200611E 1394 Tarea 2 DanielMalo

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Luis Malo – Código 200611E_1394
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
200611E_1394
Director-Tutor
Lina Marcela Polo Mosquera
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
2
Introducción
En la actualidad la lógica nos ayuda a resolver problemas diarios desde las acciones más
mínimas hasta las más complejas, haciéndonos llevar a cabo todas las tareas propuestas con éxito,
gracias a este programa y lo realizado en el presente trabajo podremos mejorar nuestra capacidad
de lógica matemática presentando diferentes situaciones hipotéticas en las cuales debemos separar
o conjuntar cada elemento dependiendo de la situación requerida gracias al Diagrama de Venn
Euler, dándonos a entender con operaciones entre conjuntos, así mismo aprender a expresar estas
mismas ya sea por conjunción o expresión, determinar el cardenal y la clase de conjunto.

3
Objetivos
General
Diagramar e identificar conjuntos con sus respectivos datos, dependiendo de cada
situación presentada
Específicos
Analizar diagramas de Euler para poder generar una operación adecuada que se adapte al
mismo
Identificar las clases de conjuntos, el número cardinal y diferenciar entre conjunción y
expresión
Realizar con éxito diagramas de Euler, operaciones de conjunción e identificar
información para su misma creación

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∧ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑧𝑜𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑖𝑏𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎𝑛𝑎}
𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12,14, 16,18,20, . . .}
A partir del literal que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
1. De acuerdo al ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por Comprensión
y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.
2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.
3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).
Conjunto por Comprensión
𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∧ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑧𝑜𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑖𝑏𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎𝑛𝑎}
1. Conjunto por Extensión
A= {Montería, Sincelejo, Cartagena, Barranquilla, Santa Marta, Valledupar, Riohacha}
2. Cardinal
n(A)= 7
3. Clase de conjunto
RTA/: Finito
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Conjunto por Extensión
𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12,14, 16,18,20, . . .}
1. Conjunto por Comprensión
A= {x/x es un número par}
2. Cardinal
n(B)= ∞
3. Clase de conjunto
RTA/: Infinito
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

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EJERCICIO E.
● B ∩ (A − C)
● (𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐 U C
A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
1. Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.
2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.
3. Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas.
● B ∩ (A − C)
B
7
(A − C)
● B ∩ (A − C)
∩
8
Por extensión
B ∩ (A − C) = {m, p}
Cardinal
n (B ∩ (A – C) = {2}
● (𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐 U C
(𝐴 ∆ 𝐵)
9
(𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐
C
10
(𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐 U C
Por Extension
(𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐 U C = {m, p, h, l, f, g, o, I, r, a, e, d, q}
Cardinal
n ((𝐴 ∆ 𝐵) 𝑐 U C) = {13}
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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
EJERCICIO E:
En una encuesta a 420 empleados de una empresa sobre su preferencia de dispositivos
electrónicos, se obtuvieron los siguientes resultados:
● 200 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes.
● 150 empleados prefieren usar tabletas.
● 80 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes y tabletas.
● 70 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes y computadores portátiles.
● 30 empleados prefieren usar tabletas y computadores portátiles pero no usan teléfonos
inteligentes.
● 30 empleados prefieren usar los tres dispositivos.
● 70 empleados no prefieren usar ninguno de los tres dispositivos.
Pregunta 1: ¿Cuántos empleados prefieren usar solamente computadores portátiles?
Pregunta 2: ¿Cuántos empleados no prefieren los teléfonos inteligentes?
Pregunta 3: ¿Cuántos empleados prefieren usar teléfonos inteligentes o tabletas pero no
computadores portátiles?
12
Pregunta 1: ¿Cuántos empleados prefieren usar solamente computadores portátiles?
C.P- [(T.I ∩ C.P) U (T.B ∩ C.P) U (C.P ∩ T.I ∩ T.B)]
180-40-30-30 = 80
Pregunta 2: ¿Cuántos empleados no prefieren los teléfonos inteligentes?
T.I ʿ
80+30+40+70=220
Pregunta 3: ¿Cuántos empleados prefieren usar teléfonos inteligentes o tabletas, pero no
computadores portátiles?
(T.I U T.B) – C.P
200+150-40-30-30 = 250
13
Link vídeo sustentación ejercicio 3: _https://youtu.be/ahbTXExuxbU
________________________________
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Ha tenido usted inconveniente con alguno o algunos de los siguientes aspectos relacionados al
sistema de salud:
a. Pago de cuotas moderadoras y copagos
b. Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas)
c. Cobertura de medicamentos
d. Ninguna de las anteriores

