INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN JOSÉ” – PIURA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San José”
1.2 Turno : Diurno
1.3 Área : Educación para el trabajo
1.4 Grado y Sección : 1° A, B, C, D de Secundaria
1.5 Duración : 20 de Noviembre al 22 de Diciembre (5 semanas)
1.6 Docente Responsable : Prof. Marleni Isabel Rodríguez Quispe
1.7 Directora : Prof. Sonia Alvarado Tabacchi
1.8 Subdirectora : Prof. Milagritos Julliane Sedán Vélez.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa “San José” los estuantes del tercer año de educación secundaria comentan que este año ha sido un año muy difícil para ellos debido a los diversos factores internos y
externos vividos dentro y fuera de la IE ya que para ellos retornar al 100% a la prespecialidad les ha causado mucha dificultad ya que en años anteriores debido a lo vivido (Covid y las lluvias)
notan deficiencias en sus aprendizajes lo cual lo han visto reflejados en este año 2023. Debido a ello es muy importante tomar acciones necesarias para poder dar solución a esta problemática
realizándose un análisis concreto y proponiendo acciones específicas para que el estudiante pueda alcanzar los logros requeridos y pueda culminar el año de manera satisfactoria. Ante ésta
problemática surgen las siguientes interrogantes ¿realmente los estudiantes estarán aprendiendo?, ¿lo que he aprendido será suficiente para lograr encaminarme hacia el logro de su proyecto de
vida? ¿Cómo puedo saberlo? ¿Cómo puedo ayudarlo más?.

III. PRODUCTO GENERAL: Elaboración de un portafolio digital

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para asimilar y ampliar sus conocimientos en la aplicación de herramientas tecnológicas, así como de
las diversas herramientas de comunicación enseñanza de Las TIC, entre las múltiples potenciales que nos ofrecen las TIC, debemos considerar aquellas que contribuyen al manejo de la
comunicación y la información en el proceso educativo compartido , lo cual resulta de vital importancia para mantener un contacto directo y estrecha relación con los alumnos, a fin de proporcionar
e intercambiar información sobre el tema tratado y mantenerla actualizada mediante el uso de las redes sociales.
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V. COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

ACTIVIDADES Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Gestiona proyectos de  Imagina alternativas de solución creativas y las  Formula alternativas de propuesta de valor creativas  Practica calificada
emprendimiento económico o social representa a través de prototipos, elige una en representándolas a través de prototipos para su validación  Identifica Google
cuando se cuestiona sobre una función de su viabilidad y potencial de resultados con posibles usuarios. sites.
situación que afecta a un grupo de sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas  Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta  Elabora su
usuarios y explora sus necesidades y y sociales. de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, portafolio digital
expectativas para crear una  Selecciona los materiales necesarios y reflexiona y de su resultado económico. individual y lo
alternativa de solución viable y sobre las actividades que debe ejecutar para para  Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
adorna
reconoce aspectos éticos y elaborar la propuesta de valor considerando propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
creativamente.
culturales, así como los posibles alternativas de solución ante situaciones imprevistas. situaciones imprevistas o accidentes.
resultados sociales y ambientales  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
que implica. brindar servicios siendo responsable con el ambiente actividades para su obtención.
 Implementa sus ideas empleando y aplicando normas de seguridad en el trabajo.  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
habilidades técnicas, anticipa las  Propone actividades que debe realizar el equipo servicios siendo responsable con el ambiente, usando
acciones y recursos que necesitará. explicando sus puntos de vista y definiendo los roles sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas
 Trabaja cooperativamente asociados a sus propuestas, promueve el entusiasmo de seguridad en el trabajo.
cumpliendo sus roles y deberes por lograr el objetivo común y cumple con  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
individuales para el logro de una responsabilidad las tareas asignadas a su rol. cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los
meta común, propone actividades y  Formula preguntas para recoger información que le roles asociados a sus propuestas.
facilita a la iniciativa y perseverancia permitan evaluar los procesos y resultados de su  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
colectiva proyecto; organiza la información que recoge para pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
 Evalúa el logro de resultados relacionar la cantidad de insumos empleados con los tareas asignadas a su rol.
parciales relacionando la cantidad de beneficios sociales y ambientales generados e incluye  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de
insumos empleados con los mejoras considerando las opiniones de los usuarios y su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las
beneficios sociales y ambientales las lecciones aprendidas. acciones correctivas pertinentes.
generados; realiza mejoras  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental
considerando además las opiniones y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos  Establece búsquedas utilizando filtros en  Conoce la manera de realizar búsquedas Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES virtuales diferentes entornos virtuales que respondan a de diferente información relevante para él. Escala de valoración
GENERADOS POR LAS  Gestiona información del necesidades de información.
TIC entorno virtual  Clasifica y organiza y diferencia la
 Interactúa en entornos  Clasifica y organiza la información obtenida de información obtenida teniendo en cuenta
virtuales acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes apropiadas.
 Crea objetos virtuales en fuentes en forma apropiada con eficiencia y
diversos formatos efectividad.  Utiliza las redes sociales donde da su
opinión de una manera relevante en donde
 Establece diálogos significativos y acordes con su socializa con sus pares.
edad en el desarrollo de un proyecto o
identificación de un problema o una actividad  Diseña objetos virtuales utilizando ciertos
planteada con sus pares en entornos virtuales programas de dibujo o figuras.
compartidos.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u digitales que simulen procesos u objetos.
otros elementos mediante el modelado de diseño.
Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
emprendimiento estudiantil.
 Determina metas de aprendizaje viables Lista de cotejo
GESTIONA SU  Define metas de  Organiza un conjunto de acciones en función del sobre la base de sus potencialidades y
APRENDIZAJE DE aprendizaje tiempo y de los recursos de que dispone para conocimientos
MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
estratégicas para alcanzar establece un orden y una prioridad en las acciones  Organiza un conjunto de acciones en
sus metas de aprendizaje de manera secuenciada y articulada. función del tiempo y de los recursos de que
 Monitorea y ajusta su dispone para lograr las metas de
desempeño durante el  Revisa de manera permanente las estrategias, los aprendizaje
proceso de aprendizaje avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa y la priorización de sus  Revisa de manera permanente las
actividades para llegar a los resultados esperados. estrategias, los avances de las acciones
propuestas.
 Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
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sus pares para el logro de las metas de

