ThinkAhead1 PRG Aula LOMCE

Burlington Books
Think Ahead
for ESO 1
Programación de Aula
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3
TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 1 ................................................................ 5
Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de

nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su
modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos
cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del
curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
AIO = Teacher’s All-in-One Pack
p. = página
pp. = páginas
Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE.
La numeración se detalla a continuación:
Nº Competencias clave
1 Comunicación lingüística
2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
3 Competencia digital
4 Aprender a aprender
5 Competencias sociales y cívicas
6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7 Conciencia y expresiones culturales
2
THINK AHEAD for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
THINK AHEAD for ESO 1 – Modelo de programación anual
Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo Ver la sección Evaluation of Students’ Language and Learning
AIO, pp. 6-7 que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y 1 Competences en las páginas xvi-xvii del TM.
AIO CD, pista 2 Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. Se pueden hacer en clase o en casa.
1*
AIO, pp. 8-10
Burlington Guide to Literary Acercar a los alumnos/as a los distintos géneros literarios y
4*
Analysis 1 al análisis literario (prosa, poesía y teatro).
Introduction Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos en cursos Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a
SB, pp. 6-10 anteriores. 1 de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
Módulos 1-2 Ver los objetivos para cada módulo en los cuadros de Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de
SB, pp. 11-42 temporalización. 30** temporalización de cada módulo.
Review 1 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en los
SB, pp. 43-46 módulos 1-2. 2
Term Test 1, levels 1-2 Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
AIO, pp. 33-40 curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en
AIO CD, pista 5 el test.
SB, pp. 79-82 módulos 3-4. 2
Term Test 2, levels 1-2 Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
SB, pp. 115-118 módulos 5-6. 2
Term Test 3, levels 1-2 Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
Final Exams 1-2 Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. Se puede utilizar como examen para la convocatoria
AIO, pp. 101-108 1 extraordinaria.
AIO CD, pistas 12 y 13
3
Key Competences Tests 1-3 Evaluar la adquisición de competencias por parte de los
AIO, pp. 109-123 alumnos/as. 3*
AIO CD, pistas 14, 15 y 16
* Opcional.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).
NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros. También disponen de los
recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es); IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS), donde encontrarán actividades de
vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option; y WordApp
(www.burlingtonbooks.es/WA), que proporciona listas de palabras interactivas y actividades a través del teléfono móvil para que los alumnos/as puedan
practicar y repasar el vocabulario.
4
Lesson Plan Module 1: My Life

Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Comentar el título del módulo, así como 1, 4, 6 Familiarizar a los Ver sugerencias. TM, p. T11 10’
de las secciones, y decir de qué creen alumnos/as con el tema y los
1ª que trata. SB, p. 11
Section A: My Friends and Family 1, 4, 5
contenidos del módulo.
Aprender vocabulario Flipped Classroom* 10’
sesión Adjectives of description relacionado con los adjetivos Explicar que los iconos sirven para
1. Leer el anuncio prestando atención a descriptivos. especificar qué destrezas se van a
los adjetivos en naranja y contestar las trabajar en cada bloque de
preguntas. SB, p. 12 ejercicios.
Explicar que el vocabulario
específico del módulo aparece en
color a lo largo del libro, y que sus
traducciones se encuentran en el
glosario. WB, pp. 82-87
Ver sugerencias. TM, p. T12
Se puede usar la herramienta IC
Vocabulary presentation.
2. Preguntar para qué tipo de concurso 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
es el anuncio. SB, p. 12 módulo.
3. Buscar los nombres de tres partes del 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto Explicar que el icono de reciclaje 10’
cuerpo en el anuncio. Luego, añadir anteriormente. aparece a lo largo del libro para
otros que sepan. SB, p. 12 revisar vocabulario que ya han
aprendido.
A description 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión Ver script. TM, p. T148 10’
4. Escuchar una descripción y contestar oral y el vocabulario del
la pregunta. SB, p. 12; Class CD 1, módulo.
pista 4
Optional Listening Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad adicional si se de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM,
considera necesario. TM, p. T12; Class comprensión oral. p. T155
CD 1, pista 4
5
5. Leer la solicitud y contestar las 1, 4, 6 Practicar el vocabulario del Explicar que el cuadro NOTICE! 10’ Ej. 1-4
preguntas. SB, p. 13 módulo. aparece a lo largo del libro para WB, p. 8
ampliar conocimientos sobre el
vocabulario o la gramática de la
sección. Leer lo que dice sobre un
error común. SB, p. 13
Ampliar la información con los
datos que se dan. TM, p. T13
Extra Reforzar los conocimientos Ver sugerencias. TM, p. T13
Hacer la actividad adicional si se de la sección.
considera necesario. TM, p. T13
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student’s Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del
Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en http://www.burlingtonbooks.es/thinkahead1.
* Flipped Classroom: esta herramienta del Interactive Student sirve para preparar la gramática y el vocabulario desde casa, antes de que se explique en clase.
6
Actividades y material empleado trabajadas Objetivos de la actividad Min.
sesión Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la Las respuestas a todos los
sesión anterior y resolver ejercicios del Workbook se
posibles dudas. encuentran en el TM (pp. T160-
5’
T181) y en el apartado Answer
2ª Keys de la Teacher’s Zone en
sesión www.burlingtonbooks.es.
to be / have got 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
6. Mirar la explicación gramatical, el gramatical que van a aprender: Ver sugerencias. TM, p. T13
cuadro y los ejemplos. SB, p. 13 to be y have got. Comentar que las explicaciones
gramaticales en castellano están
en el Grammar Appendix. WB,
pp. 93-94
Leer el cuadro NOTICE!. SB, p.
13
Explicar que el cuadro NOW
YOU! aparece detrás de la
mayoría de cuadros gramaticales
para incluir comienzos de frases
con la estructura gramatical que
se enseña, con la idea de que
practiquen completando las
frases. SB, p. 13
Grammar Animation.
7. Escribir frases usando las palabras de 1, 4, 6 Practicar el vocabulario y la 5’
cada color. SB, p. 13 gramática del módulo.
8. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar la gramática del 5’
la forma afirmativa o negativa de to be y módulo.
have got, de manera que las frases sean
verdaderas en su caso. SB, p. 13
9. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la pronunciación de Se puede hacer el ej. 1 del 10’
atención a las contracciones en negrita. las formas contraídas. Pronunciation Appendix. SB, p.
SB, p. 13; Class CD 1, pista 5 121
10. Pedir a los alumnos/as que hagan 1, 5, 6 Reforzar el vocabulario y la 5’
7
preguntas a sus compañeros/as para gramática del módulo.
averiguar sus respuestas al ej. 8. SB, p.
13
11. Completar el texto con la forma 1, 4 Reforzar el vocabulario del Explicar que el apartado THINK 5’
correcta de to be o have got. SB, p. 14 módulo. TANK aparece a lo largo del
libro para hacer que los
alumnos/as reflexionen sobre un
tema y den su opinión.
Leer el cuadro NOTICE! sobre
los cognates. SB. p. 14
Los alumnos que necesiten
refuerzo pueden hacer las
actividades 1-3 de Grammar
Lab. SB, pp. 126-127
Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T14
Hacer la actividad adicional si se la sección.
Descriptions 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’
12. Preguntar qué palabras relacionadas anteriormente.
con la familia conocen. SB, p. 14
13. Escuchar la descripción y relacionar 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T148 5’
los nombres con las personas de la foto. el vocabulario del módulo.
SB, p. 14; Class CD 1, pista 6
14. Escucharla otra vez y luego 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y 5’
completar las frases. SB, p. 14 el vocabulario del módulo.
Optional Listening Reforzar los conocimientos de Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias.
considera necesario. TM, p. T14; Class comprensión oral. TM, p. T155
CD 1, pista 6
8
15. Mirar el árbol genealógico y escribir 1, 4, 6 Practicar el vocabulario y la 5’
frases sobre la familia. SB, p. 15 gramática del módulo.
16. En parejas, hacer un juego de 1, 4, 5 Practicar la expresión oral 15’

adivinar. SB, p. 15 utilizando el vocabulario y la
gramática del módulo.
Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de to be, have Explicar que al final de cada 15’ Ej. 1-5
1. Completar la ficha sobre un amigo/a o got y los adjetivos sección hay una tarea para WB, p. 9
3ª familiar. descriptivos. practicar lo aprendido en la
sesión 2. Describírselo al compañero/a. sección. El tipo de tarea está
SB, p. 15 resaltado en negrita.
Se puede copiar la ficha o
repartir fotocopias. TM, p. T157
Module 1 Section A Test 1, 4, 6 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 20’
Hacer el test. AIO, p. 11; Interactive adquiridos en la sección. test en clase o entregar una
Whiteboard fotocopia con las respuestas.
AIO, p. 127
9
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la 5’
sesión anterior y resolver
posibles dudas.
Section B: My Day 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Routines relacionado con las rutinas. Se puede consultar el glosario.
1. Leer el horario prestando atención a WB, pp. 82-87
las rutinas en azul y contestar las Leer el cuadro NOTICE! sobre
preguntas. SB, p. 16 las collocations. SB. p. 16
2. Leer las frases y decir si son 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
verdaderas o falsas. Luego, corregir las módulo.
falsas. SB, p. 16
3. Contarle al compañero/a cuándo 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’ Ej. 1-4
hacen al menos cuatro de las rutinas del módulo. WB, p. 10
4ª ej. 1 y contestar la pregunta. SB, p. 16
sesión Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T16
Reading a magazine article 1, 4, 7 Introducir el contenido del Ver sugerencias. TM, p. T17 5’
4. Mirar las imágenes el artículo y Reading.
contestar la pregunta. SB, p. 17
5. Leer el artículo de revista y 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 10’
comprobar sus respuestas. SB, p. 17 escrita. Class CD 1, pista 7
6. Encontrar en el texto la información 1, 4 Obtener información de un 5’
que se pide. SB, p. 17 texto escrito.
7. Copiar las frases y completarlas. SB, 1, 4, 6 Obtener información de un 5’
p. 17 texto escrito.
8. Encontrar palabras en el texto para 1, 4, 7 Obtener información de un Mostrar a los alumnos/as el IC 5’
relacionarlas con su significado. SB, p. texto escrito. Slideshow: “Schools Around the
17 World”.

Nº de Actividades y material empleado Competencias Objetivos de la actividad Observaciones / Min. Tareas
10
5ª sesión anterior y resolver
sesión posibles dudas.
Present Simple 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 18 Present Simple en afirmativa. Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, pp. 94-95
los adverbios de frecuencia. SB,
p. 18
Practicar las expresiones del
cuadro NOW YOU!. SB, p. 18
Grammar Animation.
10. Leer los tuits y completar las frases 1, 3, 4 Practicar la gramática del 5’
con el Present Simple en afirmativa de módulo.
los verbos entre paréntesis. SB, p. 18
11. Escribir frases con adverbios de 1, 4 Practicar la gramática y el 5’
frecuencia para comparar su día con el vocabulario del módulo.
de Shan. SB, p. 18
12. Completar el texto con el Present 1, 4 Practicar la gramática del Ampliar la información con los 10’
Simple afirmativa de los verbos entre módulo. datos que se dan. TM, p. T18
paréntesis. SB, p. 18 Ver el apartado THINK TANK.
SB, p. 18
Lab. SB, p. 127
A presentation 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T148 10’
13. Escuchar a Jeremy hablar sobre sus
rutinas y contestar la pregunta. SB, p.
19; Class CD 1, pista 8
11
14. Escuchar otra vez y elegir las 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T148 10’
respuestas correctas. SB, p. 19; Class
CD 1, pista 8
CD1, pista 8

Talking about routines 1, 2, 4, 7 Repasar el vocabulario del 5’
15. Mirar el gráfico sobre las rutinas de módulo.
Mia y contestar la pregunta. SB, p. 19
16. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la pronunciación de Se pueden hacer los ejs. 2-3 del 5’
atención a las terminaciones verbales. la terminación -s en los verbos. Pronunciation Appendix. SB,
SB, p. 19; Class CD 1, pista 9 pp. 121-122
17. Decir tres frases verdaderas y una 1, 4 Repasar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T19 10’
falsa sobre las rutinas de Mia y ver si el módulo.
compañero/a puede adivinar cuál es
falsa. SB, p. 19
6ª Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso del Present 15’ Ej. 1-6
sesión 1. Con las rutinas de la p. 16, hacer un Simple y los nombres de las WB, p. 11
gráfico sobre su día. rutinas.
2. Hablarle al compañero/a del gráfico
utilizando el Present Simple. Luego
comparar su gráfico y el de Mia.
SB, p. 19
Module 1 Section B Test 1, 4, 6 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 20’
AIO, p. 127
12
posibles dudas.
Section C: My Activities 1, 4, 5 Aprender vocabulario Flipped Classroom 15’
Activities relacionado con las Se puede consultar el glosario.
1. Leer la encuesta prestando atención a actividades. WB, pp. 82-87
las actividades en rojo y contestar las Se puede usar la herramienta IC
preguntas. SB, p. 20 Vocabulary presentation.
2. Mirar el gráfico con las respuestas de 1, 2, 4 Practicar el vocabulario de la Leer el cuadro NOTICE! sobre los 5’
Dan a la encuesta y contestar las sección. verbos con distintos significados.
preguntas. SB, p. 20 SB. p. 20
3. Contestar las preguntas de la encuesta 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
del ej. 1 y comparar sus respuestas con sección.
las de Dan. SB, p. 20
7ª Extra
Hacer la actividad adicional si se
Reforzar los conocimientos de
la sección.
sesión considera necesario. TM, p. T20
A conversation 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T148 10’

