Teoría de la Educación Superior

La educación superior se ha convertido en un componente crucial para el desarrollo

de habilidades y conocimientos necesarios en el campo de la ingeniería en gestión
empresarial. La tasa de reprobación en una materia específica, como la ingeniería
en procesos, puede estar relacionada con cuestiones más amplias sobre la calidad
de la enseñanza, la pedagogía utilizada y el apoyo a los estudiantes.

Teoría del Aprendizaje y Estilos de Aprendizaje

La teoría del aprendizaje sostiene que los estudiantes tienen diferentes estilos de
aprendizaje, lo que puede influir en su capacidad para comprender y aprobar una
materia. Algunos estudiantes pueden aprender mejor a través de la práctica y la
aplicación, mientras que otros pueden necesitar enfoques más teóricos. Identificar
los estilos de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería en gestión empresarial
podría arrojar luz sobre las razones detrás de las reprobaciones en ingeniería en
procesos.

Teoría del Diseño Curricular

El diseño curricular es esencial en la estructuración de los programas de estudio.
Puede influir en la dificultad de una materia y en la secuencia de contenidos. Un
análisis del plan de estudios de ingeniería en gestión empresarial, específicamente
de la materia de ingeniería en procesos, es fundamental para entender cómo se
aborda la enseñanza y si existe coherencia con los objetivos de aprendizaje.

Teoría de la Motivación y el Compromiso Estudiantil

La motivación y el compromiso de los estudiantes desempeñan un papel crucial en
su éxito académico. Factores como el interés en la materia, la percepción de su
relevancia y la calidad de la enseñanza pueden afectar la motivación. Explorar las
motivaciones y el compromiso de los estudiantes en relación con la ingeniería en
procesos es fundamental.

Teoría de la Evaluación y Retroalimentación

La forma en que se evalúa a los estudiantes en la materia de ingeniería en procesos
y la retroalimentación que reciben después de las evaluaciones son aspectos
críticos para su desempeño. La retroalimentación efectiva puede ayudar a los
estudiantes a identificar sus debilidades y mejorar su aprendizaje.

Teoría de la Tutoría y el Apoyo Académico

El acceso a tutores y apoyo académico es esencial para los estudiantes que
enfrentan dificultades en una materia. Investigar cómo se brinda apoyo a los
estudiantes de ingeniería en gestión empresarial que reprueban la materia de
ingeniería en procesos puede revelar oportunidades para mejorar la retención y el
éxito académico.

Teoría de la Educación en Ingeniería

Las disciplinas de ingeniería tienen características particulares que pueden influir
en la forma en que se imparte la educación. La ingeniería en procesos es un campo
interdisciplinario que requiere habilidades cuantitativas y cualitativas, lo que plantea
desafíos específicos en la enseñanza y el aprendizaje.

Teoría de la Psicología Educativa

La psicología educativa se enfoca en cómo los estudiantes procesan la información,
resuelven problemas y desarrollan habilidades cognitivas. Comprender la psicología
de los estudiantes de ingeniería en gestión empresarial puede arrojar luz sobre las
razones detrás de las reprobaciones en la materia de ingeniería en procesos.

En resumen, el marco teórico para este problema abarca una amplia gama de
teorías y enfoques relacionados con la educación, la psicología del aprendizaje, la
motivación estudiantil y otros aspectos que pueden contribuir a la comprensión de
por qué los estudiantes de ingeniería en gestión empresarial reprueban la materia
de ingeniería en procesos.

Planteamiento del problema

Contexto de la situación problemática
En el programa de ingeniería en gestión empresarial, se ha observado una tasa
significativamente alta de reprobación en la materia de Ingeniería en Procesos. A
pesar de la importancia de esta materia en la formación de un estudiante en
ingeniería en gestión empresarial para comprender y mejorar los procesos
empresariales, un número considerable de alumnos no logra superarla. Este
problema plantea varias cuestiones acerca de las causas de las reprobaciones y la
necesidad de implementar medidas efectivas para mejorar el rendimiento
académico en esta asignatura.
A partir de este planteamiento, se podrían llevar a cabo investigaciones o estudios
para identificar las razones detrás de las reprobaciones y proponer soluciones que
ayuden a los estudiantes a tener un desempeño más exitoso en la materia de
ingeniería en procesos.

