INSTITUCIÒN EDUCATIVA PNP

“PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Actividad N° 14 - Experiencia N° 04 III Bimestre

I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIONES NIVEL
5°A-B-C-E SECUNDARIA
DOCENTE: CORREOS: FECHA DE ENTREGA
Manuel Torres Victoria (5° A-B-C-E) [email protected]

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE GRADO Y SECCIÓN

Calzada Cabello Angel Antonio 5°B
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS • Obtiene información del texto escrito.
EN SU LENGUA MATERNA. • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

II.-ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE:

Estimados estudiantes la actividad de aprendizaje N°14, tiene como propósito aprender a expresar nuestras emociones, a través de la
competencia: lee diversos tipos de textos y emite opiniones, emociones y juicio de valor según el análisis, síntesis e interpretación de los
textos propuestos.
En el desarrollo de las competencias del área de Comunicación, te vamos acompañar, monitorear y retroalimentar durante todas las sesiones,
en tal sentido se pide el compromiso tuyo y el de tu familia para lograr los objetivos planificados. Una vez que hayas logrado desarrollar la
actividad; deberás subirla o enviarla a la plataforma o aula virtual (classroom) en la fecha que te indica tu docente y archivarlos en una carpeta
u portafolio.
Ante los contagios de la pandemia Covid 19, debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones: Aplicarse las vacunas
correspondientes, usar mascarillas, lavarse siempre las manos con agua y jabón, mantener una distancia prudente entre usted y cualquier
persona que tosa o estornude, evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca.

III.- TEMA:
Leemos e interpretamos los poemas del Modernismo

IV.- INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE:

¡Bienvenidos estimados estudiantes!

En la actividad anterior lograron escribir con claridad, coherencia y cohesión el texto
argumentativo. En esta actividad, vas a leer el contenido de obras literarias y conocer los
versos de autores de la literatura del Modernismo.

A través de la lectura comprensiva debes aplicar las técnicas y responder las preguntas en
los diferentes niveles de comprensión de textos.

Lee el título de la lectura y realiza inferencias sobre el contenido del texto.

 El Modernismo
¿Qué es el Modernismo?

Es un movimiento literario fundamentalmente poético, desarrollado entre el siglo XIX y el XX (1880-1920)

Contexto histórico del Modernismo

El modernismo profesa un potente desacuerdo con la cultura burguesa imperante en la época.
Fue también un reflejo artístico de una vertiente mucho mayor, una crisis espiritual de Occidente que inició con el siglo XX y duró
hasta la Primera Guerra Mundial.
El inicio del modernismo se suele ubicar en 1888 con la publicación del poemario Azul… del poeta nicaragüense Rubén Darío,
cuya repercusión en la literatura hispana fue gigantesco.

Características:
• Rebeldía creativa, un refinamiento un tanto aristocratizante.
• Culturalismo cosmopolita.
• Profunda renovación del lenguaje.
• Autores latinoamericanos influyeron en los escritores españoles.
• Los poemas modernistas tendían al lenguaje culto, a valorar los temas americanos e indígenas, pero al mismo tiempo
profesaban una devoción por París y por la cultura cosmopolita, así como por la mujer y el amor idealizado.

Autores y obras del Modernismo

Rubén Darío (nicaragüense, 1867-1916). Poeta, periodista y diplomático, considerado fundador del modernismo con su poemario
Azul.
Leopoldo Lugones (argentino, 1874-1938). Poeta, ensayista y periodista de fuerte raigambre nacionalista.
José Martí (cubano, 1853-1895). Político, periodista, pensador, filósofo y poeta, fundador del Partido Revolucionario Cubano.
José Asunción Silva (colombiano, 1865-1896). Poeta y viajero.
Amado Nervo (mexicano, 1859-1895). Periodista, poeta y diplomático
Delmira Agustini (uruguaya, 1886-1914).
Manuel Machado (español, 1874-1947).
Manuel Díaz Rodríguez (venezolano, 1871-1927). Ensayista, novelista y cuentista,
José Santos Chocano ( peruano,1875 -1934 ) poeta, periodista y político.
 EMPEZAMOS:

Cul-ti-vo u-na ro-sa blan-ca SG= 9 SM= 8

en ju-nio co-mo e-ne-ro SG= 8 SM= 7

pa-ra el a-mi-go sin-ce-ro SG= 9 SM= 8

que me da su ma-no fran-ca. SG= 8 SM= 8

Métrica: 8

Rima consonante o perfecta

Y pa-ra el cruel que me a-rran-ca SG= 10 SM= 8

el co-ra-zón con que vi-vo, SG= 8 SM= 8

car-dos ni or-ti-ga cul-ti-vo; SG= 9 SM= 8

cul-ti-vo la ro-sa blan-ca. SG= 8 SM= 8

Métrica: 8

Rima consonante o perfecta

 Ficha de lectura de la poesía: Cultivo una rosa blanca

1.- Título: Cultivo una rosa blanca

2.- Autor: José Martí.
3.- Nacionalidad: cubano
4.- Género: Género lírico

5.- Especie: Lírica

6.- Corriente Literaria: Modernismo hispanoamericano

7.- Tema: Es un poema que trata del valor de la amistad. En él, la voz poética, en actitud enunciativa, se
refiere a la amistad (motivo lírico) como una rosa blanca (objeto lírico) que cultiva para aquel que es leal,
franco y sincero.

