TEMA 4

TEMA 4
La renovación de la organización escolar: la

escuela graduada.
Profesor: Dr. Francisco Arriero Ranz
Grupo escolar
Concepción Arenal
Inaugurado en 1922.
De la escuela-aula a la escuela-colegio (1840-1880)
 Progresiva evolución de la escuela-aula
unitaria al modelo de escuela graduada
(en cursos o secciones según la edad).
 La graduación por edad afecta a
múltiples aspectos de la vida escolar:
• A los agrupamientos de los alumnos.
• A los propios edificios: surgimiento
de los Grupos escolares.
• A las técnicas pedagógicas:
implantación definitiva del sistema
simultáneo.
• Al currículum: se organiza por cursos.
• A la organización del centro: surgen
las figuras del director y las Juntas de Plano proyecto de escuela
maestros. unitaria de Madrid de 1869
• A la organización y especialización del
profesorado.
El nacimiento de la escuela graduada en Alemania y Francia
 Alemania  Sistema prusiano,  Francia  Método concéntrico.
desde 1850.  Hacia 1868 se introduce la división
 Parte del sistema simultáneo en por edades en tres grados:
implantado en las escuelas-aulas elemental (7-9 años), medio (9-11)
unitarias y se pasa a las escuela y superior (11-13). Se añade un
dividida en clases que se sitúan a “curso preparatorio” (5-7 años).
los lados de un pasillo central  Maestros titulares y auxiliares. Se
(“Escuelas de corredor”) practica el “desdoblamiento” por
 Organización tres cursos grados en un mismo aula o por
(elemental, medio y superior) con turnos.
dos clases en cada uno.  Progresivamente se adopta la
 Cada clase tiene su profesor organización en cursos por grupos
titular. de edad.
 Sistema autoritario, control del  Creación Grupos escolares con 7
alumnado, discurso nacionalista. grados (escuela maternal + seis
 Aparece la figura del maestro- grados) con director y Junta de
director. Maestros.
La escuela graduada en Inglaterra
 Inglaterra: Se parte
del sistema mutuo o
lancasteriano al que se
incorporan elementos
del sistema
simultáneo de
Wilderspin como el
graderío.
 El Pupil-teacher
system: el profesor
titular se apoya en un
pasante (maestro Escuela inglesa anterior a 1870
auxiliar que se inicia
en el oficio antes de ir  Organización del espacio: se pasa de la clase
a la Escuela Normal o unitaria con tres grados a la separación con
que realiza prácticas cortinas o mamparas, hasta llegar al sistema
cuando ya está en ella) de aulas independientes.
Escuela-aula con tres secciones y Pupil-teacher system. Ludlow (1855)
Escuela-aula con tres secciones y Pupil-teacher system.
Pupil-teacher system o sistema inglés
Puertas correderas para

separar las secciones
La escuela graduada en Inglaterra
 Organización en standards: Code
of Regulations de 1862 dividió
las escuelas en seis grados o
standards of examination.
 Se sistematiza la evaluación:
exámenes anuales.
 Tras superar los exámenes se
obtenía el Certificado de
Estudios Primarios
 En una primera etapa se aplica el