Antecedentes
Los antecedentes de alumnos reprobados en la carrera de Ingeniería en Gestión
Empresarial en la materia de Ingeniería en Procesos pueden variar según la
institución y el contexto específico. Sin embargo, aquí se mencionan algunos
antecedentes comunes que suelen contribuir a tasas de reprobación en esta área:
1. Falta de preparación previa: algunos estudiantes pueden ingresar a la carrera
de Ingeniería en Gestión Empresarial sin una sólida base en conceptos
matemáticos, científicos o de ingeniería, lo que dificulta su comprensión de
la materia de Ingeniería en Procesos.
2. Complejidad del contenido: la materia de Ingeniería en Procesos a menudo
implica conceptos técnicos y matemáticos complejos. Los estudiantes
pueden enfrentar dificultades para comprender y aplicar estos conceptos.
3. Desafíos en la metodología de enseñanza: la forma en que se imparte la
materia puede influir en la tasa de reprobación. Si los métodos de enseñanza
no son efectivos para transmitir los conceptos de manera comprensible, los
estudiantes pueden tener dificultades.
4. *Falta de recursos educativos: la disponibilidad de recursos educativos, como
libros de texto adecuados, material de apoyo y laboratorios, puede ser
limitada, lo que dificulta el aprendizaje.
5. Motivación: si los estudiantes no ven la relevancia de la materia para su futuro
profesional o no están motivados para aprenderla, pueden estar menos
comprometidos y, en consecuencia, tener un rendimiento deficiente.
6. Apoyo y tutoría limitados: la falta de acceso a tutores o apoyo académico
puede dejar a los estudiantes sin recursos para abordar las dificultades en la
materia.
7. Evaluaciones inadecuadas: las evaluaciones pueden ser percibidas como
injustas o demasiado difíciles, lo que puede contribuir a las tasas de
reprobación.
8. Problemas personales y sociales: los estudiantes pueden enfrentar desafíos
personales, como estrés, problemas familiares o de salud, que afectan su
desempeño en la materia.
9. Carga académica elevada: si los estudiantes tienen una carga académica
excesiva o deben equilibrar trabajo y estudios, pueden tener dificultades para
dedicar suficiente tiempo a la materia.
10. Dificultades en la comunicación: la comunicación insuficiente entre los
docentes y los estudiantes o la falta de claridad en las expectativas de la
materia pueden contribuir a tasas de reprobación.
Es importante destacar que estos antecedentes pueden variar según la institución
y el grupo de estudiantes en particular. Identificar y abordar estas causas
subyacentes es fundamental para mejorar el rendimiento de los estudiantes en la
materia de Ingeniería en Procesos en la carrera de Ingeniería en Gestión
Empresarial.

Formulación del problema de investigación

¿Por qué los alumnos y alumnas de cuarto semestre de la Ingeniería en Gestión
Empresarial en el Instituto Tecnológico de Apizaco TecNM reprueban la materia de
Ingeniería en procesos en un horario de 10 a 11 de la mañana en el ciclo escolar
2023-2?

Índice de reprobación en la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial en la

materia de Ingeniería en procesos de cuarto semestre en un horario de 10 a 11 de
la mañana, género masculino y femenino en el Instituto tecnológico de Apizaco, ciclo
escolar 2023-2.

Objetivos y/o propósitos

Conocer los motivos del por qué los alumnos y alumnas de cuarto semestre del
Instituto Tecnológico TecNM de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial
reprueban la materia de Ingeniería en Procesos.
El propósito de conocer el por qué hay tantos reprobados es muy variable, pero con
mucha importancia, ya que se pueden realizar ciertas modificaciones en los motivos
de reprobación, por ejemplo:

1. Evaluación de la efectividad docente: puede proporcionar información sobre

el desempeño de los docentes y la calidad de su enseñanza. Un alto índice
de reprobados en una materia puede indicar que los métodos de enseñanza
del docente no son los adecuados.
2. Identificación de dificultades del plan de estudios: puede ser que el plan de
estudios sea demasiado desafiante, tedioso, aburrido, de nulo interés para el
estudiante o que no esté alineado a los objetivos de la carrera.
3. Detección de necesidades de apoyo: tal vez sea necesario abrir un grupo de
estudio, asesorías, o más tiempo de dicha materia para abarcar más temas
o que sea más entendible.
4. Mejora de la retención estudiantil: puede ser que los métodos de aprendizaje
de los alumnos no sean factibles, y por ello estén reprobando tanto; eso
podría ser motivo de mejora en el alumno.
5. Evaluación de políticas educativas: se pueden evaluar la efectividad de las
políticas y programas educativos en vigor, puede ser que por ahí esté la razón
 de tanto alumno reprobado. Esto puede llevar a cambios en las políticas para
mejorar la calidad de la educación
6. Seguimiento del rendimiento del programa: tal vez ya no sea el más eficiente,
por ello hay que darle un seguimiento para evaluar su cambio o que de
verdad se implemente correctamente dicho programa.

