N°.

de grupo:

_______
___
Consigna para la Tarea académica
2

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la

estrategia definición utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con
oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.

2. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos de
desarrollo en los que se utilicen las estrategias generalización y definición y otro de
cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la
información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual.

¿Desde tu perspectiva, el uso indiscriminado de las redes sociales influye

negativamente en la salud mental de los jóvenes y adolescentes en la
sociedad?

3. Indicaciones específicas:

● La preparación de la evaluación se desarrolla en dos semanas. Las actividades se

detallan a continuación:
-S9: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que
respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo de fuentes
(resumen).
-S10: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión
preliminar del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
● Si trabajas de manera grupal, un integrante del equipo es quien sube el archivo, en el
módulo de la semana 11 de la plataforma virtual, en la actividad Entrega
 de la TA2: texto argumentativo
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual.

Reglamento respecto al plagio

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o
en el Portal del Estudiante”.

4. Criterios de evaluación

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.

Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes de
realizar la actividad.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es

La intención comunicativa es La intención comunicativa es difícilmente
fácilmente identificable pues
fácilmente identificable pues parcialmente identificable pues identificable pues no corresponde ni al tema
Adecuación a la corresponde al tema, al tipo de
corresponde al tema y al tipo de texto corresponde al tema planteado o al planteado ni al tipo de texto.
situación texto y al formato planteado.
planteado. tipo de texto planteado.
comunicativa

2 1.5 1 0.5

Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes en
Menos de la mitad de las partes presentes en
texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su el texto cumplen su función
el texto incumplen con su función
comunicativa y, en el desarrollo, función comunicativa, y, en el comunicativa y, en el desarrollo,
comunicativa
utiliza las estrategias desarrollo, utiliza las estrategias utiliza al menos la estrategia
Estructura y o,en el desarrollo, utiliza estrategias que no
generalización y definición que generalización y definición que aporta generalización o la estrategia
función contribuyen con la intención comunicativa.
aporta a la intención a la intención argumentativa. definición que aporta a la
argumentativa. intención argumentativa.

3 2 1 0.5

El texto se presenta de forma poco

El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma
El texto se presenta de forma poco organizada porque evidencia dos o más de los
organizada, porque se mantiene el organizada. Sin embargo, se desvía
organizada porque presenta siguientes problemas:
tema asignado, sin repetición por momentos del tema (digresión) o
problemas de contradicción o -desvío por momentos del tema (digresión)
innecesaria de ideas, hay alguna repetición innecesaria de
Coherencia vacíos de información. -repetición innecesaria de ideas
contradicciones ni vacíos de ideas.
-contradicción
información.

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

Las ideas presentan una relación lógica

Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
entre ellas a través del uso adecuado de Las ideas presentan una relación lógica entre
lógica entre ellas a través del uso lógica entre ellas, aunque presentan
referentes y conectores aunque ellas, aunque presentan dificultades en el uso
adecuado de referentes, conectores dificultades en el uso de referentes o
presentan dificultades para relacionar de referentes conectores y signos de
y signos de puntuación, (punto conectores o de signos de puntuación
algunas ideas con los signos de puntuación (punto seguido y punto aparte), lo
Cohesión seguido y punto aparte), lo cual (punto seguido y punto aparte), lo
puntuación (punto seguido y punto cual afecta seriamente la comprensión del
favorece la comprensión del texto. cual afecta la comprensión del texto.
aparte), sin afectar la comprensión del texto.
texto.

3 2 1 0.5

La mayor cantidad de las oraciones

Todas las oraciones poseen sentido
Todas las oraciones poseen sentido poseen sentido completo o son La menor cantidad de las oraciones poseen
completo y son gramaticalmente
completo y la mayor parte de ellas gramaticalmente correctas, afectando sentido completo y/o son gramaticalmente
correctas, facilitando la
Adecuación son gramaticalmente correctas, sin parcialmente la comprensión del correctas, afectando totalmente la
comprensión del texto.
gramatical afectar la comprensión del texto. texto. comprensión del texto.

3 2 1 0.5

La información desarrolla el tema

La información desarrolla el tema
propuesto presentando La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
explicaciones precisas. propuesto presentando explicaciones
generales.
Además, presenta más de uno de generales. La información desarrolla el tema propuesto
Además, presenta solo uno de los
Solidez en el los siguientes elementos: Además, presenta más de uno de los presentando explicaciones generales o básicas
siguientes elementos: ejemplos,
desarrollo del ejemplos, definiciones, siguientes elementos: ejemplos, del tema, sin tomar en cuenta el análisis de su
definiciones, aclaraciones, citas,
tema aclaraciones, citas, datos definiciones, aclaraciones, citas, datos aprendizaje.
datos estadísticos, etc., que reflejan
propuesto estadísticos, etc., que reflejan el estadísticos, etc., que reflejan el análisis
el análisis de su aprendizaje.
análisis de su aprendizaje. de su aprendizaje.