sistema concéntrico. A partir del
1923 el método progresivo
(adquisición lineal del saber)
La escuela graduada en España
 La Ley Moyano de 1857: educación obligatoria
entre los 6 y los 9 años (divididos en tres grados
pero manteniendo el modelo unitario). Se
contempla la “posibilidad” de un grado de
párvulos (de 3 a 6 años).
 R.O de 1898: primer ensayo de graduación en la
Escuela Aneja de la Escuela Normal Central de
Madrid: se crean tres o cuatro secciones en aulas
separadas.
 En 1900 se crea el Ministerio de Instrucción
Pública y Bellas Artes.
 R.D. Instrucción primaria de 1901 (Romanones):
• Se amplía la escolarización obligatoria hasta Claudio Moyano (1809-1890)
los 12 años, pero se mantienen tres grados: Ministro de Fomento bajo
elemental (6 a 8 años), medio (8 a 10) y cuyo mandato se aprobó la
superior (10 a 12) en una sala o en tres. "Ley de Instrucción Pública“
• El estado se hace cargo del sueldo de los de 1857.
maestros/as.
La lenta evolución de la escuela unitaria a la graduada
 La Real Orden de 10 de marzo de 1911 establece
el modelo europeo de graduación: grupo de
párvulos (hasta 6 años) y 6 grados, uno por año
de escolarización.
 Reglamento de escuelas graduadas de 1918.
• Serán graduadas las escuelas de 3 o mas
secciones (con un máximo de 50 alumnos
por grado).
• Las de mas de 6 secciones crearán una para
alumnos “retardados”; las de mas de 7
abrirán una sección de “enseñanzas de
“aplicación” (profesionales).
 El primer Grupo escolar graduado se inauguró en Rufino Blanco Sánchez
Cartagena en 1903. (1861-1936), pedagogo y
 La graduación en 6 grados fue un fenómeno reformador de las Escuelas
urbano asociado a la creación de los Grupos Normales. En 1899 publico el
escolares en las grandes ciudades (Madrid, libro Escuelas graduadas en el
Barcelona, Bilbao, Zaragoza). que defendía este sistema de
organización escolar.
 En las Escuelas Nacionales (ciudades pequeñas y de la España rural) se mantienen
las escuelas con entre dos y cuatro graduaciones.
 En algunas ciudades se establece el sistema de doble turno o escuela duplicada.
Llamábamos escuelas unitarias a las constituidas por una sola clase o aula y
regentadas por un solo maestro. Dábamos el nombre de escuelas
graduadas a las constituidas por varias clases o grados y regentadas por
varios maestros con o sin el control de un maestro-director responsable.
Verdaderamente las primeras, si unitarias en el nombre, no lo fueron jamás
de hecho, ya que es imposible desenvolver la labor escolar manteniendo a
todos los niños comprendidos entre los 6 y los 15 años bajo un mismo ritmo
de trabajo (…) Todo maestro dirigente de una clase unitaria veíase y vese
obligado a distribuir o clasificar los niños a él encomendados en tres o
cuatro secciones, que trabajan alternativamente bajo su dirección o control;
así resultan verdaderas graduadas en miniatura con un mayor desgaste y
esfuerzo por parte del maestro.
José de Tapia, Ensayos sobre la organización de la educación nacional: Tierra y
Libertad, 1945.
La escuela graduada: obstáculos y resistencias
 Escasa inversión pública para la El problema más delicado es el de la elección
construcción de nuevos edificios de la persona que ha de dirigir una escuela
escolares adaptados a las necesidades graduada. Principalmente entre nosotros,
de la escuela graduada. Sólo se donde el espíritu de independencia está tan
construyeron 216 escuelas de este desarrollado, y donde no se tiene el hábito
tipo entre 1900 y 1926. de colaboración anónima en una obra
común, el cargo de director es el más difícil
 Resistencias de las élites a una por ser el de mayor responsabilidad y
reformas fiscal imprescindible para trascendencia de todos los de la escuela.
aumentar la inversión en educación. Quizás, por eso, y no por haberlo
 Resistencias de la Iglesia al desarrollo comprendido así, ni haber acertado, aún, en
de la educación estatal. los medios de selección, el régimen graduado
 Resistencias de los maestros/as a en España no ha llegado a afirmarse y no ha
adoptar los nuevos sistemas de dado- salvo excepciones honrosas- los
organización curricular de la resultados que lógicamente ha de producir la
graduada. única organización pedagógica de la
enseñanza.
 Resistencias de los maestros/as a la
figura del director/a: rechazan el Antonio Ballesteros y Usano, La escuela
control docente que ejerce el graduada, Publicaciones de la Revista de
director. Pedagogía, Madrid, 1926.
Implantación de la escuela graduada en España
1923 1935
Unitarias Unitarias
92% 82%
Graduadas Graduadas
8% 18%
De dos a De seis
cuatro grados grados De dos a cuatro De seis
16% grados grados
84%
68% 32%
De la escuela-aula a la
escuela-colegio
Las Escuelas Aguirre de Madrid y

Cuenca ,abiertas a partir de
1886, fueron financiadas por el
filántropo Lucas Aguirre. A
comienzos del siglo XX pasaron a
titularidad municipal.
Se trataba de grupos escolares
que albergaron varias escuelas-
aulas unitarias, convirtiéndose en
graduadas en las primeras
décadas del siglo XX.
De la escuela-aula a la escuela-colegio
Los primeros Grupos escolares: la Escuelas Aguirre de Madrid
De la escuela-aula a la escuela-colegio
Fotos de aulas de la Escuelas Aguirre de

Madrid. Primeras décadas del siglo XX
Los Grupos escolares como base de la escuela graduada
Plano Grupo Escolar Claudio Moyano inaugurado en 1933

La vigilancia constante: el modelo panóptico
El modelo panóptico
fue creado por el
filósofo liberal Jeremy
Bentham como
sistema de
construcción para las
cárceles. Se trataba de
un sistema por el cual
el preso se sentía en
todo momento
vigilado. Ese modelo
arquitectónico se
aplicó en la
construcción de
escuelas en Inglaterra y
EEUU. En España, en
cambio, no se aplicó.
Escuela elemental de Normanton (1911)

La vigilancia constante: el modelo panóptico
Plano de planta baja de la Akron

Sunday School construida en Akron,
Ohio (USA) en 1866-1870 por la First
Methodist Episcopal Church. Miles de
ellas se construyeron en Estados
Unidos entre 1870 y 1914. El diseño
combinaba la enseñanza simultánea a
un gran grupo de alumnos en la
rotonda central, al principio y fin de la
jornada dominical escolar (oraciones y
lectura de algún pasaje bíblico), con la
enseñanza simultánea graduada en
función de la edad, en pequeñas clases
separadas (en uno o dos pisos) con
puertas corredizas o cortinas que
podían facilitar tanto la enseñanza del
gran grupo (con el director de la
escuela en la plataforma central) como
la de cada de uno de los grupos por
separado y de forma aislada.
Los Grupos escolares como base de la escuela graduada
Grupo Escolar Moyano, abierto en Madrid el 14 de abril de 1933

La España rural: la pervivencia de las escuelas unitarias
Escuela de Cabrales, Asturias, 1909

La España rural: la pervivencia de las escuelas unitarias
Escuela Rural Sobarbre (Huesca). Años 20

TEMA 4 - El Nacimiento de Las Escuelas Graduadas

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La renovación de la organización escolar: la

Puertas correderas para

 En una primera etapa se aplica el

Las Escuelas Aguirre de Madrid y

Fotos de aulas de la Escuelas Aguirre de

Plano Grupo Escolar Claudio Moyano inaugurado en 1933

Escuela elemental de Normanton (1911)

Plano de planta baja de la Akron

Grupo Escolar Moyano, abierto en Madrid el 14 de abril de 1933

Escuela de Cabrales, Asturias, 1909

Escuela Rural Sobarbre (Huesca). Años 20

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