CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021 COMUNICACIÓN 2do GRADO

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 34

CARPETA

PEDAGÓGICA DE
RECUPERACIÓN
COMUNICACIÓN – 2do GRADO DE SECUNDARIA

Docente: Maricarmen Huallpatuero S.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

PROPÓSITO

Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios


aprendizajes durante dos meses. Durante este
periodo, vivirás experiencias de aprendizaje que son
esenciales para que sigas adelante con tus estudios y
avances en el desarrollo de algunas competencias.

Esta guía te acompañará,


 Situviste problemas durante el año para conectarte de manera
continua.
 Si ingresaste de manera tardía.

 Site costó mucho realizar las actividades durante el proceso de


aprendizaje del año 2021.

Recomendaciones
 Organiza tu tiempo a fin de poder cumplir con el desarrollo de las 8
actividades propuestas en esta carpeta, entre los meses de enero y
febrero. La carpeta se entregará en marzo, el primer día de clases.

 Sigue la ruta de la carpeta.

 Pide ayuda a tus padres si lo necesitas.

 Realiza las actividades de manera consciente. Recuerda que serán


revisadas y evaluadas en marzo para poder determinar tu nivel de
logro en las competencias del curso.

 Autoevalúa tu trabajo de manera permanente.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 1
Leemos y comprendemos información sobre los ideales de la
Independencia

Nuestra meta es: Leer e identificar información literal e inferencial sobre los ideales
de la Independencia.

¿QUÉ HAREMOS?
El año 2021, se celebró doscientos años de nuestra independencia, lo cual nos lleva a
preguntarnos ¿qué anhelaban las peruanas y peruanos de 1821? Por ello, en esta actividad
leeremos y reflexionaremos sobre los ideales de la independencia.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Lee la siguiente situación, punto de partida de esta experiencia de


aprendizaje.
María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia
nacional. —¡Son 200 años! —decía María, y para esta celebración teníamos la
posibilidad de elegir entre dos caminos.

El primero, pensar en el Bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio


del 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. El segundo, entender
este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que
queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que
reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá
reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales,
sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes
referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.

Ahora, responde:

¿Por qué crees que se optó por el segundo camino para la celebración del
Bicentenario?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Será importante imaginar el país que queremos ser?, ¿por qué?


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Ahora nos toca leer el texto “Educación para la Generación Bicentenario”


Para la lectura, tomemos en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Al leer, subraya o marca aquellas palabras o frases que llamen tu atención.
- Toma apuntes y escribe aquellas ideas o preguntas que se te van ocurriendo a
medida que vas leyendo.

- Subraya o marca aquellas palabras o frases que más se repitan,


con ello podrás identificar el tema.
- También subraya las ideas principales por cada párrafo.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Completa el siguiente cuadro con información del análisis del texto.

Educación para la Generación Bicentenario

Tema
¿De qué trata el texto?

La respuesta es una frase


breve. Por ejemplo: Los
beneficios del ejercicio, el
consumo del café, etc

Idea central 
Es una oración que resume
de qué trata todo el texto, se
realiza tomando en cuenta
las ideas principales del
texto.

Ideas 
secundarias

Son aquellas que


acompañan, complementan
a las ideas principales.

Intención de la
autora
¿Para qué escribió el texto?

Si requieres ayuda respecto a la identificación del tema, ideas principales y


secundarias, observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Lee un segundo texto:

Ahora que tienes mayor información sobre el tema, responde:


¿Cuáles eran las características del país que las peruanas y peruanos del
tiempo de la independencia anhelaban?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

¿Por qué hay motivos para mirar con optimismo el presente y el futuro?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

¿Por qué se dice que la educación tiene la capacidad de transformar la


vida de las personas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Expresa tu opinión
En un párrafo del texto “Educación para la Generación Bicentenario”, se
señala:
“Bicentenario” debe ser una de las palabras más pronunciadas o escritas en los
últimos meses en el Perú. Lo interesante de esta recurrente mención es que
tiene —además de un carácter conmemorativo— un alto contenido
esperanzador.

