Red MAgIA - Caracteriza Las Colonizaciones Realizadas Por Españoles, Portugueses, Ingleses, Franceses y Holandeses en América y en Asia.

Esta planeación fue creada con
Fecha de creación: 14/10/2023

Sugerida por: Maria Torres
Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 3º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Historia
Ubicación curricular
 Contenido curricular: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Caracteriza las colonizaciones realizadas
por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico,
Problema del entorno

 Desconoce los procesos de colonización
Planeación
Planeación de clase de Historia para alumnos de Secundaria 3º sobre el tema "La conformación
de las metrópolis y los sistemas de dominación" utilizando la metodología de Aprendizaje
Basado en Problemas.
Objetivo (PDA): Caracterizar las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses en América y en Asia.
Integración interdisciplinar: Atender al problema "Desconoce los procesos de colonización".
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.
Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar a los alumnos el problema "Desconoce los procesos de colonización" y explicar su
importancia en la comprensión de la historia de las metrópolis y los sistemas de dominación.
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre las colonizaciones realizadas
por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.
Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una metrópoli para investigar sobre su proceso de
colonización en América o Asia.
- Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que los alumnos
realicen sus investigaciones.
- Brindar apoyo y orientación a los grupos durante la búsqueda de información.
Cierre:
- Cada grupo presenta sus hallazgos sobre la colonización de la metrópoli asignada.
- Promover una discusión en clase sobre las similitudes y diferencias entre los procesos de
colonización de las diferentes metrópolis.
- Realizar una reflexión individual sobre lo aprendido y la importancia de comprender estos
procesos históricos.
Sesión 2:
Inicio:
- Realizar una actividad de repaso sobre la sesión anterior, solicitando a los alumnos que
compartan una idea o dato interesante que hayan aprendido sobre la colonización.
Desarrollo:
- Proporcionar a los alumnos una lista de preguntas guía para que investiguen y analicen
aspectos específicos de las colonizaciones.
- Los alumnos trabajarán en grupos para responder a las preguntas y realizarán una
presentación en formato digital o impreso.
Cierre:
- Los grupos presentan sus respuestas a las preguntas guía.
- Fomentar una discusión en clase sobre los aspectos más relevantes de las colonizaciones y su
impacto en los territorios colonizados.
Sesión 3:
Inicio:
- Realizar una actividad de reflexión individual sobre el impacto de las colonizaciones en
América y en Asia, y cómo esto ha influido en la conformación de las metrópolis y los sistemas
de dominación.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajarán en grupos para crear un mapa conceptual que muestre la relación
entre las colonizaciones y la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Cierre:
- Los grupos presentan sus mapas conceptuales y explican la relación encontrada.
- Fomentar una discusión en clase sobre las conclusiones obtenidas y la importancia de
comprender estos procesos para entender la historia.
Sesión 4:
Inicio:
- Realizar una actividad de análisis de fuentes históricas, como documentos o imágenes,
relacionadas con la colonización en América y en Asia.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajarán en grupos para analizar las fuentes históricas y responder preguntas
específicas sobre las colonizaciones.
- Fomentar la discusión y el debate entre los grupos al comparar sus análisis y conclusiones.
Cierre:
- Los grupos comparten sus conclusiones y reflexiones sobre las fuentes históricas analizadas.
- Promover una reflexión individual sobre la importancia de utilizar fuentes históricas para
comprender y estudiar los procesos de colonización.
Sesión 5:
Inicio:
- Realizar una actividad de revisión de los contenidos aprendidos a lo largo de las sesiones
anteriores, como un juego de preguntas y respuestas o una actividad de completar frases.
Desarrollo:
- Los alumnos realizarán una evaluación escrita individual sobre los contenidos y conceptos
aprendidos sobre las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y
holandeses en América y en Asia.
Cierre:
- Revisar las evaluaciones escritas y proporcionar retroalimentación a los alumnos sobre su
desempeño.
- Realizar una reflexión final en clase sobre lo aprendido y la importancia de comprender los
procesos de colonización para entender la historia y el mundo actual.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Rubrica de evaluación del mapa conceptual: Evaluará la capacidad de los alumnos para
relacionar las colonizaciones con la conformación de las metrópolis y los sistemas de
dominación.
2. Cuestionario de autoevaluación: Los alumnos responderán preguntas sobre su proceso de

aprendizaje durante las sesiones, su participación y su comprensión del tema.
Enfoque de pensamiento crítico: Durante todo el desarrollo de la planeación, se fomentará la

reflexión, la argumentación y el análisis de diferentes perspectivas para promover el
pensamiento crítico de los alumnos.
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Instrumentos de evaluación formativa:

2. Cuestionario de autoevaluación: Los alumnos responderán preguntas sobre su proceso de

Enfoque de pensamiento crítico: Durante todo el desarrollo de la planeación, se fomentará la

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