4. Escuchar la conversación entre Dan y sección y la comprensión oral.
Sarah y decir de qué actividades hablan.
5. Escuchar otra vez y decir si las frases 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T148 10’
son verdaderas o falsas. SB, p. 20; Class sección y la comprensión oral.
CD 1, pista 10
Optional Listening Reforzar los conocimientos de Se pueden copiar las frases en la Ej. 1-4
Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM, WB, p. 12
CD 1, pista 10
13
posibles dudas.
Present Simple 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
6. Mirar el cuadro y los ejemplos. SB, p. gramatical que van a aprender: Ver sugerencias. TM, p. T20
20 Present Simple en negativa e Se puede consultar el Grammar
interrogativa. Appendix. WB, pp. 94-95
Grammar Animation.
7. Formar frases en la forma negativa del 1, 4 Practicar la gramática de la Leer el cuadro NOTICE! sobre las 5’
Present Simple. SB, p. 21 sección. preposiciones de tiempo. SB, p.
21
8ª 8. Copiar las frases y completarlas con el 1, 4 Practicar la gramática de la 5’
sesión
Present Simple en negativa de los verbos sección.
entre paréntesis. SB, p. 21
9. Escribir frases con las palabras que se 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

dan. SB, p. 21 sección.
10. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la entonación. Se puede hacer el ej. 4 del 10’
atención a la entonación. SB, p. 21; Pronunciation Appendix. SB, p.
Class CD 1, pista 11 122
11. Juega al juego ‘tres en raya’ del ej. 9 1, 4, 5 Practicar la gramática y el Ver sugerencias. TM, p. T21 10’
formando frases interrogativas. SB, p. 21 vocabulario de la sección. Los alumnos que necesiten
actividades 7-9 de Grammar Lab.
SB, pp. 126-127
14
Talking about activities 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T148 10’
12. Ver o escuchar un vídeo (“A School sección y la comprensión oral.
Survey”) en el que Molly está haciendo
una encuesta sobre actividades
extraescolares. Luego completar las
respuestas. SB, p. 21; Class CD 1, pista
12
13. Relacionar las preguntas con las 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
respuestas del dejercicio 12. SB, p. 21 sección.
14. Ver o escuchar el vídeo otra vez y 1, 3, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
comprobar las respuestas del ej. 13. SB, sección y la comprensión oral.
p. 21; Class CD 1, pista 12
15. En parejas, hacer y contestar 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T21 10’ Ej. 1-5
preguntas sobre actividades sección y la expresión oral. WB, p. 13
9ª extraescolares. SB, p. 21
sesión Reading a forum 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión 5’
16. Leer la primera entrada del foro y escrita.
contestar las preguntas. SB, p. 22
17. Leer las entradas del foro y contestar 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión También se puede escuchar. Class 10’
la pregunta. SB, p. 22 escrita y oral. CD 1, pista 13
Explicar que el cuadro Did you
know? aparece a lo largo del libro
para ampliar la información sobre
el tema. SB, p. 22
18. Contestar las preguntas sobre el 1, 4 Practicar la comprensión 5’
texto. SB, p. 22 escrita.
19. Decir si las frases que se dan son 1, 4 Practicar la comprensión 5’
verdaderas, falsas o si no se da escrita.
información en el texto. SB, p. 22

15
posibles dudas.
Writing a description of teen life 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 2’
STEP 1: Content contenidos que deben incluirse
Leer la explicación. SB, p. 23 en un tipo de texto concreto.
20. Leer el modelo y contestar las 1, 4 Obtener información 5’
preguntas. SB, p. 23 específica de un texto escrito.
STEP 2: Language 1, 4, 6 Repasar las normas de 4’
21. En este módulo han visto varias escritura del módulo.
normas de escritura en los cuadros
NOTICE!. Completar las reglas con
estas palabras. SB, p. 23
22. Ordenar las palabras para formar 1, 4 Reforzar los conocimientos 3’
frases. SB, p. 23 adquiridos en el módulo.
23. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Reforzar los conocimientos 3’
10ª la preposición de tiempo correcta. SB, p.
23
adquiridos en el módulo.
sesión
24. Corregir los errores. SB, p. 23 1, 4, 5, 6 Reconocer los errores y ser 3’
capaces de corregirlos.
STEP 3: TASK 1, 4, 6, 7 Practicar a través de la Se puede copiar la tabla o repartir 10’ Ej. 1-4
Copiar la tabla y completarla con expresión escrita el fotocopias. TM, p. T157 WB, p. 14
información sobre los adolescentes de su vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-4
país. Luego escribir una descripción de normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 15
la vida de los adolescentes. SB, p. 23 aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
hacer ahí la tarea.
Explicar que todas las normas de
escritura que se enseñan en el
libro están en la Writing Guide.
WB, p. 108
Module 1 Section C Test 1, 4, 6 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 20’
Whiteboard fotocopia con las respuestas. AIO,
p. 127

Nº de Actividades y material empleado Competencias Objetivos de la actividad Observaciones / Min. Tareas
16
Collaborative Project: A Poster of a 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
Celebrity intelectuales y sociales (SB, p. 25), para la que pueden
STEP 1: Read the model mediante la colaboración y el encontrar ayuda en el Interactive
Leer el póster sobre Daniel Radcliffe. trabajo en equipo. Student.
Luego copiar la ficha y completarla. SB, Ciertas partes del proyecto
p. 24 deberán hacerse desde casa.
STEP 2: Plan Your Project 1, 4, 5, 6, 7 Fomentar las habilidades 5’
1. En grupo, elegir un famoso/a para intelectuales y sociales
hacer el póster. mediante la colaboración y el
2. Decidir qué información se va a trabajo en equipo.
incluir.
3. Decidir de qué se va a encargar cada
miembro del grupo.
SB, p. 25
STEP 3: Research and Write 1, 3, 4, 5, 6 Fomentar las habilidades 15’
1. Utilizar Internet para recopilar intelectuales y sociales
información. mediante la colaboración y el
2. Buscar fotos para acompañar la trabajo en equipo.
información.
3. Escribir su parte del proyecto.
SB, p. 25
STEP 4: Do Your Project 1, 4, 5, 6, 7 Fomentar las habilidades Techno Option: Create an online 5’
1. Mirar lo que ha preparado cada uno/a intelectuales y sociales poster
para el proyecto, comentarlo y editarlo. mediante la colaboración y el
2. Utilizar la información y las fotos trabajo en equipo.
para hacer el póster.
SB, p. 25
STEP 5: Present the Project 1, 4, 5, 6 Fomentar las habilidades Se pueden repartir fotocopias de 10’
1. Elegir a una o más personas para intelectuales y sociales la ficha. TM, p. T157
presentar el póster. mediante la colaboración y el Ver sugerencias. TM, p. T25
2. Completar una ficha para presentar el trabajo en equipo.
póster a la clase.
SB, p. 25
17
Useful Vocabulary 1, 4 Reforzar los contenidos del 5’
Repasar el vocabulario del módulo y módulo.
resolver dudas. SB, p. 25

Life Skills Extra: Describing People 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
12ª 1. Ver el vídeo “On the phone” y una página con actividades de
sesión contestar la pregunta. SB, p. 26 comprensión y expresión oral
centradas en el lenguaje funcional
de situaciones cotidianas. Se
puede fotocopiar y repartir. AIO,
p. 210
El profesor/a puede corregir las
actividades en clase o entregar
una fotocopia con las respuestas.
AIO, p. 222
2. Relacionar las preguntas de A con las 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras Leer el cuadro NOTICE! sobre la 5’
respuestas de B. SB, p. 26 necesarias para hacer palabra like. SB, p. 26
descripciones.
3. En parejas, elegir una persona de las 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras Ver sugerencias. TM, p. T26 8’
de la foto y hacer y responder preguntas necesarias para hacer
para tratar de adivinar de quién se trata. descripciones.
SB, p. 26
4. Invertir los papeles y repetir el ej. 3. 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras 7’
SB, p. 26 necesarias para hacer
descripciones.
Dictation. WB, p. 16; Class CD 5, pista 1, 3, 4 Repasar el vocabulario del Deben escribir el dictado en el 5’
2 módulo y practicar la Workbook. WB, p. 16, ej. 6
comprensión oral y la Ver frases en el TM (p. T163) o
expresión escrita. en el apartado Answer Keys de la
web.
18
Culture Magazine: No Mobile Phones! 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Explicar que la sección Culture 10’
Leer y/o escuchar los textos y contestar culturales de los alumnos/as. relaciona el inglés con otras
las preguntas. Después, hacer la tarea materias del currículum escolar y
propuesta. SB, p. 142; Class CD 4, pista les presenta a los alumnos/as una
30 amplia variedad de aspectos
culturales del mundo angloparlante
y del mundo en general.
Corregir los ejercicios en clase.
TM, p. T142
Ver el vídeo “Mobile Phones” y hacer lo 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
que se pide. SB, p. 142 una página cultural por módulo
con ejercicios de comprensión y
enriquecimiento. Se puede
fotocopiar y repartir. AIO, p. 211
AIO, p. 222
19

Hacer las actividades fotocopiables de 1, 4, 6 Repasar o ampliar los El profesor/a puede corregir las 25’
Extra Practice o Extension según las conocimientos adquiridos en el actividades en clase o entregar
necesidades de cada alumno/a. AIO, pp. módulo. una fotocopia con las respuestas.
156-158, 176 AIO, pp. 184, 190
Extra Speaking: Talking about activities 1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre actividades y Ver script y respuestas. AIO, p. 10’
and routines rutinas. 206
13ª Working with dialogues
sesión Hacer el ejercicio de comprensión oral.
Después, en parejas, hacer la actividad.
AIO, p. 194; AIO CD, pista 17
Pairwork activity 1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre actividades y Ver respuestas. AIO, p. 206 20’ Progress Check,
En parejas, hacer la actividad. AIO, p. rutinas. WB, pp. 16-17
195

Corregir los ejercicios de la sección 1, 4 Repasar el vocabulario y la 10’
Progress Check. gramática del módulo 1 y
resolver posibles dudas.
Hacer las actividades del Standards 1, 4, 6 Evaluar el progreso según los La sección Self-Evaluation se 20’
Check del módulo 1 y completar la estándares de aprendizaje. puede rellenar en clase o en casa.
14ª sección Self-Evaluation. WB, pp. 18-19 Autoevaluarse y reflexionar
sesión sobre su progreso.
Hacer las actividades que se incluyen en 1, 3, 4, 6 Practicar los contenidos del 25’
el Burlington ESO Grammar Factory y módulo de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone de la página web.

