Taller Inteligencia Emocional
Taller Inteligencia Emocional
Taller Inteligencia Emocional
Índice:
1. Datos generales
2. Objetivo del taller:.
3. Metodología:
3.1.Desarrollo y contenido
3.1.1. Duración
3.1.2. Materiales
3.1.3. Procedimiento General
3.2.Programa:
3.2.1. Autoconocimiento y Autoestima: Primera Sesión: Autoconocimiento
Segunda Sesión: Autoestima
3.2.2. Asertividad: Tercera Sesión: Diferenciando Actitudes
3.2.3. Emociones: Cuarta Sesión: Autoconciencia Emocional.
Quinta Sesión: Autoconciencia Emocional.
Sexta Sesión: Autoconciencia Emocional.
3.2.4. Habilidades Sociales: Séptima Sesión: Saber decir que no
3.2.5. Motivación: Octava Sesión: Efecto Pigmalión
3.2.6. Cooperación: Novena Sesión: Construcción
1. Datos generales
2. Objetivo del taller: Como objetivo general el taller busca favorecer el equilibrio emocional,
aumentar el autocontrol sobre las emociones y sentimientos al ser capaces de reconocerlos.
Facilitará las relaciones interpersonales, intentaremos aumentar la capacidad de empatizar,
incrementaremos la autoconciencia, y como consecuencia de todo lo anterior, aumentará el
bienestar psicológico.
3. Metodología:
3.1.Desarrollo y contenido
3.1.1. Duración: El taller durará una hora y se impartirá una vez a la semana.
3.1.2. Materiales: Recursos gráficos, papel y bolígrafos.
3.1.3. Procedimiento General: Normalmente las sesiones presentan una estructura
similar, en primer lugar, se realiza una introducción teórica del tema, donde
introducimos conceptos claves y aclaramos dudas si las hay. En segunda
lugar, procedemos a la aplicación de la actividad respectiva de la sesión, y en
un último lugar, realizamos de forma común, una conclusión sobre la
temática expuesta.
3.2.Programa:
3.2.1. Autoconocimiento y Autoestima: Primera Sesión: Autoconocimiento
Segunda Sesión: Autoestima
3.2.2. Asertividad: Tercera Sesión: Diferenciando Actitudes
3.2.3. Emociones: Cuarta Sesión: Autoconciencia Emocional.
Quinta Sesión: Autoconciencia Emocional.
Sexta Sesión: Autoconciencia Emocional.
Séptima Sesión: Autoconciencia Emocional.
3.2.4. Habilidades Sociales: Octava Sesión: Saber decir que no
3.2.1. Autoconocimiento: Primera Sesión: Autoconocimiento.
La tarjeta de visita
Objetivos:
Materiales y recursos: Necesitaremos folios en blanco y usaremos el aula de talleres, donde todos se
sientan cómodos.
Tendrán un tiempo máximo de quince minutos para realizar las tajertas. Con un folio elaboramos tarjetas,
cuatro en este caso, y por detrás escribiremos el nombre por el que nos gustaría que nos llamasen durante
las siguientes sesiones.
Escribiremos en una tarjeta dos adjetivos que nos describan con exactitud y que sean representativos, en
otra tarjeta escribiremos dos habilidades o pericias, en otra dos logros que hayamos conseguido en nuestra
vida, y por último dos lugares a los que nos gustaría viajar.
Nosotras sacaremos una tarjeta al azar, (al tener el nombre escrito por detrás nosotras sabremos de quién se
trata) y uno de los compañeros tendrá que intentar averiguar de quien se trata sólo con dos preguntas
dicotómicas. Si acierta, gana un punto y sigue averiguando, si no, pasará el turno al siguiente. Al final se
hace un recuento de puntos y veremos quien ha ganado. Tendremos también unos minutos al final para
preguntas que les gustaría hacernos a nosotras (sobre nuestra forma de ser, estilo de vida etc...), para que
nos conozcan también un poco mejor.
Comentario: Es un juego que puede mantener el interés de los asistentes por un tiempo y de esta manera
abrirse de una forma notable al resto de compañeros. Además con este juego pueden descubrir aspectos
que desconocían de los demás.
Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o, para el caso, elogiar a otros/as.
