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    Test de Neuroanatomía Lupe

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    Anthonela Garcia Mendoza
    Este informe psicológico presenta los resultados de tres pruebas aplicadas a una paciente de 19 años. Los resultados muestran una inteligencia superior, una atención sobresaliente y un estilo de aprendizaje convergente. La paciente busca ayuda para mejorar su rendimiento académico.

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    Test de Neuroanatomía Lupe

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    Anthonela Garcia Mendoza
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    Este informe psicológico presenta los resultados de tres pruebas aplicadas a una paciente de 19 años. Los resultados muestran una inteligencia superior, una atención sobresaliente y un estilo de aprendizaje convergente. La paciente busca ayuda para mejorar su rendimiento académico.

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    Test de neuroanatomía lupe

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    Este informe psicológico presenta los resultados de tres pruebas aplicadas a una paciente de 19 años. Los resultados muestran una inteligencia superior, una atención sobresaliente y un estilo de aprendizaje convergente. La paciente busca ayuda para mejorar su rendimiento académico.

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    Este informe psicológico presenta los resultados de tres pruebas aplicadas a una paciente de 19 años. Los resultados muestran una inteligencia superior, una atención sobresaliente y un estilo de aprendizaje convergente. La paciente busca ayuda para mejorar su rendimiento académico.

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    Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    Facultad de la ciencia de la salud


    Escuela profesional de psicología

    APLICACIÓN DE: TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, TEST DE


    ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB Y TEST DE COLORES Y PALABRAS DE STROOP

    ASIGNATURA: Neuroanatomía y Neurofisiología


    DOCENTE: DR. José Antezana Chiquillo
    ALUMNA: Meza Neyra, Guadalupe Domitila
    CICLO: III
    TURNO: MA

    ICA-PERU
    2023

    1
    DEDICATORIA

    El presente trabajo está dedicado


    primeramente a dios y a mi familia por
    siempre estar ahí.
    A mi profesor por apoyarme
    incondicionalmente en aras de lograr ser
    una buena profesional.

    2
    Índice..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
    INFORME PSICOLÓGICO ............................................................................................................. 4
    I. DATOS GENERALES: ............................................................................................................. 4
    I. MOTIVO DE CONSULTA: ...................................................................................................... 4
    IV. OBSERVACION GENERAL Y DE CONDUCTA ..................................................................... 4
    IV INSTRUMENTOS Y PRUEBAS APLICADAS: ............................................................................... 5
    V. RESULTADOS ....................................................................................................................... 5
    VI INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ................................................................................. 6
    VII. PROTOCOLO SEGUIDO ..................................................................................................... 9
    VIII. RECOMENDACIÓNES: ........................................................................................................ 14
    EVIDENCIA................................................................................................................................. 15

    3
    INFORME PSICOLÓGICO

    I. DATOS GENERALES:
    Apellidos y Nombres : G.M.Y.A
    Género : Femenino.
    Edad : 19 años
    Fecha de Nacimiento : 12 de Enero del 2004
    Lugar de Nacimiento : Ica.
    Grado de Instrucción : Superior completo
    Ocupación : Asistente Administrativo
    Lugar de evaluación : Oficina del evaluado
    Fecha de Evaluación : 15 de noviembre del 2023
    Evaluador : Meza Neyra, Guadalupe Domitila

    I. MOTIVO DE CONSULTA:
    La evaluada manifiesta: “Me desconcentro mucho, mis notas académicas
    han bajado bastante, siento que se me dificulta hablar de manera fluida, no
    logro aprender muchas cosas y a veces solo las dejo pasar por que me da
    vergüenza preguntarle al profesor algo referente al tema, me siento
    constantemente estresada y ya no sé qué hacer.

    II. METODOS Y TECNICAS UTILIZADAS:

    Entrevista y observación
    Test de Matrices Progresivas de Raven en la forma general para persona mayor
    de 12 años, test de estilos de aprendizaje de kolb y test de colores y palabras de
    stroop
    .