20
Module 1 Test 1, 4, 6 Evaluar el progreso de los El profesor/a puede corregir el 55’
Escoger el test adecuado para los alumnos/as. test en clase o entregar una
15ª alumnos/as. AIO, pp. 14-21; AIO CD, fotocopia con las respuestas. AIO,
sesión pista 3; Test Factory and Other p. 128-130
Resources
21
Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Section A: Games 1, 3, 4, 5
Aprender vocabulario Flipped Classroom 5’
sesión The home relacionado con la casa. Se puede consultar el glosario.
1. Mirar la web de juegos y el dibujo de WB, pp. 82-87
la casa. Luego, unir las palabras en azul Ver sugerencias. TM, p. T28
con las habitaciones, el mobiliario y los Leer el cuadro NOTICE! sobre los
artículos del hogar del dibujo. SB, p. 28 nombres compuestos. SB, p. 28
2. Leer la web de juegos de la p. 28 y 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
ver cuántos acertijos del Step 3 pueden módulo.
adivinar. SB, p. 29
3. Unir cada pista con palabras del ej. 1. 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
SB, p. 29 módulo.
4. Buscar las preposiciones de lugar en 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’

los acertijos del ej. 1 y escribirlas. SB, p. anteriormente.
29
5. Decir dónde se suelen encontrar los 1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T29 5’
artículos de la imagen. Utilizar palabras módulo y revisar
del ej. 1 y preposiciones de lugar. SB, p. vocabulario visto
29 anteriormente.
atención a la pronunciación de sh y ch. sh y ch. Pronunciation Appendix. SB, p.
7. Elige una habitación, un mueble o un 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
artículo del hogar del ej. 1 y di una frase módulo.
sobre él. SB, p. 29
22
8. Completar el texto con las palabras 1,4 Practicar el vocabulario del Ver el apartado THINK TANK. SB, 5’ Ej. 1-4
que se dan. SB, p. 29 módulo. p. 29 WB, p. 20
Mostrar a los alumnos/as el IC
Slideshow: “Unusual Homes”.
23
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la
sesión anterior y resolver 5’
posibles dudas.
There is / There are, Articles and 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
2ª quantifiers gramatical que van a aprender: Ver sugerencias. TM, p. T30
sesión 9. Mirar la explicación gramatical, el There is / There are, artículos Ver el Grammar Appendix. WB,
cuadro y los ejemplos. SB, p. 30 y cuantificadores. p. 95
el artículo the. SB, p. 30
Grammar Animation.
There is, There are, There isn’t o There módulo.
aren’t de manera que las frases sean
11. Hacer una lista de los adjetivos que 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’
sepan para describir habitaciones o anteriormente.
muebles, además de long y big. SB, p.
30
12. Escribir frases sobre la habitación de 1, 5, 6 Reforzar el vocabulario y la Ver sugerencias. TM, p. T30 5’
sus sueños, utilizando There is, There gramática del módulo.
are, There isn’t o There aren’t y
adjetivos. SB, p. 30
13. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Reforzar la gramática del 5’
some y any. SB, p. 30 módulo.
14. Copiar las frases y completarlas con 1, 4, 7 Reforzar la gramática del Los alumnos que necesiten 5’
a, an, the, some o any para aprender módulo y aprender datos refuerzo pueden hacer las
cosas sobre la Torre de Londres. SB, p. culturales. actividades 1-4 de Grammar
30 Lab. SB, p. 128
24
An advert 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T148 10’
15. Escuchar un anuncio sobre la Torre el vocabulario del módulo.
de Londres y contestar las preguntas.
16. Escribir preguntas con Is there, Are 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T148 5’
there, a o any y las palabras que se dan. el vocabulario del módulo.
Luego, escuchar el anuncio otra vez y
contestarlas. SB, p. 30; Class CD 1,
pista 15
CD 1, pista 15
25
17. Mirar las imágenes sobre casas 1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral Ver sugerencias. TM, p. T31 5’
antiguas. Luego, en parejas, elegir una y utilizando el vocabulario y la
hacer y contestar preguntas para gramática del módulo.
averiguar de cuál se trata. SB, p. 31
A treasure hunt 1, 4 Reforzar el vocabulario del Leer el cuadro NOTICE! sobre 15’
18. Leer las pistas y relaconarlas con las módulo. las conjunciones y los
imágenes del ejercicio 17. SB, p. 31 conectores. SB. p. 31
Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de There is, 15’ Ej. 1-5

1. Imaginar que está escribiendo pistas There are, los artículos y los WB, p. 21
3ª para una búsqueda del tesoro. Pensar las
habitaciones y lugares donde escondería
cuantificadores.
sesión
cada pista y el premio.
2. Escribir las pistas, utilizando There
is / There are, artículos y
cuantificadores.
3. Decir las pistas a toda la clase.
SB, p. 31
AIO, p. 130
26
posibles dudas.
Section B: Fun Around Town 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Places around town relacionado con los lugares de Se puede consultar el glosario.
1. Mirar las palabras de lugares de la la ciudad. WB, pp. 82-87
ciudad y relacionarlas con los sitios del Leer el cuadro NOTICE! sobre
mapa. SB, p. 32 los false friends. SB. p. 32
2. Leer los comentarios sobre varios 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
lugares de la ciudad y contestar la módulo.
pregunta. SB, p. 32
3. Escribir frases sobre las cosas que se 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’ Ej. 1-4
mencionan y los lugares relacionados módulo. WB, p. 10
4ª con ellas, utilizando los lugares del ej. 1.
SB, p. 32
sesión
Giving information 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T148 10’
4. Ver o escuchar un vídeo (“Time for sección y la comprensión oral.
Lunch”) en el que Harry le pregunta a
Sophie sobre sitios para ir a comer.
Luego completar el diálogo con las
palabras que faltan. SB, p. 32; Class CD
1, pista 16
6. En parejas, hacer y contestar 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T32 10’ Ej. 1-5
preguntas sobre varios temas. SB, p. 32 sección y la expresión oral. WB, p. 22
27
Present Continuous 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 33 Present Continuous. Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, p. 96
Grammar Animation.
8. Copiar las frases y completarlas con 1, 3, 4 Practicar la gramática del 5’
el Present Continuous en afirmativa de módulo.
los verbos entre paréntesis. Luego,
contestar la pregunta. SB, p. 33
9. Relacionar las actividades con las 1, 4 Practicar la gramática y el 5’
personas del ej. 8. Luego, escribir frases vocabulario del módulo.
con la forma correcta del Present
Continuous. SB, p. 33
atención a la terminación -ing. SB, p. la terminación -ing. Pronunciation Appendix. SB, p.
33; Class CD 1, pista 17 122
12. Completar los párrafos con la forma 1, 4 Practicar la gramática del Ampliar la información con los 5’
correcta del Present Continuous. Luego, módulo. datos que se dan. TM, p. T33
relacionarlos con las imágenes. SB, p. Ver el apartado THINK TANK.
33 SB, p. 33
Lab. SB, pp. 128-129
28
An interview 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T149 10’
13. Escuchar una entrevista sobre un
juego y contestar la pregunta. SB, p. 34;
Class CD 1, pista 18
14. Escuchar otra vez y decir si las 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T149 10’
frases son verdaderas o falsas. SB, p.
CD1, pista 18

Reading a blog post 1, 4, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 5’
6ª 15. Leer el blog y contestar la pregunta. escrita. Class CD 1, pista 19
sesión SB, p. 34
16. Copiar el cuadro y completarlo 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión 3’
según el texto. SB, p. 35 escrita.
17. Contestar las preguntas. SB, p. 35 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión 2’
escrita.
18. Buscar palabras en el texto que se 1, 3 Practicar el vocabulario de la 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 35
19. Por turnos, hablar sobre las 1, 4 Repasar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T35 10’
fotografías de Australia. SB, p. 35 módulo.
Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso del Present 10’ Ej. 1-5
1. Hacer un álbum de fotos de una Continuous y el vocabulario de WB, p. 23
página. la sección.
2. Escribir al menos dos frases sobre
cada foto. Usar el Present Continuous.
3. Presentar el álbum de fotos a la clase.
SB, p. 35
29
AIO, p. 130
30
Section C: At the Cinema 1, 4, 5 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Film genres relacionado con los géneros Se puede consultar el glosario.
1. Leer el anuncio de un festival de cine cinematográficos. WB, pp. 82-87
prestando atención a los géneros Se puede usar la herramienta IC
cinematográficos en amarillo y contestar Vocabulary presentation.
la pregunta. SB, p. 36
2. Contestar las preguntas sobre el 1, 2, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
festival del ej. 1. SB, p. 36 sección.
3. Relacionar las descripciones con los 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
géneros cinematográficos del anuncio. sección.
SB, p. 36
4. Mirar el cuadro con los resultados de 1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
un sondeo que ha hecho Andrew sobre sección e interpretar datos de
los géneros cinematográficos favoritos. un sondeo.
Luego, contestar las preguntas. SB, p.
36
5. Hacer un sondeo. Copiar el cuadro del 1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario de la 5’ Ej. 1-4

ej. 4. Luego preguntar a cinco chicos y sección y la expresión oral. WB, p. 24
cinco chicas sobre sus géneros
cinematográficos preferidos y completar
el cuadro. ¿Cuáles son los más y los
menos populares? SB, p. 36

A conversation 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’

6. Decir qué cosas influyen a la hora de sección.
elegir una película. SB, p. 37
31
7. Escuchar a Julia y James hablar sobre 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T149 10’
películas y contestar la pregunta. SB, p. sección y la comprensión oral.
8. Copiar las frases. Luego escuchar la 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T149 5’
conversación otra vez y completarlas. sección y la comprensión oral.

Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM,
CD 1, pista 20
32
posibles dudas.
Present Simple / Present Continuous 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
37 contraste entre el Present Se puede consultar el Grammar
Simple y el Present Appendix. WB, p. 96
Continuous. Se puede usar la herramienta IC
Grammar Animation.
10. Relacionar A y B. SB, p. 37 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

sección.
8ª 11. Completar el correo electrónico con 1, 4 Practicar la gramática de la Ver el apartado THINK TANK. 5’
sesión el Present Simple o el Present sección. SB, p. 37
Continuous de los verbos entre
paréntesis. SB, p. 37
12. Escribir preguntas con las palabras 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

que se dan. Utilizar el Present Simple o sección.
el Present Conitnuous. SB, p. 37
13. Pensar en una película que esté ahora 1, 4, 5 Practicar la gramática y el Ver sugerencias. TM, p. T37 20’ Ej. 1-4
en el cine. Por turnos, hacer y responder vocabulario de la sección. Los alumnos que necesiten WB, p. 25
las preguntas del ej. 12. SB, p. 37 refuerzo pueden hacer las
Lab. SB, p. 129

33
Reading an article 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión También se puede escuchar. Class 15’
14. Leer el artículo sobre una película y escrita. CD 1, pista 21
contestar la pregunta. SB, p. 38 Leer el cuadro NOTICE! sobre los
adverbios de intensidad. SB. p. 38
15. Decir qué párrafo menciona cada 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión 10’
una de las cosas que se piden. SB, p. 38 escrita.
16. Relacionar A y B. SB, p. 38 1, 4 Practicar la comprensión 10’
escrita.
17. Copiar las frases y completarlas. SB, 1, 4 Practicar la comprensión 10’
p. 38 escrita.

Writing a film review 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 2’
and, but o because. SB, p. 39 adquiridos en el módulo.
(not) very, quite, really o not at all. SB, adquiridos en el módulo.
p. 39
34
información sobre una película. Luego vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-4
escribir la opinión de una película. SB, normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 27
p. 39 aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
Ver la Writing Guide. WB, p. 108
p. 130

posibles dudas.
Collaborative Project: A What’s On 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
Page intelectuales y sociales (SB, p. 41), para la que pueden
Leer las sugerencias de actividades trabajo en equipo. Student.
entretenidas y contestar la pregunta. SB, Ciertas partes del proyecto
1. En grupo, pensar en actividades para intelectuales y sociales
11ª incluir en la pág. What’s On. mediante la colaboración y el
sesión 2. Decidir de cuál se va a encargar cada trabajo en equipo.
miembro del grupo.
SB, p. 40
STEP 3: Research and Write 1, 3, 4, 5, 6 Fomentar las habilidades 15’
1. Utilizar Internet para recopilar intelectuales y sociales
información. mediante la colaboración y el
2. Buscar fotos para acompañar la trabajo en equipo.
información.
3. Escribir su parte del proyecto sobre la
actividad elegida.
SB, p. 40
35
1. Mirar lo que ha preparado cada uno/a intelectuales y sociales What’s On page
para el proyecto, comentarlo y editarlo. mediante la colaboración y el
para hacer su página What’s On.
SB, p. 40
presentar la página What’s On. mediante la colaboración y el Ver sugerencias. TM, p. T40
2. Completar una ficha para presentar la trabajo en equipo.
página a la clase.
SB, p. 40

Life Skills Extra: Giving Directions 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
12ª 1. Ver el vídeo “Getting there” y una página con actividades de
p. 212
AIO, p. 222
2. Decir qué frases se usan cuando se 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras 5’
piden indicaciones y cuáles cuando se necesarias para dar
dan. SB, p. 42 indicaciones.
3. En parejas, elegir un lugar del mapa 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras Ver sugerencias. TM, p. T42 8’
sin decírselo al compañero/a. Luego, necesarias para dar
darle indicaciones para que llegue desde indicaciones.
“Start” hasta el sitio elegido. SB, p. 42
36
SB, p. 42 necesarias para dar
indicaciones.
web.
Culture Magazine: Dangerous Roads 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Corregir los ejercicios en clase. 10’
Leer y/o escuchar los textos y relacionar culturales de los alumnos/as. TM, p. T142
las descripciones con las fotos. Luego, Ver sugerencias. TM, p. T142
contestar las preguntas. Por último, hacer
la tarea propuesta. SB, p. 143, Class CD
4, pista 31
Ver el vídeo “The Rules of the Road” y 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
hacer lo que se pide. SB, p. 143 una página cultural por módulo
AIO, p. 222

13ª Extra Practice o Extension según las conocimientos adquiridos en el actividades en clase o entregar
sesión necesidades de cada alumno/a. AIO, pp. módulo. una fotocopia con las respuestas.
159-161, 177 AIO, pp. 185, 190
Extra Speaking: Describing rooms 1, 4, 5, 6 Describir habitaciones. Ver script y respuestas. AIO, p. 10’
Working with dialogues 206
Hacer los ejercicios de comprensión
oral. Después, en parejas, hacer la
actividad. AIO, p. 196; AIO CD, pista
18
37
Pairwork activity 1, 4, 5, 6 Describir habitaciones. Ver respuestas. AIO, p. 206 20’ Progress Check,
En parejas, hacer la actividad. AIO, p. WB, pp. 28-29
197


