MATERIA

Estadística descriptiva
Actividad 1
“proyecto integrador etapa 1”

INSTRUCTOR: Álvaro reyes García

Alumno: Omar Gabriel limón rodríguez

Fecha: 13 de noviembre del 2023

 Resumen
El proyecto integrador en su etapa 1 tiene la
finalidad de un primer acercamiento a la estadística
descriptiva en su forma básica mediante un análisis
y manejo de un conjunto de datos que permiten
indagar y exponer el aprendizaje obtenido durante
este proceso creación de este trabajo.
Así también como durante el proceso y se tuvo
acceso e instrucción en distintas herramientas que
permiten al ser humano actual manipular y analizar
datos con el uso de tecnologías en la actualidad.
Cada una de estas preguntas han sido realizadas
con base en el conocimiento obtenido y
desarrolladas personalmente.
 1. ¿Es fácil determinar cuántos hombres o mujeres se encuestaron? Justifica tu
respuesta.

Sí un poco fácil determinar cuántos hombres y cuántas mujeres se encuestaron ya

que existen varios métodos que hacen posible saberlo. A este cálculo que se realizó
se le llama frecuencia por rubro sexo.

A) El primero consistió en ejecutar un comando usando la herramienta Minitab

para hacer un conteo por Sexo de la muestra. A continuación, se muestra tanto
la tabla generada como el resultado directo en Minitab:

Contar

Sexo Conteo
Mujer 167

Varón 183
N= 350
 B) Una manera más fácil pero igual de laboriosa para contar, la cual es la
siguiente que se muestra en Excel, pero ejecutando un filtro esta vez.

Ahora se muestra una gráfica de barras hecha en minitab.

POBLACIÓN DE DATOS
Gráfica de Sexos
 C) Este último, se puede aplicar una fórmula directamente en Excel la cual se
puede apreciar en la imagen:

Todos estos métodos, como se hizo mención anteriormente, fueron hechos para
obtener el cálculo de la frecuencia por sexo de los datos proporcionados.
 2.- Realiza una tabla de frecuencias para el rubro sexo, situación laboral y edad.
Tabla de frecuencias para rubro Sexo.
En la primera columna podemos observar el parámetro analizado que es el rubro Sexo.
En la segunda columna podemos observar la cantidad de veces que se repiten los
rubros de la primera columna. La suma de ambas cantidades da como resultado la
población.
En la tercera columna obtenemos el porcentaje que representan tomando como 100% la
cantidad de 350 personas correspondientes a la población

Contar

Sexo Conteo Porcentaje

Mujer 167 47.71

Varón 183 52.29

N= 350

Esta segunda tabla incluye el valor sobre del 100% correspondiente a la población total.
Sexo Frecuencia Porcentaje %
Mujer 167 47.71
Varón 183 52.29
350 100
Tabla de frecuencias para rubro Situación laboral.
En la primera columna podemos observar el parámetro analizado el cual es situación
laboral.
En la segunda columna encontramos la frecuencia correspondiente a los parámetros de la
primera columna.
En la tercera columna encontramos los porcentajes asignados para cada parámetro
tomando como 100% el total de 350 personas pertenecientes a la población.

Contar

Situación
laboral Conteo Porcentaje
Desempleado 116 33.14
Inactivo 107 30.57
Ocupado 127 36.29
N= 350

Situación laboral Frecuencia Porcentaje %

Desempleado 116 33.14
Inactivo 107 30.57
Ocupado 127 36.29
350 100
Tabla de frecuencias para rubro Edad.
En la primera columna podemos observar el parámetro analizado el cual es Edad.
En la segunda columna está representada la frecuencia de los parámetros de la primera
columna. En la tercera columna están representadas en porcentaje cada parámetro de la
primera columna.

