UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

SEDE MAZATENANGO SUCHITEPEQUEZ.

FACULTAD DE HUMANIDADES.

DOCENTE:

SEGUNDO SEMENTRES

PSICOPEDAGOGIA

1
Contenido
INTRODUCCION............................................................................................................................................3
TEORIA.........................................................................................................................................................5
conceptualización de psicología educativa y psicopedagógica.....................................................................5
neurociencia conductual:.............................................................................................................................6
bases neurales de la percepción en relación con la sensación y atención. la...............................................6
El movimiento, los ritmos biológicos y la emoción.......................................................................................8
Organización de los sistemas sensoriales y las percepciones.......................................................................9
Niveles de organización anatómica y funcional del sistema motor.............................................................11
El sueño. Funciones del sueño...................................................................................................................12
Registros psicofisiológicos..........................................................................................................................13
Actividad eléctrico cerebral rítmica, musco esquelético, periférica autonómica, cardiovascular y
procesamiento de la información y conducta adaptiva..............................................................................15
Procesos cognitivos y emocionales............................................................................................................17
La personalidad y diferencias individuales.................................................................................................18
Aprendizaje: estilos de aprendizaje............................................................................................................20
Modelos de aprendizaje.............................................................................................................................21
Principios del aprendizaje participativo......................................................................................................22
CONCLUSION..............................................................................................................................................23

2
INTRODUCCION

El presente documento tiene como finalidad que aprendamos conozcamos y apliquemos los
principios de psicopedagogía educativa, psicopedagogía, como estudiantes de la carrera de
psicología debemos aprender estos conceptos que son de suma importancia en el aprendizaje de
las personas.

Los diferentes temas que fueron tratados en el aula en este documento vienen simplificados con
el objetivo de tener una mejor interpretación de estos.

También tenemos desarrollo los temas de aprendizaje los modelos y estilos.

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4
TEORIA EXPLICACION
conceptualización de psicología educativa y La psicología educativa o psicopedagogía se
psicopedagógica.
encarga de estudiar el proceso de enseñanza
La psicología educativa es una rama de la
aprendizaje de las personas es la también esta
psicología que se encarga de estudiar el
orientada a resolver los problemas que surgen
aprendizaje y el desarrollo cognitivo en el
durante el día a día en las aulas con los
ámbito de la educación. Sus investigaciones
estudiantes. También es importante resaltar
buscan optimizar el rendimiento del alumnado
que la psicología educativa es la encarga de
a través de estrategias educativas más eficaces
estudiar, analizar y dar explicación del porqué
y programas de intervención más novedosos1.
del comportamiento o conducta de la
La psicología educativa es un conocimiento
personalidad del estudiante en el proceso de
que tiene ver con la aplicación de los
enseñanza aprendizaje.
principios y explicaciones de la psicología a la
teoría y a la práctica educativa.
La psicopedagogía o psicopedagógica es una
disciplina que estudia a las personas y sus
comportamientos en situación de enseñanza-
aprendizaje.

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neurociencia conductual: Tiene como objeto de estudio las diferentes
la neurociencia conductual estudia el sistema
estructuras del sistema nervioso y su
nervioso desde diferentes niveles para
funcionamiento en el ser humano.
comprender las bases biológicas del
La neurociencia conductual analiza el porque
comportamiento.
del comportamiento humano ejemplo porque
La neurociencia conductual es el estudio de
está en depresión o porque esta con tristeza o
las bases biológicas del comportamiento
alegría. La neurociencia conducta ayuda a
humano. Se interesa por los procesos
entender el porque de la manera de
cognitivos y comportamentales, como el
comportarse de cada ser humano.
lenguaje, el pensamiento, la memoria, la
atención y el aprendizaje. También investiga
los fenómenos integradores que ocurren en
poblaciones de neuronas, circuitos
especializados o sistemas distribuidos que
generan respuestas fisiológicas. Además,
analiza las capacidades de monitoreo y
control, que dependen de las áreas frontales y
prefrontales del cerebro, y que implican
comportamientos específicamente humanos y
adaptativos.