Resources
38
Lesson Plan Module 3: Our World

que trata. SB, p. 47 contenidos del módulo.
Section A: What’s the Weather Like? 1, 3, 4, 5 Aprender vocabulario Flipped Classroom 5’
Weather relacionado con el tiempo Se puede consultar el glosario.
1. Mirar la web del tiempo meteorológico. WB, pp. 82-87
meteorológico prestando atención a las Ver sugerencias. TM, p. T48
palabras en morado. Luego, contestar la Leer el cuadro NOTICE! sobre el
pregunta. SB, p. 48 sufijo -y para formar adjetivos a
partir de sustantivos relacionados
con el tiempo. SB, p. 48
2. Contestar las preguntas. SB, p. 48 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
módulo.
1ª 3. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

sesión
las palabras que se dan. SB, p. 48 módulo.
4. Escuchar la grabación y comprobar 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 10’

las respuestas del ej. 3. SB, p. 48; Class sección y la comprensión
CD 2, pista 1 oral.
atención a la pronunciación de la letra h. la letra h. Pronunciation Appendix. SB, p.
6. Decir el nombre de una estación. El 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 10’
compañero/a deberá describir el tiempo módulo y la expresión oral.
de esa estación. SB, p. 48
39
40
An experiment 1, 4 Practicar el vocabulario del
7. Mirar las instrucciones para el módulo.
2’
experimento en la web del ej. 1. Luego,
completar la ficha. SB, p. 49
8. Escuchar cómo hacen Will y Wendy 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T149 5’
el experimento y contestar la pregunta. el vocabulario del módulo.
9. Predecir el resultado del experimento. 1, 4 Reforzar el vocabulario del
2’
SB, p. 49 módulo.
10. Escuchar los resultados del 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T149 5’
experimento y comprobar la respuesta el vocabulario del módulo.
del ej. 9. SB, p. 49; Class CD 2, pista 4
11. Escuchar otra vez y decir si las 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T149 5’
frases son verdaderas o falsas. SB, p. el vocabulario del módulo.
2ª CD 2, pista 4
sesión 12. Mirar el mapa del tiempo y decir en 1, 4 Familiarizarse con el mapa de 2’
qué ciudades llueve. SB, p. 49 Europa.
13. Escribir frases sobre el tiempo en las Practicar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T49 5’
otras ciudades del mapa. SB, p. 49 módulo.
14. En parejas, decir un país con cada 1, 4, 5, 6, 7 Repasar y reforzar los 5’ Ej. 1-5
letra del abecedario. SB, p. 49 conocimientos de geografía. WB, p. 32
Comparative adjectives 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 2’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 49 los adjetivos comparativos. Ver el Grammar Appendix. WB,
p. 97
Grammar Animation.
16. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar la gramática del Ver sugerencias. TM, p. T49 5’
la forma comparativa de los adjetivos módulo.
entre paréntesis. Luego relacionar A y
41
B. SB, p. 49
17. Escribir frases sobre las imágenes 1, 4, 6 Practicar la gramática del 5’
utilizando los adjetivos en su forma módulo.
comparativa. SB, p. 50
18. Completar el texto con la forma 1, 5, 6 Practicar la gramática del Ver sugerencias. TM, p. T49 2’
comparativa de los adjetivos entre módulo. Ver el apartado THINK TANK.
paréntesis. SB, p. 50 SB, p. 50
19. Por turnos, decir frases verdaderas y 1, 4, 5, 6 Reforzar la gramática del 5’
falsas comparando las ciudades del módulo.
cuadro. El compañero/a debe intentar
averiguar cuáles son las falsas. SB, p. 50
20. Escribir al menos cuatro frases 1, 4, 6 Reforzar la gramática del Los alumnos que necesiten 5’
comparando el tiempo en su zona y en módulo. refuerzo pueden hacer las
otras zonas del país. Utilizar adjetivos actividades 1-3 de Grammar
comparativos. SB, p. 50 Lab. SB, p. 130
42
Reading an FAQ page 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 5’
21. Leer el apartado de Preguntas escrita. Class CD 2, pista 5
frecuentes de la web y contestar las Ampliar la información con los
preguntas. SB, p. 51 datos que se dan. TM, p. T51
22. Contestar las preguntas. SB, p. 51 1, 4 Practicar la comprensión 5’

escrita.
23. Preguntar qué efecto tienen las cosas 1, 4 Practicar la comprensión 5’

que se mencionan. SB, p. 51 escrita.
24. Buscar palabras en el texto que se 1, 3 Practicar la comprensión 5’

correspondan con las definiciones que se escrita.
dan. SB, p. 51
3ª
sesión Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de There is, 15’ Ej. 1-4
1. Hacer un sondeo sobre las estaciones There are, los artículos y los WB, p. 33
del año. Hacer varias preguntas a cinco cuantificadores.
personas.
2. Escribir un resumen de los resultados
del sondeo, utilizando los adjetivos
comparativos. Luego, presentar los
resultados a la clase.
SB, p. 51
AIO, p. 134
43
posibles dudas.
Section B: The Animal Kingdom 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Animals relacionado con los animales. Se puede consultar el glosario.
1. Mirar los nombres de grupos de WB, pp. 82-87
animales en verde y copiar el cuadro. Se puede usar la herramienta IC
Además, contestar la pregunta. SB, p. 52 Vocabulary presentation.
2. Leer los datos sobre animales 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
prestando atención a los nombres de módulo.
animales en verde. Luego, escribirlos
donde corresponda en el cuadro del ej. 1
y contestar la pregunta. SB, p. 52
3. Preguntar qué datos del ej. 2 les 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
resultan sorprendentes. SB, p. 52 módulo.
4. Mirar las imágenes y adivinar de qué 1, 4, 7 Practicar el vocabulario del 5’
4ª animal se trata. SB, p. 52
5. Corregir las frases que se dan sin 1, 4, 6
módulo.
Practicar el vocabulario del Leer el cuadro NOTICE! sobre el 5’
sesión
cambiar las palabras en negrita. SB, p. módulo. plural de nombres de animales.
53 SB, p. 53
A conversation 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T150 10’
6. Escuchar una conversación sobre un el vocabulario del módulo.
proyecto escolar y contestar las
preguntas. SB, p. 53; Class CD 2, pista
6
7. Escuchar otra vez y contestar la 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T150 10’
pregunta. SB, p. 53; Class CD 2, pista 6 el vocabulario del módulo.
Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. WB, p. 34
CD 2, pista 6
44

(not) as … as 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 53 (not) as … as. Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, p. 97
Grammar Animation.
(not) as … as y los adjetivos entre módulo.
10. Escuchar la grabación para 1, 3, 4 Autocorregirse y practicar la 5’
comprobar las respuestas del ejercicio 9. comprensión oral.
11. Escribir dos frases comparando cada 1, 4 Practicar la gramática del 5’
par de animales. Utilizar las palabras módulo.
que se dan y (not) as … as. SB, p. 53
12. Completar el texto con la forma 1, 4 Practicar la gramática y el Ver el apartado THINK TANK. 5’
comparativa de los adjetivos entre vocabulario del módulo. SB, p. 53
paréntesis o (not) as … as. SB, p. 54
13. Escribir frases comparando los 1, 4 Practicar la gramática del Los alumnos que necesiten 5’
animales de las imágenes. Utilizar (not) módulo. refuerzo pueden hacer las
as … as o la forma comparativa de los actividades 4-6 de Grammar
adjetivos que se dan. SB, p. 54 Lab. SB, p. 130
45
Expressing opinions 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T150 10’
14. Ver o escuchar un vídeo (“A Science sección y la comprensión oral.
Report”) en el que Sophie y Jack están
hablando sobre un informe científico.
Luego completar las preguntas. SB, p.
15. Relacionar las respuestas con las 1, 3, 4, 6 Practicar el vocabulario del 10’
preguntas del ej. 14. SB, p. 55 módulo.

6ª comprobar las respuestas. SB, p. 55; sección y la comprensión oral.
sesión Class CD 2, pista 8
17. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la pronunciación de Ver sugerencias. TM, p. T55 5’
atención a las formas débiles en negrita. las formas débiles. Se puede hacer el ej. 3 del
SB, p. 55; Class CD 2, pista 9 Pronunciation Appendix. SB, p.
122
18. En parejas, hacer y contestar 1, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T55 5’
preguntas sobre la opinión que tienen de sección y la expresión oral.
los animales. SB, p. 55
19. Mirar la tarjeta de Dan sobre su 1, 4, 5 Practicar la comprensión Leer el cuadro NOTICE! sobre 5’
mascota ideal y contestar las preguntas. escrita. los pronombres objeto. SB. p. 55
SB, p. 55 Ampliar la información con los
Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso de la forma 15’ Ej. 1-5
1. Copiar la tarjeta de información del comparativa, (not) as … as y el WB, p. 35
ej. 19 y completarla con los datos de su vocabulario de la sección.
mascota ideal. Utilizar la forma
comparativa y (not) as … as para
describirla.
2. Presentar la tarjeta a la clase.
SB, p. 55
46
AIO, p. 134
47
posibles dudas.
Section C: Amazing Places 1, 2, 4, 5 Aprender vocabulario Flipped Classroom 15’
Geographical features relacionado con los accidentes Se puede consultar el glosario.
1. Leer el boletín informativo prestando geográficos. WB, pp. 82-87
atención a los accidentes geográficos en Ver el cuadro Did you know?. SB,
morado. Luego, contestar la pregunta. p. 56
SB, p. 56 Ampliar la información con los
2. Preguntar cuál creen que es el lugar 1, 2, 4, 7 Practicar el vocabulario de la 10’
7ª más interesante y por qué. SB, p. 56 sección y la expresión oral.
sesión 3. Relacionar las imágenes con los 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
accidentes geográficos. SB, p. 56 sección.
4. Completar los nombres de varios 1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
sitios famosos con accidentes sección.
geográficos. SB, p. 56
5. Escuchar la grabación y comprobar 1, 3, 4, 6 Practicar el vocabulario de la Mostrar a los alumnos/as el IC 10’ Ej. 1-4
las respuestas del ej. 4. SB, p. 56; Class sección y la comprensión oral. Slideshow: “Quiz: Places Around WB, p. 36
CD 2, pista 10 the World”.

48
posibles dudas.
Reading a travel guide 1, 4, 7 Practicar la expresión oral. Ampliar la información con los 15’
6. Mirar las imágenes de una guía de datos que se dan. TM, p. T57
viajes y contestar la pregunta. SB, p. 57
8ª 7. Leer la guía de viajes y contestar la

pregunta. SB, p. 57
1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión
escrita.
También se puede escuchar. Class
CD 2, pista 11
10’
sesión
8. Decir si las frases son verdaderas, 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión 10’
falsas o si no dice nada el texto. SB, p. escrita.
57

escrita.

Superlative adjectives 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
9ª 10. Mirar la explicación gramatical, el gramatical que van a aprender: Ver sugerencias. TM, p. T58
sesión cuadro y los ejemplos. SB, p. 58 el superlativo. Ver el Grammar Appendix. WB,
p. 97
Grammar Animation.
11. Copiar las frases sobre datos 1, 4 Practicar la gramática del 5’
geográficos y completarlas con el módulo.
superlativo de los adjetivos entre
12. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar el ritmo y la Se puede hacer el ej. 4 del 10’
atención a el ritmo y la entonación. SB, entonación. Pronunciation Appendix. SB, p.
p. 58; Class CD 2, pista 12 122
49
13. Escribir cuál es su opinión sobre los 1, 4, 6 Practicar la gramática del 5’
temas que se dan. Utilizar la forma módulo y la expresión oral.
superlativa. Luego, decírselo al
compañero/a y ver si tienen la misma
opinión . SB, p. 58
14. Completar el artículo de periódico 1, 5, 6 Reforzar la gramática del Ver sugerencias. TM, p. T58 5’
con la forma comparativa o superlativa módulo. Leer el cuadro NOTICE! sobre las
de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. preposiciones de tiempo. SB. p.
58 58
Ver el apartado THINK TANK.
SB, p. 58
Hacer la actividad adicional si se la sección. Los alumnos que necesiten
considera necesario. TM, p. T58 refuerzo pueden hacer las
Lab. SB, p. 131
A travel advert 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T150 10’
15. Escuchar un aununcio sobre
Rumanía y contestar la pregunta. SB, p.
16. Escuchar otra vez y decir si las 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T150 10’
frases son verdaderas o falsas. SB, p.
Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM, WB, p. 37
CD 2, pista 13

Writing a report about a country 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 2’
50
19. Remplazar las palabras en negrita 1, 4 Reforzar los conocimientos 3’
con los pronombres objeto correctos. adquiridos en el módulo.
SB, p. 59
la preposición de tiempo correcta. SB, p. adquiridos en el módulo.
59
información sobre un país. Luego vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-4
escribir un informe sobre el país. SB, p. normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 39
59 aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
p. 134