¿Qué opinas? ¿Crees que, además de un carácter conmemorativo, la


celebración del Bicentenario tiene un carácter esperanzador?, ¿por qué?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Autoevalúa tu avance

° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO COMENTARIO


01 Identifiqué el tema y la idea central e ideas secundarias del
texto leído.
02 Deduje el propósito comunicativo y la intención de la autora
del texto.
03 Opiné sobre el significado de celebrar el Bicentenario de
nuestra independencia.
04 Establecí conclusiones a partir de los hechos y afirmaciones
que se desprenden de los textos.
05 Integré de manera coherente las ideas principales para
formar la idea central.
06 Utilicé conectores al hacer la idea central.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 2
Escribimos una carta formal para mejorar la educación
durante el Bicentenario.
¡Hola!
Nuestra meta de esta semana es: Planificar y elaborar una carta dirigida a una
autoridad para darle sugerencias respecto a la mejora de la educación.

¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, vamos a tomar las ideas sobre la lectura anterior “Educación para la
generación Bicentenario” para escribir una carta dirigida una autoridad en donde le daremos
a conocer algunas propuestas para mejorar la educación de acuerdo con los problemas que
hemos conocido en la lectura.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Primero, responderemos algunas preguntas respecto al tema:

¿Qué problemas observas en la educación peruana actualmente? (Toma en


cuenta las ideas de la lectura anterior: Educación para la generación Bicentenario”)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------

¿De qué manera las autoridades municipales y del Ministerio de Educación


podrían superar esos problemas?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Con esas ideas, planifica la escritura de una carta formal dirigida a una autoridad
para sugerirle propuestas a fin de mejorar la educación.

¿Qué estructura tendrá mi carta?

¿Quién será el destinatario?

¿Qué registro usaré en mi


lenguaje? (formal/informal)?

¿De qué tratará mi carta?


(TEMA)
Propuestas 1.

¿Qué le podría sugerir a la


autoridad a fin de mejorar la 2.
educación?

3.

Toma en cuenta la estructura de una carta formal.

y lugar

En el cuerpo de la carta
debes manifestar tus
sugerencias y
explicarlas

Puedes observar un ejemplo de carta formal dirigida a una autoridad en el


siguiente video: https://youtu.be/VeZDJAXq298?t=103
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Escribe aquí tu carta.

__________________________________________

______________________________
__________________________
________________

____________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

__________________________________________

_____________________

Criterios de evaluación SI NO COMENTARIO


Expliqué mis sugerencias para mejorar la educación.
Consideré por lo menos 3 sugerencias en mi carta.
Utilicé la puntuación adecuada para separar expresiones, ideas y párrafos,
así como tildes de manera correcta, para dar claridad y sentido al texto.
Logré que mi carta se ajuste a la estructura y características del tipo textual.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 3
Reflexionamos sobre la ciudadanía y las
acciones que conllevan.
¡Hola!
La meta de esta actividad es: Identificar el tema, ideas principales y opinar
sobre textos acerca de la formación ciudadana.

¿QUÉ HAREMOS?

En esta actividad, a través de la lectura, vamos a profundizar en aspectos relacionados con el


significado de la ciudadanía y su ejercicio. Esto nos permitirá conocer lo que implica ser ciudadana o
ciudadano e ir pensando en las posibles soluciones.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Realizamos una inspección general del texto


Como proceso previo a la lectura, formularemos predicciones o hipótesis sobre lo que tratan los
textos.
• Leemos los textos “Qué es la Ciudadanía” y “La formación de ciudadanas y ciudadanos”, los
cuales encontrarás en la sección “Recursos".

• Elegimos uno de los textos e iniciamos la inspección. Primero, leemos solo el título y nos
fijamos en su extensión, número de párrafos y algunas palabras que llamen nuestra atención.
Recuerda que para realizar esta inspección solo tenemos dos minutos.

• Culminado el tiempo señalado, respondemos las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto 1?, ¿qué indicios nos ayudaron a averiguarlo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

• Ahora, realizamos la inspección general del segundo texto, de la misma forma que hicimos
con el primero.

¿De qué trata el texto 2?, ¿qué indicios nos ayudaron a averiguarlo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

En el desarrollo de esta actividad, verás si acertaste con tus predicciones.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Leemos el texto
Es momento de leer nuestros textos párrafo por párrafo.
• Iniciamos la lectura con el texto “¿Qué es la Ciudadanía?”. Subraya, marca o escribe notas al
margen. Esto te ayudará a comprender mejor el texto.