4 3 2 1
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
El léxico es apropiado a la situación
El léxico es apropiado a la El léxico es inapropiado a la situación
comunicativa, además, es variado. Sin
situación comunicativa, preciso y comunicativa, presenta vaguedad o
Propiedad embargo, no es preciso (no utiliza
variado. imprecisión léxica (no es preciso).
léxica términos propios del tema).

2 1.5 1

El texto presenta hasta 8

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores de El texto presenta 9 o más errores
errores
de puntuación (coma, comillas, puntuación (coma, comillas, punto y de puntuación (coma,
de puntuación (coma, comillas,
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) coma, dos puntos, etc.) diferentes. comillas, punto y coma, dos puntos, etc.)
punto y coma, dos puntos, etc.)
normativa diferentes. diferentes.
diferentes.

0 -0.5 -1 -1.5

El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más errores
errores diferentes. diferentes. errores. diferentes.
Ortografía

0 -0.5 -1 -1.5
 PRIMERA TAREA
Integrantes del equipo: SEMANA 10
1. Ivan Mendoza Catacora U21100282
2. Edy Angel Ticona Contreras U23262028
3. José Alonso Congona Pacheco U19201819
4. Marwyn bonilla angeles U23215678
S10.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Esquema de ideas para TA2

Introducción

1.1. Contextualización: Las redes sociales hoy en día son usadas tanto por jóvenes como por adultos
para poder comunicarse y a su vez buscar información que sea necesaria para ellos.
DATO 1: Las redes sociales están afectando y reemplazando las relaciones personales y afectivas.
DATO 2: Se han convertido en un hábito adictivo que se impone a nuestros deberes diarios.
Razón a favor: Las personas usan las redes sociales para comunicarse con personas que están
relativamente lejos y, además, pueden encontrar material educativo de una forma más sencilla.
Razón en contra: El tiempo que le dedican a todas las redes sociales no deja que se desarrollen ni
convivan con las demás personas.
1.2. Controversia: ¿El uso indiscriminado de las redes sociales influye negativamente en la
salud mental de los jóvenes y adolescentes en la sociedad?
1.3. Tesis: En nuestra opinión, consideramos que las redes sociales son un apoyo para los
adolescentes y jóvenes en temas educativos, pero que les estaría afectando de forma negativa en su
forma de pensar o sentir, por lo que, si hacen uso de las redes lo correcto sería con supervisión de
algún adulto responsable.
1.4. Anticipación: A continuación, podemos dar a conocer cómo es que las redes sociales pueden ser
de mejor uso en los menores de edad y jóvenes.

Párrafo de desarrollo generalización

2. Idea Principal: Serio problema de salud mental

2.1. Idea secundaria: México
2.1.1. Idea terciaria: Indicadores
2.1.2. Idea terciaria: Factores negativos
2.2. Idea secundaria: Asociación estadounidense de psicólogos
2.2.1. Idea terciaria: Datos de twenge
2.2.2. Idea terciaria: Datos
2.3. Reiteración de la tesis: Consideramos que el uso excesivo de redes sociales, si afecta

Párrafo de desarrollo definición

3. Idea Principal:
consideramos que las redes sociales son un apoyo para los adolescentes y jóvenes en
temas educativos, pero que les estaría afectando de forma negativa en su forma de pensar
o sentir, por lo que, si hacen uso de las redes lo correcto sería con supervisión de algún
adulto responsable porque Las redes sociales son un recurso educativo para los
adolescentes y jóvenes - pero pueden afectar negativamente su pensamiento y
emociones, por lo que su uso debe ser supervisado por un adulto responsable
3.1. Idea secundaria:
El impacto de las redes sociales en la educacion de los jóvenes
3.1.1. Idea terciaria: apoyo educativo
3.1.2. Idea terciaria: impacto negativo
3.1.3. Idea terciaria: supervision adulta
3.2. Reiteración de la tesis: consideramos que las redes sociales son un apoyo para los
adolescentes y jóvenes en temas educativos, pero que les estaría afectando de forma
negativa en su forma de pensar o sentir, por lo que, si hacen uso de las redes lo
correcto sería con supervisión de algún adulto responsable

Cierre
3.1 Conector: En conclusión
3.2 Reafirmación de tesis y argumento : Si consideramos, que influye negativamente en la salud
mental de los jóvenes ya que en las redes sociales existe bastante diversidad .
3.3 Reflexión o comentario crítico: Debemos de tener cuidado en lo que se brinda hacia los jóvenes
y adolescentes .
Solución 1: Mayor supervisión parental.
Solución 2: Charlas con expertos en el tema .
 SEGUNDA TAREA
S10: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo
SEMANA 10
 Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

Tipo de texto y elementos ¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

Pertinencia y solidez de ideas ¿La información presentada se relaciona

con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

Construcción de oraciones ¿Las oraciones están correctamente

formadas y tienen sentido completo?
¿Usa léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5 – 8 errores 0–4

errores

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:

Cierre:
 TAREA
SEMANA 11

S11: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la versión final
del texto argumentativo