bases neurales de la percepción en relación La percepción es lo que como seres humanos

con la sensación y atención. la percibimos a través de la sensaciones o
representación mental del mundo se consigue atenciones.
a través de la sensación; pero, sin la capacidad Lo que percepción con relación a la sensación
para seleccionar, organizar e interpretar son todos aquellos sucesos que hemos tocado,
nuestras sensaciones esta representación no olfateado, escuchado o disfrutados es el
sería completa. Este segundo proceso lo concepto que tenemos de esas cosas, ejemplo
denominamos PERCEPCIÓN. si vemos un árbol en base a la percepción de
• La percepción, por lo tanto, es la sensación podemos decir que el árbol es duro,
interpretación secundaria de las sensaciones es grande etc.
(áreas secundarias y terciarias) en base a la

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experiencia y recuerdos previos. Y la percepción por atención es la
La atencion la representación mental del estimulación que tiene el cuerpo para percibir
mundo se consigue a través de la sensación; lo mas importante de cada acto. También nos
pero, sin la capacidad para seleccionar, ayuda a prevenir la excesiva cagar de
organizar e interpretar nuestras sensaciones información.
esta representación no sería completa. Este
segundo proceso lo denominamos
PERCEPCIÓN.
• La percepción, por lo tanto, es la
interpretación secundaria de las
sensaciones (áreas secundarias y terciarias) en
base a la experiencia y recuerdos previos

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El movimiento, los ritmos biológicos y la Los ritmos biológicos son todas las acciones
emoción.
fisiológicas que tienen el cuerpo del ser
Por ritmos biológicos se entienden a las
humano, es una coordinación que ejerce el
oscilaciones que se dan los niveles y variables
cuerpo en cada necesidad fisiológica en la
fisiológicas dentro de un intervalo de tiempo,
cual se encuentra sujeta el cuerpo del humano.
estas oscilaciones dependen de un cronómetro
Es importante resaltar que las necesidades
o reloj interno y de variables externas o
fisiológicas vienen conectadas con factores
ambientales que intervienen en su
externos al que el cuerpo está expuesto.
sincronización.
Sabemos que las actividades fisiológicas y
naturales de nuestro organismo, suelen
Los hábitos y actividades tanto humanos
producirse y organizarse a través de períodos
como animales siempre presentan una
de tiempo que han determinado como reloj
cadencia y una armonía regular. Por decirlo de
biológico.
alguna manera vivir implica un fenómeno
rítmico que nos marca cuando comer, cuando
beber, cuando dormir, etc.

De esta manera, si nos paramos a pensar en la

relación entre una costumbre o hábito corporal
y su relación con el tiempo, podremos
observar que todas ellas se acontecen en un
orden o cadencia cíclica lo cual nos hace
pensar que existe algo en nuestro organismo,
o fuera de él, que se encarga de regularlas.
Organización de los sistemas sensoriales y Los sistemas sensorias son todas aquellas
las percepciones.
cosas que el cuerpo del ser humano pueden
Existen tantas sensaciones como
sentir como por ejemplo calor, frio, etc. La
receptores tengamos captando estímulos
organización sensorial va de la mano con el
específicos, se sitúan en amplias zonas de
sistema nervioso central porque es el que
nuestro organismo, como ocurre con los
envía la información al cerebro y el cerebro
exterorceptores generales, propioceptores,
retorna la información a la parte del cuerpo
visceroceptores. Otros exteroceptores quedan
del cuerpo con la percepción que tiene
incluidos en un aparato receptor especializado

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conocidos como órganos de los sentidos, se almacena, ejemplo si toca un palo el sistema
incluyen: la visión, la audición, el sensorial de las manos envía la información al
equilibrio, el gusto y el olfato. Todos ellos cerebro luego el cerebro envía la información
tienen en común el estar relacionados con una a las manos diciendo que esta duro o flexible.
neurona sensitiva de primer orden, situada en
los ganglios sensitivos de los pares
craneoencefálicos para las estructuras de la
cabeza o en los ganglios raquídeos o
espinales para el resto del cuerpo.
Los nervios craneales, los nervios
periféricos, los nervios raquídeos y su raíz
posterior, constituyen la vía aferente que
conduce la información a las neuronas
sensitivas de segundo orden, situadas en los
núcleos sensitivos de los pares
craneoencefálicos en el tallo encefálico para
la cabeza y en el asta posterior de la medula
espinal para el resto del cuerpo y que
conforman parte del sistema nervioso central
o axial(centro nervioso).En el sistema
nervioso central se integran diferentes vías
que pasan por el tálamo (excepto el
sistema olfatorio) alcanzando la corteza
cerebral en áreas sensoriales particulares y
específicas. Un estímulo cuando alcanza
la intensidad umbral activa las
terminaciones sensoriales (receptores), en
estos se realiza la transducción, que es el
proceso de conversión de la información
del medio ambiente externo o interno en un
potencial de acción de acuerdo a la

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intensidad del estímulo este lo
codifica(intensidad, duración, localización,
frecuencia, etc.), la información codificada es
transferida de una neurona a otra a través de la
sinapsis, estableciendo circuitos o vías de
relevo de carácter convergente,
divergente, recurrente, inhibición antagónica,
inhibición lateral, etc. Aumentando o
disminuyendo la intensidad de la señalen los
canales de salida para que el mensaje pueda
ser recibido y procesado.