• Una vez culminada la primera lectura, leemos el texto “La formación de ciudadanas y
ciudadanos” y seguimos el mismo proceso.

Texto 1

¿Qué es la Ciudadanía?1
Si bien el concepto de “ciudadanía” aparece en la antigua Grecia y fue muy importante en Roma,
fue gracias a la Revolución francesa que dicho concepto integró la idea de que las personas
tenía los mismos derechos por nacimiento, y que todos adquirían esos mismos derechos y
deberes frente al Estado por nacer en su territorio. Anteriormente, en las monarquías, los
habitantes del territorio eran considerados súbditos del rey.

La ciudadanía es un proceso en construcción permanente por el que la persona, desde su


nacimiento, se va constituyendo como sujeto con derechos y deberes. En dicho proceso va
sintiéndose parte de una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global) y aprende
a ser ciudadana en su experiencia diaria, que es social por definición.
Además, en nuestro país, la ciudadanía es una condición legal adquirida. Gracias a ella, se
reconoce que toda persona, en tanto miembro de un Estado, es libre por nacimiento e igual que
las y los demás miembros ante la ley. Por ello, se le atribuyen derechos y deberes (participar en
las elecciones o pagar impuestos, etc.).

A partir de esta definición, podemos entender que la ciudadanía toma en cuenta lo siguiente:
1. La existencia de personas libres, con sentido de pertenencia y con capacidad de decisión
sobre la marcha de su sociedad.
2. Esta sociedad de personas libres forma el Estado y este, a su vez, garantiza los derechos de
todas las personas y exige el cumplimiento de deberes.
3. La condición de ciudadanía, además, permite participar activamente en los asuntos públicos
con la finalidad de buscar el bienestar común.

GLOSARIO:

Derechos: son normas de carácter general y universal que orientan las acciones de un ser
humano.
Deberes: responsabilidades que adquiere toda y todo ciudadano con el objetivo de mantener un
espacio de convivencia adecuado o contribuir a las condiciones que lo sostienen.

1 Extraído de MINEDU (2018). Desarrollo Personal, Ciudanía y Cívica Texto para el estudiante 1.er grado de secundaria. 1.era edición.
Lima,
Perú: Asociación editorial Bruño. p.185

Texto 2
La formación de ciudadanas y ciudadanos
¿Qué debemos aprender para desarrollarnos como ciudadanas y ciudadanos?

Ser ciudadana o ciudadano exige centralmente asumir responsabilidades: exigir y ejercer


derechos y cumplir con los deberes que contribuyen a una convivencia que respeta los
derechos de las personas.

Asumir estas responsabilidades exige desarrollar habilidades que se logran plenamente


mediante el ejercicio constante, como las siguientes:
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
• Reconocer al otro u otra como una persona legítima e igual a ti. Es decir, reconocer que las y
los demás tienen los mismos derechos que tú.

• Dialogar, para escuchar atentamente y encontrar formas de organizarnos como colectivos;


reflexionar sobre los asuntos que afectan a todos y todas (limpieza de espacios públicos,
corrupción, seguridad ciudadana, etc.), lo que implica observar lo que sucede en tu comunidad
(local, regional, nacional y global), sensibilizarte e informarte para tomar una posición frente a
estos problemas.

• Saber cómo actuar para buscar el bien común, reconociendo límites y posibilidades y
exigiendo la atención de las autoridades correspondientes.

2 Adaptado de MINEDU. (2018). Desarrollo Personal, Ciudanía y Cívica Texto para el estudiante 1.er grado de secundaria. 1.era edición.
Lima,
Perú: Asociación editorial Bruño. p.186

Culminada la lectura de ambos textos completa el


siguiente esquema:
Texto 1 Texto 2
¿Qué es la ciudadanía? La formación de ciudadanas y
ciudadanos
TEMA
¿De qué trata el texto?

La respuesta es una frase breve.


Por ejemplo: Los beneficios del
ejercicio, el consumo del café,
etc.
1. 1.
IDEAS PRINCIPALES

Escribe tres oraciones


relevantes o importantes 2. 2.
de la lectura.

3. 3.