    IV. OBSERVACION GENERAL Y DE CONDUCTA:


    Persona de sexo Femenino, tez clara, contextura gruesa, cabello negro y
    largo, con una estatura aproximada de 1.55 cm., se presentó adecuadamente
    vestida y aseado con un pantalón Beige y un polo de color negroazul,
    asimismo, se observa la utilización de unos lentes.
    Se observa que la evaluada es una mujer diestra, orientada en tiempo y
    lugar, no se observaron defectos en su motricidad gruesa ni fina. Lenguaje
    fluido sin errores parafásicos o anómicos.
    Al inicio de la prueba se le dieron las indicaciones respectivas a lo cual no
    tuvo ninguna duda, se mostró dispuesta, interesada, tranquila y segura.
    Durante la prueba presento una forma de sentarse formal, inclinándose
    ligeramente al cuadernillo, uso la mano derecha para llenar las respuestas en
    la hoja de anotación y con la mano izquierda se ayudaba con las imágenes.

    4
    En la serie A y B se le mostro seguro de sus respuestas no presentando
    reacción de dificultad en el rostro, cuando inicio la serie C se mostró dubitativo
    en elegir la imagen o trozo que completaba el dibujo, haciendo el gesto de
    poner el puño de su mano izquierda en la barbilla, observándose a simple vista
    pensativo y dudoso, en la serie D empezó a desarrollar sin mucha dificultad,
    pero a partir de la mitad se le complico en desarrollarlas, en la evaluación final
    de la serie E se le observo que le resulto más práctico, sencillo y seguro en
    encontrar cada trozo faltante de la figura.

     DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE: Sin distracciones, con buena iluminación,


    ventilación y tranquilo.

     DESCRIPCIÓN DEL EXAMINADO: buena higiene personal y presentación


    adecuada.
     DESCRIPCIÓN DE LA ACTITUD: serena, segura, con disposición, estuvo atenta,
    cooperó, buen estado de ánimo
    IV INSTRUMENTOS Y PRUEBAS APLICADAS:
     Test de matrices Progresivas de Raven- INTELIGENCIA
     Test de colores y palabras de Stroop- ATENCIÓN
     Test de Estilos de Aprendizaje de KOLB- APRENDIZAJE
     Observación

    V. RESULTADOS
    a. Test de matrices Progresivas de Raven- INTELIGENCIA:

    La evaluada obtiene un puntaje PD TOTAL de 54 con un percentil de 95 según una tabla


    de BAREMOS de su edad y genero (Baremos Callao- Mujeres. Obtenido por Graciela
    Lizárraga. Sacado del manual del TEST de RAVEN, página 16). Las discrepancias se
    encuentran dentro de los límites aceptables de lo esperado para su puntaje obtenido.

    5
    b. Test de colores y palabras de Stroop- ATENCIÓN

    La examinada obtuvo un puntaje de 46 dentro del nivel promedio en el factor P


    (palabras). Por otro lado, en el nivel promedio del factor C (colores) obtuvo un puntaje
    de 46 y nivel superior que es el factor PC (palabras-colores) con un puntaje de 78. Así
    mismo con un puntaje T en el factor Interferencia de 29 puntos. Con un diagnóstico de
    80 de nivel superior. Lo cual es indicativo de control atencional y perseverancia
    perceptiva sobresaliente.