Contar
Edad Conteo Porcentaje
20 4 1.14
21 12 3.43
22 3 0.86
23 10 2.86
24 9 2.57
25 8 2.29
26 10 2.86
27 9 2.57
28 8 2.29
29 7 2.00
30 5 1.43
31 10 2.86
32 5 1.43
33 4 1.14
34 13 3.71
35 6 1.71
36 10 2.86
37 9 2.57
38 14 4.00
39 3 0.86
40 11 3.14
41 9 2.57
42 5 1.43
43 10 2.86
44 5 1.43
45 17 4.86
46 10 2.86
47 11 3.14
48 7 2.00
49 13 3.71
50 8 2.29
51 7 2.00
52 13 3.71
53 10 2.86
54 4 1.14
55 11 3.14
56 5 1.43
57 13 3.71
58 6 1.71
59 9 2.57
60 7 2.00
N= 350
 Edad Frecuencia Porcentaje %
20 4 1.14
21 12 3.43
22 3 0.86
23 10 2.86
24 9 2.57
25 8 2.29
26 10 2.86
27 9 2.57
28 8 2.29
29 7 2.00
30 5 1.43
31 10 2.86
32 5 1.43
33 4 1.14
34 13 3.71
35 6 1.71
36 10 2.86
37 9 2.57
38 14 4.00
39 3 0.86
40 11 3.14
41 9 2.57
42 5 1.43
43 10 2.86
44 5 1.43
45 17 4.86
46 10 2.86
47 11 3.14
48 7 2.00
49 13 3.71
50 8 2.29
51 7 2.00
52 13 3.71
53 10 2.86
54 4 1.14
55 11 3.14
56 5 1.43
57 13 3.71
58 6 1.71
59 9 2.57
60 7 2.00
Total 350 100
Tabla de frecuencias para rubro Edad
 3. Genera una tabla agrupando valores (realiza 5 grupos de edad) para que puedas
generar a partir de ella un histograma.
Para poder generar un histograma es primordial conocer el rango de los datos. En este
caso se obtendrá el rango de datos a partir del parámetro Edad. Todo esto con la finalidad
de generar los 5 grupos solicitados en las indicaciones.
En el caso de la columna edad de la tabla de frecuencias 3 generada en el ejercicio
anterior, la edad más grande perteneciente a los encuestados fue 60. Y la edad mínima
fue de 20.
Dada la fórmula del rango la cuál sería: Emáxima-Emínima = 60-20 = 40

Acorde a nuestras instrucciones, la cantidad “Q” =5. Esto para efectos de tener 5 grupos
de edades al final.
Para calcular la anchura, dado que en los histogramas importa también este dato,
seguiremos la fórmula:

Donde R es Rango y Q la cantidad de clases

indicadas. Por lo tanto, C= 40/5 =8

Construyendo la distribución de frecuencia.

Clase Límite de la Marca de clase Frecuencia
clase
1 20-28 24 65
2 28-36 32 58
3 36-44 40 71
4 44-52 58 78
5 52-60 56 78
Total 350
Una vez completada la tabla, fue hecho el histograma correspondiente en Minitab:

4. Con base en lo realizado anteriormente contesta las siguientes preguntas: a. ¿Cuál

es el tamaño de la muestra? b. ¿Se aplicó la encuesta a más hombres o mujeres?
c. ¿Cuál es el tiempo promedio que los hombres dedican a la lectura? ¿y las
mujeres? d. De los encuestados ¿quiénes ven más televisión los hombres o las
mujeres desempleados? e. ¿La edad es relevante para dedicar más tiempo a la
lectura?

A) En este caso nuestra población es finita, de 350 encuestados. Por lo tanto, se debe
obtener el tamaño de la muestra de una población finita.

Usaremos esta fórmula para calcular el tamaño de la muestra.

Con las siguientes variables:

N= 350
Z= 1.96 para tener el 95% de nivel de confianza (en caso de la incertidumbre siendo 5% y
sumado al 95%, se obtendría en teoría el 100% del resultado veraz).
e= 5%
p y q al no conocerse por no tener un estudio anterior a estos datos se toman como p= 0.5 y
q= 0.5
Haciendo las matemáticas pertinentes para la fórmula tenemos como resultado 183.6, y ese
es el tamaño de la muestra.
B) La encuesta se aplicó a 167 mujeres y a 183 hombres como se revisó en el ejercicio 1,
por lo tanto, el parámetro de sexo “Varón” tuvo un número mayor de frecuencia que el de
“Mujer”.
 C) Tiempo promedio que los hombres y que las mujeres dedican a la lectura.