8.- Mensaje: que no hay que tener rencor hacia los demás sin importar cuánto daño nos hagan por eso dice
¨y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo cardo ni ortiga cultivo una rosa blanca¨¨
En el bos-que, de a-ro-mas y de mú-si-cas lle-no, A S.G. = 15 S.M = 14
la mag-no-lia flo-re-ce de-li-ca-da y li-ge-ra, B S.G. = 15 S.M = 15
cual ve-llón que en las zar-pas en-re-da-do es-tu-vie-ra, B S.G. = 16 S.M = 14
o cual co-po de es-pu-ma so-bre la-go se-re-no. A S.G. = 15 S.M = 14

MÉTRICA: 14

RIMA: Consonante o perfecta

Es un án-fo-ra dig-na de un ar-ti-fi-ce he-le-no, C S.G. = 16 S.M = 14

un mar-mó-reo pro-di-gio de la Clá-si-ca E-ra: D S.G. = 15 S.M = 14
y des-ta-ca su fi-na re-don-dez a ma-ne-ra, D S.G. = 14 S.M = 14
de u-na da-ma que lu-ce des-co-ta-do su se-no. C S.G. = 15 S.M = 14

No se sa-be si es per-la, ni se sa-be si es llan-to. E S.G. = 16 S.M = 14

Hay en-tre e-lla y la lu-na cier-ta his-to-ria de en-can-to, E S.G. = 18 S.M = 14
en la que u-na pa-lo-ma pier-de a-ca-so la vida: F S.G. = 16 S.M = 14

MÉTRICA: 14

RIMA: Consonante o perfecta

Por-que es pu-ra y es blan-ca y es gra-cio-sa y es le-ve, G S.G. = 18 S.M = 11

co-mo un ra-yo de lu-na que se cua-ja en la nie-ve, G S.G. = 16 S.M = 14
o co-mo u-na pa-lo-ma que se que-da dor-mi-da. F S.G. = 15 S.M = 14

Análisis de la poesía: La Magnolia

1.- Título: La Magnolia

2.- Autor: José Santos Chocano

3.- Nacionalidad: Peruana

4.- Género: Lírico

5.- Especie: Soneto (dos cuartetos y dos tercetos)

6.- Corriente Literaria: Modernismo.

7.- Tema: Alabanza a la magnolia, serenidad, felicidad, muerte, vida.

8.- Estrofas: 4 estrofas (Las dos primeras tiene 4 versos y las dos últimas tiene 3 versos, total 14 versos).

9.- Métrica : tiene 14 sílabas métricas.

10.- Rima: tiene rima consonante pues en sus versos se repiten las consonantes y las vocales.

11.- Figuras Literarias: En este poema se puede encontrar varias figuras literarias como: Prosopeya o
personificación, metáfora, símil, hipérbole, epíteto.
 Ficha de lectura de la poesía: Canción de otoño en primavera

1.- Título: Canción de otoño en primavera

2.- Autor: Rubén Darío

3.- Nacionalidad: nicaragüense

4.-Género: Género lírico

5.-Especie: Lírica

6.- Corriente Literaria: modernismo hispanoamericano.

7.-Tema: Poesía humanamente docta y erudita, el «Poema del otoño» pretende otorgar consuelo ante la idea de la muerte. En un
contexto secularizado, Darío busca dar cuerpo a un nuevo absoluto, un arte que venza tiempo y espacio.

8.- Estrofas: 17

9.- Métrica: El poema está compuesto por diecisiete serventesios, es decir, estrofas de cuatro versos. Los versos son de arte
mayor, de nueve sílabas, también conocidos como eneasílabos.

10.- Rima: Su rima es consonante y cruzada: ABAB.

11.- Figuras Literarias:

 V. RETO DEL ESTUDIANTE

El reto es responder a las interrogantes: ¿Qué estrategias y técnicas de lectura tengo que
utilizar para mejorar? ¿En qué aspecto del análisis del poema tuve mayor dificultad? y asumir
el compromiso al leer diversos tipos de textos y lograr un adecuado manejo de emociones, toma de
decisiones que me permitan generar conductas positivas y continuar gestionando mi aprendizaje de
manera autónoma.

VI. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna (ESTUDIANTE)

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Elaboré la Ficha de lectura del Texto sin

dificultad. X
Obtuve la información correcta a través de los
textos leídos, lo cual me ayudó a responder las
preguntas planteadas y la intención del autor.
X
Después de leer el texto, respondí con acierto el
análisis sin dificultad. X

¿Qué experiencia de aprendizaje me dejó la literatura del Modernismo?

Pude darme cuenta de su arte poético, la experiencia fue realmente buena con los distintos
autores, ya que aprendí más sobre este tipo de literatura, que pocas veces había leído.

¿Estoy preparado (a) para comprender y analizar los versos de los poemas de la
Literatura del Modernismo? ¿Por qué?

Sí, ya que con ayuda del profesor pude entender de una mejor manera el desarrollo de la
actividad entendiendo más a lo que se referían los textos.