Secuencia didáctica de Prácticas del Lenguaje.

Destinatario:
Escuela:E.P N°3 “Teniente Bartolome Mitre”
Docente co-formadora:
Residente:
Ámbito de la literatura
Contenidos:

-Leer a través del docente y por sí mismo entorno a lo literario:

● Escuchar leer al docente el cuento : “La vuelta al mundo”
● Vincular algunas obras con otras.
● Expresar los efectos que las obras producen e intercambiar con otros
lectores.
● Ampliar, corroborar, profundizar o rechazar las propias interpretaciones a
través del intercambio con otros y de la relectura a través del docente de
algunos pasajes.

-Intercambio entre lectores:

● Compartir interpretaciones y ajustar las propias.
● Reflexionar sobre los motivos que atraviesa la historia.

-Escribir a través del docente y por sí mismo en torno a lo literario:

● Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir que y como se va a escribir y
revisar las decisiones mientras se escriben.
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas) utilizando los
contenidos que tiene sobre el sistema de escritura

-Reflexión sobre el sistema de escritura y sobre los aspectos ortográficos:

● Emplear la base alfabética del sistema de escritura y sobre los aspectos
ortográficos.Uso correcto de la C y la V.

Fundamentación:
El Diseño Curricular plantea desde el área de las Prácticas del Lenguaje concebir al
lenguaje como una práctica social y cultural que se adecua en forma dinámica y con gran
variedad de contextos de uso particular, para que los alumnos aprendan a desenvolverse
progresivamente a nuevos conocimientos lingüísticos que solo se adquieren en la práctica.
Esta secuencia didáctica presentará una propuesta en la que se articulan situaciones de
lectura y escritura en torno a la obra literaria “La vuelta al mundo”, propiciando espacios de
intercambio en donde los alumnos logren expresar interpretaciones y efectos que surgirán
en base a esta obra permitiendo así que los alumnos puedan descubrir diversos universos y
literarios y así contribuir con uno de los propósitos fundamentales del Primer Ciclo que es
que los alumnos accedan a la cultura escrita y así avanzar en el conocimiento del lenguaje
escrito,en el aprendizaje de la lectura y escritura convencional.

● Propósitos: -Ofrecer espacios de lectura mediada

-Generar espacios de intercambio para facilitar la reflexión sobre los distintos
aspectos de la obra que se escucha leer.
-Propiciar espacios de intercambio sobre lo que comprendieron y lo que no de
manera cada vez más precisa y que los niños respondan a dudas de los otros.
-Generar espacios de lectura y escritura por sí mismo.
● Objetivos:
Se espera que:
- Sigan la lectura del docente.
- Ejerzan prácticas de lectura y escritura pudiendo desplegar distintos tipos de
conocimientos para acceder y/o producir significados en relación del cuento leído.
- Comenten , seleccionen partes de su interés y fundamenten sus preferencias sobre
la obra leída.
Clase 1:Martes 10
(biblioteca)

Se pasará el video del cuento

https://youtu.be/OcwsAafjebo

Para esto intervendrá diciendo que vamos a escuchar un cuento llamado “La vuelta al
mundo” ¿De qué se tratará el cuento?

Luego de ver el video la residente preguntará:- ¿Qué animales aparecen? ¿Cuál es el que
más le gustó? ¿Por qué?

Se le pronprondra llenar una ficha del cuento

(ficha)
Para completar la misma la docente llevará un afiche de la ficha y entregará una fotocopia
de la misma a cada niño.Intervendrá diciendo :-¿Cuál es el título del cuento? se espera que
los niños respondan “La vuelta al mundo” Miremos la fotocopia, ¿en donde dirá título en la
fotocopia así lo podemos escribir ahí abajo ?, luego que lo ubiquen dirá el cuento se llama
“La vuelta al mundo” ¿Cómo escribimos La? ¿Con qué letra comienza? y así se hará con el
resto del título y del personaje principal.
Para finalizar el llenado de la ficha la residente propondrá que pinten cuántas estrellitas le
dan al cuento,

Para el cierre de esta clase se propondrá un juego interactivo

https://wordwall.net/es/resource/34808095/la-vuelta-al-mundo-cuento

Ejemplo de intervenciones a realizar:

¿Salió a dar la vuelta al mundo en…?