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Niveles de organización anatómica y
funcional del sistema motor.
El sistema motor está organizado
jerárquicamente en tres niveles principales:
El nivel inferior son las motoneuronas de la
asta anterior de la médula espinal y por las
motoneuronas de núcleos motores troncos
encefálicos.
Los núcleos del tronco del encéfalo
constituyen un nivel intermedio, junto con los
sistemas moduladores formados por los
ganglios basales y el cerebelo.
En el nivel más alto de la jerarquía se
encuentra la corteza cerebral motora.
El sueño. Funciones del sueño. El sueño cumple una funcion importante
El sueño es una función biológica esencial
dentro del cuerpo del ser humano ya que nos
que todos los seres humanos experimentamos
ayuda a restaurar las energias del cuerpo que
a lo largo de nuestras vidas. A pesar de que
gastamos durante el dia tambien nos ayuda a
pasamos aproximadamente un tercio de
eliminar los desechos cerebrales que se
nuestras vidas durmiendo, todavía hay mucho
acumulan en el cerebro.
misterio en torno a las funciones del sueño y
Si dejamos de dormir podriamos causarnos la
sus beneficios para nuestra salud y bienestar.
muerte porque el cuerpo no tendra ese lapso
Las funciones del sueño son esenciales para
de recuperacion que necesita.
nuestra salud física y mental. Asegurarse de
En conclusion Un sueño adecuado permite
tener suficiente sueño de calidad es
restablecer o conservar energía, lo que
fundamental para mantener una vida sana y
repercute directamente en nuestro bienestar
equilibrada.
físico, psíquico y emocional.
Conservar la energía y restablecer los
almacenes de energía celular.
Recuperar y reparar el cuerpo y el sistema
nervioso central.
Consolidar la memoria y el aprendizaje.

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Regular las emociones y tratar los asuntos
reprimidos.
Eliminar los desechos cerebrales que se
acumulan durante la vigilia

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Registros psicofisiológicos.
Los registros psicofisiológicos son técnicas
de neuroimagen que nos ayudan a acceder al
sistema nervioso sin alterarlo, es decir, son
técnicas no invasivas; ésta es la primera de sus
características, siendo la segunda que, por
lo general, son técnicas que se realizan
con humanos.
La psicofisiología es una disciplina dentro
de la Psicología. Su objeto de estudio es el
mismo que el de la psicología: la conducta
humana y los procesos que la originan. La
diferencia con la Psicología es que su objeto
de estudio es el ser humano, ya que las
señales registradas son de tipo somático
(vienen del organismo). Por ello, las técnicas
son no invasivas (no podemos hacer ciertas
cosas al tratar con seres humanos). Suelen ser
de registro, no estimular.
El registro psicofisiológico es una técnica
objetiva que toma medidas de respuestas
fisiológicas con la intención de comprender
los procesos psicológicos que subyacen a la
conducta. Se utiliza para estudiar las
relaciones entre lo psicológico y lo fisiológico
mediante técnicas de registro que no alteran el
funcionamiento psicológico. Las medidas se
toman mediante aparatos y la valoración del
evaluador es totalmente independiente de él
mismo, ya que tanto el registro como la
transformación del registro son mecánicos
Algunas de las respuestas que se miden son

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las respuestas electromiografías, los
movimientos oculares y la respiración.

