SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

Leemos un cuento del ahorro de energía eléctrica

TÍTULO:

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Virú
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado “”
I.4. NOMBRE DEL PROYECTO : “Revaloramos y fortalecemos nuestra cultura literaria y
folclórica
”

I.5. DOCENTE :
I.6. FECHA : del 2023

II. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento de
Área Desempeños Criterios de evaluación
capacidades Evidencias evaluación
Enfoque transversal: ambiental
COM Lee diversos tipos de - . Predice de qué tratará - Predice de qué va a - Solución de - Lista de cotejo
el texto y cuál es su tratar el cuento. preguntas
textos escritos en su
propósito comunicativo, - Explica la relación del cuento y
lengua materna. entre la imagen y el ordena
- Obtiene información a partir de algunos título del texto.
del texto escrito. indicios, como título, hechos de
- Identifica forma
- Infiere e interpreta ilustraciones, silueta, información explicita
formato, palabras, frases secuencial
información del texto. e implícita del texto
Reflexiona y evalúa la y expresiones que se - Ordena hechos del
forma, el contenido y encuentran en los textos cuento en forma
que le leen o que lee por cronológica.
contexto del texto.
sí mismo.

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

● Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.

MOTIVACIÓN:

 Narran un cuento, participando en cuento colectivo: “La tela de araña”

Pedimos a los niños sentarse en círculo con un ovillo de lana e iniciamos la narración de un cuento
 conocido por ejemplo “Los tres chanchitos”. Comenzando diciendo “Había una vez tres chanchitos
y mientras sostenemos la punta del ovillo de lana, lo pasamos a otro compañero que debe de
continuar con la historia. Si algún niño tiene dificultad para pensar en los que sigue podemos
intervenir diciendo alguna frase con algo relacionado al cuento ... Se sigue así hasta terminar la
historia.
 Responden interrogantes: ¿Qué hicieron? ¿fue fácil? ¿en qué tuvieron dificultades? ¿Qué es un cuento?
¿Qué partes tiene? ¿Qué tipo de texto es el cuento?
 El propósito del día de hoy es:
Leer cuentos del ahorro de energía, para entretenernos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

•
• Antes de la lectura
• Comentan sobre el tema. ¿Han leído alguna vez algún cuento? ¿Qué título tenía el cuento?
• Proponemos comprender el texto analizando las imágenes el título y párrafos del cuento.

•
• Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman los artefactos? ¿Qué podrá suceder? ¿De qué tratará este cuento?
¿Para qué de habrá escrito?
• Se anota las respuestas de los niños en la pizarra o en un papelote para luego ser contrastadas con la lectura del
texto.
• Se les presenta el título:
•
•
•
• Se pide a los niños que lean el título y se les pregunta nuevamente: ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué
significa ahorro? ¿Qué significa “energético”?
• Se anota las respuestas, que en este caso son las predicciones sobre el contenido.
• Se dice a los niños y niñas que sus repuestas se quedarán en el papelote a la vista de todos, para confrontarlas luego
con la lectura.
• Durante la lectura
• Se cortan por párrafos el cuento
• A cada grupo se le entrega una cinta de color distinto, en el que estará escrito un párrafo del cuento.
• Leen en forma silenciosa.
• Voluntariamente leen el párrafo que les tocó.
• Preguntamos: ¿Hemos entendido el cuento?, ¿Por qué? ¿Hemos entendido el párrafo leído? ¿De qué trata? ¿Qué
nombre le pondrías?
• Observan y relean el párrafo que les tocó y seleccionen cuál sería el párrafo inicial y las que continúan.
• Leen y lo pegan en la pizarra ordenadamente.
• Escuchan la lectura hecha por el docente.
•
• UNA AVENTURA SOBRE EL AHORRO ENERGÉTICO
• Había una vez una familia que gastaba mucha luz: tenían varios televisores, las cuales estaban mucho
tiempo encendidas, también tenían un ordenador por cada persona y muchos otros aparatos que
gastaban muchísima luz. En verano en vez de abrir las ventanas tenían aire acondicionado en toda la
casa y utilizaban secadora en vez de secar la ropa al aire libre…
• Una vez hubo una fuerte tormenta que dejó a toda la zona donde vivía esta familia sin luz, ya que se
había averiado la subestación que les suministraba la energía eléctrica. La familia veía que se les caía el
mundo encima porque se quedaban sin luz varios días hasta que arreglaran la avería. Durante este
tiempo, la familia tuvo que arreglárselas como pudo sin luz.
• Aunque para ellos esta situación era como un castigo, estaban aprendiendo a ahorrar energía:
aprovechaban al máximo la luz del día, cambiaban el estar sentados frente a la televisión o el
ordenador y jugar a la videoconsola por dar un paseo, hacer deporte, leer aquellos libros que tenían
olvidados en un viejo armario, u otras cosas.
• Cuando arreglaron la avería y volvió a tener luz toda la ciudad, la familia se dio cuenta de que era más
saludable, por ejemplo, hablar un rato todos juntos que sentarse a ver como embobados la televisión.
• A partir de ese día supieron que hay que gastar la energía cuando la necesitamos y no derrocharla a lo
bruto.
• Con esto tenemos que aprender que se puede pasar perfectamente sin estar frente al ordenador, ver
la televisión o jugar a la videoconsola y podemos pasar un rato agradable con la familia o con los
amigos y al mismo tiempo ahorras energía.
• Durante el proceso de lectura, se hace algunas pausas para formular preguntas para afianzar la compresión de
textos. Por ejemplo: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo empezó el cuento?, ¿Qué opinas respeto a su actitud del
caminante?
• Después de la lectura
• Dialogamos con los niños sobre cómo se sintió con la lectura.
• Relacionan lo leído con situaciones reales.
• Realizan la contrastación de la lectura.
• Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial formuladas por la docente.
• Los niños proponen interrogantes, las que serán respondidas oralmente por sus compañeros.
• Dan respuesta a la interrogante: ¿Para qué creen que se ha escrito el cuento?
• Plasman sus ideas en un organizador gráfico: puede ser escrito o gráfico.
• Responde las siguientes preguntas:
• 1. ¿Qué hacía la familia con la energía eléctrica al inicio de la historia?