Bicicleta patineta triciclo

 Se espera que los alumnos respondan triciclo para preguntar ¿En dónde dirá triciclo? la
residente repetirá la palabra y dirá:- ¿Cómo comenzar el triciclo? y con ¿cuál termina? ,
luego señalará la palabra bicicleta y dirá :- ¿Acá dirá triciclo?, ¿por qué? sino lograran
reconocer que bicicleta es diferente a triciclo preguntara:- ¿Esta palabra con qué letra
comienza? ¿termina con o como triciclo? y así intervendrá con el resto de las preguntas del
juego.
En la pregunta deljuego que tienen que reconocer al personaje se dificulta más ya que
que todas comienzan con “S” y dos nombres son similares Santiago y Santino” (comienzan
con San y las dos terminan con O)

Clase 2 módulos Miércoles de 8:00 a 8:50 y de 11:00 a 11:45

● Lectura a través del docente
Antes de la lectura:
La residente entregará un ejemplar del cuento a cada alumno y dirá:
-Vamos a leer un cuento del autor Javier Villafañe Este autor también era titiritero y escribió
también otro cuento que conocen “Los sueños del Sapo”.
Luego comenzará el intercambio sobre la tapa del cuento
-¿Qué ven en la tapa? ¿De qué creen que se tratará el cuento?.¿El nombre del cuento
dónde estará? se espera que algunos niños logren identificar el título del mismo,sino la
residente proseguirá señalando el título para posteriormente realizar una lectura conjunta.
LA VUELTA AL MUNDO.
Durante la lectura:
Se llevará un rotafolio del cuento para que los niños puedan visualizar las imágenes
mientras la residente lee.
Luego de la lectura:
La residente abrirá un espacio de intercambio
¿Qué les pareció esta historia? ¿Cómo se llamaba el nene que andaba en triciclo? ¿Qué
quería hacer?( se espera que los alumnos respondan que quería dar la vuelta al mundo)
¿Santiago va solo a dar la vuelta al mundo, qué otros personajes aparecen? ¿Qué más
sucede? ¿Cuál fue la parte que más les gustó? ,¿por qué?, en realidad ¿Dio La vuelta
alrededor del mundo?, ¿por qué?

● Escritura a través del docente.

La docente propondrá realizar un listado de algunos animales que aparecen en la historia,
llevará un afiche con un fragmento en donde aparezcan estos para realizar una lista entre
todos y al finalizar se le entregará a los niños una fotocopia así la completan con el listado
de los animales . La fotocopia tendrá la consigna: Escribimos algunos animales que viajan
con Santiago; para esto intervendrá diciendo: “ vamos a leer una parte del cuento y cada
vez que aparezca un animal me tienen que avisar así lo escribo yo en el pizarrón y ustedes
en la fotocopia”:

“Una vez un chico que se llamaba Santiago salió de su casa en un triciclo para dar la
vuelta alrededor del mundo.

Iba pedaleando por la vereda y en el camino se encontró con un perro y un gato y le

preguntaron:

–¿A dónde vas, Santiago?

 Y Santiago respondió:

–Voy a dar la vuelta alrededor del mundo.

–¿Podemos ir los dos?

–Sí, vengan.

Y el perro y el gato se pusieron detrás del triciclo.

Santiago siguió pedaleando y se encontró con un gallo, un conejo y un caracol y le

preguntaron:

–¿A dónde vas, Santiago?

Y Santiago respondió:

–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.

–¿Podemos ir los tres?

–Sí, vengan.”

