“EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EMOCIONANTE”

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 MIS OBJETIVOS

ME GUSTA LO QUE HAGO

DESAPRENDER
 LO QUE HAREMOS (¿propondré? ¿harás?)
• INTELIGENCIA EMOCIONAL. EDUCACIÓN • Inteligencia Emocional. Educación Emocional.
EMOCIONAL. Propuestas en el contexto y el ámbito escolar
(docencia)
• Modelos asociados a la historia de la psicología y
la investigación • 2.1. Educación del afecto:
• 1.1. Inteligencia emocional en la filosofía. • Alfabetización emocional.
• 1.2. Orígenes e historia. • Conciencia emocional.
• 1.3. La Inteligencia Emocional desde el modelo de • Socialización emocional.
habilidad de Mayer y Salovey.
• 2.2. Educación afectiva:
• Los beneficios de la Inteligencia Emocional desde
el modelo de habilidad de Mayer y Salovey. • Rol docente.
• 1.4. Daniel Golemán: Habilidades intra e • Relaciones con familia.
interpersonales. • Organización de centro y de aula: espacios,
• 1.5. Aportaciones de la psicología positiva. tiempos, agrupamentos.
• 1.6. Neurociencia e inteligencia emocional. • Metodologías y materiales.
• 1.7. El modelo VEC (Vinculación Emocional • Recursos y bibliografía.
Consciente).
“NADA ES VERDAD” • “Una buena educación produce cambios en el cerebro que ayudan a mejorar el proceso de
aprendizaje posterior y el propio desarrollo del ser humano” (Francisco Mora)
“las cosas no son lo que parecen”
“Déjala que baile”----- https://www.youtube.com/watch?v=PF80PJYVIk4
Mirar desde el optimismo. “Gafas de abeja”
Ruptura de creencia y paso a la neurociencia.
Nuestro cerebro:
https://www.youtube.com/watch?v=Zg7H4zccuPw
https://www.muyinteresante.es/ciencia/video/curiosidades-sobre-el-cerebro-humano
https://www.youtube.com/watch?v=zAYNuh0t4dU

BRAIN (Brain Research Through Advancing Innovative Neurotechnologies:

Investigación del cerebro a través del avance de neurotecnologías innovadoras)
Nombre de este importante reto científico: dibujar un mapa del cerebro cada vez más detallado,
Un trabajo en el que la financiación privada empieza a hacer su incursión (con compañías farmacéuticas como GlaxoSmithKline -GSK- y
gigantes como Google y Facebook). Según Rafael Yuste, investigador y catedrático de la Universidad de Columbia (Nueva York), artífice del
mismo, se trata de un plan "copiado del proyecto del genoma humano, pero en lugar de estar enfocado a la secuenciación de genes, se centra
en el desarrollo de técnicas para mapear la actividad cerebral".

https://www.eitb.eus/es/divulgacion/naukas-bilbao/videos/detalle/5082907/video-naukas-bilbao-2017-jose-
ramon-alonso-55b/
 NEUROCIENCIA:
Función neurológica posee dos La función neurológica
mecanismos estrechamente interrelacionados: cognición
emocional
y emoción
es siempre
más importante que la
cognitiva.

La actividad cognitiva
es movilizada siempre por
la emocional

CAPACIDAD: Potencial
COMPETENCIA: Habilidad
CORAZÓN: Emociones - Sentimientos

Gana la partida el que juega bien las cartas…

Una buena partida puede incluso cambiar las cartas
Perfil del trabajador cualificado en el s XXI:

 Sabe escuchar y es comprensivo

 Alienta el trabajo grupal
 Reconoce los aciertos y aprende de sus errores
 Comunicación fluida
 Es innovador apoyado en una buena autoestima
 Ejerce liderazgo
 Tiene equilibrio emocional
 Implicado
 Emprendedor y perseverante
 Puede rendir bajo presión
 Comprometido con los clientes
 Usa la tecnología
 Abierto a culturas y valores diversos
 Espíritu de superación y aprendizaje
constante

LA HABILIDAD DE ELEGIR – DECIDIR

ADAPTACIÓN AL CAMBIO

TRABAJO EN EQUIPO
 El profesor ideal de este nuevo siglo
tendrá que ser capaz de enseñar
la aritmética del corazón
y
la gramática de las relaciones sociales.

