Intervención Formativa Emergente

Intervención Formativa Emergente
“Los docentes y los programas de estudio. Nuevas miradas, nuevas relaciones”

Estimados CDD y participantes de los niveles de preescolar, primaria y
telesecundaria.
Se recomiendan los siguientes elementos al elaborar su narrativa:
De forma:
1. Documento de Word
2. Colocar el título a su narrativa que considere pertinente
3. Colocar su nombre en el margen superior derecho.
4. Usar letra Arial 12
5. Espacio 1.5
6. Texto justificado
7. Extensión: 1 cuartilla.
8. Si lo considera incorporar fotografías, videos o audios que den
cuenta de los saberes y conocimientos que se reflexionaron
9. Tome en cuenta que en cada bloque se va construyendo la
narrativa.
Rúbrica para la valoración de la narrativa. (Elaboración a partir del documento
Intervención Formativa Emergente: Los docentes y los programas de estudio
nuevas miradas, nuevas relaciones, pp. 48-49)
Bloque 1. Distintas miradas del currículo
Narrativa sobre… Bien Muy bien Excelente
Reflexiones en Reflexiona de Reflexiona sobre la Reflexiona sobre la
torno a la relación manera general, práctica docente, práctica docente,
de la práctica menciona los los cambios: lo que los cambios: lo que
docente y el cambios: lo que identifica como identifica como
currículo, así como identifica como conocido y conocido y
las implicaciones en conocido y desconocido, habla desconocido, habla
la identidad y la desconocido, habla del papel que tiene del papel que tiene
autonomía del papel que tiene en el proceso de en el proceso de
profesional en el proceso de enseñanza y enseñanza y
enseñanza y aprendizaje del Plan aprendizaje del Plan
aprendizaje del Plan 2022, las 2022, las
2022 y las implicaciones que implicaciones que
implicaciones que esto le origina. esto le origina y
esto le origina. reflexiona sobre
nuevos
significados.
Bloque 2. Caminemos juntos

Experiencias y La narrativa La narrativa La narrativa
estrategias de contiene reflexiones contiene reflexiones contiene reflexiones
trabajo colaborativo sobre el trabajo sobre el trabajo sobre el trabajo
para la toma de colaborativo, su colaborativo, su colaborativo, su
decisiones propósito e propósito e propósito e
individuales y importancia. Habla importancia, parte importancia, parte
colectivas, y la de la importancia del para qué de la del para qué de la
manera en que que encuentra en escuela. Habla de escuela. Habla de
éstas impactan en los procesos de dificultades y retos dificultades y retos
la construcción y construcción en que encuentra en que encuentra en
concreción de los colectivo del los procesos de los procesos de
programas programa analítico, construcción en construcción en
analíticos reflexiona sobre su colectivo del colectivo del
autonomía programa analítico y programa analítico y
profesional y los propone al menos propone estrategias
retos para la toma una estrategia para para lograr el
de decisiones. el consenso. consenso.
Reflexiona sobre su Reflexiona sobre su
autonomía autonomía
profesional y la profesional y la
toma de toma de
decisiones. decisiones.
Bloque 3. El plan y los programas de estudio que nos movilizan

Reflexiones sobre la La narrativa expresa La narrativa expresa La narrativa expresa
integración reflexiones sobre la reflexiones sobre la reflexiones sobre el
curricular y su complejidad de los complejidad de los sentido de la lectura
impacto en la aspectos del aspectos del de la realidad, la
práctica docente a programa analítico, programa analítico, complejidad de los
partir de la habla del por qué de de su práctica aspectos del
experiencia de la integración docente, programa analítico,
construcción del curricular y reconocerse como de su práctica
programa analítico reflexiona como un sujeto con docente,
impacta en su saberes y reconocerse como
práctica docente. conocimientos, un sujeto con
habla del por qué de saberes y
la integración conocimientos,
curricular y habla del por qué de
reflexiona como la integración
impacta en su curricular y
práctica docente reflexiona como
impacta en su
práctica docente.
Bloque 4. Nuestros programas analíticos

Implicaciones y los La narrativa expresa La narrativa expresa La narrativa expresa
desafíos de su reflexión sobre el su reflexión sobre el su reflexión sobre el
reconocerse como reto de participar en reto de participar en reto de participar en
diseñadores del colectivo en la colectivo en la colectivo en la
currículo a partir de construcción del construcción del construcción del
reconstruir su programa analítico. programa analítico, programa analítico,
experiencia en el Habla como se ve a ¿Por qué hacerlo de ¿Por qué hacerlo de
proceso vivido para sí mismo en la esa forma? Habla esa forma? Habla
la construcción de colaboración, toma como se ve a sí como se ve a sí
los programas de decisiones, mismo en la mismo en la
analíticos intercambio de colaboración, toma colaboración, toma
experiencias, de decisiones, de decisiones,
diseñador de intercambio de intercambio de
currículo. Menciona experiencias, experiencias,
cual fue su diseñador de diseñador de
experiencia en currículo. Concluye currículo. Concluye
general en la con que con que
construcción de herramientas cuenta herramientas cuenta
programa analítico. ahora para asumir ahora para asumir
su rol. su rol, hace énfasis
en nuevas miradas
y nuevas relaciones
en el marco del plan
2022.

Intervención Formativa Emergente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Intervención Formativa Emergente

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Intervención Formativa Emergente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Intervención Formativa Emergente

“Los docentes y los programas de estudio. Nuevas miradas, nuevas relaciones”

Bloque 2. Caminemos juntos

Bloque 3. El plan y los programas de estudio que nos movilizan

Bloque 4. Nuestros programas analíticos

También podría gustarte