CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021 COMUNICACIÓN 2do GRADO
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021 COMUNICACIÓN 2do GRADO
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021 COMUNICACIÓN 2do GRADO
PEDAGÓGICA DE
RECUPERACIÓN
COMUNICACIÓN – 2do GRADO DE SECUNDARIA
PROPÓSITO
Recomendaciones
Organiza tu tiempo a fin de poder cumplir con el desarrollo de las 8
actividades propuestas en esta carpeta, entre los meses de enero y
febrero. La carpeta se entregará en marzo, el primer día de clases.
ACTIVIDAD 1
Leemos y comprendemos información sobre los ideales de la
Independencia
Nuestra meta es: Leer e identificar información literal e inferencial sobre los ideales
de la Independencia.
¿QUÉ HAREMOS?
El año 2021, se celebró doscientos años de nuestra independencia, lo cual nos lleva a
preguntarnos ¿qué anhelaban las peruanas y peruanos de 1821? Por ello, en esta actividad
leeremos y reflexionaremos sobre los ideales de la independencia.
Ahora, responde:
¿Por qué crees que se optó por el segundo camino para la celebración del
Bicentenario?
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Tema
¿De qué trata el texto?
Idea central
Es una oración que resume
de qué trata todo el texto, se
realiza tomando en cuenta
las ideas principales del
texto.
Ideas
secundarias
Intención de la
autora
¿Para qué escribió el texto?
¿Por qué hay motivos para mirar con optimismo el presente y el futuro?
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Expresa tu opinión
En un párrafo del texto “Educación para la Generación Bicentenario”, se
señala:
“Bicentenario” debe ser una de las palabras más pronunciadas o escritas en los
últimos meses en el Perú. Lo interesante de esta recurrente mención es que
tiene —además de un carácter conmemorativo— un alto contenido
esperanzador.
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Autoevalúa tu avance
ACTIVIDAD 2
Escribimos una carta formal para mejorar la educación
durante el Bicentenario.
¡Hola!
Nuestra meta de esta semana es: Planificar y elaborar una carta dirigida a una
autoridad para darle sugerencias respecto a la mejora de la educación.
¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, vamos a tomar las ideas sobre la lectura anterior “Educación para la
generación Bicentenario” para escribir una carta dirigida una autoridad en donde le daremos
a conocer algunas propuestas para mejorar la educación de acuerdo con los problemas que
hemos conocido en la lectura.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
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Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
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Con esas ideas, planifica la escritura de una carta formal dirigida a una autoridad
para sugerirle propuestas a fin de mejorar la educación.
3.
y lugar
En el cuerpo de la carta
debes manifestar tus
sugerencias y
explicarlas
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ACTIVIDAD 3
Reflexionamos sobre la ciudadanía y las
acciones que conllevan.
¡Hola!
La meta de esta actividad es: Identificar el tema, ideas principales y opinar
sobre textos acerca de la formación ciudadana.
¿QUÉ HAREMOS?
• Elegimos uno de los textos e iniciamos la inspección. Primero, leemos solo el título y nos
fijamos en su extensión, número de párrafos y algunas palabras que llamen nuestra atención.
Recuerda que para realizar esta inspección solo tenemos dos minutos.
¿De qué trata el texto 1?, ¿qué indicios nos ayudaron a averiguarlo?
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• Ahora, realizamos la inspección general del segundo texto, de la misma forma que hicimos
con el primero.
¿De qué trata el texto 2?, ¿qué indicios nos ayudaron a averiguarlo?
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Leemos el texto
Es momento de leer nuestros textos párrafo por párrafo.
• Iniciamos la lectura con el texto “¿Qué es la Ciudadanía?”. Subraya, marca o escribe notas al
margen. Esto te ayudará a comprender mejor el texto.
• Una vez culminada la primera lectura, leemos el texto “La formación de ciudadanas y
ciudadanos” y seguimos el mismo proceso.
Texto 1
¿Qué es la Ciudadanía?1
Si bien el concepto de “ciudadanía” aparece en la antigua Grecia y fue muy importante en Roma,
fue gracias a la Revolución francesa que dicho concepto integró la idea de que las personas
tenía los mismos derechos por nacimiento, y que todos adquirían esos mismos derechos y
deberes frente al Estado por nacer en su territorio. Anteriormente, en las monarquías, los
habitantes del territorio eran considerados súbditos del rey.
A partir de esta definición, podemos entender que la ciudadanía toma en cuenta lo siguiente:
1. La existencia de personas libres, con sentido de pertenencia y con capacidad de decisión
sobre la marcha de su sociedad.
2. Esta sociedad de personas libres forma el Estado y este, a su vez, garantiza los derechos de
todas las personas y exige el cumplimiento de deberes.
