Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 2 - Fase 2 - Identificación y Definición Del Problema

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología de los grupos
Código: 403020
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2: Identificación y

definición del problema.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: lunes,
jueves, 31 de agosto 2023 25 de septiembre 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 1: Conocer los fundamentos de las teorías clásicas y

psicosociales en psicología de los grupos, comprendiendo la intencionalidad, aciertos y
limitaciones, a partir de una lectura textual, inferencial y crítica.
Resultado de aprendizaje 2: Explicar una realidad grupal, a través de las teorías

clásicas y psicosociales en psicología de los grupos, evidenciando una comprensión de
su especificidad social, estructural e histórica, representada en un ejercicio de análisis
de problemáticas psicosociales del contexto.
La actividad consiste en:
Realizar las siguientes lecturas de la unidad 2 (Ver entorno de aprendizaje):

• Martin Baro, I. (1992) Los grupos con historia: Un modelo psicosocial. Revista
de Psicología de El Salvador, 1992, Vol. XI, N. 43, 7 -29 UCA San Salvador, El
Salvador, C.A.
• Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos. Módulo dos.
Procesos de grupos. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.
Primera edición. Pág. 39 a 98.
1
• Identificar conceptos claves de las lecturas de la unidad 1 y 2, y crear un
diccionario de 20 palabras con sus respectivos conceptos de manera creativa, se
recomienda utilizar programas como geniality, canva, entre otros que puedan
generar un enlace de acceso.
• Escoger una asociación o agrupación del territorio que luche por los derechos y la
dignidad de las comunidades y realizar el reconocimiento en la matriz e
instructivo1 del anexo 1, que se encuentra en el entorno de aprendizaje.
• Aplicar los conceptos de Estructura, Procesos de la dinámica grupal, Identidad,
Poder y Actividad, entre otros, en la asociación o agrupación escogida para la
implementación de la matriz 2 del anexo 1, FODA que se encuentra en el
entorno de aprendizaje. Se espera que con la aplicación de estos conceptos en la
asociación o agrupación escogida puedan identificar sus Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
• Realizar un texto argumentativo, donde se explique el contenido de la matriz
FODA y con base en esta información, la identificación y definición del problema
que puede estar presentando en la asociación o agrupación escogida.
respondiendo ¿Cuál es el problema que presenta la asociación o agrupación?
• los aportes se realizarán en el foro fase 2 Identificación y definición del problema
con fines de evidenciar participación individual y colaborativa.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar las lecturas de la Unidad 1y2.
En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento en Word, con normas APA

que contenga el enlace del diccionario, matriz 1 reconocimiento de asociación o
agrupación escogida, matriz 2 FODA y texto argumentativo.
Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.
2
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
1. Realizar las lecturas de la unidad 1 y 2 (Ver entorno de aprendizaje), Identificar

conceptos claves de las lecturas para la creación del diccionario.
2. Escoger la asociación o agrupación y realizar la descripción en la matriz 1 anexo
1 que se encuentra en el entorno de aprendizaje.
3. Aplicar los conceptos de Estructura, Procesos de la dinámica grupal, Identidad,
Poder y Actividad para la implementación de la matriz 2 anexo 1 FODA que se
encuentra en el entorno de aprendizaje. Se espera que con la aplicación de
estos conceptos en la asociación o agrupación escogida puedan identificar sus
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
4. Realizar un texto argumentativo, donde se explique el contenido de la matriz
FODA, resaltando como resultado, la identificación y definición de la problemática
que puede estar la asociación o agrupación escogida por el grupo colaborativo.
3
1. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Roles para la actividad colaborativa: Cada uno de los miembros del

pequeño grupo debe asumir su rol correspondiente.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a quienes intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas (APA) de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios exigidos
en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del equipo en caso de que
haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados en su agenda, utilizando
los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
4
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: El estudiante participó de manera pertinente en la
Primer criterio de
realización de la actividad con aportes pertinente en el foro
evaluación:
colaborativo.
Participación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
individual y grupal
entre 18 puntos y 40 puntos
en la construcción
del trabajo
Nivel Medio: El estudiante participó en el foro
colaborativo, pero no brinda la información
Este criterio
solicitada.
representa 40
puntos del total
de 120 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante Nunca participó del trabajo dentro
del foro asignado.
Nivel alto: Argumenta significativamente cada uno de los
puntos solicitados por la actividad en el foro de trabajo
Segundo criterio
colaborativo.
de evaluación:
Contenido
argumentativo en
Nivel Medio: Poca argumentación significativa en cada uno de
los aportes y trabajo
los puntos solicitados por la actividad en el foro de trabajo
final del grupo.
colaborativo
Este criterio
representa 40
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no presentó sus argumentos en cada
de 120 puntos de
uno de los puntos solicitados por la actividad en el foro de
la actividad
trabajo colaborativo
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante realizó adecuadamente cada uno de
evaluación: los pasos exigidos por la actividad
7
Procedimiento en la
construcción del
trabajo. Nivel Medio: Al estudiante le faltó realizar adecuadamente
algunos de los pasos exigidos por la actividad
Este criterio entre 11 puntos y 17 puntos
representa 40
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realizó los pasos solicitados por la
de 120 puntos de actividad
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2: Identificación y

Resultado de aprendizaje 1: Conocer los fundamentos de las teorías clásicas y

Resultado de aprendizaje 2: Explicar una realidad grupal, a través de las teorías

La actividad consiste en:

Realizar las siguientes lecturas de la unidad 2 (Ver entorno de aprendizaje):

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar las lecturas de la Unidad 1y2.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento en Word, con normas APA

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

1. Realizar las lecturas de la unidad 1 y 2 (Ver entorno de aprendizaje), Identificar

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Roles para la actividad colaborativa: Cada uno de los miembros del

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

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