51
Collaborative Project: A Trivia Game 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
STEP 1: Read the model intelectuales y sociales (SB, p. 61), para la que pueden
Leer las tarjetas de un juego de mediante la colaboración y el encontrar ayuda en el Interactive
preguntas y respuestas y relacionar las trabajo en equipo. Student.
tarjetas con las respuestas de abajo. SB, Ciertas partes del proyecto
1. En grupos, decidir qué categorías van intelectuales y sociales
a tener las tarjetas del juego. mediante la colaboración y el
2. Decidir de cuál se va a encargar cada trabajo en equipo.
miembro del grupo.
SB, p. 61
STEP 3: Research and Write 1, 3, 4, 5, 6, Fomentar las habilidades 15’
1. Utilizar Internet para buscar 7 intelectuales y sociales
información para las tarjetas. mediante la colaboración y el
2. Escribir pistas para las tarjetas. trabajo en equipo.
3. Escribir una lista de respuestas para
las tarjetas.
SB, p. 61
1. Leer juntos las tarjetas para intelectuales y sociales trivia game
comprobar las pistas; comentarlas y mediante la colaboración y el
editarlas. trabajo en equipo.
2. Utilizar las pistas para hacer las
tarjetas.
3. Juntar todas las respuestas en una
clave de respuestas.
SB, p. 61
STEP 5: Present the Project 1, 4, 5, 6 Fomentar las habilidades Ver sugerencias. TM, p. T61 10’
1. Intercambiar los juegos de preguntas intelectuales y sociales
y respuestas y las claves con otro grupo. mediante la colaboración y el
2. Por turnos, leer una tarjeta y tratar de trabajo en equipo.
adivinar la respuesta. Juegar al juego.
SB, p. 61
52

Life Skills Extra: Asking for Information 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
12ª 1. Ver el vídeo “At the Farm” y una página con actividades de
p. 214
AIO, p. 222
2. Relacionar las preguntas de A con las 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras 5’
respuestas de B. SB, p. 62 necesarias para pedir y dar
información.
3. Copiar el cuadro. En parejas, 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras Ver sugerencias. TM, p. T62 8’
completar el cuadro sobre dos anuncios necesarias para pedir y dar Se puede copiar el cuadro o
y hacer la actividad. SB, pp. 62, 119, información. repartir fotocopias. TM, p. T158
120
SB, pp. 62, 119, 120 necesarias para pedir y dar
información.
web.
Culture Magazine: Animal Trivia 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Corregir los ejercicios en clase. 10’
Contestar algunas preguntas sobre varias culturales de los alumnos/as. TM, p. T143
especies de animales. Leer y/o escuchar Ver sugerencias. TM, p. T143
los textos y comprobar sus respuestas. Ver el cuadro Did you know?. SB,
Luego, contestar las preguntas. Por p. 144
último, hacer la tarea propuesta. SB, p.
144, Class CD 4, pista 32
53
Ver el vídeo “Born Free?” y hacer lo 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
AIO, p. 222

162-164, 178 AIO, pp. 186, 190
Extra Speaking: Talking about animals 1, 4, 5, 6 Hablar sobre animales. Ver script y respuestas. AIO, p. 10’
Hacer el ejercicio de comprensión oral.
206
sesión
Después, en parejas, hacer la actividad.
AIO, p. 198; AIO CD, pista 19
Pairwork activity 1, 4, 5, 6 Hablar sobre animales. Ver respuestas. AIO, p. 206 20’ Progress Check,
199

14ª Progress Check. gramática del módulo 3 y
sesión resolver posibles dudas.
sección Self-Evaluation. WB, pp. 42-43 Autoevaluarse y reflexionar
sobre su progreso.
54

Resources
55
Lesson Plan Module 4: Go For It!

Section A: Sport 1, 3, 4, 5
sesión Sport relacionado con el deporte. Se puede consultar el glosario.
1. Leer los anuncios prestando atención WB, pp. 82-87
a los deportes y verbos en rojo, y Ver sugerencias. TM, p. T64
contestar la pregunta. SB, p. 64 Leer el cuadro NOTICE! sobre
nombres de deportes terminados en
-ing. SB, p. 64
2. Contestar la pregunta. SB, p. 64 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
módulo y la comprensión
escrita.
3. Contestar las preguntas para ver 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

cuánto saben sobre el deporte. Utilizar módulo.
las palabras en rojo del ej. 1. SB, p. 64
4. Copiar el cuadro y completarlo con 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

los deportes de los anuncios. SB, p. 64 módulo.
5. Escribir frases sobre los deportes que 1, 4 Practicar el vocabulario del 10’
hacen Jack y Linda cada día. SB, p. 64 módulo.
6. Por turnos, hacer preguntas para 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T65 5’
averiguar qué deportes hace o ve el módulo y la expresión oral.
compalero/a. SB, p. 65
7. Escribir frases sobre lo que tienen en 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
común con el compañero/a. SB, p. 65 módulo.
8. Hacer una lista de las actividades que 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’ Ej. 1-4
los estudiantes suelen hacer después del anteriormente. WB, p. 44
colegio. SB, p. 65
56
57
posibles dudas.
can, Adverbs of manner 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 65 can y los adverbios de modo. Ver el Grammar Appendix. WB,
p. 98
Grammar Animation.
10. Usar las palabras que se dan para 1, 4 Practicar la gramática del 5’
escribir una frase con can y otra con módulo.
can’t sobre las imágenes. SB, p. 65
11. Completar el correo electrónico de 1, 4, 6 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 5’
James con la forma adverbial de los módulo. SB, p. 65
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 65 Leer el cuadro NOTICE! sobre
los adverbios de grado. SB. p.
2ª 65
sesión Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T65
An interview 1, 4, 6 Practicar el vocabulario y la Ver sugerencias. TM, p. T66 5’
12. Escribir preguntas sobre las personas gramática del módulo. Ampliar la información con los
de las imágenes. Utilizar can, las datos que se dan. TM, p. T66
palabras que se dan y la forma adverbial
de los adjetivos. SB, p. 66
13. Escuchar una entrevista y contestar 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T151 10’
las preguntas del ej. 12. SB, p. 66; Class el vocabulario del módulo.
CD 2, pista 14
14. Escuchar otra vez y completar las 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T151 10’
frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 14 el vocabulario del módulo.
58
CD 2, pista 14
atención a la pronunciación de can y can y can’t. Pronunciation Appendix. SB, p.
can’t. SB, p. 66; Class CD 2, pista 15 122
16. En parejas, hacer y contestar 1, 4, 5, 6, 7 Hablar sobre habilidades Los alumnos que necesiten 5’ Ej. 1-5
preguntas sobre habilidades. Usar can, practicando la gramática refuerzo pueden hacer las WB, p. 32
las palabras que se dan y los adverbios aprendida y la expresión oral. actividades 1-5 de Grammar
de modo. SB, p. 66 Lab. SB, p. 132
59
posibles dudas.
Reading celebrity profiles 1, 3, 4, 6 Introducir el tema del texto. 5’

17. Mirar las fotografías de varios
deportistas famosos y decir qué deporte
practican. SB, p. 66
18. Leer los perfiles de cada deportista y 1, 4 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 5’
comprobar las respuestas. SB, p. 66 escrita. Class CD 2, pista 16
19. Contestar las preguntas según el 1, 4 Practicar la comprensión 5’

texto. SB, p. 67 escrita.
3ª 20. Contestar las preguntas. SB, p. 66 1, 3 Practicar la comprensión

escrita.
Ver el cuadro Did you know?.
SB, p. 67
5’
sesión
Slideshow: “The Olympic
Games”.
Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de can, can’t y 10’ Ej. 1-6

1. Escribir un perfil sobre su atleta los adverbios de modo. WB, p. 45
favorito. Usar can y adverbios de modo.
2. Contarle al compañero/a el perfil del
atleta elegido.
SB, p. 66
AIO, p. 137
60
Section B: Fashion 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 5’
Clothes relacionado con la moda. Se puede consultar el glosario.
1. Leer el aviso sobre un concurso de WB, pp. 82-87
moda online prestando atención a las Leer el cuadro NOTICE! sobre el
prendas de vestir en amarillo. Luego, plural de los nombres de ciertas
contestar la pregunta. SB, p. 68 prendas de ropa. SB, p. 68
2. Contestar las preguntas. SB, p. 68 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’
módulo.
3. Decir qué prendas se ven en las 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
imágenes. SB, p. 68 módulo.
4. Escribir pares sustantivo / adjetivo 1, 4, 7 Practicar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T69 5’
con los adjetivos que se dan y los módulo.
sustantivos del ej. 1. SB, p. 69
5. Hacer una lista de otros adjetivos que 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’
conozcan para describir ropa. SB, p. 69 anteriormente.
6. Elegir cinco prendas del ej. 1 que le 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T69 5’
gusten y hablar con el compañero/a para módulo y la expresión oral.
ver si tiene la misma opinión. SB, p. 69
A conversation 1, 3, 4 Practicar el vocabulario del 5’
7. Decir qué ropa elegiría para el módulo.
concurso del ej. 1. SB, p. 69
8. Escuchar la conversación de George y 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T151 10’
Amy sobre el concurso y contestar las el vocabulario del módulo.
17
61
9. Escuchar otra vez y relacionar A y B. 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T151 5’ Ej. 1-4
SB, p. 69; Class CD 2, pista 17 el vocabulario del módulo. WB, p. 46
CD 2, pista 17

must, should 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 69 must y should. Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, p. 98
Grammar Animation.
11. Copiar las frases sobre el concurso 1, 4 Practicar la gramática del 10’
del ej. 1 y completarlas con must o módulo.
mustn’t. SB, p. 69
12. Escribir tres frases con must y tres 1, 4 Practicar la gramática del 5’
con mustn’t sobre el concurso de abajo. módulo.
SB, p. 69
13. Completar el texto con should o 1, 3, 4 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 5’
shouldn’t. SB, p. 70 módulo. SB, p. 70
Leer el cuadro NOTICE! sobre el
orden de los adjetivos en la
frase. SB. p. 70
14. Escribir preguntas con las palabras 1, 4 Practicar la gramática del 10’
que se dan y should. Luego, contestar módulo y la comprensión
las preguntas según el texto del ej. 13. escrita.
SB, p. 70
62
atención a las contracciones en negrita. las formas contraídas. Pronunciation Appendix. SB, p.
Lab. SB, p. 133

Explaining rules 1, 3, 6 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T151 5’
6ª 16. Ver o escuchar el vídeo y completar sección y la comprensión oral.
sesión el diálogo con las palabras que faltan.
17. Mirar los avisos sobre concursos y 1, 4 Practicar las comprensión 5’
decir de qué anuncio se habla en el escrita.
diálogo del ej. 16. SB, p. 71
contestar la pregunta. SB, p. 71; Class sección y la comprensión oral.
CD 2, pista 19
19. En parejas, hacer y contestar 1, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T71 10’
preguntas sobre los otros concursos. SB, sección y la expresión oral.
p. 71
Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso must, should y 10’ Ej. 1-6
1. Escribir un aviso para un concurso de el vocabulario de la sección. WB, p. 47
moda real o imaginario. Utilizar must o
should y también información sobre los
temas que se dan.
2. Hablarle a la clase sobre el concurso.
SB, p. 71
63
AIO, p. 137
64
Section C: Cooking 1, 2, 4, 5 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Food relacionado con la comida. Se puede consultar el glosario.
1. Leer la web con la programación de WB, pp. 82-87
TV prestando atención a las palabras en Ver sugerencias. TM, p. T72
rojo. SB, p. 72 Se puede usar la herramienta IC
2. Relacionar las personas que se 1, 2, 4, 7 Practicar el vocabulario de la 5’
mencionan con uno o más programas. sección.
SB, p. 72
3. Planear un picnic para un concurso de 1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario de la 5’
cocina. Hacer una lista de comida sección.
utilizando las palabras del ej. 1. SB, p.
72
atención a las sílabas tónicas en negrita. las sílabas tónicas. Pronunciation Appendix. SB, p.
5. En parejas, hacer y contestar 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T72 10’
preguntas para averiguar la comida de sección y la expresión oral.
picnic del compañero/a. SB, p. 72
An advert 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T151 10’

6. Escuchar un anuncio sobre otro
programa de cocina y contestar la
pregunta. SB, p. 72; Class CD 2, pista
21
7. Escuchar otra vez y decir si las frases 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T151 5’
son verdaderas o falsas. SB, p. 72; Class
CD 2, pista 21
65
CD2, pista 21
66
Reading an article 1, 4, 5 Reflexionar sobre el tema del 15’
8. Contestar las preguntas. SB, p. 73 texto.
9. Leer el artículo y contestar la 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. Class 10’
pregunta. SB, p. 73 escrita. CD 2, pista 22
8ª 10. Preguntar a qué se refiere cada cifra.