    VI INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS


    c. Test de matrices Progresivas de Raven- INTELIGENCIA
    Este percentil la ubica en el Rango ¨I¨ lo cual permite decir que el sujeto evidencia una
    inteligencia general denominada como Intelectualmente Superior; destacando respecto
    del 95% de sujetos de su edad en su actitud para dar sentido a un material desorganizado
    6
    y confuso, para manejar constructos claramente no verbales que facilitan la captación
    de una estructura compleja.

    d. Test de colores y palabras de Stroop- ATENCIÓN


    El puntaje obtenido es positivo (+) de 29 puntos en la interferencia, el examinado se
    encuentra con un PT DE 80 en un nivel sobresaliente de resistencia a la interferencia,
    tiene la capacidad para seleccionar y focalizar su atención, así mismo, adaptándose al estrés
    cognitivo de forma estratégica.

    e. Test de Estilos de Aprendizaje de KOLB- APRENDIZAJE


    . ANÁLISIS CUALITATIVO

    La evaluada obtuvo un puntaje total de 14 en experiencia concreta (enfatiza el


    compromiso personal con la gente en situaciones de la vida diaria, en este nivel el
    evaluado tiende a apoyarse más en sus sensaciones que en una aproximación
    sistemática a los problemas y situaciones que le toca vivir) , 16 en observación reflexiva
    (el evaluado entiende las ideas y situaciones desde puntos y perspectivas diferentes; en
    una situación de aprendizaje el evaluado se apoyaría en la paciencia, objetividad y un
    juicio muy cuidadoso, también en sus propios pensamientos y sentimientos para llegar
    a formar alguna opinión), 19 e conceptualización abstracta (el aprendizaje implica usar
    lógica e ideas) y 17 en experimentación activa (toma una forma activa la
    experimentación con situaciones cambiantes, el evaluado valora el hacer las cosas y ver
    los resultados de su propio esfuerzo), ubicándose en percentiles de normalidad.

    Por otro lado, en la dimensión concreta abstracta (EC-CA) obtuvo un puntaje de 05 con
    percentil 73, ubicándose dentro del nivel de normalidad, siendo habilidades
    características desarrolladas por el evaluado. Asimismo, en la dimensión activa reflexiva
    (EA-OR) obtuvo un puntaje de 01 con percentil 59, ubicándose dentro del nivel de
    normalidad, siendo otra dimensión básica para el desarrollo cognitivo del aprendizaje,
    se fundamenta en que el pensamiento se convierte más reflexivo e interiorizado, se
    pone a prueba las implicaciones de las hipótesis generadas por uno mismo y el
    interpretar reflexivamente los datos que se han reunido para permitir que el evaluado
    aprenda más acerca de su entorno

    El estilo de aprendizaje que destaca en la evaluada es el CONVERGENTE, esta combina


    la conceptualización abstracta y experimentación activa. Tiene habilidades de resolver
    problemas y tomar decisiones basadas en la búsqueda de soluciones a problemas o
    preguntas, se siente más cómodo enfrentándose a tareas y problemas técnicos, estas
    habilidades en el aprendizaje son importantes en carreras tecnológicas e ingenierías. Los
    alumnos convergentes presentan fuerza en la resolución de problemas, toma de
    decisiones y definición de problemas, puede presentar las siguientes características:

    7
    pragmático, racional, analítico, organizado, buen discriminador, orientado a la tarea,
    disfruta de los aspectos técnicos, gusta de la experimentación, es poco empático,
    hermético, poco imaginativo, buen líder, insensible y deductivo. Demasiado: Resolver el
    problema equivocado

    8
    VII. PROTOCOLO SEGUIDO

    9
    10
    11
    12
    13
    VII. OTROS ANEXOS

    • Un (01) Links de videos

    Test de matices progresivas de Raven – YouTube

    https://youtu.be/sxplgiaNCaE?si=roLb5E6mk7er-0YK

    VIII. RECOMENDACIÓNES:

    1. Duerme lo necesario. ...


    2. Haz listas de tareas. ...
    3. Usa papel y lápiz. ...
    4. Cuida tu salud mental. ...
    5. Activa y entrena tu mente. ...
    6. Inicia tus actividades académicas escuchando música. ...
    7. elimina distracciones. ...
    8. Establece un espacio adecuado para realizar tus tareas.

    14
    EVIDENCIA

    15
    16

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