Si requieres ayuda respecto a la identificación del tema, ideas principales y


secundarias, observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y

Responde a partir de los textos leídos


Responder estas preguntas te ayudará a lograr el reto que has asumido. Recuerda que
escribiremos una propuesta de acciones para promover la participación democrática y la
convivencia en la diversidad en nuestra familia y comunidad.

Apóyate en el organizador anterior que completaste


• ¿Qué idea ha llamado más tu atención?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
• ¿Cuál es la intención de los autores de los textos? ¿Con qué finalidad crees que los escribieron?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• En tus propias palabras, ¿qué es la ciudadanía? ¿Qué implica el ser ciudadana o ciudadano?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• Según los textos, ¿por qué debemos aprender para desarrollarnos como ciudadanos y
ciudadanas? ¿Cómo podemos desarrollar la ciudadanía?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Expresa tu opinión
• Lee esta cita, que corresponde a uno de los textos leídos:
“Ser ciudadana o ciudadano exige centralmente asumir responsabilidades: exigir y ejercer
derechos y cumplir con los deberes.”

¿Qué opinas sobre el ejercicio ciudadano en tu comunidad? ¿Qué acciones podrías realizar
para promover la participación ciudadana reflexiva y responsable en tu comunidad?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Evalúa tus avances


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 4
Elaboramos un afiche para presentar acciones para
promover la participación ciudadana.

Nuestra meta es: Planificar y elaborar un afiche sobre las acciones que deben
realizar los ciudadanos para involucrarse en la comunidad.

¿QUÉ HAREMOS?
Recordaremos las características del afiche, para elaborar el nuestro a través del cual daremos
a conocer acciones de participación ciudadana que podríamos realizar.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Primero escribe algunas ideas:

• ¿Qué responsabilidades debemos asumir como ciudadanos para involucrarnos


con el cuidado de nuestro medio ambiente y con nuestra comunidad?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Para elaborar tu afiche, toma en cuenta las acciones que


escribiste en la actividad anterior.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
Ahora, lee acerca del AFICHE

Estructura:
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
Ahora que ya conoces sobre el afiche, planifica el tuyo sobre las acciones para
promover la participación ciudadana

PLAN DE ESCRITURA

¿Cuál es el propósito de mi afiche?

¿Cuál será mi eslogan?

¿Qué ideas complementarias incluiré?

Escribe 3 acciones de participación


ciudadana

¿Quiénes serán los destinatarios?

¿Qué estructura tendrá mi afiche?

¿Qué elementos paratextuales incluiré en


mi texto: (imágenes, letras, colores)?

¿Qué registro usaré en mi lenguaje? (formal


o informal)

Elabora tu afiche según lo planificado.


 Define el formato y el tamaño de tu afiche. Ubica el eslogan en un lugar
destacado de la hoja.
 Recuerda que los textos o el eslogan deben ser breves y precisos. Distribuye
las imágenes que vas a utilizar de forma atractiva y estética.

Si lo requieres, en el siguiente video podrás observar cómo organizarlo y


elaborarlo de manera virtual:
https://youtu.be/Ae-XVRBO9Jc?t=294

Toma en cuenta los criterios de evaluación:

De acuerdo con la revisión, entrega tu afiche con las correcciones necesarias.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Escribe aquí la versión final de tu afiche.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 5
Leemos sobre los escasos recursos y planteamos ideas
sobre el consumo responsable.
Nuestra meta es: Identificamos información relevante en textos sobre los escasos
recursos y realizamos reflexiones sobre el consumo responsable.

¿QUÉ HAREMOS?
En estos tiempos de escasez es importante administrar nuestros recursos para poder
satisfacer nuestras necesidades, por eso en esta actividad, leeremos más acerca de este
tema para poder realizar algunas inferencias y reflexiones en base a la información del
texto.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Leeremos el texto “Nuestros recursos son escasos”.


Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué
podría tratar el texto?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Nuestros recursos son escasos


Las personas tenemos muchas necesidades (lo indispensable) y deseos (lo queremos obtener,
pero no es indispensable) que satisfacemos haciendo uso de diversos recursos. ¿Qué son los
recursos?