Con esta actividad se intenta cambiar esa actitud al hacer que el grupo comparta aspectos positivos de ellos
mismos. Con esta dinámica lo que se intenta conseguir es la aceptación de uno mismo y el visualizar
interiormente que nosotros tenemos aspectos relevantes muy positivos, reforzando así su autoestima.
"Acentuar lo positivo"
Objetivo:
1. Lograr que los pacientes puedan derribar las barreras impuestas por ellos/as mismas debido a que no les
permiten tener un buen concepto de sí mismo.
2. Mejorar la imagen propia mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.
Tiempo estimado: Alrededor de una hora, cuarenta y cinco minutos de taller, y los quince restantes los
dedicaremos a las conclusiones.
Procedimiento:
1. En esta actividad, cada uno/a le da a su compañero/a la respuesta de una, dos o tres dimensiones
siguientes sugeridas:
Tres atributos físicos que me agradan de mí mismo/a.
Tres cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo/a.
Dos capacidad o pericia que me agradan de mí mismo/a.
2. Explicar que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comentarios negativos. (Dado que la
mayor parte de los pacientes no han experimentado este encuentro positivo, quizá necesiten un ligero
empujón para que puedan iniciar la actividad).
NOTA: Le repartimos un folio y un bolígrafo por cabeza, para que escriban tres atributos físicas, tres
cualidades personales, y dos capacidades que le agraden de sí mismos.
3. Se compartirán las respuestas dadas con el grupo.
4. Se le aplicarán unas preguntas para su reflexión:
¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar la actividad?
¿Cómo consideras ahora la actividad?
En esta actividad, no necesitamos ningún material para el desarrollo de la actividad en sí, pero sí haremos
uso de la pizarra para aclarar ciertos conceptos.
Procedimiento:
En primer lugar introduciremos el concepto de asertividad y eficiencia, y nosotras explicaremos con una
dramatización tres distintas actitudes que se puede adoptar durante un conflicto: pasiva, agresiva,
positiva/asertiva.
En segundo lugar, recurriremos a que ellos compartan experiencias en las que se han comportado de una
forma determinada, y analizaremos que comportamientos específicos han determinado el tipo de actitud.
1. Primero, propondremos que describan una situación difícil, donde hayan actuado de forma pasiva,
es decir, dejando que violen sus derechos, evitando la mirada, bajando el tono de voz, sin respetar
nosotros mismos nuestras necesidades y evitando incluso la confrontación.
2. Describir un conflicto en el que se haya reaccionado de forma agresiva, ofendiendo verbalmente
(humillando, amenazando, insultando), despreciando la opinión del otro, hacemos gestos hostiles,
invadimos su espacio personal etc.
3. Describir una situación conflictiva en la que hayamos actuado asertivamente, respetando los
sentimientos de ambos, sin manipular, agredir, y reconociendo los derechos asertivos propios y del
otro.
Tras la exposición de la situación, intentamos que identifique esa conducta que ha transformado en negativa
su actitud o en pasiva, y les proponemos que por medio de la dramatización, propongan ellos mismos, cuál
sería la conducta adecuada, que dirían, para resolver el conflicto de manera asertiva.
La Brújula
Objetivos: En los siguientes talleres (3 sesiones) se buscará desarrollar algo más la inteligencia emocional,
para poder mirar los conflictos de manera diferente y conocer mejor nuestras emociones y qué factores las
desatan.
Tiempo estimado: Alrededor de una hora, cincuenta minutos.
Desarrollo de la actividad: Grupo de 12 personas aproximadamente.
Introducción
En nuestro día a día, hay conflictos sencillos y algunos más complejos, en ambos casos, debemos saber que
siempre podemos hacer algo para resolver la situación.
Los estados de ánimo se presentan como reacciones emocionales: haces o dices cosas casi impulsivamente.
Esas reacciones son comportamientos y estrategias aprendidas hace tiempo, y algunos pueden no gustarnos.
Sin embargo, esas reacciones y la emoción que tienen detrás, constituyen una serie de pistas que nos
permite saber que algo se ha movido dentro. A través de este taller, descubriremos qué aspecto se encuentra
detrás de cada reacción emocional.