La residente comenzará la lectura y cada vez que aparezca un animal y los niños lo
reconozcan ;por ejemplo perro y gato mediará de la siguiente manera:
- Aparecieron perro y gato, vamos a escribirlo en el pizarrón, ¿Cómo escribimos perro? y
repetirá la palabra perro sin hacer una fonetización marcada ¿Con qué letra empieza perro?
y cómo termina?( se intervendrá de manera similar con todos los animales).También ofrece
pasar al pizarrón a los niños que deseen.

La residente preguntará ¿Faltaron algunos animales?.¿cuáles?y propondrá que dibujen uno

de los animales que faltó y escriban su nombre.Para la realización de esta actividad pasará
por las mesas preguntando el animal escogido e interviniendo si fuese necesario a la hora
de que escriban el mismo.

Clase 3 Lunes 16/10 dos módulos 9:30(por el desayuno) a 9:50 y de 10:00 a 10:50
● Lectura por sí mismos

La residente comenzará la clase preguntando ¿Se acuerdan qué leímos el otro dia?
¿Quiénes eran los personajes?, ¿Qué pasaba?, ¿Cómo termina la historia? Con
esto se espera que los niños recuerden los personajes del cuento y les permita
orientarse en la búsqueda entre carteles.
Luego pondrá la fecha y el título ¿Quién es quién? y le repartirá una fotocopia con
imágenes de personajes y la lista del nombre de los mismos hechos en
carteles.Intervendrá diciendo que tienen que leer solitos los carteles y pegarlos en
donde corresponda.
 SANTIAGO GRILLO CABALLO

PALOMA VACA HORMIGA

La residente pasará por las mesas para intervenir si fuera necesario. Para esto se elegirá
pares de palabras para que los alumnos reflexiones sobre la escritura de las mismas y
logren leerlas correctamente. Por ejemplo: vaca y paloma probablemente los niños
reconozcan que la palabra vaca es más corta que paloma sino se intervendrá preguntando:
¿paloma con qué letra empieza?, ¿ y vaca? , ¿terminan iguales?.Estas intervenciones se
podrán adecuar a la colección de palabras.
Para culminar se propondrá elegir dos animales y entre todos escribir dos oraciones.
Clase 4 Martes 17/10 Un módulo
● Reflexión sobre el lenguaje
La residente pondrá la fecha y el título Seguimos con el cuento: La vuelta al mundo,
propondrá la relectura de un fragmento del cuento y el mismo se entregará en fotocopia a
cada niño para que puedan seguir la lectura.

Santiago puso el triciclo en marcha y se encontró con una jirafa, un loro, un cordero, un
león, un mono y una cigüeña y le preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
–¿Podemos ir a las seis?
–Sí, vengan
 Y la jirafa, el loro, el cordero, el león, el mono, y la cigüeña, se pusieron detrás del
camello, la tortuga, el caballo, el elefante, el pingüino, la hormiga, la vaca, el grillo, la
paloma, el gallo, el conejo y el caracol que iban detrás del perro y el gato. Santiago siguió
pedaleando y frenó el triciclo para ver un molino.

Posteriormente la residente pagará carteles con todos los nombres de los animales que
aparecen en este fragmento para preguntar ¿Qué animales comienzan o tienen la letra C?
Se irá leyendo cada cartel y sacará los que no tengan esa letra y se le pedirá a los niños
que ellos en su fotocopia los marquen con color, para esto si es necesario la residente
intervendrá por los bancos para que los puedan ubicar correctamente.
Cuando queden los cartelitos con : Cordero, cigüeña, camello, vaca,caballo,conejo y caracol
selecciona las palabras cigüeña y cordero para preguntar ¿Por qué si las dos empiezan con
C suenan diferente?.
Entre todos se llegara a la reflexión que Ca Co Cu “suenan fuerte” y cuando la C está junto
con la e y la i suenan “suave” y se le entregará una fotocopia para que puedan usar
apoyatura.
FUERTES SUAVES

CA — CO— CU CI— CE

Para culminar se organizará un juego entre los niños, este contará que por grupo deberán
pensar palabras por ejemplo grupo 1 una palabra que empiece con “CA”, grupo 2 una
palabra que comience con “CE”, grupo 3 una palabra que contenga “CO”,etc y se irá
anotando en el pizarrón. Posteriormente se les entregará una fotocopia con el título lluvia de
palabras la cual la deberá completar con las palabras escritas en el pizarrón ubicandolas
correctamente.