14
15
EJERCICIO E:
Resolver los siguientes ítems
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal
respectivo: E={𝑥 ∶ ¬𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦 𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠 ∧ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠
𝑐𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠}
RTA/: E = {P1, P5, P8, P12, P19, P26, P6, P18, P7, P15, P23, P4, P16, P11, P20, P30, P10, P17,
P13, P2, P28, P9, P27}
n (E) = {23}
2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto
resultante: (𝐴 △ 𝐵) 𝑐 − 𝐶
(𝐴 △ 𝐵)
16
(𝐴 △ 𝐵) 𝑐
17
(𝐴 △ 𝐵) 𝑐 – 𝐶
_
18
E = {P7, P15, P23, P14, P21, P25}
n (E) = {6}
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas tienen inconvenientes con Pago de cuotas
moderadoras y copagos o con Cobertura de medicamentos, pero no con ambas al tiempo?
RTA/: (A U C) – A ∩ C
E = (P1, P5, P8, P12, P19, P7, P15, P23, P26, P6, P18, P29, P22, P3, P24, P17, P30, P10, P13, P4,
P16, P11, P20) – P4, P16, P11, P20, P26, P6, P18
= P1, P5, P8, P12, P19, P7, P15, P23, P29, P22, P24, P3, P30, P10, P17, P13
= 16 PERSONA
19
Conclusiones
El realizar conjunciones nos ayuda a mejorar nuestra capacidad analítica, pudiendo separar
cualquier cosa que se pueda conjuntar (números, animales, opiniones…).
El separar organizadamente cualquier situación nos puede ayudar a entender mejor cual es
la problemática principal de las cosas, como lo puede ser las opiniones, gracias a esta separación
se puede llegar a un acuerdo sobre las preferencias actuales en la población.

20
Referencias Bibliográficas
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El
Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?page=59

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Luis Malo – Código 200611E_1394

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Lina Marcela Polo Mosquera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

o conjuntar cada elemento dependiendo de la situación requerida gracias al Diagrama de Venn

mismas ya sea por conjunción o expresión, determinar el cardenal y la clase de conjunto.

Diagramar e identificar conjuntos con sus respectivos datos, dependiendo de cada

Identificar las clases de conjuntos, el número cardinal y diferenciar entre conjunción y

Realizar con éxito diagramas de Euler, operaciones de conjunción e identificar

información para su misma creación

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∧ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑧𝑜𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑖𝑏𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎𝑛𝑎}

𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12,14, 16,18,20, . . .}

y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).

Conjunto por Comprensión

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∧ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑧𝑜𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑖𝑏𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎𝑛𝑎}

1. Conjunto por Extensión

A= {Montería, Sincelejo, Cartagena, Barranquilla, Santa Marta, Valledupar, Riohacha}

Conjunto por Extensión

𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12,14, 16,18,20, . . .}

1. Conjunto por Comprensión

A= {x/x es un número par}

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

En una encuesta a 420 empleados de una empresa sobre su preferencia de dispositivos

electrónicos, se obtuvieron los siguientes resultados:

● 200 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes.

● 150 empleados prefieren usar tabletas.

● 80 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes y tabletas.

● 70 empleados prefieren usar teléfonos inteligentes y computadores portátiles.

● 30 empleados prefieren usar tabletas y computadores portátiles pero no usan teléfonos

● 30 empleados prefieren usar los tres dispositivos.

● 70 empleados no prefieren usar ninguno de los tres dispositivos.

Pregunta 1: ¿Cuántos empleados prefieren usar solamente computadores portátiles?

Pregunta 2: ¿Cuántos empleados no prefieren los teléfonos inteligentes?

Pregunta 3: ¿Cuántos empleados prefieren usar teléfonos inteligentes o tabletas pero no

Pregunta 1: ¿Cuántos empleados prefieren usar solamente computadores portátiles?

C.P- [(T.I ∩ C.P) U (T.B ∩ C.P) U (C.P ∩ T.I ∩ T.B)]

Pregunta 2: ¿Cuántos empleados no prefieren los teléfonos inteligentes?

Pregunta 3: ¿Cuántos empleados prefieren usar teléfonos inteligentes o tabletas, pero no

(T.I U T.B) – C.P

Link vídeo sustentación ejercicio 3: _https://youtu.be/ahbTXExuxbU

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

a. Pago de cuotas moderadoras y copagos

b. Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas)

d. Ninguna de las anteriores

Resolver los siguientes ítems

respectivo: E={𝑥 ∶ ¬𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦 𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠 ∧ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠

P13, P2, P28, P9, P27}

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

E = {P7, P15, P23, P14, P21, P25}

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas tienen inconvenientes con Pago de cuotas

moderadoras y copagos o con Cobertura de medicamentos, pero no con ambas al tiempo?