•
• 2. ¿Qué sucedió un día con la energía eléctrica?

•
• 3. ¿Qué hicieron cuando no hubo energía eléctrica?

•
• 4. ¿Qué enseñanza nos da esta familia?

•
• 5. Dibuja lo que más te gustó de la historia:

•
• Una vez concluida la lectura contrastan las hipótesis que plantearon. Cuentan los aciertos y errores que tuvieron.
• Leen la segunda lectura:
•
• La reina derrochona
• En un lejano país vivía una reina llamada Penélope, vivía con todos los lujos que una persona pueda
desear, tenía tantos criados que no tenía funciones para que ellos realizarán. Todo lo que ella deseaba
era tenerlo todo en abundancia.
• Cierto día escuchó hablar de la energía eléctrica y los beneficios que esto podía traer a su reino,
entonces hizo instalar la electricidad en todos los rincones del palacio.
• Le gustaba tanto aquello que mantenía encendidos todos los bombillos a todas las horas del día, para
que su palacio brillara más que el de cualquier otro reino.
• Así el palacio de Penélope era el más lindo de todos los contornos. Cuándo pasó un año de estos
sucesos, se decidió cobrar en monedas de oro toda la electricidad consumida, por cada uno de los
reinos. Cuándo fueron a cobrarle a Penélope, está cayó sin sentido al piso, –– ¡Qué horror, estoy
arruinada!, dijo al despertar.
• Tenía que pagar el doble de las monedas de oro que poseía en su fortuna. De este modo quedó
debiendo la mitad del precio que debía pagar. Ahora la reina Penélope vive muy sola y triste pues no
tiene dinero ni para pagarle a los criados.
• Todos los días se lamenta y llora por haber gastado tanta energía eléctrica.
• Fin
• Ahora responde las preguntas:
• 1. ¿Qué deseaba la reina Penélope?
• Hacer todo el trabajo de su reino.
• Tener todo en abundancia.
• Tener muchos criados.
• 2. ¿Qué hizo con la energía eléctrica?
• Hizo instalar en todo el reino energía eléctrica.
• Hizo que en las habitaciones de los criados no hubiera electricidad.
• Hizo que no hubiera energía eléctrica en toda la casa.
• 3. ¿Por qué mantenía encendida todas las bombillas?
• Porque era solidaria
• Porque era presumida
• Porque era alegre.
• 4. ¿Qué sucedió con Penélope al saber que cobrarían en monedas de oro por el consumo de energía eléctrica?

•
• 5. ¿Cómo vive ahora la reina Penélope? ¿Por qué?