Si la escuela y la administración asumen este reto,

la convivencia en este milenio
puede ser más fácil para todos.

Fernández Berrocal, psicólogo Univ. Málaga, especialista en Inteligencia

Emocional
 EDUCACION
EMOCIONAL Y EMOCIONANTE

DEL AFECTO AFECTIVA

Alfabetización emocional
Conciencia emocional
Socialización emocional

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 No son positivas ni negativas,
SON ADAPTATIVAS.
Agradables y desagradables
OPORTUNAS O INOPORTUNAS
EMOCIONES
Suponen 3 respuestas: Son internas, intensas y cortas
• Motriz
•Cognitiva
•Fisiológica

Emociones: Miedo, rabia, culpa, tristeza, asco

Sorpresa, culpa
alegría, curiosidad, seguridad y admiración
 ¿Qué son los sentimientos?
“Bloques de
información Interno, relativamente intenso,
integrada, síntesis “duradero”
de datos, de
experiencias
anteriores, de
deseos y proyectos
del propio sistema
de valores y de la
realidad”
(M. Segura)

ESTADO DE ANIMO:
Son el arraigo de una emoción, desde la traducción cognitiva, mediatizada Más apagado que la emoción,
por la cultura y por la estructura axiológica de cada persona más difuso, más duradero,
el “rescoldo de la emoción”.
La parte consciente de una emoción
Entre la emoción y el sentimiento.
 SOCIALIZACIÓN EMOCIONAL
ALFABETIZACIÓN
• EMPATÍA EMOCIONAL NO
• IMÁGENES INTENCIONADA
• CUENTOS • EMPATÍA EMOCIONAL INTENCIONADA
• VÍDEOS
• PELICULAS • COMUNICACIÓN
• ESCUCHA
• ANÁLISIS DE CASOS
• HABILIDADES SOCIALES
SOLO SE PUEDE APRENDER
AQUELLO QUE SE AMA

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 Caminar mientras aprendemos
Claves
Diferentes tonos de voz

Hacer la escuela llamativa y novedosa. Moverse en las clases

Repetición. Repaso Pedirles al alumnado que se mueva

Debe ser espaciado y fragmentado Utilizar espacios fuera de aula

No conviene releer o repetir la clase examinar o autoexaminar entre cada vez Componer rituales de movimiento
Repetir con diferentes enfoques
Mirarlos a los ojos
Escribir. Tomar notas. Pintar la clase (…)

Hacer
Retos
La pregunta es la clave
Organizadores visuales. Esquemas
Trabajo en equipo

“No quiero profesores que enseñen sino

alumnos que aprendan”
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DURANTE
CURSO ESCOLAR
• Según la normativa
• Desde el modelo de programación

• Por asignaturas (cerrado - disciplinar)

• Por competencias (abierto – global/interdisciplinar)

• Según tipo de unidades didácticas

• Lineales -------------- Paralelas
• Semanales ---- quincenales -------- anuales -------- trimestrales--------anuales
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA SESIÓN
• Entrada
• Acogida
• Ubicación emocional. Testeo interés, interrogantes y conocimientos previos. Presentación de objetivos y
estructura de sesión
• TIPO DE TAREAS PLANTEADAS.
• EXPLICACIONES / REVISION DE TAREAS
• Uso del método socrático, el docente resuelve las dudas a través de la generación de nuevas preguntas.
• Tiempo para que el alumnado durante el tiempo de exposición recodifiquen la información y generen materiales propios.
• Utilización de la repetición variada para la consolidación de los contenidos.