Así nos encontramos a merced de nuestros estados emocionales. Cuando algo nos atemoriza, alguien nos
enoja, o nos ponemos tristes... el cuerpo reacciona temblando o transpirando, y se derrama dentro nuestro
un torrente de emociones incontrolables. En esos casos no hay razonamiento que valga: la emoción
predomina sobre la razón. A veces, estas emociones nos controlan, otras veces nos debatimos entre dos
emociones contrapuestas.
Mis emociones pueden ser provocadas por un estímulo externo, pero siguen siendo nuestras. Adecuadas o
inadecuadas, útiles o descabelladas, pero nuestras. No nos podemos deshacer de ellas, ni reprimirlas, por
ello es mejor conocerlas, conocer su funcionalidad y cuando aparecen.
Al Norte, colocaremos la ALEGRÍA, una emoción agradable, color anaranjado. Es lo que solemos sentir
cuando logramos algo. Te hace sentir expansivo, lleno, satisfecho.
ALEGRÍA
ALEGRÍA
Al Sur, colocaremos la emoción opuesta, la tristeza. Coloreamos la punta de azul, es lo que sentimos
cuando perdemos algo. Te hace sentir vacío, sin fuerzas, hundido.
Por lo tanto, cuando nos sentimos tristes, cabe preguntarnos... ¿Qué he perdido? Esta pregunta será la
clave para comprender la información que trae la tristeza. Es la manera de conectar el hemisferio
derecho (emocional) con el izquierdo (lógico) pasándose información.
Ante la alegría también hay una pregunta clave, que es más fácil de responder. ¿Qué he logrado? Y esta
facilidad para responder se debe a que estamos muy abiertos a conectarnos con la alegría. La alegría y la
tristeza se encuentran en eje, que es el del logro. Si logro algo, siento alegría y si pierdo algo, que tenía o
algo que imaginaba que iba a lograr, siento tristeza.
Es importante destacar que las emociones se sienten aunque sea imaginario: puedo sentir la misma tristeza
porque no me han dado un ascenso que esperaba que por perder un objeto que consideraba valioso.
Al Este, ubicaremos el Enojo. Es una emoción fuerte, y que a veces nos ciega. Enojo es lo que sentimos al
percibir peligro, un ataque que nos hace poner en guardia, necesidad de defendernos y si es necesario,
atacar.
Para buscar la información que trae el enojo, tendremos que ubicar ese “enemigo” que provoca mi estado
de ánimo.
Y al Oeste, el miedo. Es una emoción que, o bien nos detiene, o bien da ganas de correr a esconderse.
El miedo es lo que se siente, cuando vemos que lo que tenemos delante, es más grande que nosotros, ya sea
un problema, una idea, pero es algo que nos puede.
El enojo y el miedo se encuentran en otro eje, el eje de la amenaza. Si me siento atacado por algo
igual a mí, o menor que yo, siento enojo. Pero si es más grande que yo, siento miedo.
Cada una de estas emociones tiene varias formas de manifestarse. Por ejemplo, la tristeza contiene la
desilusión, nostalgia, agobio, etc. Hay otras emociones que son un color intermedio entre estos, por
ejemplo: la frustración es mezcla de Enojo con Tristeza. La ansiedad es una mezcla de Alegría con Miedo.
Cuestionario:
1. ¿Cuál de estas emociones displacenteras sueles sentir? Busca un ejemplo: el
más reciente, el más intenso, el que mejor lo explica, etc.
Por ejemplo, si hubiese elegido el ámbito de pareja, me hubiese visto como una
persona dispuesta al cambio, a lo nuevo, aunque algo miedosa, mi metáfora podría
ser: “el futuro es una lotería”.
En nuestro día a día, rara vez nos paramos a pensar, cómo somos, muchas veces nos
guiamos por lo que otros nos dicen de nosotros, o lo que nosotros dejamos ver, pero a
veces, en nosotros, hay partes encontradas, que chocan. Normalmente, lo que no nos
gusta, lo intentamos esconder y reprimir, pero sigue ahí, y a veces, aparece para
descolocarnos. Esa parte desconocida es a la que prestaremos especial atención en esta
actividad.