En general, conocer el índice de reprobados en una materia es esencial para la

evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza, el apoyo a los estudiantes y la
toma de decisiones en el ámbito educativo. Ayuda a identificar problemas,
implementar cambios efectivos y garantizar que los estudiantes tengan la mejor
experiencia educativa posible.

Hipótesis
1. Si el alumno pone atención y le interesa la materia, entonces habrá cambios
significativos en sus calificaciones.
2. Si el docente cambia su método de enseñanza, entonces habrá cambios en
su tasa de alumnos reprobados.
3. Si el programa de estudios es esencial para la carrera y cumple con sus
objetivos, entonces habrá una mejora en el aprendizaje de los alumnos.
4. Si se abren grupos de estudio, entonces el alumno podrá ampliar su
conocimiento sobre la materia.

Justificación
La justificación para conocer por qué los alumnos de ingeniería en gestión
empresarial reprueban la materia de ingeniería en procesos es fundamental y se
basa en varios argumentos importantes:
1. Mejora de la calidad educativa: comprender las razones detrás de las
reprobaciones permite a las instituciones educativas identificar deficiencias
en la enseñanza y el aprendizaje. Esto, a su vez, brinda la oportunidad de
realizar ajustes y mejoras en la forma en que se imparte la materia, con el
objetivo de elevar la calidad de la educación.
2. Optimización del plan de estudios: conocer las causas de las reprobaciones
en la materia de ingeniería en procesos puede llevar a la revisión y
adaptación del plan de estudios. Esto garantiza que el contenido y los
métodos de enseñanza estén alineados con los objetivos de aprendizaje y
las necesidades de los estudiantes.
3. Apoyo a los estudiantes en riesgo: identificar por qué los alumnos reprueban
la materia ayuda a identificar a aquellos en mayor riesgo de fracaso
académico. Esto permite proporcionar apoyo personalizado, como tutorías,
 asesoramiento académico y programas de refuerzo, para ayudar a los
estudiantes a superar las dificultades.
4. *Reducción de la deserción estudiantil: la reprobación en una materia puede
ser un factor que contribuye a la deserción estudiantil. Al abordar las causas
subyacentes de las reprobaciones, las instituciones pueden trabajar para
retener a más estudiantes en el programa de ingeniería en gestión
empresarial.
5. Mejora de la motivación estudiantil: conocer por qué los estudiantes luchan
en una materia específica puede ayudar a diseñar estrategias para aumentar
su motivación. Esto puede incluir la contextualización de la materia, la
demostración de su relevancia en el mundo real y la creación de un ambiente
de aprendizaje más estimulante.
6. Evaluación de políticas educativas: la información sobre las causas de las
reprobaciones puede utilizarse para evaluar la efectividad de las políticas y
prácticas educativas actuales. Esto puede llevar a la implementación de
cambios necesarios para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.
7. Mejora de la eficiencia en la educación: conocer por qué los alumnos
reprueban permite a las instituciones y docentes ser más eficientes al
enfocarse en áreas específicas de mejora. Esto puede resultar en un mejor
uso de recursos y tiempo en la educación.
En resumen, conocer las razones detrás de las reprobaciones en la materia de
ingeniería en procesos es esencial para mejorar la calidad de la educación, brindar
un mejor apoyo a los estudiantes y garantizar que los programas académicos
cumplan con sus objetivos. Además, contribuye a la retención de estudiantes y al
fortalecimiento de la motivación en el aprendizaje.

Viabilidad
Por todo lo investigado anteriormente, si es viable, ya que es un tema que lo vivimos
en el presente y he pasado por ello y sigo teniendo compañeros que pasan por el
mismo problema; sin embargo, se obtendrán múltiples datos, pues es un tema
donde existen diferentes causas, por ello debemos reducir el tema lo más práctico
posible para poder realizar una investigación correcta.

Bibliografías
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SciELO. Recuperado 1 de enero de 2023, de
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-
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LA REPROBACION Y LA DESERCION ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE NUEVO
INGRESO Y SU RELACION CON EL FACTOR SALUD DE LAS CARRERAS DE
INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL Y CONTADOR PÚBLICO EN EL
INSTITUTO TECNOLOGICO DE PIEDRAS NEGRAS. PDF (2017, 10 marzo). II
CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL SOBRE La Educación en el Siglo
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El impacto del desempeño académico en las carreras de Contador Público, Ingeniería en
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Huatabampo Cohorte generacional 2018. | Revista de Investigación Académica
Sin Frontera: División de Ciencias Económicas y Sociales. (s. f.).
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