• TRABAJO INDIVIDUAL
• TRABAJO EQUIPO
• ANCLAJE Y CIERRE
Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención
a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar
(preparar clases, explicar, examinar)
que a lo que tienen que hacer el alumnado para aprender
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS AGRUPAMIENTOS

EL SIGLO XXI NOS ROBÓ MATERIALES/ RECURSOS

LOS ESPACIOS, EL
TIEMPO, A
LOSIGUALES…
EVALUACIÓN
Las tendencias son prácticas,
pero efímeras,
“la personalidad del centro”
es y debe ser un sello
esencial e imborrable.
 Para ver y leer:
Sobre modelos de Inteligencia emocional:
• https://inspiringforaction.com/entrevistapioneros/
• https://lamenteesmaravillosa.com/antonio-damasio-el-neurologo-de-las-emociones/
• http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional-segun-salovey-mayer.html
• http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf61modelo_de_mayer_salovey.pdf
• http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/PDF35estudio_felicidad.pdf
• http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional/modelo-de-goleman.html
• https://lamenteesmaravillosa.com/daniel-goleman-teoria-la-inteligencia-emocional/
• https://lamenteesmaravillosa.com/martin-seligman-la-psicologia-positiva/
• https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicologia-positiva-segun-seligman-3794.html
• http://www.inteligencia-emocional.org/
• https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/francisco-mora-el-cerebro-solo-aprende-si-hay-emocion/33224.html
• https://elpais.com/diario/1989/04/25/opinion/609458410_850215.html
• https://elpais.com/diario/1990/07/23/opinion/648684010_850215.html
• https://www.efesalud.com/francisco-mora-cerebro-neurociencia
• http://www.eexcellence.es/index.php/entrevistas/con-talento/executive-excellence-138
• http://emotional.net/about/vec/

CURIOSIDADES:
• https://elpais.com/elpais/2018/03/27/ciencia/1522150428_248366.html
• https://www.abc.es/ciencia/abci-antonio-damasio-neurologo-sentimientos-motivacion-mente-201803231418_noticia.html
• https://www.jotdown.es/2018/07/antonio-damasio-cuanto-mas-educados-estemos-mas-tolerantes-seremos-respecto-a-la-gente-
que-no-esta-en-nuestro-grupo/
EDUCACIÓN, PROGRAMAS Y PROYECTOS:
• https://escuelaconcerebro.wordpress.com/indice/
• https://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=3277229
• http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:1cbb3c8f-e0de-4075-9c31-3e36d658cd64/pablo-fern-ndez-berrocal.pdf
• https://universodeemociones.com/proyecto/
• https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/educacion-emocional/programa-de-inteligencia-emocional/95379.html
• https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001147.pdf
• https://elparquedelasemociones.com/actividades/educacion-emocional-mindfulness/
• https://jcsoroa.blogspot.com/2015/04/programas-de-educacion-emocional.html
• file:///C:/Users/Antonio/Downloads/10185-
Texto%20Completo%201%20Educaci_n%20emocional.%20Programa%20y%20gu_a%20de%20desarrollo.pdf
• https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2439/cuesta.castillo.pdf?sequence=1
• http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/121683/7/TFP%20Asier%20Vieites.pdf
• https://www.imageneseducativas.com/coleccion-fichas-trabajar-la-inteligencia-emocional/
• http://www.primerodecarlos.com/CUARTO_PRIMARIA/JUNIO/inteligencia_emocional_.pdf
• https://educayaprende.com/fichas-para-trabajar-la-inteligencia-emocional/
• https://online.ucv.es/wp-content/blogs.dir/3/files/Manual-de-Inteligencia-Emocional-Practica.pdf
• https://www.palabrasaladas.com/di_lo_que_sientes/fichas_de_actividades.html#c1
• https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4758/MERINO%20GONZALEZ%2C%20SHEILA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• https://dspace.carm.es/jspui/bitstream/20.500.11914/2349/1/10425-
Texto%20Completo%201%20Una%20aventura%20emocionante_%20cuaderno%20de%20actividades%20de%20educaci%C3%B3n
%20emocional.pdf
LA INTELIGENCIA FRACASA CUANDO
ES INCAPAZ DE
AJUSTARSE A LA REALIDAD
O SE EMPEÑA EN USAR
MEDIOS INEFICACES.
J. A Marina 2005

MAR ROMERA
[email protected]
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