¿Son inacabables? Podemos definir que los recursos son todo aquello que las personas y las
empresas requieren en las diversas actividades que realizan. Los recursos pueden ser
materiales o inmateriales. Los recursos materiales podemos encontrarlos de manera natural;
como, por ejemplo, la madera, los minerales, los animales, el agua, entre otros; mientras que
otros recursos materiales han sido elaborados por las personas; como, por ejemplo, la ropa, los
carros, las máquinas, entre otros. Los recursos inmateriales son aquellos que no podemos
tocar o manipular, pero su existencia está comprobada; por ejemplo, el tiempo, la luz solar,
entre otros. Si bien es cierto los recursos materiales o inmateriales se pueden clasificar de
diferentes formas, según su uso, la forma de obtenerlos, las necesidades que atienden o de
acuerdo con su participación en el proceso de producción, podemos decir que un recurso es
todo aquello que se encuentra a nuestro alrededor. Los recursos con los que cuentan nuestras
familias son escasos para satisfacer todas nuestras necesidades. Por ello, tenemos que elegir
cómo usaremos estos recursos y qué necesidades vamos a cubrir.

Ante esta escasez de recursos y las múltiples necesidades o deseos, las personas deben
tomar decisiones para obtenerlos y usarlos de manera responsable para que así nos ayuden
a mejorar nuestras condiciones de vida.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
 Terminada la lectura, responde: ¿De qué se habla en el texto?
______________________________________________________________________________

 ¿Para qué crees que pueda servirnos el tema de la lectura?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 ¿Por qué se puede afirmar que esta información es importante para todas las
personas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cuál es el propósito del autor del texto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Las familias y el consumo

Ya sabemos que en una sociedad existe un conjunto de participantes que toma decisiones
económicas. Estos agentes pueden ser de dos tipos: unidades consumidoras o unidades
productoras.

En el caso de las familias, son unidades consumidoras. La familia es un agente económico que
requiere de diversos bienes y servicios. ¿Cómo los elige? Hay que considerar tres elementos:
sus necesidades, ingresos y gustos o preferencias. Asimismo, las familias también son factores
de producción, porque con su trabajo hacen posible las variadas actividades económicas del
país (comercio, industria, agricultura, etc.). Por su trabajo, las familias aportan ingresos
económicos a sus hogares. Gracias a esto, las familias pueden elegir los bienes y servicios que
van a consumir, y según sus gastos, definir sus metas de ahorro.
Ingresos
Depende de la producción. A más ingresos, más gastos.

Precio
A mayor precio, menor consumo.
Ahorro
Depende de los gastos. Se puede ahorrar en una entidad financiera.
Características de la población Losgustosypreferenciassegún edad, ocupación,lugardondese vive, etc.

Durante la lectura “Nuestros recursos son escasos” no te olvides de subrayar o resaltar


la información que consideres importante. Te va a servir para tu elaboración de propuestas
sobre cómo gestionar los recursos y ahorrar.

Después de leer, responde a estas preguntas:

1. ¿Cuál es el problema que se presenta en la lectura “Las familias y el consumo?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Consideras que en tu comunidad hay personas que tienen escasos recursos?
Explica.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. ¿Crees que los recursos materiales son más importantes que los recursos
inmateriales? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Crees tú que tenemos una buena cultura de manejo de nuestros recursos


económicos? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Elabora un listado de acciones para un consumo responsable y escribe un


argumento sobre dicha acción para mejorar el uso adecuado de nuestros
recursos económicos.

ACCIONES ARGUMENTO

Este permitirá que podamos saber con mayor precisión


cuánto dinero tenemos mensualmente y cuánto
Elaborar un presupuesto.
gastamos para poder establecer prioridades de consumo.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 6
Elaboramos un folleto para difundir nuestra
propuesta de acciones argumentadas
¡Hola!
Nuestra meta el día de hoy es: Planificamos y elaboramos nuestro folleto
considerando su estructura.

