Sesión Reproduccion de Objetos en El Plano

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
REPRODUCIMOS OBJETOS Y TRAZOS EN EL PLANO CARTESIANO
I. DATOS GENERALES
IE AREA GRADO/SECCIÓN FECHA DURACIÓN DOCENTE

N° 80521 MATEMÁTICA 3° A Y B 04 - 09/10/2023 12 JUAN MANUEL
MUDARRA CENAS
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Aplica estrategias para determinar En el último mes de setiembre se llevaron a cabo las Lámina 3D
el área de regiones de figuras olimpiadas internas escolares en las diferentes IIEE, en la cual, y a escala
geométricas compuestas, así como los jóvenes demostraron sus habilidades deportivas con de la loza
también representa puntos y rectas mucho entusiasmo. Sin embargo, los estudiantes del 3° de deportiva
en el plano cartesiano para luego secundaria opinaron que hace falta más losas deportivas ya
calcular la distancia entre dos sea en los colegios o en pueblo donde habitan. Practica
puntos y posteriormente encontrar En ese sentido, desde el área de matemática vamos a sugerir calificada
la ecuación de la recta. que por cada cierto kilómetro se construya una loza deportiva
en los centros poblados del valle santa catalina. Para ello, los
estudiantes deberán realizar cálculos de distancia entre
coordenadas de ubicación, áreas y perímetros de cada loza
deportiva, presentando su propuesta en una lámina 3D.
III. COMPETENCIA, DESEMPEÑOS Y CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAMPO INSTRUMENTO DE

TEMÁTICO EVALUACIÓN
 Modela objetos  Determina las  Punto, recta,
RESUELVE con formas coordenadas de un punto plano, eje de
PROBLEMAS DE geométricas y sus en el plano cartesiano. coordenadas,
FORMA, transformaciones. par
 Representa figuras
MOVIMIENTO Y  Comunica su ordenado.
geométricas en el plano
LOCALIZACIÓN comprensión  Figuras
sobre las formas y
cartesiano a partir de
relaciones puntos en el plano geométricas
geométricas.  Resuelve problemas que en el plano. LISTA DE COTEJO
 Usa estrategias y implica el cálculo de áreas  Áreas y
procedimientos
y perímetros de polígonos perímetros PRACTICA
para orientarse en CALIFICADA
el espacio. regulares y compuestos. de polígonos
 Argumenta  Usa estrategias para regulares e
afirmaciones sobre determinar la ecuación irregulares.
las relaciones de la recta a partir de dos  Ecuaciones
geométricas. de la recta y
puntos en el plano.
 Determina la distancia pendiente.
entre dos puntos.  Distancia
. entre dos
puntos.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO  El docente motiva la clase con una dinámica de soporte socioemocional.
 El docente indica el propósito de la sesión y el producto final de la sesión.
 El docente presenta los criterios de evaluación de la sesión.
 El docente recoge saberes previos, para ello presenta una cuadricula con puntos en
el plano cartesiano. Papelotes
 Pide a los alumnos que determinen los pares ordenados de los puntos en el plano. 30 min
Luego pide a un alumno para que una los puntos y reconozca el tipo de figura que Plumones
es.
 De la misma manera reconocemos diferentes figuras geométricas y sus fórmulas
para hallar su área.
 El docente pide a los alumnos que se pongan de pie y se ubiquen en diferentes Tableta
lugares, luego se unen con una cuerda para formar figuras, y pregunta cómo se
llama las figuras que han formado, ellos responden que son figuras compuestas.
 El docente revela la situación significativa, el reto y el campo temático que se va
abordar en la sesión 14.
DESARROLL  El docente va construyendo los aprendizajes del campo temático a base de

O interrogaciones y pidiendo la participación activa de sus estudiantes. Material
 En una hoja, el docente pide elaborar un plano cartesiano para que los concreto
estudiantes ubiquen los lugares del valle santa catalina.
 Los estudiantes deducen la fórmula de la distancia entre dos puntos dentro de
su contexto.
 Mediante una maratón matemática los estudiantes deducen la ecuación de la 70 min
recta y refuerzan lo aprendido con ayuda tecnológica. Hoja
impresa
 Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido para desarrollar la situación
significativa.
CIERRE  Los estudiantes elaboran su lamina 3D aplicando sus conocimientos logrados.
 Los estudiantes desarrollan prácticas de reforzamiento en la tableta. 35 min
V. CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

NIVEL DE LOGRO
N° CRITERIOS DE EVACUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO DESCRIPCIÓN
1  Determina las coordenadas de un punto en
el plano cartesiano
2  Representa figuras geométricas en el plano
cartesiano a partir de puntos en el plano.
3  Determina la distancia entre dos puntos y la

ecuación de la recta.
4  Comunica estrategias y conceptos en la
construcción de maquetas a escala.
5  Determina áreas y perímetros de figuras
compuestas y dentro de su propio contexto
------------------------------------------------------------
JUAN MANUEL MUDARRA CENAS
DOCENTE DE MATEMÁTICA

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II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

III. COMPETENCIA, DESEMPEÑOS Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAMPO INSTRUMENTO DE

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DESARROLL  El docente va construyendo los aprendizajes del campo temático a base de

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