3. La condición de ciudadanía, además, permite participar activamente en los asuntos públicos
con la finalidad de buscar el bienestar común.
GLOSARIO:
Derechos: son normas de carácter general y universal que orientan las acciones de un ser
humano.
Deberes: responsabilidades que adquiere toda y todo ciudadano con el objetivo de mantener un
espacio de convivencia adecuado o contribuir a las condiciones que lo sostienen.
1 Extraído de MINEDU (2018). Desarrollo Personal, Ciudanía y Cívica Texto para el estudiante 1.er grado de secundaria. 1.era edición.
Lima,
Perú: Asociación editorial Bruño. p.185
Texto 2
La formación de ciudadanas y ciudadanos
¿Qué debemos aprender para desarrollarnos como ciudadanas y ciudadanos?
• Saber cómo actuar para buscar el bien común, reconociendo límites y posibilidades y
exigiendo la atención de las autoridades correspondientes.
2 Adaptado de MINEDU. (2018). Desarrollo Personal, Ciudanía y Cívica Texto para el estudiante 1.er grado de secundaria. 1.era edición.
Lima,
Perú: Asociación editorial Bruño. p.186
3. 3.
• En tus propias palabras, ¿qué es la ciudadanía? ¿Qué implica el ser ciudadana o ciudadano?
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• Según los textos, ¿por qué debemos aprender para desarrollarnos como ciudadanos y
ciudadanas? ¿Cómo podemos desarrollar la ciudadanía?
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Expresa tu opinión
• Lee esta cita, que corresponde a uno de los textos leídos:
“Ser ciudadana o ciudadano exige centralmente asumir responsabilidades: exigir y ejercer
derechos y cumplir con los deberes.”
¿Qué opinas sobre el ejercicio ciudadano en tu comunidad? ¿Qué acciones podrías realizar
para promover la participación ciudadana reflexiva y responsable en tu comunidad?
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ACTIVIDAD 4
Elaboramos un afiche para presentar acciones para
promover la participación ciudadana.
Nuestra meta es: Planificar y elaborar un afiche sobre las acciones que deben
realizar los ciudadanos para involucrarse en la comunidad.
¿QUÉ HAREMOS?
Recordaremos las características del afiche, para elaborar el nuestro a través del cual daremos
a conocer acciones de participación ciudadana que podríamos realizar.
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Estructura:
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
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Ahora que ya conoces sobre el afiche, planifica el tuyo sobre las acciones para
promover la participación ciudadana
PLAN DE ESCRITURA
ACTIVIDAD 5
Leemos sobre los escasos recursos y planteamos ideas
sobre el consumo responsable.
Nuestra meta es: Identificamos información relevante en textos sobre los escasos
recursos y realizamos reflexiones sobre el consumo responsable.
¿QUÉ HAREMOS?
En estos tiempos de escasez es importante administrar nuestros recursos para poder
satisfacer nuestras necesidades, por eso en esta actividad, leeremos más acerca de este
tema para poder realizar algunas inferencias y reflexiones en base a la información del
texto.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
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¿Son inacabables? Podemos definir que los recursos son todo aquello que las personas y las
empresas requieren en las diversas actividades que realizan. Los recursos pueden ser
materiales o inmateriales. Los recursos materiales podemos encontrarlos de manera natural;
como, por ejemplo, la madera, los minerales, los animales, el agua, entre otros; mientras que
otros recursos materiales han sido elaborados por las personas; como, por ejemplo, la ropa, los
carros, las máquinas, entre otros. Los recursos inmateriales son aquellos que no podemos
tocar o manipular, pero su existencia está comprobada; por ejemplo, el tiempo, la luz solar,
entre otros. Si bien es cierto los recursos materiales o inmateriales se pueden clasificar de
diferentes formas, según su uso, la forma de obtenerlos, las necesidades que atienden o de
acuerdo con su participación en el proceso de producción, podemos decir que un recurso es
todo aquello que se encuentra a nuestro alrededor. Los recursos con los que cuentan nuestras
familias son escasos para satisfacer todas nuestras necesidades. Por ello, tenemos que elegir
cómo usaremos estos recursos y qué necesidades vamos a cubrir.
Ante esta escasez de recursos y las múltiples necesidades o deseos, las personas deben
tomar decisiones para obtenerlos y usarlos de manera responsable para que así nos ayuden
a mejorar nuestras condiciones de vida.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
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Terminada la lectura, responde: ¿De qué se habla en el texto?
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¿Por qué se puede afirmar que esta información es importante para todas las
personas?
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¿Cuál es el propósito del autor del texto?
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Ya sabemos que en una sociedad existe un conjunto de participantes que toma decisiones
económicas. Estos agentes pueden ser de dos tipos: unidades consumidoras o unidades
productoras.