¿QUÉ HAREMOS?
En la actividad anterior, escribimos nuestras propuestas de acciones argumentadas para contribuir
a la reducción del cambio climático.
En esta actividad, elaboraremos el medio escrito a través del cual haremos llegar nuestra
propuesta de acciones y así cumplir con el propósito que nos hemos planteado.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Vamos a difundir la propuesta de acciones a través de un folleto; entonces, ¿Qué es un


folleto Y CUÁL ES SU ESTRUCTURA?
FOLLETO
Es un texto de tipo discontinuo que puede contener
gráficos, ilustraciones y letras de diferentes tamaños y
colores, y se utiliza para presentar información. Además,
transmite información de forma clara y precisa.
 Lenguaje claro y conciso
 Tiene fines divulgativos y publicitarios
 Posee portada, desarrollo y contraportada

Resultados esperados
Imagen o
gráficos

FRASE o lema
Imagen o
Imagen o
gráficos
motivador
gráficos
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Revisa las propuestas


Toma en cuenta la situación, los textos leídos y todo lo que hemos desarrollado en la actividad
anterior, para poder revisar que las propuestas de acciones para contribuir a un consumo
responsable de nuestros recursos.

 Debe haber coherencia entre la propuesta de acción, el argumento y el resultado


esperado.
 Los argumentos son los motivos que te llevan a realizar esa acción.

Responde:
-¿Tus propuestas son viables o realizables?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

-¿Las propuestas de acción buscan dar solución a un problema de consumo?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Escribimos una breve presentación


En el folleto, antes de las propuestas PRESENTACIÓN
de acción deberemos escribir una Las familias peruanas ______________________________________________
breve presentación. Este es un texto _________________________________________________________________
que presenta el problema y lo que se ___________________________________Lo cual trae como consecuencia
encontrará en el folleto. _________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Te dejo esta estructura que puedes Ante esta situación es importante ______________________________________
usar, también puedes crear una con tus _________________________________________________________________
propias ideas de inicio y conectores. ______ Por eso en este folleto encontrarás_______________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________ que servirá para ________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
Planifica la escritura de tu folleto
• Ten presente el propósito por el cual estamos escribiendo y construyendo nuestra propuesta.

FOLLETO CON PROPUESTA DE ACCIONES ARGUMENTADAS para mejorar el consumo


responsable en la familia.

¿Para qué elaboraré mi folleto?

¿Cómo organizaré mi folleto?

¿Qué partes y elementos tendré en


cuenta?

¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?


(formal o informal)

¿Qué gráficos, imágenes u otros


elementos incluiré?

Elabora tu folleto
Presenta la versión preliminar de tu folleto a tu familia o amistades y pregúntales cómo lo puedes
mejorar. Utiliza los siguientes criterios para ir evaluando su elaboración.

Si requieres mayor orientación sobre su elaboración, puedes visualizar el siguiente


video:
https://youtu.be/gFrXsVe0rYA?t=452
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Pega aquí la versión final de tu folleto. (Recuerda la estructura)


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 7
Comprendemos información sobre el impacto de la escasez
del agua
Nuestra meta es: Analizar dos textos sobre la problemática del agua y escribir
argumentos sobre el tema.

¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, leeremos, analizaremos y opinaremos sobre la problemática del agua, a
partir de lo cual estableceremos una postura al respecto.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Antes de realizar la lectura de unos textos. Observa estas imágenes y


responde:

¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo crees que se sienten?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Con qué problemas podemos relacionar las imágenes?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué opinas de la problemática reflejada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_ Ahora, con algunas ideas previas sobre el tema, realiza la lectura de este texto.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento (2007). Mitos y leyendas del agua en el Perú. Recopilado por escolares peruanos
para las generaciones presentes y futuras [Libro electrónico]. Recuperado de https://www.yunkawasiperu.org/
uploads/8/3/7/7/8377762/mitos_y_leyendas_agua.pdf
Ahora responde:
 ¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto “El poder
del agua de la Muyuna”?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

 Escribe un resumen de lo que trata el texto leído.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Vamos a leer otro texto más relacionado con el tema del agua.