Es importante tener en cuenta que estas

técnicas se aplican en condiciones
estructuradas y de máximo control, lo que
pone en duda la validez ecológica de las
medidas 1. Además, el sujeto no puede
modificar sus respuestas según su voluntad,
aunque esto no quiere decir que sean técnicas
exentas de reactividad

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Actividad eléctrico cerebral rítmica, musco
esquelético, periférica autonómica,
cardiovascular y procesamiento de la
información y conducta adaptiva.
Ondas registradas (no invasivamente) en el
cuero cabelludo que se repiten dentro de
un determinado rango de frecuencias,
existiendo diferentes ritmos considerando su
rango de frecuencias, topografía y reactividad
funcional. Su representación gráfica es el
electroencefalograma (EEG). Estas
oscilaciones cerebrales resultan de los
potenciales postsinápticos verificados en las
neuronas piramidales alineadas
perpendicularmente respecto de la superficie
cortical. La actividad que recogemos en un
electrodo representa la suma de
aproximadamente un millón de neuronas.
Registros intracelulares o muy próximos a
la célula son capaces de registrar la
actividad multicelular de suma de
potenciales de acción pero son filtradas
localmente a muy altas frecuencias (>300 Hz),
mientras que potenciales de campo locales
más lentos (<300 Hz) reflejan potenciales
postsinápticos. La amplitud de las espigas cae
(< 60 µV) fuera de un radio de 50 micras, lo
cual limita su espacial distribución en la
escala submilimétrica. Por eso no se pueden
medir como campos lejanos en el EEG en el
cuero cabelludo, el cual está al menos 2 cm
distante del tejido neural. También su corta
duración hace menos probable la suma

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temporal. No sólo las dendritas apicales
sino también las basales pueden contribuir
al EEG.
me sirve para ver la actividad directa que se
genera cuando las neuronas se comunican
entre sí (con electricidad), el inconveniente es
que esta actividad no la veo dentro del cerebro
(los electrodos los tengo fuera). Existen otras
técnicas de neuroimagen, como la RMf
(consumo de oxigeno) y PET (consumo de
glucosa), pero no veo actividad directa de las
neuronas, veo la actividad indirecta
metabólica (con la ventaja de ver lo que está
ocurriendo dentro del cerebro

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Procesos cognitivos y emocionales. El proceso congnitivo es el conjunto de
El proceso cognitivo de las emociones se
operaciones mentales que realiza el ser
refiere a la forma en que el individuo evalúa
humano con la finalidad de de alcalzar u
una situación y sus implicaciones para su
obtener algun tipo de prodcuto mental. Las
bienestar y su adaptación1. Esta evaluación
operaciones cognitivo son las que se realiza
determina el tipo y la intensidad de la
cuando se capta, codifica, almacena y trabaja
emoción que se experimenta1. La emoción, a
con la informacion que se obtiene del exterior
su vez, influye en otros procesos cognitivos
y eso nos ayuda a realizar nuestras emociones.
como la atención, la memoria, el
razonamiento, la toma de decisiones y la
cognición social2. Por lo tanto, la emoción y
la cognición están interrelacionadas y pueden
verse afectadas por distintos factores
personales y ambientales.

La personalidad y diferencias individuales. La personalidad es la forma de ser cada

Las diferencias individuales son las
persona, son componentes internos su forma
características que nos hacen únicos y
de pennsar, analizar y tambien exponer las
distintos de los demás. Estas diferencias se
situaciones, tambien podemos decir que la
deben a la personalidad, que se forma por
personalidad es la forma de actuar de cada
factores cognitivos, afectivos y
persona, estos se componene a lo largo de la
motivacionales, y que se desarrolla por la
vida, con factores extenernos.
influencia de la herencia y el ambiente. Las
Tambien la diferencias individuales se enfoca
diferencias individuales son importantes para
en estudiar a las personas en sus
el aprendizaje y la enseñanza, ya que afectan
caracteristicas personales.
la forma de adquirir y transmitir
conocimientos.
La psicología de las diferencias individuales
es una rama de la psicología que se enfoca en
estudiar cómo las personas tienen diferentes
formas de comportarse y cuáles son las causas
para que esto sea así1. Las diferencias

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individuales son aquellas que nos dan
individualidad a cada uno de nosotros. Nos
distinguen y diferencian del resto en aspectos
comportamentales varios, como lo son el
temperamento, el nivel de inteligencia, la
propensión a sufrir trastornos mentales y
demás aspectos asociados a la personalidad
única del individuo1. La psicología de las
diferencias individuales tiene como objetivo
describir, predecir y explicar la variabilidad
interindividual (entre personas), intergrupal
(entre grupos) e intraindividual (de una misma
persona a lo largo de su vida) en áreas
psicológicas relevantes, centrándose también
en cuáles son el origen, manifestación y
funcionamiento de tal variabilidad1.

