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    Replicable 10 Citiam Meteorologos en Accion

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    Andrea Pons
    Este documento presenta un desafío para que los estudiantes construyan un termómetro de botella simple para comparar las temperaturas del aula y el patio sin un termómetro convencional. Explica los materiales necesarios, los pasos para llenar la botella con agua, alcohol y colorante y observar cómo sube y baja el líquido cuando se calienta y enfría, indicando las diferentes temperaturas ambientales. También sugiere formas de registrar los resultados y hacer preguntas para profundizar el entendimiento sobre la temperatura.

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    Este documento presenta un desafío para que los estudiantes construyan un termómetro de botella simple para comparar las temperaturas del aula y el patio sin un termómetro convencional. Explica los materiales necesarios, los pasos para llenar la botella con agua, alcohol y colorante y observar cómo sube y baja el líquido cuando se calienta y enfría, indicando las diferentes temperaturas ambientales. También sugiere formas de registrar los resultados y hacer preguntas para profundizar el entendimiento sobre la temperatura.

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    Este documento presenta un desafío para que los estudiantes construyan un termómetro de botella simple para comparar las temperaturas del aula y el patio sin un termómetro convencional. Explica los materiales necesarios, los pasos para llenar la botella con agua, alcohol y colorante y observar cómo sube y baja el líquido cuando se calienta y enfría, indicando las diferentes temperaturas ambientales. También sugiere formas de registrar los resultados y hacer preguntas para profundizar el entendimiento sobre la temperatura.

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    de 6

    Mi Escuela , mi lugar

    Desafío CiTIAM 10:

    Meteorólogos en acción
    Tiempo destinado Tiempo destinado para el desafío 50
    para el desafío minutos

    Comunicación
    Lee e interpreta información presentada en
    forma oral o escrita, con textos, tablas,
    dibujos, fórmulas, gráficos, pudiendo pasar
    de una forma de representación a otra, según
    la situación.
    Capacidades que
    se trabajan
    Pensamiento crítico
    Reconoce el avance de los recursos
    tecnológicos, y su utilización en la vida
    cotidiana, identificando que las nuevas
    formas de hacer las cosas se apoyan en las
    precedentes, con aspectos que cambian y
    otros que se conservan.

    Resolución de problemas
    Plantea preguntas y anticipa respuestas
    acerca de los productos y los procesos
    tecnológicos, analizando el modo en que las
    personas realizan tareas con el cuerpo y con
    la ayuda de medios técnicos.
    Disciplinas que CIENCIA:
    intervienen en el Interpretación de diversos fenómenos relacionados
    desafío. con los cambios de temperatura (cambios de estado,
    dilatación, contracción etc.) Reconocimiento de las
    diversas formas de energía que se aplican para el
    funcionamiento de productos de uso doméstico.

    TECNOLOGÍA:
    Construcción de dispositivos tecnológicos sencillos.

    Pregunta impulsora
    ¿Creés que el aula y el patio tienen la misma
    temperatura? ¿Cómo podrías averiguarlo sin
    un termómetro convencional?

    De acuerdo al grupo de estudiantes con el que


    Registramos trabajamos y la experiencia que estamos realizando
    la debemos seleccionar una forma de registro.
    experiencia.
    Algunas alternativas son:
    Regístro gráfico del paso a paso.
    Texto breve que explique el fenómeno obsevado
    en el desafío.
    Cuadro de doble entrada que permita comparar
    las diferencias en el comportamiento del líquido
    de acuerdo a la temperatura ambiente.
    Por ejemplo:
    Botella de 1 litro
    Agua
    Materiales
    Alcohol
    necesarios.
    Colorante alimenticio o témpera
    Sorbete de color claro
    Plastilina
    Marcador
    Hielo
    Recipiente

    Paso 1: Llenamos la botella con


    Pasos para realizar
    ¼ de agua.
    el desafío.

    Paso 2: Añadimos 1/4 de alcohol.

    Paso 3: Agregamos unas gotas de


    colorante alimenticio o témpera y
    revolvemos hasta que quede el color
    uniforme.
    Paso 4: Colocamos la cañita en el centro de la
    botella y la sostenemos con la plastilina de manera
    que no toque el fondo del recipiente.

    Paso 5: Observamos como sube el


    líquido y marcamos con el fibrón el
    nivel al que llega en la cañita cuando
    deja de subir.

    Paso 6: Colocamos agua con hielo en el recipiente


    de plástico e introducimos el termómetro.
    Observamos cómo se comporta el líquido y
    volvemos a marcar con el fibrón
    en el sorbete.

    Paso 7: Realizamos la acción anterior en el patio al


    rayo del sol.

    El líquido de la botella se expande cuando se


    La ciencia real calienta y se contrae cuando se enfría. Solo
    detrás del cómo y hay un espacio limitado en el fondo de la
    el por qué. botella, por lo que cuando el líquido se
    calienta, sube en la botella y es empujado
    hacia el sorbete. Cuando el líquido vuelva a
    estar en un ambiente más frío, comenzará a
    contraerse, moviéndose hacia abajo por el
    sorbete. Este desafío les permitirá observar en
    general qué ambientes son más cálidos o más
    fríos que otros.
    Metacognición Luego de realizar el termómetro en la botella…
    ¿pudieron observar cambios en el nivel del
    sorbete? ¿Si hubieron botellas de diferentes
    materiales, se observaron cambios en las
    mismas? o no interfieren los materiales?

    Preguntas para
    ¿Qué hubiese pasado si el líquido no hubiera
    seguir pensando.
    tenido alcohol? ¿y si no le pusiéramos color al
    agua? En el mes de enero ¿se hubiesen
    observado los mismos resultados en el patio?

    Para seguir profundizando sobre la temperatura


    Sugerencias de
    se sugiere que la docente trabaje junto a el o la
    profundización en el
    docente de Ciencias Naturales en el impacto que
    aula.
    tiene la misma sobre los ecosistemas,
    calentamiento global, efecto invernadero, etc.

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