SB, p. 73
escrita.
10’
sesión
p. 73 escrita.

dan. SB, p. 73

can / must / should 1, 4, 6 Repasar los verbos modales Flipped Classroom 10’
9ª 13. Mirar el cuadro y los ejemplos. SB, del módulo. Ver sugerencias. TM, p. T73
sesión p. 73 Ver el Grammar Appendix. WB,
p. 98
Grammar Animation.
14. Leer las frases. Luego, escribir otra 1, 4 Practicar la gramática del 5’
frase que tenga el mismo sentido módulo.
utilizando el modal entre paréntesis. SB,
p. 73
67
15. Escuchar la grabación y comprobar 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 10’
las respuestas del ej. 14. SB, p. 73; sección y la comprensión oral.
16. Completar el texto con can, can’t, 1, 4, 6 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 5’
should, shouldn’t, must o mustn’t. SB, p. módulo. SB, p. 58
74 Los alumnos que necesiten
Lab. SB, p. 133
A recipe 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión 5’
17. James está enviando su receta escrita.
favorita a un concurso de cocina. Mirar
el formulario de inscripción y contestar
las preguntas. SB, p. 74
18. El símbolo * en formularios online 1, 4, 6 Practicar la comprensión 10’
normalmente quiere decir que tienes que escrita.
dar esa información. Mirar el formulario
de James y escribir frases sobre lo que
debe, no debe, puede y debería hacer.
SB, p. 58
19. Por turnos, pensar en una receta de 1, 4, 5 Repasar el vocabulario del Ver sugerencias. TM, p. T74 10’ Ej. 1-5
ensalada y contársela al compañero/a. módulo. Leer el cuadro NOTICE! sobre las WB, p. 49
SB, p. 74 palabras que se suelen usar en las
recetas. SB. p. 74

Writing an announcement for a 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 2’
competition contenidos que deben incluirse
STEP 1: Content en un tipo de texto concreto.
Leer la explicación. SB, p. 75
68
very, really o quite. SB, p. 75 adquiridos en el módulo.
23. Escribir las palabras en el orden 1, 4 Reforzar los conocimientos 3’
correcto para formar frases. SB, p. 75 adquiridos en el módulo.
información sobre un concurso real o vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-4
imaginario. Luego escribir un anuncio normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 51
del concurso. SB, p. 75 aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
p. 137

Collaborative Project: A TV Guide Page 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
Leer la guía de TV y completar la ficha mediante la colaboración y el encontrar ayuda en el Interactive
sobre cada programa. SB, p. 76 trabajo en equipo. Student.
Ciertas partes del proyecto
deberán hacerse desde casa.
69
1. En grupos, elegir programas para su intelectuales y sociales
guía de TV. Elegir al menos un mediante la colaboración y el
programa para cada miembro del grupo. trabajo en equipo.
2. Decidir de qué programa/s se va a
encargar cada miembro del grupo.
SB, p. 77
1. Utilizar Internet para buscar 7 intelectuales y sociales
información sobre los programas. mediante la colaboración y el
2. Buscar fotos para acompañar cada trabajo en equipo.
programa.
3. Escribir una descripción de cada
programa.
SB, p. 77
1. Leer juntos las descripciones, intelectuales y sociales TV guide page
comentarlas y editarlas. mediante la colaboración y el
para hacer su guía de TV.
SB, p. 77
presentar la guía de TV. mediante la colaboración y el Ver sugerencias. TM, p. T77
2. Completar una ficha sobre cada trabajo en equipo.
programa y utilizarlas para presentar la
guía a la clase.
SB, p. 77

70
Life Skills Extra: Ordering a Meal 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
12ª 1. Ver el vídeo “Eating Out” y contestar una página con actividades de
sesión la pregunta. SB, p. 78 comprensión y expresión oral
p. 216
AIO, p. 223
2. Decir quién suele decir en un 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras 5’
restaurante cada una de las frases que se necesarias para pedir comida
dan. SB, p. 78 en un restaurante.
3. En parejas, uno es el cliente y otro el 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras 8’
camararo. Pedir comida del menú. SB, necesarias para pedir comida
p. 78 en un restaurante.
SB, p. 78 necesarias para pedir comida
en un restaurante.
web.
Culture Magazine: Food, Wonderful 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Corregir los ejercicios en clase. 10’
Food! culturales de los alumnos/as. TM, p. T143
Leer y/o escuchar los textos y contestar la Ver sugerencias. TM, p. T143
pregunta. Luego, contestar las preguntas.
Por último, hacer la tarea propuesta. SB,
p. 145, Class CD 4, pista 33
71
Ver el vídeo “Fast Food” y hacer lo que 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
se pide. SB, p. 145 una página cultural por módulo
AIO, p. 223
72

165-167, 179 AIO, pp. 187, 190
Extra Speaking: Talking about food 1, 4, 5, 6 Hablar sobre comida. Ver script y respuestas. AIO, pp. 10’
Working with dialogues 206-207
13ª Hacer el ejercicio de comprensión oral.
sesión Después, hacer las actividades y, en
parejas, practicar el diálogo. AIO, p.
200; AIO CD, pista 20
Pairwork activity 1, 4, 5, 6 Hablar sobre comida. Ver respuestas. AIO, p. 207 20’ Progress Check,
201


73
Resources
74
Lesson Plan Module 5: Newsflash

Section A: Real Disasters 1, 3, 4, 5
sesión Natural Disasters relacionado con las Se puede consultar el glosario.
1. Leer la información de la exhibición catástrofes naturales. WB, pp. 82-87
online prestando atención a las Ver sugerencias. TM, p. T84
catástrofes en rojo, y contestar la Ampliar la información con los
pregunta. SB, p. 83 datos que se dan. TM, p. T84
2. Copiar las frases y completarlas con 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
las palabras que se dan. SB, p. 85 módulo y la comprensión
escrita.
3. Contestar la pregunta para cada 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

situación. SB, p. 85 módulo.
4. Escribir los accidentes geográficos 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto Ver sugerencias. TM, p. T85 5’
que aparecen en el ej. 3 y luego escribir anteriormente.
otros que sepan. SB, p. 85
5. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la pronunciación de Se pueden hacer los ejs. 1-2 del 5’ Ej. 1-4
atención a la pronunciación de b y v. SB, b y v. Pronunciation Appendix. SB, p. WB, p. 56
p. 85; Class CD 3, pista 1 123
Comparing and contrasting pictures 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T152 5’
6. Ver o escuchar un vídeo (“Working sección y la comprensión
on a School Project”) y completar las oral.
frases sobre las imágenes. SB, p. 85;
Class CD 3, pista 2
75
relacionar las preguntas con las sección y la comprensión
respuestas del ej. 6. SB, p. 85; Class CD oral.
3, pista 2
8. Copiar el cuadro. Luego, en parejas, 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T85 5’
hacer la actividad. SB, pp. 85, 119 sección y la expresión oral.
9. Invertir los papeles y repetir el ej. 8. 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T85 5’
SB, pp. 85, 120 sección y la expresión oral.
76
posibles dudas.
Reading letters to the editor 1, 4, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 5’
2ª 10. Leer las cartas al director y contestar escrita. Class CD 3, pista 3
sesión las preguntas. SB, p. 86 Ver sugerencias. TM, p. T86
11. Decir a qué se refieren las cifras. SB, 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión 5’
p. 86 escrita.
12. Copiar las frases y completarlas. SB, 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión Leer el cuadro NOTICE! sobre 5’
p. 86 escrita. el conector so. SB. p. 86
was / were, There was / There were 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 86 was / were y There was / There Ver el Grammar Appendix. WB,
were. p. 99
Grammar Animation.
las catástrofes naturales de los ejs. 1 y módulo.
10. Usar was, wasn’t, were o weren’t.
SB, p. 87
15. Copiar los comentarios de la gente 1, 4 Practicar la gramática del 5’
sobre una de las catástrofes naturales del módulo.
ej. 14 y completarlos con la forma
correcta de there was o there were.
Luego, contestar la pregunta. SB, p. 87
16. Preguntar cuántas preposiciones de 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’
tiempo pueden encontrar en el ej. 15 y anteriormente.
cuántas preposiciones más recuerdan.
SB, p. 87
17. Completar el texto con la forma 1, 4 Practicar la gramática del Ampliar la información con los 10’
correcta de was, were, there was o there módulo. datos que se dan. TM, p. T86
were. SB, p. 87 Ver el apartado THINK TANK.
77
SB, p. 87
78
18. Copiar las preguntas y completarlas 1, 4 Practicar la gramática del Los alumnos que necesiten 5’
3ª con was, were, there was o there were. módulo. refuerzo pueden hacer las
sesión Luego, contestarlas según el texto del ej. actividades 1-3 de Grammar
17. SB, p. 87 Lab. SB, p. 134

A conversation 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T152 5’

19. Escuchar a Claire y Jonathan
hablando de una experiencia pasada y
contestar la pregunta. SB, p. 87; Class
CD 3, pista 4
20. Escuchar otra vez y contestar las 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T152 5’
4

CD 3, pista 4
21. Por turnos, hablar sobre una 1, 4, 5 Repasar el vocabulario del 5’

experiencia pasada. SB, p. 87 módulo y la expresión oral.
79
Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de was, were, 15’ Ej. 1-5
1. Mirar la foto y escribir al menos there was y there were. WB, p. 57
cuatro frases para hablar sobre la
catástrofe natural que se ve. Utilizar
was, were, there was y there were.
2. Comparar su descripción con la del
compañero/a.
SB, p. 87
AIO, p. 142
80
posibles dudas.
Section B: Real People 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Adjectives of Personality relacionado con los adjetivos Se puede consultar el glosario.
1. Leer las entradas del foro prestando para describir la personalidad. WB, pp. 82-87
atención a los adjetivos para describir la Ver sugerencias. TM, p. T88
personalidad que están en rojo. Luego, Se puede usar la herramienta IC
contestar las preguntas. SB, p. 88 Vocabulary presentation.
2. Decir qué palabras del ej. 1 se pueden 1, 4, 6 Practicar el vocabulario del Leer el cuadro NOTICE! sobre 5’
usar para describir cada imagen. SB, p. módulo. los adjetivos compuestos. SB, p.
88 88
3. Relacionar los adjetivos del ej. 1 con 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
las definiciones que se dan. SB, p. 89 módulo.
4. Copiar las frases y completarlas con 1, 4, 7 Practicar el vocabulario del 5’
4ª palabras del ej. 1 de manera que sean
módulo.
sesión
A conversation 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T152 10’
5. Escuchar a Jackie y Robert el vocabulario del módulo.
describiendo a Richard, y contestar las
5
6. Copiar las frases. Luego escuchar otra 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T152 10’
vez y completarlas. SB, p. 89; Class CD el vocabulario del módulo.
3, pista 5
Hacer la actividad adicional si se la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. WB, p. 58
CD 3, pista 5
81
posibles dudas.
Past Simple Affirmative 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 89 Past Simple en afirmativa. Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, p. 100
Ver la lista de verbos irregulares.
SB, pp. 138-139
Grammar Animation.
el Past Simple de los verbos entre módulo y los adjetivos.
paréntesis. Luego, elegir el adjetivo que
mejor describa a cada persona. SB, p. 89
9. Con las palabras que se dan, escribir 1, 4 Practicar la gramática del 5’
5ª frases sobre las actividades suyas, de sus módulo.
sesión amigos y su familia la semana pasada.
SB, p. 89
10. Completar el artículo con el Past 1, 3, 4 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 5’
Simple de los verbos entre paréntesis. módulo. SB, p. 70
SB, p. 89
atención a la terminación verbal en la terminación verbal en Pronunciation Appendix. SB, p.
pasado. SB, p. 89; Class CD 3, pista 6 pasado. 123
12. En parejas, decirle al compañero/a 1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral Ver sugerencias. TM, p. T89 15’
cinco cosas que hiciera el día anterior, utilizando el vocabulario y la Los alumnos que necesiten
incluida una falsa. El compañero/a tiene gramática del módulo. refuerzo pueden hacer las
que intentar adivinar cuál es la falsa. SB, actividades 4-6 de Grammar
p. 89 Lab. SB, pp. 134-135
82
Reading an article 1, 4, 7 Introducir el tema del texto. 2’
6ª 13. Contestar la pregunta. SB, p. 90
sesión 14. Leer un texto sobre un hombre y un 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 3’
pingüino y contestar las preguntas. SB, escrita. Class CD 3, pista 7
p. 90
15. Decir si las frases son verdaderas o 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión 2’
falsas, o si el texto no dice nada. SB, p. escrita.
90
escrita.
17. Buscar palabras en el texto que se 1, 3 Practicar el vocabulario de la Leer el cuadro NOTICE! sobre 5’
correspondan con las definiciones que se unidad. los conectores de secuencia. SB.
dan. SB, p. 90 p. 90
A news report 1, 4, 6 Introducir los temas de las 2’
18. Mirar las imágenes y contestar la noticias.
pregunta. SB, p. 91
19. Escuchar las noticias y contestar las 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T152 5’
preguntas. SB, p. 91; Class CD 3, pista el vocabulario del módulo.
8
20. Escuchar otra vez y relacionar A y 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral y Ver script. TM, p. T152 3’
B. SB, p. 91; Class CD 3, pista 8 el vocabulario del módulo.
CD 3, pista 8
Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso del Past 10’ Ej. 1-5
1. Copiar la ficha y completarla con Simple y el vocabulario de la WB, p. 59
información sobre la foto extra del ej. sección.
18.
2. Escribir una noticia sobre la foto.
Escribir al menos 3 frases y utilizar el
Past Simple afirmativa.
3. Leer la noticia a la clase.
SB, p. 91
83
AIO, p. 142
84
posibles dudas.
Section C: Real History 1, 2, 4, 5, 6, Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Verbs 7 relacionado con la historia. Se puede consultar el glosario.
1. Leer el test sobre historia prestando WB, pp. 82-87
atención a los verbos en azul y tratar de Ver sugerencias. TM, p. T92
averiguar las respuestas. SB, p. 92 Se puede usar la herramienta IC
2. Leer las respuestas del test prestando 1, 2, 4, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T92 10’
atención a los verbos en azul y ver sección. Ampliar la información con los
cuántas respuestas acertaron. SB, p. 92 datos que se dan. TM, p. T92
7ª 3. Reescribir las frases colocando las
palabras en negrita en la frase correcta.
1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario de la
sección.
Slideshow: “Ancient Egypt”.
5’
sesión SB, p. 92
4. Relacionar A y B para formar frases. 1, 4 Practicar el vocabulario de la 10’
SB, p. 93 sección.
5. En parejas, decir frases sobre una 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T93 15’
persona o acontecimiento del test y ver sección y la expresión oral.
si el compañero/a puede adivinarlo. SB,
p. 93
Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T93 Ej. 1-4
Hacer la actividad adicional si se la sección. WB, p. 60
85
posibles dudas.
Past Simple Negative and Interrogative 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’
93 el Past Simple en negativa e Ver el Grammar Appendix. WB,
interrogativa. p. 100
Grammar Animation.
8ª 7. Corregir las frases con las palabras 1, 4 Practicar la gramática del 15’
sesión que se dan. Escribir una frase en módulo.
negativa y otra en afirmativa para cada
una, usando el Past Simple. SB, p. 93
8. Escribir una frase en afirmativa y otra 1, 4 Practicar la gramática del 10’