En el caso de las familias, son unidades consumidoras. La familia es un agente económico que
requiere de diversos bienes y servicios. ¿Cómo los elige? Hay que considerar tres elementos:
sus necesidades, ingresos y gustos o preferencias. Asimismo, las familias también son factores
de producción, porque con su trabajo hacen posible las variadas actividades económicas del
país (comercio, industria, agricultura, etc.). Por su trabajo, las familias aportan ingresos
económicos a sus hogares. Gracias a esto, las familias pueden elegir los bienes y servicios que
van a consumir, y según sus gastos, definir sus metas de ahorro.
Ingresos
Depende de la producción. A más ingresos, más gastos.
Precio
A mayor precio, menor consumo.
Ahorro
Depende de los gastos. Se puede ahorrar en una entidad financiera.
Características de la población Losgustosypreferenciassegún edad, ocupación,lugardondese vive, etc.
3. ¿Crees que los recursos materiales son más importantes que los recursos
inmateriales? ¿Por qué?
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ACCIONES ARGUMENTO
ACTIVIDAD 6
Elaboramos un folleto para difundir nuestra
propuesta de acciones argumentadas
¡Hola!
Nuestra meta el día de hoy es: Planificamos y elaboramos nuestro folleto
considerando su estructura.
¿QUÉ HAREMOS?
En la actividad anterior, escribimos nuestras propuestas de acciones argumentadas para contribuir
a la reducción del cambio climático.
En esta actividad, elaboraremos el medio escrito a través del cual haremos llegar nuestra
propuesta de acciones y así cumplir con el propósito que nos hemos planteado.
Resultados esperados
Imagen o
gráficos
FRASE o lema
Imagen o
Imagen o
gráficos
motivador
gráficos
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Responde:
-¿Tus propuestas son viables o realizables?
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Elabora tu folleto
Presenta la versión preliminar de tu folleto a tu familia o amistades y pregúntales cómo lo puedes
mejorar. Utiliza los siguientes criterios para ir evaluando su elaboración.
ACTIVIDAD 7
Comprendemos información sobre el impacto de la escasez
del agua
Nuestra meta es: Analizar dos textos sobre la problemática del agua y escribir
argumentos sobre el tema.
¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, leeremos, analizaremos y opinaremos sobre la problemática del agua, a
partir de lo cual estableceremos una postura al respecto.
Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento (2007). Mitos y leyendas del agua en el Perú. Recopilado por escolares peruanos
para las generaciones presentes y futuras [Libro electrónico]. Recuperado de https://www.yunkawasiperu.org/
uploads/8/3/7/7/8377762/mitos_y_leyendas_agua.pdf
Ahora responde:
¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto “El poder
del agua de la Muyuna”?
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Vamos a leer otro texto más relacionado con el tema del agua.
Primero realiza una inspección del texto para plantear alguna hipótesis sobre lo
que tratará.
Haz una primera lectura identificando las palabras claves que permitirán saber
el tema del texto.
En la segunda lectura, subraya ideas importantes, también puedes escribir al
costado la idea principal a modo de sumillado.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 2do grado de secundaria
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Adaptado de: La Razón. (2020). Millones de habitantes en Lima enfrentan el coronavirus con escasez de agua. La
Razón. Recuperado de https://www.la-razon.com/mundo/2020/05/29/millones-de-habitantes-lima-enfrentan-
coronavirus-con-escasez-de-agua/
¿Cuál es el tema?
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¿Qué relación tiene la pandemia por coronavirus con el tema del texto?
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Interrogantes “El poder del agua de la Muyuna” “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”
¿Cuál es la importancia
del acceso al agua
potable?
¿Cuál es el propósito de
cada uno de los textos?
¿Qué semejanzas se
pueden establecer en
los textos?
¿Qué diferencias
podemos encontrar
entre los textos?
Escribe argumentos:
Un argumento se forma por una razón o conjunto de razones que el autor
utiliza para defender su postura u opinión.
A partir de los textos leídos, escribe dos razones por las que las personas
deben tener acceso al agua potable.
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ACTIVIDAD 8
Escribimos un artículo de opinión sobre el acceso al agua
potable.
¡Hola!
Nuestra meta de esta semana es: Planificar y elaborar un artículo de opinión con
argumentos sobre la importancia de acceder al agua potable.
¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, vamos a tomar las ideas sobre el acceso al agua que leíste en la
actividad anterior, para crear un artículo de opinión sobre el acceso al agua.
¿Cuál es el propósito de mi
artículo de opinión?
¿Cuál es el tema?
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Ante esta situación, me pregunto, ¿es importante acceder al agua potable? En mi
opinión, es fundamental que todos podamos acceder a este recurso.
En conclusión, _______________________________________________________
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https://www.descubrelima.pe/wp-content/uploads/2020/06/CAT%C3%81LOGO-LIMA-
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