Es importante tener en cuenta que la

personalidad es un constructo complejo y
multifacético que se refiere a los patrones de
pensamiento, sentimiento y comportamiento
que caracterizan a un individuo y lo hacen
único1. La personalidad se puede medir y
evaluar de diversas maneras, y existen
diferentes teorías y modelos que intentan
explicar cómo se desarrolla y cómo influye en
el comportamiento humano. Algunas de las
teorías más conocidas incluyen la teoría de los
cinco grandes rasgos, la teoría de la
personalidad de Freud y la teoría humanista
de la personalidad.

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Aprendizaje: estilos de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje son las maneras en
Hay personas a las que les resulta más fácil
que la personas aprenden ya que exiten
aprender observando, porque los colores o las
diferentes estilos de aprendizaje, es
fotografías les ayudan a aprender más
importante resaltar que cada ser humano es
fácilmente; mientras otros aprenden mejor
diferente y unico y tiene capacidades
leyendo y ésta es su forma de estudiar.
diferentes, algunos son buenos para el arte,
otros para los numeros, y otros para la
Esto no debería sorprendernos, porque el
escritura.
cerebro del ser humano puede llegar a
presentar muchas variaciones, y, por otro lado,
la corteza cerebral está estructurada de manera
que creamos ideas y pensamientos abstractos
a partir de la información sensorial que le
llega a partir de fuentes variadas; de este
modo, en algunas personas esta generación de
pensamientos abstractos está más apoyada en
un circuito de procesamiento de la
información, mientras que en otras personas
predomina otro circuito de neuronas
interconectadas entre sí.
De acuerdo con el California Journal of
Science, un estilo de aprendizaje consiste en
una serie de características personales con las
que naces y que desarrollas conforme vas
creciendo. Determina, entre otras cosas, a
través de qué actividades y sentidos tiendes a
absorber información más fácilmente; ya sea a
través de la vista, el oído, el tacto, el habla, la
toma de notas o una combinación de estas.

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Modelos de aprendizaje.
Los modelos de aprendizaje son herramientas
fundamentales en la formación educativa.
Entre ellos destacan el tradicional,
conductista, constructivista, Subdury y
proyectivo, cada uno con características y
propósitos específicos. Además, existen
enfoques pedagógicos complementarios como
el tecnológico, interactivo y situado, que
buscan integrar la tecnología, fomentar la
participación activa del estudiante y
contextualizar el aprendizaje en situaciones
reales.
Los modelos de aprendizaje son cinco: el
tradicional, el conductista, el constructivista,
el modelo Subdury y el modelo proyectivo.

Principios del aprendizaje participativo. Este tipo de aprendizaje es donde el estudiante

El aprendizaje participativo es un enfoque de
es el centro del aula, el niño de participar en
la enseñanza y el aprendizaje centrado en el
las diferentes actividades ludicas dentro del
estudiante. Fomenta el aprendizaje mediante
aula.
la práctica, usando grupos pequeños,
El aprendizaje participativo es un enfoque de
materiales concretos, debates abiertos y la
la enseñanza y el aprendizaje centrado en el
enseñanza entre pares 1. Algunas de las
estudiante. Fomenta el aprendizaje mediante
características fundamentales del estudiante
la práctica, usando grupos pequeños,
en el aprendizaje participativo son:
materiales concretos, debates abiertos y la
enseñanza entre pares. Por ejemplo, los
La capacidad de tomar decisiones y de hacer
estudiantes utilizan las actividades prácticas
elecciones responsables.
para entender los conceptos matemáticos o
El poseer una motivación básica hacia el
trabajar juntos para solucionar problemas, así
crecimiento y desarrollo de sus capacidades
como hacerse preguntas y responderlas.
constructivas creativas.

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 La posibilidad y la necesidad de “hacerse y
transformarse” a lo largo de sus vidas.
La dotación de un dinamismo propio que les
permite iniciar y dirigir sus acciones.

CONCLUSION

El sueño es importante para poder recuperar y restaurar las energías que fueron desgastadas
durante el día de trabajo.

El aprendizaje participativo es un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje centrado en el

estudiante. Fomenta el aprendizaje mediante la práctica, usando grupos pequeños, materiales
concretos, debates abiertos y la enseñanza entre pares.

Esto no debería sorprendernos, porque el cerebro del ser humano puede llegar a presentar muchas
variaciones, y, por otro lado, la corteza cerebral está estructurada de manera que creamos ideas y
pensamientos abstractos a partir de la información sensorial que le llega a partir de fuentes
variadas

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