en negativa para cada imagen. Utilizar módulo.
las palabras que se dan y el Past Simple.
SB, p. 93
9. Escribir preguntas con las palabras 1, 5, 6 Reforzar el vocabulario y la Los alumnos que necesiten 10’
que se dan y el Past Simple y luego gramática del módulo. refuerzo pueden hacer las
relacionarlas con las respuestas. SB, p. actividades 7-10 de Grammar
93 Lab. SB, p. 135
86
A lecture 1, 4, 5 Practicar la comprensión 10’
10. Leer el texto sobre historia y escrita.
completar las preguntas. Utilizar el Past
Simple. SB, p. 94
11. Escuchar la grabación y comprobar 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T153 5’
las preguntas del ej. 10. SB, p. 94; Class
CD 3, pista 9
12. Ahora escuchar el texto y contestar 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T153 10’
las preguntas que escribieron. SB, p. 94; Ver el apartado THINK TANK.
Class CD 3, pista 10 SB, p. 94

CD 3, pista 10
13. Mirar la cronología y decir qué 1, 4 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, p. T94 10’
información está en la cronología pero escrita.
no en el texto. SB, p. 94
14. En parejas, hacer preguntas al 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T94 10’ Ej. 1-4
compañero/a para elaborar una sección y la expresión oral. WB, p. 61
cronología de su vida. SB, p. 94

Writing a narrative about a past 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 2’
experience contenidos que deben incluirse
STEP 1: Content en un tipo de texto concreto.
Leer la explicación. SB, p. 95
87
STEP 2: Language 1, 4, 6 Repasar las normas de Ver sugerencias. TM, p. T95 4’
and, but, because o so. SB, p. 95 adquiridos en el módulo.
los conectores de secuencia que se dan. adquiridos en el módulo.
SB, p. 95
información sobre una experiencia vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-4
pasada. Luego escribir un texto narrativo normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 63
sobre la experiencia. SB, p. 95 aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
p. 142

88
Collaborative Project: A Newspaper 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
Page intelectuales y sociales (SB, p. 97), para la que pueden
Leer la página de periódico y completar trabajo en equipo. Student.
la ficha sobre cada artículo. SB, p. 96 Ciertas partes del proyecto
1. En grupos, decidir sobre qué mes se intelectuales y sociales
va a hacer la página de periódico. mediante la colaboración y el
2. Decidir de qué tipo de artículo se va a trabajo en equipo.
encargar cada miembro del grupo.
SB, p. 97
1. Utilizar Internet para buscar noticias 7 intelectuales y sociales
para el artículo. mediante la colaboración y el
2. Buscar fotos para acompañar el trabajo en equipo.
artículo.
3. Escribir el artículo.
SB, p. 97
1. Leer juntos los artículos, comentarlos intelectuales y sociales newspaper page
y editarlos. mediante la colaboración y el
2. Utilizar los artículos y las fotos para trabajo en equipo.
hacer la página de periódico.
SB, p. 97
presentar la página de periódico. mediante la colaboración y el Ver sugerencias. TM, p. T97
2. Completar una ficha sobre cada trabajo en equipo.
artículo y utilizarlas para presentar la
página de periódico a la clase.
SB, p. 97
89
Life Skills Extra: Asking for Information 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
12ª 1. Ver el vídeo “At the Cinema una página con actividades de
sesión Museum” y contestar la pregunta. SB, p. comprensión y expresión oral
98 centradas en el lenguaje funcional
p. 218
AIO, p. 223
2. Relacionar las frases de A con las 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras 5’
contestaciones de B. SB, p. 98 necesarias para pedir
información.
3. En parejas, hacer y contestar 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras Ver sugerencias. TM, p. T98 8’
preguntas sobre adónde ir en el Fairway necesarias para pedir
Museum. SB, p. 98 información.
4. Invertir los papeles y repetir el ej. 3, 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras 7’
esta vez sobre el Golden Hill Museum. necesarias para pedir
SB, p. 98 información.
web.
Culture Magazine: Silent Films 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Corregir los ejercicios en clase. 10’
Leer y/o escuchar la entrevista y contestar culturales de los alumnos/as. TM, p. T143
las preguntas. Por último, hacer la tarea Ver sugerencias. TM, p. T143
propuesta. SB, p. 146, Class CD 4, pista
34
90
Ver el vídeo “Charlie Chaplin” y hacer 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
lo que se pide. SB, p. 146 una página cultural por módulo
AIO, p. 223

168-170, 180 AIO, pp. 188, 191
Extra Speaking: Talking about famous 1, 4, 5, 6 Hablar sobre famosos. Ver script y respuestas. AIO, p. 10’
people 207
sesión
Después, hacer la actividade y, en
parejas, practicar el diálogo. AIO, p.
Pairwork activity 1, 4, 5, 6 Hablar sobre famosos. Ver respuestas. AIO, p. 207 20’ Progress Check,
203

14ª Progress Check. gramática del módulo 5 y
sesión resolver posibles dudas.
sección Self-Evaluation. WB, pp. 66-67 Autoevaluarse y reflexionar
sobre su progreso.
91

Resources
92
Lesson Plan Module 6: Time to Celebrate

Section A: Costume Mania 1, 3, 4, 5
sesión Clothes and Accessories relacionado con los Se puede consultar el glosario.
1. Mirar el catálogo de una tienda de disfraces. WB, pp. 82-87
disfraces prestando atención a los Ver sugerencias. TM, p. T100
complementos en rosa. Luego, contestar Se puede usar la herramienta IC
la pregunta. SB, p. 100 Vocabulary presentation.
2. Relacionar las palabras en rosa del ej. 1, 4, 5, 7 Practicar el vocabulario del 5’
1 con las pistas que se dan. SB, p. 100 módulo y la comprensión
escrita.
3. Decir si las frases son verdaderas o 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

falsas. Luego, corregir las falsas sin módulo.
cambiar las palabras en negrita. SB, p.
100
4. Escribir los nombres de otras prendas 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto Leer el cuadro NOTICE! sobre las 5’
de vestir que sepan. SB, p. 100 anteriormente. tallas de ropa. SB. p. 100
A conversation 1, 3, 4 Practicar la comprensión Ver script. TM, p. T153 5’
5. Escuchar a Oliver y Danielle hablar oral y el vocabulario del
sobre disfraces y contestar la pregunta. módulo.
6. Copiar las frases. Luego, escuchar el 1, 3, 4 Practicar la comprensión Ver script. TM, p. T153 5’
diálogo otra vez y completarlas. SB, p. oral y el vocabulario del
101; Class CD 3, pista 11 módulo.
93
Optional Listening Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las frases en la Ej. 1-4
Hacer la actividad adicional si se de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM, WB, p. 68
considera necesario. TM, p. T101; comprensión oral. p. T156
A conversation 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
7. Mirar la explicación gramatical, el gramatical que van a Ver sugerencias. TM, p. T101
cuadro y los ejemplos. SB, p. 101 aprender: be going to. Ver el Grammar Appendix. WB, p.
101
Grammar Animation.
8. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar la gramática del Ampliar la información con los 5’
be going to y los verbos entre paréntesis. módulo. datos que se dan. TM, p. T100
SB, p. 101
9. Escribir al menos tres frases 1, 4 Practicar la gramática del 5’
afirmativas y tres negativas sobre los módulo.
festivales a los que van a ir Dan y Judy.
Usar be going to. SB, p. 101
94
posibles dudas.
10. Completar el correo electrónico de 1, 4, 6 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 5’
Ryan con la forma correcta de be going módulo. SB, p. 101
to y los verbos entre paréntesis. SB, p. Ampliar la información con los
101 datos que se dan. TM, p. T100
11. Escribir preguntas con be going to y 1, 4 Practicar la gramática del Los alumnos que necesiten 10’
las palabras que se dan. Luego, contestar módulo. refuerzo pueden hacer las
las preguntas según el correo del ej. 10. actividades 1-3 de Grammar
SB, p. 101 Lab. SB, p. 136
Reading an opinion page 1, 4, 7 Introducir el tema del texto. 5’
12. Mirar las imágenes y contestar la
pregunta. SB, p. 102
2ª 13. Leer la página de opinión de una
revista y contestar la pregunta. SB, p.
escrita.
También se puede escuchar.
5’
sesión
102 Leer el cuadro NOTICE! sobre
los números romanos. SB. p.
102
Slideshow: “Festivals”.
14. Contestar las preguntas. SB, p. 103 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión 5’
escrita.
15. Decir qué frases dan la información 1, 2, 4, 7 Practicar la comprensión 10’

siguiente. SB, p. 103 escrita.

dan. SB, p. 103
95
Messages 1, 3, 4 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T153 5’
17. Copiar el cuadro. Luego, escuchar Se puede copiar el cuadro o
un mensaje sobre un festival y repartir fotocopias. TM, p. T159
completarlo. SB, p. 103; Class CD 3,
pista 13
18. Mirar los mensajes sobre otros dos 1, 4 Practicar las comprensión 5’
eventos y contestar las preguntas. SB, p. escrita.
103
19. Escuchar la grabación prestando 1, 3 Practicar la acentuación de las Se puede hacer el ej. 1 del 5’
atención a las palabras tónicas en palabras tónicas. Pronunciation Appendix. SB, p.
negrita. SB, p. 103; Class CD 3, pista 123
14
3ª 20. Por turnos, hacer y contestar
preguntas sobre los eventos del ej. 18.
1, 4, 5 Repasar el vocabulario del
módulo y la expresión oral.
Ver sugerencias. TM, p. T103 5’
sesión
Utilizar Wh- questions y be going to.
SB, p. 103
Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de be going to. 15’ Ej. 1-6
1. Escribir un mensaje sobre una fiesta WB, p. 69
real o imaginaria que vayan a hacer en
su casa. Usar be going to.
2. Leer el mensaje a la clase.
SB, p. 103
AIO, p. 144
96
Section B: What a Feast! 1, 4, 6 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Food and tableware relacionado con la comida y Se puede consultar el glosario.
1. Leer los mensajes prestando atención los utensilios para la mesa. WB, pp. 82-87
a las palabras en rosa. Luego copiar el Leer el cuadro NOTICE! sobre
cuadro y completarlo escribiendo cada las palabras beef y pork. SB, p.
palabra donde corresponda. SB, p. 104 104
2. Mirar la imagen y contestar la 1, 4, 6 Practicar el vocabulario del 5’
pregunta. SB, p. 104 módulo.
3. Relacionar las palabras del ej. 1 con 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
las definiciones que se dan. SB, p. 105 módulo.
4. Escribir en el cuadro del ej. 1 otras 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’
comidas que sepan. SB, p. 105 anteriormente.
5. Decir si las frases son verdaderas o 1, 4, 7 Practicar el vocabulario del 5’
falsas. SB, p. 105 módulo.
6. Averiguar qué tienen en común con el 1, 4, 5 Practicar el vocabulario del 5’
compañero/a en cuanto a la comida. SB, módulo.
p. 105
Present Continuous with future meaning 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 5’
cuadro y los ejemplos. SB, p. 105 el Present Continuous con Se puede consultar el Grammar
valor de futuro. Appendix. WB, p. 102
Grammar Animation.
97
8. Escribir frases con las palabras que se 1, 4 Practicar la gramática del 10’
dan utilizando el Present Continuous módulo.
con valor de futuro. Luego, contestar las
preguntas. SB, p. 105