CA CE CI CO CU

Clase 5 Miércoles 18/10 de 8:00 a 8:50 y de 11 a 11:45

● Escritura a través del docente/ por sí mismo.
La residente empezará la clase poniendo la fecha y el título Santiago conoce a un nuevo
amigo para proponer a los niños escribir un nuevo encuentro de Santiago con otro animal,
para esto se pedirá a los niños que digan animales que no aparecieron y se irán anotando
en el pizarrón para posteriormente realizar una votación colectiva para saber qué animal
que se encontrará en el nuevo episodio.
La residente pegará un afiche e intervendrá diciendo: -Ahora juntos vamos a pensar como
Santiago se encuentra con este animal ¿y qué sucede después?. Se releerá un fragmento
del cuento en donde Santiago se encuentra con un animal y se invitará a que los niños
también vuelvan al texto y luego preguntará, ¿Se unirá al viaje(nombre del animal
votado)?,mientras salen ideas se anotarán en el afiche.
Para culminar la residente le dirá que la próxima clase seguirán con la escritura del nuevo
episodio y les propondrá llenar la ficha del nuevo animal que aparecerá en el cuento. Para
eso intervendrá diciendo que van a completar la ficha dibujando al animal ,poniendo su
nombre (ejemplo ciervo) y tres cosas que crean importante que se tenga que saber del
mismo (que es fuerte, rápido, peludo,etc).

NOMBRE DEL ANIMAL

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ESTE ES:
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Clase 6 Lunes 23/10

Escritura a través del docente
La residente pegará el afiche de la clase anterior y continuará con la actividad colectiva de
la escritura de un nuevo episodio e intervendrá diciéndole a los niños que continuarán
trabajando con el nuevo personaje que aparecerá en la historia. ¿Cómo se llama el nuevo
animal que aparece? ¿Cómo se escribe? ¿Con qué letra empieza? y ¿Cómo es este
animal? se les pedirá que vuelvan a la ficha completada en la clase anterior y se hará un
punteo en el pizarrón.
Antes de comenzar la escritura la residente propondrá releer un fragmento en donde
aparece un nuevo animal para ver como comienza y si hay algo que se repite.

Santiago pedaleaba y el triciclo iba a toda velocidad.

En el camino se encontró con una hormiga, una vaca, un grillo y una paloma y le
preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
–¿Podemos ir los cuatro?
–Sí, vengan.
Y la hormiga, la vaca, el grillo y la paloma se pusieron detrás del gallo, el conejo y el
caracol que iban detrás del perro y el gato.
Santiago pedaleaba y el triciclo iba a toda velocidad. En una curva se encontró con un
camello, una tortuga, un caballo, un elefante y un Pingüino y le preguntaron:
–¿A dónde vas, Santiago?
Y Santiago respondió:
–Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
 –¿Podemos ir los cinco?
–Sí, vengan.

