCORIMANYA, JHON KELVIN
22
SALAZAR OLIVERA, ALEJANDRO CORAZON DE LEON
23
SOLIS HUAMAN, LUCERO GUADALUPE
24
TAFUR HUAMAN, TATIANA THAIS
25
TORRES DELGADO, MIGUEL ANGEL
26
USCAMAYTA GUZMAN, SHEYLA EMILY
27
VILCA QUISPE, NATANIEL YULIETH
28 ZEA LAURENTE, MAYER SEBASTIAN
29 ZUÑIGA CONDORI, DORIANA ARIADNE

ANEXO 1
Nos preparamos y debatimos para encontrar soluciones
1. Lee el texto del recuadro y observar las imágenes.
2. Lee lo que dice Esteban y marcar con (X) las alternativas que respondan la pregunta.
3. Observa la imagen anterior y relaciona el recuadro de la izquierda con el enunciado correcto.
Las partes de un debate
5. Apertura. La moderadora o el moderador presenta el tema, los objetivos del debate y las reglas a los
participantes.
6. Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
7. Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas, respuestas y repreguntas.
4. Responde con tus propias palabras las siguientes preguntas:
5. Se les indica leer lo que dice Teresa
6. Antes de iniciar el debate, pregunta a tus compañeras o compañeros: ¿Usan juguetes que funcionan con
energía eléctrica y si usarán en esta Navidad?. Anota tus respuestas y organiza la información para
preparar tu participación en el debate. (En tu cuaderno)
7. Completa el siguiente enunciado:
8. Forma tu equipo para el debate y responder a las siguientes preguntas, intercambiando ideas. ¿Para
qué vamos a debatir?
f) ¿Con quién vamos a debatir?
g) ¿Cuál es nuestra postura acerca del tema del debate: a favor o en contra? ¿Por qué?
h) ¿Qué otra información necesitamos para tener más argumentos que fundamenten nuestra
postura?
i) ¿Qué tipo de lenguaje utilizarán?
9. Busca información sobre el tema del debate que les ayude a sustentar el porqué de su postura. También,
deben elaborar argumentos para defender la opinión que tienen sobre el tema, guiándose en el esquema
siguiente: (Desarrolla en vuestro cuaderno)
10. Recuerda que pueden usar conectores como estos para enlazar tus ideas en el debate:
Causa: pues, ya que, debido a que
Consecuencia: por eso, por lo tanto, en conclusión
Temporal: después, juego, más adelante.
11. En grupo organiza el siguiente esquema, quiénes serán los responsables, cuánto tiempo durará la
intervención de cada uno y el orden en que participarán en el debate.
Moderador Expositores
Tiempo
Se encarga de dirigir el Que brindarán
Para presentar los
debate argumentos a favor
argumentos a favro
Expositores Tiempo
Que brindarán Para refutar los
argumentos en contra argumentos en contra
.
12. Lean y respondan las preguntas:
Realizar ordenadamente el debate. Para ello, sigan estas recomendaciones.

Anexo 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Anexo 2

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TITULO DE LA SESION: Participamos de un debate para encontrar soluciones.

Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 La docente saluda a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Se les indica recordar sobre las partes de un debate.

Las partes de un debate

 Se les indica leer lo que dice Teresa

Moderador Expositores Tiempo

Se encarga de dirigir el Que brindarán Para presentar los

 Después del debate, se les indica autoevaluarse; para ello:

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

29 ZUÑIGA CONDORI, DORIANA ARIADNE

3. Observa la imagen anterior y relaciona el recuadro de la izquierda con el enunciado correcto.

Las partes de un debate

5. Se les indica leer lo que dice Teresa

7. Completa el siguiente enunciado:

Realizar ordenadamente el debate. Para ello, sigan estas recomendaciones.

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