En esta sesión, vamos a intentar reflexionar sobre esas partes en conflicto, que
representaremos con animales. Esta forma de pensar en aspectos propios, es agradable
porque no los juzgamos, gradual porque a lo mejor descubrimos poco a poco aspectos
que teníamos abandonados, además ayuda a aceptarse a uno mismo, aceptamos las dos
partes. Nos centraremos en lo que hace, lo que dice cada parte y la intención positiva de
cada una. Lo más probable es que de la parte que escondemos, no veamos intención
positiva, o veamos comportamientos inadecuados, ya que es complicado, pero en el
momento en el que se logre, descubriremos otros comportamientos que nos hagan
crecer.
A modo de ejemplo, se presenta la historieta de Mariela (Se puede encontrar entera con
el nombre “Fábula del Tigre y el Delfín”.
Mariela tiene una parte sensible, artística, imaginativa, servicial que conoce mucho
y proyectó en forma de DELFÍN. Y otra parte es posesiva, enojosa, caprichosa,
intolerante que imaginó como un TIGRE agresivo. Veamos cuáles son los
comportamientos y las intenciones positivas de estos animales.
DELFÍN TIGRE
Tras la explicación del ejemplo, cada participante debe realizar también el cuadro
mostrado anteriormente, para conocer mejor su parte enfrentada. Posteriormente, los
que quieran lo compartirán con el grupo.
“La curiosa paradoja es que cuando me acepto exactamente como soy, entonces
puedo cambiar.” CARL ROGERS
1) Ejercicio preparatorio
Definición
Pedir favores: es una habilidad que nos ayuda a satisfacer nuestras necesidades,
hacer realidad nuestros deseos y conseguir nuestros objetivos, siendo capaces de
pedir lo que queremos mediante peticiones eficaces que aumentan las
posibilidades de que los demás accedan a ellas.
Decir no: es una habilidad que nos ayuda a rechazar las peticiones de otras
personas que intentan que hagamos cosas que no nos satisfacen utilizando
diferentes métodos de convicción, como pueden ser la insistencia, la crítica o el
intentar que nos sintamos culpables por negarnos.
Ventajas
-Pedir favores:
-Decir no:
Inconvenientes
-Pedir favores:
- Decir no:
Según tu forma de ser, puedes tener sentimientos de culpa por no haber accedido
a los deseos de otra persona.
Pensar que al decir no, la relación con la otra persona va a cambiar.
-Pedir favores:
Pensar que la otra persona se puede sentir molesta y presionada y no será capaz
de decir no o se sentiría mal diciéndolo. (Tremendismo)
Pensar que al pedir y recibir un favor estoy obligado o debo devolverlo. (Deber)
Pensar que la otra persona se va a sentir en un compromiso al hacernos el favor.
Pensar que el hacernos un favor le va a resultar muy molesto a la otra persona.
Pensar que nuestro favor no es tan importante como para hacer la petición.
Sentirse culpable al pedir el favor.
Estoy en deuda y la próxima vez tendré que aceptar lo que me pida.
-Decir no:
3) Entrenamiento
-INSTRUCCIONES http://www.youtube.com/watch?v=49Xrni5PKLk
1) Se amable.
2) Explica claramente lo que quieres. Ve al grano. Recuerda que el otro no tiene por qué
leerte el pensamiento.
3) Explica los motivos por los que necesitas el favor, sin ser pesado.
4) Cuando te diga que sí, agradécelo. Cuando te diga que no, busca otras alternativas, no
te enfades.
6) No esperes para hacer la petición hasta estar desesperado y necesitar que te lo haga.
8) Recuerda que el otro tiene derecho a decir que no. Evita amenazas, exigencias,
chantajes emotivos culpabilizando… Tienes que estar preparado para recibir un no.
Recuerda que pedir no es igual que demandar.
http://www.youtube.com/watch?v=_ttK34_7ebc
3) Di no y explica lo que dices para que la otra persona entienda por qué te niegas; pero
si no lo entiende, no pongas excusas u ofrezcas justificaciones.
a) Te gustaría ayudar o salir con esa persona pero no puedes en ese momento o no te
parece bien.
-Decir no:
- Ensayo conductual
- Feedback
- Video de la reflexión