aprendizaje.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
 Respeto a la identidad Cultural Reconoce el valor de las distintas culturas de los estudiantes de la IE. (Respeto a la identidad cultural.)
 Justicia Actúa de forma justa, respeta los derechos de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
Enfoque Intercultural
 Diálogo Intercultural quienes les corresponde. (Justicia)
Fomenta la interacción entre culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. (Dialogo intercultural)
Enfoque de Atención a la  Respeto por las diferencias Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia. Disposición
diversidad  Equidad en la enseñanza a enseñar a los estudiantes ofreciendo condiciones y oportunidades que cada uno den necesita para lograr los
 Confianza en la persona mismos resultados. Disposición a depositar expectativas a una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento sobre cualquier circunstancia.
Enfoque de Igualdad de  Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia de género. Disposición a
género  Justicia actuar de modo que se dé cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
 Empatía desigualdades de género. Reconocer y valorar las emociones y necesidades afectivas de los otros y otras
mostrando sensibilidad ante ellas identificando situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades efectivas
Enfoque de Derechos  Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos personas en el
 Libertad y responsabilidad ámbito privado y público.
 Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: “CONOCEMOS A GOOGLE SITES” (2 horas) SESIÓN 2: “Elaboramos Nuestro Portafolio digital en Google sites” (2 horas)
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO
¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Qué es un portafolio digital?
¿Han escuchado sobre Google sites? ¿Para qué sirve? ¿Para que sirve un portafolio digital?
CAPACIDADES CAPACIDADES
Modifica el entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales Modifica el entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
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que utiliza según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la situación
situación significativa. significativa.
 El docente presenta una introducción del tema con una ficha de lectura  El docente presenta una introducción del tema con una ficha de lectura
El docente realiza preguntas meta cognitivas a manera de conclusión para promover la  El docente realiza preguntas meta cognitivas a manera de conclusión para promover la reflexión
reflexión en los estudiantes. Deja preguntas que serán respondidas la siguiente clase. en los estudiantes. Deja preguntas que serán respondidas la siguiente clase.
SESIÓN 3: “Introducción al diseño de actividades colaborativas con Google Jamboard” (2 SESIÓN 4 y 5: Elaboramos nuestros trabajos navideños “
horas)
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO: ADORNOS NAVIDEÑOS
¿Qué es Google Jamboard? CAPACIDADES: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Cómo se utiliza Google Jamboard? Actividad:
CAPACIDADES  El docente presenta la introducción del tema con una ficha y diapositivas.
Modifica el entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales  El docente realiza preguntas de meta cognitivas a manera de conclusión para promover la
que utiliza según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. reflexión en los estudiantes. Deja preguntas que serán respondidas la siguiente clase.
ACTIVIDADES:
 El docente presenta la introducción del tema con una ficha y diapositivas.
 El docente realiza preguntas de meta cognitivas a manera de conclusión para promover
la reflexión en los estudiantes. Deja preguntas que serán respondidas la siguiente clase.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos

 Plataforma digital: AeC

 Textos digitales  Google meet/Classroom
 Ficha de aprendizaje  Televisión
 Videos  Whatsap
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X. EVALUACIÓN

ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER

LO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO DE PARA MEJORAR MIS
LOGRÉ
LOGRAR APRENDIZAJES?
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades
de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de
cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.

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VºBº Prof. Sonia Alvarado Tabacchi Marleni Isabel Rodriguez Quispe
DIRECTORA IE “SAN JOSÈ” DOCENTE DE EPT

Piura, 20 de Noviembre del 2023