9. Completar el texto con la forma 1, 4, 6 Practicar la gramática del Ver sugerencias. TM, p. T105 5’
correcta de los verbos entre paréntesis. módulo. Ver el apartado THINK TANK.
Utilizar el Present Continuous con valor SB, p. 105
de futuro. SB, p. 105
10. Imaginar que van a un pícnic. 1, 4 Practicar la gramática del Ampliar la información con los 5’
Escribir cinco frases sobre el pícnic módulo y los adjetivos. datos que se dan. TM, p. T105
incluyendo la información que se da y Los alumnos que necesiten
utilizando el Present Continuous con refuerzo pueden hacer las
valor de futuro. SB, p. 105 actividades 4-5 de Grammar
Lab. SB, pp. 137
A phone call 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T154 10’
11. Escuchar una llamada telefónica
sobre entradas para un festival y
contestar la pregunta. SB, p. 106; Class
CD 3, pista 15
12. Copiar el cuadro. Luego, escuchar la 1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver script. TM, p. T154 10’
llamada otra vez y completarlo. SB, p. Se puede copiar el cuadro o
106; Class CD 3, pista 15 repartir fotocopias. TM, p. T159
considera necesario. TM, p. T106; comprensión oral. TM, p. T156
98
Reading an e-mail 1, 4, 7 Introducir el tema del texto 5’
13. Preguntar a los alumnos/as qué
saben sobre la comida en la época
medieval y contestar la pregunta. SB, p.
106
14. Leer el correo electrónico de Laurie 1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión También se puede escuchar. 5’
y comprobar sus respuestas. SB, p. 106 escrita. Class CD 3, pista 16
15. Decir si las frases son verdaderas o 1, 4, 7 Practicar la comprensión 5’
falsas, o si no dice nada el texto. SB, p. escrita.
106
p. 106 escrita.

Talking about plans 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T154 5’
6ª 17. Ver o escuchar un vídeo (“It’s a sección y la comprensión oral.
sesión party”) en el que Molly y Jack están
hablando sobre un evento. Luego
completar las respuestas. SB, p. 107;
18. Relacionar las preguntas con las 1, 4 Practicar el vocabulario de la 2’
respuestas del ej. 17. SB, p. 107 sección.
atención a los sonidos vocálicos en los sonidos vocálicos. Pronunciation Appendix. SB, p.
negrita. SB, p. 107; Class CD 3, pista 123
18
21. Copiar el cuadro. Luego, en parejas, 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T107 3’
completarlo con información sobre un sección y la expresión oral. Se puede copiar el cuadro o
evento. SB, pp. 107, 120 repartir fotocopias. TM, p. T159
99
22. Invertir los papeles y repetir el ej. 1, 3, 5, 7 Practicar el vocabulario de la Ver sugerencias. TM, p. T107 5’
21. SB, pp. 107, 119 sección y la expresión oral.
Task 1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso del Present 10’ Ej. 1-5
1. Preparar un anuncio para un evento Continuous con valor de futuro WB, p. 71
real o imaginario. Incluir información y el vocabulario de la sección.
del cuadro del ej. 12. Utilizar el Present
Continuous con valor de futuro.
2. Presentar el anuncio a la clase.
SB, p. 107
AIO, p. 144
100
posibles dudas.
Section C: Party Time! 1, 2, 4, 5, 6, Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Party activities 7 relacionado con actividades en Se puede consultar el glosario.
1. Leer la página wiki prestando atención las fiestas. WB, pp. 82-87
a las actividades en verde y contestar la Ver sugerencias. TM, p. T108
pregunta. SB, p. 108 Se puede usar la herramienta IC
2. Decir qué va a hacer cada persona. 1, 2, 4, 7 Practicar el vocabulario de la Leer el cuadro NOTICE! sobre el 5’
Utilizar frases del ej. 1. SB, p. 108 sección. imperativo. SB, p. 108
3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’
7ª 109 sección.
sesión 4. Escuchar la grabación y comprobar 1, 4 Practicar el vocabulario de la Ver el apartado THINK TANK. 10’
las respuestas del ej. 3. SB, p. 109; sección. SB, p. 109
5. Escribir seis cosas que van a hacer y 1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario de la 15’

otras seis que no van a hacer para sección.
preparar una fiesta. Utilizar las palabras
del ej. 1. SB, p. 93
101
posibles dudas.
will 1, 4, 6 Introducir la estructura Flipped Classroom 10’

6. Mirar la explicación, el cuadro y los gramatical que van a aprender: Ver sugerencias. TM, p. T109
ejemplos. SB, p. 109 will. Ver el Grammar Appendix. WB,
p. 102
Grammar Animation.
8ª 7. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar la gramática del 10’
sesión will o won’t. SB, p. 109 módulo.
8. Escribir al menos tres frases más sobre 1, 4 Practicar la gramática del 15’
lo que creen que ocurrirá dentro de 50 módulo.
años. SB, p. 109
atención a la pronunciación de /i/ y /i:/. /i/ y /i:/. Pronunciation Appendix. SB, p.
10. En parejas, hacer y contestar 1, 5, 7 Practicar la gramática del 5’

preguntas sobre las frases del ej. 7. SB, módulo y la expresión oral.
p. 109
11. Completar el texto con la forma 1, 4 Practicar la gramática del Ver el apartado THINK TANK. 10’
9ª correcta de will y los verbos entre módulo. SB, p. 110
sesión paréntesis. SB, p. 110
102
Hacer la actividad adicional si se la sección. Los alumnos que necesiten
considera necesario. TM, p. T110 refuerzo pueden hacer las
actividades 6-9 de Grammar Lab.
SB, p. 137
A conversation 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T154 15’

12. Escuchar a Alex y Claire hablar sección y la comprensión oral.
sobre una fiesta y contestar la pregunta.
13. Escuchar otra vez y decir si las frases 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T154 15’
son verdaderas o falsas, o si no se dice sección y la comprensión oral.
nada al respecto. SB, p. 110; Class CD
3, pista 21

CD 3, pista 21
14. Mirar la imagen de las predicciones 1, 5 Practicar el vocabulario de la 15’ Ej. 1-5
del adivino para cuando Jack tenga 50 sección y la expresión oral. WB, p. 73
años. Con el compañero/a, hacer y
contestar preguntas sobre la fiesta. SB, p.
110

Writing a blog entry about an event 1, 4, 6, 7 Reflexionar sobre los 5’
103
STEP 2: Structure 1, 4 Practicar la formación de 5’
16. Leer la información del cuadro “A párrafos y textos.
paragraph”. Luego, mirar el modelo del
ej. 5 y relacionar cada parte del párrafo
con un color. SB, p. 111
17. Las frases que se dan son de 1, 4 Reforzar los conocimientos 5’
diferentes entradas de blog. Contestar adquiridos en el módulo.
las preguntas. SB, p. 111
información sobre una fiesta, un festival vocabulario, la gramática y las Se pueden repartir fotocopias de Ej. 1-3
o alguna otra celebración a la que vaya a normas de escritura la página Writing Plan (disponible WB, p. 75
ir. Luego escribir una entrada de blog aprendidas. en www.burlingtonbooks.es) para
sobre el evento. SB, p. 111 hacer ahí la tarea.
p. 144

Collaborative Project: An Event Plan 1, 4, 6, 7 Fomentar las habilidades Se puede hacer la Techno Option 5’
Leer los elementos del planificador de mediante la colaboración y el encontrar ayuda en el Interactive
eventos y contestar las preguntas. SB, p. trabajo en equipo. Student.
112 Ciertas partes del proyecto
104
1. En grupos, decidir la fecha y el lugar intelectuales y sociales
para una fiesta de fin de año. Planear las mediante la colaboración y el
actividades y la comida y dar trabajo en equipo.
información sobre vestimenta si es
necesario.
2. Decidir de qué parte del evento se va
a encargar cada miembro del grupo.
SB, p. 113
STEP 3: Write 1, 3, 4, 5, 6, Fomentar las habilidades Techno Option: Create an online 15’
Escribir su parte del proyecto. 7 intelectuales y sociales event plan
SB, p. 113 mediante la colaboración y el
trabajo en equipo.
STEP 4: Do Your Project 1, 4, 5, 6, 7 Fomentar las habilidades 5’
1. Leer la parte del proyecto de cada intelectuales y sociales
uno, comentarlas y editarlas. mediante la colaboración y el
2. Diseñar cada elemento del trabajo en equipo.
planificador.
SB, p. 113
presentar los elementos del planificador mediante la colaboración y el Ver sugerencias. TM, p. T113
de eventos. trabajo en equipo.
2. Completar una ficha y utilizarla para
presentar los elementos del planificador
a la clase.
SB, p. 113

105
Life Skills Extra: Making Suggestions 1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
1. Ver el vídeo “What’s On?” y una página con actividades de
contestar la pregunta. SB, p. 114 comprensión y expresión oral
p. 220
AIO, p. 223
2. Leer las sugerencias y las 1, 3, 4, 5, 6 Aprender las estructuras 5’
contestaciones. Luego, contestar la necesarias para hacer
pregunta. SB, p. 114 sugerencias.
3. En parejas, mirar los anuncios y 1, 4, 5, 6, 7 Practicar las estructuras Ver sugerencias. TM, p. T114 15’
planear lo que quieren hacer. SB, p. 114 necesarias para hacer
sugerencias.
12ª 17 módulo y practicar la Workbook. WB, p. 76, ej. 6
sesión comprensión oral y la Ver frases en el TM (p. T180) o
web.
Culture Magazine: All About 1, 4, 7 Ampliar los conocimientos Corregir los ejercicios en clase. 10’
Shakespeare culturales de los alumnos/as. TM, p. T143
Leer y/o escuchar la página de preguntas Ver sugerencias. TM, p. T143
fercuentes y contestar las preguntas. Por
último, hacer la tarea propuesta. SB, p.
Ver el vídeo “A Night Out” y hacer lo 1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Acompañando el vídeo, se incluye 10’
AIO, p. 223
106

171-173, 181 AIO, pp. 189, 191
Extra Speaking: Making plans 1, 4, 5, 6 Hacer planes. Ver script y respuestas. AIO, p. 10’
207
sesión
Después, hacer la actividad. AIO, p.
Pairwork activity 1, 4, 5, 6 Hacer planes. Ver respuestas. AIO, p. 207 20’ Progress Check,
205


15ª Escoger el test adecuado para los alumnos/as. test en clase o entregar una
107
alumnos/as. AIO, pp. 85-92; AIO CD, fotocopia con las respuestas. AIO,
Resources
108

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TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 1 ................................................................ 5

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 2 ................................................................ 23

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 3 ................................................................ 41

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 4 ................................................................ 58

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 5 ................................................................ 77

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 6 ................................................................ 95

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

Lesson Plan Module 1: My Life

16. En parejas, hacer un juego de 1, 4, 5 Practicar la expresión oral 15’

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

A conversation 1, 3, 5 Practicar el vocabulario de la Ver script. TM, p. T148 10’

9. Escribir frases con las palabras que se 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 1: My Life

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

4. Buscar las preposiciones de lugar en 1, 4, 6 Revisar vocabulario visto 5’

Task 1, 4, 5, 7 Practicar el uso de There is, 15’ Ej. 1-5

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

5. Hacer un sondeo. Copiar el cuadro del 1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario de la 5’ Ej. 1-4

Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T36

A conversation 1, 4 Practicar el vocabulario de la 5’

Optional Listening Reforzar los conocimientos de Se pueden copiar las frases en la

10. Relacionar A y B. SB, p. 37 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

12. Escribir preguntas con las palabras 1, 4 Practicar la gramática de la 5’

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 2: Fun and Games

Lesson Plan Module 3: Our World

1ª 3. Copiar las frases y completarlas con 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

4. Escuchar la grabación y comprobar 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la 10’

22. Contestar las preguntas. SB, p. 51 1, 4 Practicar la comprensión 5’

23. Preguntar qué efecto tienen las cosas 1, 4 Practicar la comprensión 5’

24. Buscar palabras en el texto que se 1, 3 Practicar la comprensión 5’

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Extra Reforzar los conocimientos de Ver sugerencias. TM, p. T56

8ª 7. Leer la guía de viajes y contestar la

9. Contestar las preguntas. SB, p. 57 1, 3 Practicar la comprensión 10’

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 3: Our World

Lesson Plan Module 4: Go For It!

3. Contestar las preguntas para ver 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’

4. Copiar el cuadro y completarlo con 1, 4 Practicar el vocabulario del 5’