•
Cierre

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Predice de qué va a tratar el cuento.

- Explica la relación entre la imagen y el título
del texto.
- Identifica información explicita e implícita del
texto
- Ordena hechos del cuento en forma
cronológica.

•
FICHAS

Lee el siguiente texto:

LA BOMBILLA PROTESTONA
Erase una vez una bombilla de bajo consumo, que algunas veces
cuando la encendían se enfadaba...
El dueño de la casa, el señor González, no entendía el
comportamiento de esta bombilla, ya que le habían dicho que
duraba mucho tiempo y ahorraría energía.
Pero un día, invitaron a unos amigos a comer a casa, que se
llamaban Roberto e Isa. Era un día bastante soleado pero sin
embargo, la familia González tenía encendidas todas las luces
del salón para así tener más luz a la hora de comer, y entre todas
las bombillas encendidas, estaba incluida la bombilla protestona
de la que os hemos hablado.
Roberto se dio cuenta de que la bombilla tenía cara de enfadada
y se apaga y se encendía continuamente, entonces preguntó: “oye González, me parece que vuestra
bombilla está enfadada, ¿lo habéis notado??.
Entonces, el señor González le respondió: "cada vez que la encendemos se enfada y se apaga, no sé por
qué lo hace, ya que la compramos hace muy poco..
De repente, Roberto se dio cuenta de qué era lo que le pasaba a aquella bombilla, así que dijo: ya sé por
qué vuestra bombilla se apaga.. Lo que realmente le enfada. es que la encendáis cuando hay luz del sol,
porque estáis consumiendo electricidad de forma innecesaria'.
Fue entonces, cuando los González entendieron que hay que controlar el consumo de energía, y que no se
deben encender las luces, cuando hay luz de día, pues así ayudarán al cuidado de la naturaleza y gastarán
menos dinero en electricidad.
Así que apagaron las luces y siguieron comiendo con la luz del día y la bombilla a la que llamaron "la
bombilla protestona" se puso muy feliz y sonriente.

Responde las preguntas:

1. ¿Quién es el personaje del cuento?

2. ¿Por qué le decían bombilla protestona?

2. ¿Qué hacía la bombilla cuando estaba enfadada?

3. ¿Qué entendieron los Gonzales?

4. ¿Cómo se sintió al final la bombilla protestona?

Leen el siguiente texto:

LA FIESTA DEL FUTURO

Cierto día se reunieron todos los equipos eléctricos, para organizar una gran fiesta, todos se ponían de
acuerdo en qué iba a aportar cada uno de ellos. Así la olla reina iba a cocinar unos sabrosos frijoles
 negros, la olla arrocera un arroz con carne de puerco, el calentador, agua bien caliente para el baño de
todos en la fiesta, el radio pondría la música necesaria, el refrigerador haría el hielo para los refrescos y
las bebidas, y así sucesivamente cada cual dijo lo que iba a aportar.
Acordaron el día en que realizarían dicha fiesta, pero un detalle se les olvidó, a qué hora la iban a hacer,
se reunieron nuevamente y decidieron hacerla de 6 a 10 de la noche.
De este modo llegó el día de la fiesta, todos los equipos se conectaron a la misma vez y comenzaron a
realizar cada uno lo prometido, ¡pero qué problema!, sucedió algo inesperado, un tremendo apagón.
Todos lloraban sin consuelo, pues no iban a poder realizar la fiesta, entonces en eso llegó la energía
eléctrica y les dijo:
Ustedes no saben que estamos en horario pico y que a esta hora se consume mayor energía y esto afecta
a nuestro país, hay que trabajar en horario que no sea este, no pueden trabajar todos a la misma hora,
pues se consume mayor energía, yo les propongo que hagan su fiesta la semana que viene y así pueden
ajustar el horario, en que cada uno va a trabajar, de esta forma a la fiesta le podrán llamar: “La fiesta del
futuro”, sí, pues estarán contribuyendo a un futuro desarrollo sostenible.
Todos los equipos entendieron y de esta forma dieron la fiesta del futuro, les quedó muy lindo e
invitaron a todos los demás equipos y a todas las personas a que planificaran bien la utilización de la
energía eléctrica.

Dibuja y escribe lo que más te llamó la atención del cuento leído.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
Predice de Explica la Identifica Ordena
qué va a relación informació hechos del
tratar el entre la n explicita cuento en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
cuento. imagen y e implícita forma
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