D2 A1 SESION MAT. Conocemos La Multiplicación Como Una Suma Abreviada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Conocemos la multiplicación como una suma abreviada
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Conoce la multiplicación como la suma sucesiva de un mismo número.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad - Expresa con diversas Representa multiplicaciones Lista de cotejo.
• Traduce cantidades a situaciones representaciones y lenguaje con material concreto y de
numéricas. numérico (números, signos y forma simbólica hallando su
• Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su producto como resultado de
números. comprensión de la decena una suma sucesiva.
• Usa estrategias y procedentes de como nueva unidad en el
estimación y cálculo. sistema de numeración decimal
• Argumenta afirmaciones sobre las y el valor posicional de una cifra
relaciones numéricas y las
en números de hasta dos cifras.
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

 Se dialoga con los estudiantes sobre las clases anteriores.
 SABERES PREVIOS
 Se pregunta:¿Qué hemos trabajado en la sesión anterior?¿Qué operaciones hemos trabajado?
 Luego se pide a los niños que observen la siguiente imagen
 Se pregunta: ¿Qué observan? ¿Cuantas veces se está repitiendo el número 3?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Podemos repetir varias veces otras cantidades? ¿De qué manera? ¿Cómo se llama cuando sumamos
repetidas veces?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy aprenderemos la NOCION DE MULTIPLICACIÓN, como una suma abreviada

con ayuda de una ficha y el material base 10.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Representa multiplicaciones de manera concreta.

 Resuelve una multiplicación como la suma sucesiva de un mismo número.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se les plantea la siguiente situación problemática
COMPRENSION DEL PROBLEMA

Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué te pide el problema?
 ¿En que participarán los estudiantes?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverán el problema?
Facilita la comprensión del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Los alumnos proponen sus planteamientos y las estrategias que utilizarán para la solución del problema.
¿Qué material utilizaremos?, ¿Cómo haríamos para llegar a la respuesta? ¿Cómo resolvemos el problema?
¿Qué deberíamos hacer primero? ¿Debemos considerar todos los datos? ¿Cómo haríamos para llegar a la
respuesta? ¿Has resuelto algún problema parecido? ¿Qué materiales debes utilizar para resolver el
problema?
EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Se orienta la ejecución de la estrategia que eligió cada equipo. Se les brinda una tablita donde ellos podrían
organizar sus datos.
columnas filas
Socialización de representaciones
CON MATERIAL CONCRETO(tapiitas,base diez, semillas)

Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema,
usándolos materiales dados.
Responden a preguntas:¿Qué datos se necesitan para resolver la situación?, ¿Qué acción realizaremos:
juntar, separar, agregar, repetir, repartir?, ¿por qué?¿han resuelto un problema similar anteriormente? ¿Qué
materiales nos ayudarán a resolver este problema?
Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Guía a los estudiantes en el proceso de resolución del problema y se verifica que realicen
los pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
Representan sus estrategias:
¿Cuantos estudiantes asistieron? ¿Cómo podemos hallar el resultado?
Reflexión y formalización
 Formalizo los aprendizajes con los estudiantes.

 Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes.
Se pregunta:
¿En qué se parece la suma con la multiplicación?
Planteamiento de otros problemas

 Se invita a los resolver las fichas practicas y resuelvan en pares .
 Una vez concluido se pide que comparen con su compañero o compañera del lado sus respuestas.
CIERRE:
 Converso con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión de hoy. ¿Qué aprendieron hoy?, ¿para
qué les sirve lo que aprendieron hoy? ¿Qué les resulto difícil? ¿Cómo lo superaron?
 Se les invita a resolver en su casita una ficha de actividad para reforzar lo aprendido.
 Felicito a todos por su participación y brindo palabras de agradecimiento
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
•Representa multiplicaciones de manera concreta.

•Resuelve una multiplicación como la suma sucesiva de un mismo
número.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
•Representa •Resuelve una

N° APELLIDOS Y NOMBRES multiplicaciones de multiplicación
manera concreta. como la suma
sucesiva de un
mismo número.
 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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27
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Conocemos la multiplicación como una suma abreviada

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Conoce la multiplicación como la suma sucesiva de un mismo número.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

 Se pregunta: ¿Qué observan? ¿Cuantas veces se está repitiendo el número 3?

Propósito: Hoy aprenderemos la NOCION DE MULTIPLICACIÓN, como una suma abreviada

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Representa multiplicaciones de manera concreta.

Familiarización con el problema

Se les plantea la siguiente situación problemática

COMPRENSION DEL PROBLEMA

CON MATERIAL CONCRETO(tapiitas,base diez, semillas)

 Formalizo los aprendizajes con los estudiantes.

Planteamiento de otros problemas

•Representa multiplicaciones de manera concreta.

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

•Representa •Resuelve una

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