Para intervenir diciendo ¿Qué le preguntan los animales a Santiago?,¿Qué le responde

Santiago?,¿Siempre los animales preguntan lo mismo a los animales?¿(nombre del animal
elegido) le preguntará lo mismo? ¿Se va a sumar al viaje?, se anotará la respuesta en el
pizarrón.
Luego pondrá un segundo afiche para realizar el borrador del nuevo episodio este contará
con el comienzo del mismo “Santiago siguió pedaleando y se encontró con…” y mediará
diciendo el episodio comienza con Santiago encontrándose con un nuevo animal ¿Cuál era
este?,¿Lo escribimos? ¿Cómo se escribe (el animal elegido)?,¿Cómo es el animal?, ¿Qué
le va a preguntar el animal a Santiago? ¿Qué le responde Santiago?, ¿Qué sucede
después? A medida que los niños respondan se irá completando el borrador para
posteriormente invitarlos a comparar el punteo con ese para ver si están presentes los
puntos acordados para esto se hará una lectura de los dos y se intervendrá diciendo
¿Agregamos todo lo que habíamos planificado? ,¿Faltó algo?, ¿Qué?, ¿ En dónde está?
(se dice el nombre del animal)?. Si llegara a faltar algo la residente les propondrá revisar y
agregar un nuevo afiche para que concuerde con el punteo.
Para finalizar se armará un afiche final de cómo quedó ese encuentro con el nuevo animal
y se les entregará una fotocopia con la foto del animal y el comienzo del episodio para que
los niños completen con la versión final.
Clase 7 Martes 24/10 1 módulo biblioteca
Reflexión sobre el lenguaje.
La residente hará un video en donde aparecerán imágenes de animales con V: Vaca,
venado y víbora relatando también una fragmento del texto:
Santiago pedaleaba y el triciclo iba a gran velocidad y en el camino se encontró con una
vaca, un venado y una víbora y le preguntaron:- ¿A dónde vas Santiago?
Y Santiago respondió: -Estoy dando la vuelta alrededor del mundo.
-¿Podemos ir los tres? dijeron los animales y Santiago le respondió que sí
Se iniciará la clase diciéndole a los niños que vamos a ver un video de una nuevo episodio
del cuento en donde aparecen animales nuevos.
Posteriormente se les preguntará: -¿Qué nuevos animales aparecen?(si fuese necesario se
volverá a pasar el video), se espera que los niños respondan los nombres de los animales
para proseguir diciendo que estos animales tiene una particularidad,Vaca. venado y víbora
tienen algo en común ¿Qué será?¿Cómo comienza vaca?¿Y venado?.Se espera que entre
todos se llegue a la reflexión de que las palabras comienzan con “V”.
Detrás de esta intervención se les ofrecerá a los niños una actividad en donde tiene que
armar con letras móviles los nombres de los animales.Esta contará con las imágenes de los
animales y las letras de los mismos desordenadas.En el pizarrón de la biblioteca también se
pegara la imagen del animal.
Se pondrá el día y el título ¡Nuevos amigos aparecen!
 Í - B- O- V- R-A
O- N- D- A- E-
V A- C- V -A
La residente intervendrá a los niños diciendo que todas las palabras empiezan con V y que
las cantidades de letras que se le van a entregar es justa no sobra ninguna.
Ejemplo: Se pegará la imagen del venado en el pizarrón y se preguntará¿Qué animal es
este? Como dijimos empieza con V.¿Cómo sigue la palabra venado?,vamos a armarla.
Mientras transcurre la actividad la residente pasará por las mesas para hacer intervenciones
si fuese necesario.
Para finalizar se invita a los niños a que pasen al pizarrón a escribir abajo de cada animal el
nombre.

Miércoles 25/10 2 módulos.

Acá se propondrá realizar un producto final.Se le llevará un librito armado con la tapa del
cuento armada en donde primeramente los alumnos deberán pintarla, luego se les pedirá
que dibujen todos los animales que aparecen en el cuento y los que fueron surgiendo en los
nuevos episodios.La residente intervendrá preguntando .¿Qué animales comienzan primero
el viaje a la vuelta al mundo con Santiago?, se espera que contesten el perro y el gato, se
les dirá que comiencen a dibujar en una página al perro , le pongan el nombre y el la otra al
gato. Y así se hará con los demás animales, si fuese necesario se volverá al texto.