Para este punto podríamos crear una tabla de doble entrada para poder responder la
pregunta. Los criterios usados serán el rubro Sexo y los Tiempos de TV, de lectura y de
otras actividades.
Horas promedio del día dedicadas por sexo y por actividad en adultos
Horas de TV Horas de lectura Otras actividades
Hombres 2:01:58 1:53:47 3:54:07
Mujeres 2:08:56 1:51:27 3:49:42
Promedio total 2:05:27 1:52:37 3:51:39

Como podemos observar en la tabla, el tiempo promedio que los hombres dedican a la
lectura es de 1:53:47, mientras que el de las mujeres es de 1:51:27

D) De los encuestados ¿quiénes ven más televisión los hombres o las mujeres
desempleados?
Para esta pregunta podemos desarrollar una tabla de contingencia. Ahora no sólo
tenemos que diferenciar a los hombres de las mujeres que ven TV, sino que también
tenemos que clasificar por ocupación los datos.
Tabla de contingencia en la que se clasifica a la gente que ve TV por sexo y por
ocupación
Sexo Inactivo Desempleado Ocupado
Hombres 109:45:22 120:28:13 141:46:40
Mujeres 121:54:17 126:03:28 110:55:25
Totales 231:36:39 246:31:41 252:42:05

Con base en los datos de la tabla podemos concluir que las mujeres desempleadas ven
más la televisión que los hombres desempleados.
 E) ¿La edad es importante para dedicar más tiempo a la lectura?

Para esta pregunta se creó una tabla de doble entrada la cual retoma los grupos de
edades de la pregunta 2. Y esos mismos grupos fueron cruzados con los datos de lectura.
Clase Límite de Marca de clase Frecuencia
la
clase
1 20-28 24 65
2 28-36 32 58
3 36-44 40 71
4 44-52 58 78
5 52-60 56 78
Total 350

Retomando los grupos de edad previamente establecidos. Y generando la nueva tabla:

Horas totales del día de lectura por grupo de

edad
Grupo de edad Horas de lectura
20-28 68:58:02
28-36 56:18:09
36-44 62:47:03
44-52 71:02:29
52-60 56:39:39
Total 313:38:00

Considerando los datos de la tabla, podemos apreciar que en la edad universitaria hay un
pico importante en las horas que se le dedican al día a la lectura, y que después en la
siguiente década de edad viene un descenso importante en los registros del dato.
Después en las edades medias se puede observar el pico más alto de horas dedicadas al
día en la lectura, que viene acompañado por otro descenso inmediato en edades maduras.
La edad impacta de forma directa en la cantidad de lectura de una persona al día, pues las
obligaciones académicas y el tiempo libre son factores directos que intervienen en el
tiempo que se le dedica a esta actividad.
 Conclusiones
El manejo de la estadística descriptiva es esencial para conocer y analizar los datos de un
grupo, organización, o un colectivo en general. Y a partir de ahí se pueden entender
algunas situaciones que con el empirismo simplemente quedan en meras experiencias o
intuiciones. Una vez analizado un conjunto de datos con la estadística, podemos
corroborar, analizar y comprender con mayor trasfondo el tema central de los datos
recogidos.

La principal ventaja que se propone a partir de este trabajo es que se pueden tomar
decisiones basadas en números concretos con lo cual sustentar de mejor manera las
propuestas y las proposiciones. La estadística tal vez no sea algo tangible o de primera
mano para el ser humano de a pie, pero definitivamente es algo inherente a sus formas de
socialización.
Referencias.

Camargo Martínez N, et al. 2010. Capítulo 2 en Estadística descriptiva.

http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/20181/administracion/1/LA_1142_05047
_A_Estadistica_Descrptiva_Plan2016.pdf

KhanAcademyEspañol. Histogramas. Recuperado el 23/Julio/2022.

https://www.youtube.com/watch?v=P0_AEWWpyoM

KhanAcademyEspañol. Rango, varianza y desviación estándar como medidas de

dispersión. Recuperado el 23/Julio/2022.
https://www.youtube.com/watch?v=JjZM6Yq5-n0