 Primero realiza una inspección del texto para plantear alguna hipótesis sobre lo
que tratará.
 Haz una primera lectura identificando las palabras claves que permitirán saber
el tema del texto.
 En la segunda lectura, subraya ideas importantes, también puedes escribir al
costado la idea principal a modo de sumillado.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Adaptado de: La Razón. (2020). Millones de habitantes en Lima enfrentan el coronavirus con escasez de agua. La
Razón. Recuperado de https://www.la-razon.com/mundo/2020/05/29/millones-de-habitantes-lima-enfrentan-
coronavirus-con-escasez-de-agua/

Luego de encerrar las palabras claves del texto:

 ¿Cuál es el tema?
_____________________________________________________________________

 ¿Qué relación tiene la pandemia por coronavirus con el tema del texto?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

A PARTIR DE LA LECTURA DE AMBOS TEXTOS, CONTRASTEMOS LA


INFORMACIÓN

Interrogantes “El poder del agua de la Muyuna” “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”

¿Cuál es la importancia
del acceso al agua
potable?

¿Cuál es el propósito de
cada uno de los textos?

¿Crees que el problema


del acceso al agua
alcanza a otras regiones
del Perú? Explica

¿Qué semejanzas se
pueden establecer en
los textos?

¿Qué diferencias
podemos encontrar
entre los textos?

Escribe argumentos:
Un argumento se forma por una razón o conjunto de razones que el autor
utiliza para defender su postura u opinión.
A partir de los textos leídos, escribe dos razones por las que las personas
deben tener acceso al agua potable.
• __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

• __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Autoevalúa tus avances.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 8
Escribimos un artículo de opinión sobre el acceso al agua
potable.
¡Hola!
Nuestra meta de esta semana es: Planificar y elaborar un artículo de opinión con
argumentos sobre la importancia de acceder al agua potable.

¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, vamos a tomar las ideas sobre el acceso al agua que leíste en la
actividad anterior, para crear un artículo de opinión sobre el acceso al agua.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Primero, infórmate acerca de lo que es un artículo de opinión.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------
Observa el siguiente ejemplo, en donde verás con mayor detalle su estructura.

Planifica tu artículo de opinión relacionado a la pregunta.


¿Es importante acceder al agua potable?
Nuestro artículo de opinión debe enfocarse en explicar nuestra opinión sobre esta
pregunta utilizando argumentos.

¿Cuál es el propósito de mi
artículo de opinión?
¿Cuál es el tema?

¿Qué estructura tendrá mi


artículo de opinión?
¿Quiénes serán los destinatarios?

¿Qué registro usaré?


(formal/informal)?

Título de artículo de opinión


Introducción
¿Iniciaré con comentarios,
preguntas, un caso o anécdota,
información puntual?
Tesis u opinión principal
El acceso al agua potable es fundamental.
Argumentos 1.
(Razones por las que 2.
tenemos esa opinión principal) 3.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Elabora tu artículo de opinión según lo planificado.

_______________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ante esta situación, me pregunto, ¿es importante acceder al agua potable? En mi
opinión, es fundamental que todos podamos acceder a este recurso.

En primer lugar, _______________________________________________________


_________________________________________________________ Por ejemplo,
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

En segundo lugar, ___________________________________________________


_____________________________________________________________________
Es decir, ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

En tercer lugar, ____________________________________________________


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________.Asimismo,_________________________________
_____________________________________________________________________
_________

En conclusión, _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________

Puedes visualizar el siguiente video para observar la escritura de un artículo de opinión


similar:
https://youtu.be/ITW8Pltq0fw?t=633
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
-----------------------------------------------------------------------------------

Finalmente, revisa tu artículo y realiza las correcciones necesarias.

 Seguí el proceso de planificación para mi artículo de opinión? Sí ( ) No( )


 ¿Organicé y desarrollé mis opiniones en torno a los ejes del Bicentenario? Sí ( ) No( )
 ¿Expresé claramente la tesis, mis opiniones y argumentos? Sí ( ) No( )
 ¿Relacioné las ideas considerando la coherencia y cohesión (conectores)? Sí ( ) No( )
 ¿Utilicé un vocabulario variado y especializado? Sí ( ) No( )
 ¿Cuidé la ortografía de mi artículo de opinión? Sí ( ) No( )

¡Felicitaciones! Terminaste las actividades planteadas.


Ahora guarda lo desarrollado de manera ordenada para
que puedas presentarlas el primer día de clases 2022.

Te dejo un enlace en donde podrás acceder a libros digitales que puedes leer en
tus tiempos libres:

https://www.descubrelima.pe/wp-content/uploads/2020/06/CAT%C3%81LOGO-LIMA-
LEE-.pdf

También podría gustarte