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    Sesion 3ro A

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la formación del Estado Republicano. El docente utilizará diversas técnicas como lluvia de ideas y discusión en grupo para que los estudiantes analicen cómo se delimitaron las fronteras del Perú, los principios del estado republicano como la división de poderes y el ejercicio de la ciudadanía, y comprendan los procesos históricos que llevaron a la creación del estado. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes revisando las fichas

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    Sesion 3ro A

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la formación del Estado Republicano. El docente utilizará diversas técnicas como lluvia de ideas y discusión en grupo para que los estudiantes analicen cómo se delimitaron las fronteras del Perú, los principios del estado republicano como la división de poderes y el ejercicio de la ciudadanía, y comprendan los procesos históricos que llevaron a la creación del estado. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes revisando las fichas

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    SESION 3RO A (1) (1)

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la formación del Estado Republicano. El docente utilizará diversas técnicas como lluvia de ideas y discusión en grupo para que los estudiantes analicen cómo se delimitaron las fronteras del Perú, los principios del estado republicano como la división de poderes y el ejercicio de la ciudadanía, y comprendan los procesos históricos que llevaron a la creación del estado. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes revisando las fichas

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la formación del Estado Republicano. El docente utilizará diversas técnicas como lluvia de ideas y discusión en grupo para que los estudiantes analicen cómo se delimitaron las fronteras del Perú, los principios del estado republicano como la división de poderes y el ejercicio de la ciudadanía, y comprendan los procesos históricos que llevaron a la creación del estado. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes revisando las fichas

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    I.E.

    “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________

    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    CONOCEMOS LA FORMACIÓN DEL ESTADO REPUBLICANO

    I. DATOS INFORMATIVOS

    UGEL Cajamarca PLANIFICADOR I


    I.E. “Divino Maestro” SESIÓN I
    ÁREA Ciencias Sociales DURACIÓN 2 horas
    GRADO/SECCIÓN 3ro “A” FECHA 28-11-23
    CICLO VI DOCENTE Humberto Colunche Guevara

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS/ EVIDENCIA DE INTRUMENTOS


    CRITERIOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
    Construye Interpreta Clasifica diferentes tipos de fuentes En una ficha, Lista de cotejo.
    interpretaciones críticamente históricas y obtiene información de describen la
    históricas fuentes estas respecto de hechos o procesos formación o el
    diversas históricos, desde el proceso de proceso del
    Independencia de América. estado
    republicano.
    PROPÓSITO
    Reconocemos la formación del Estado Republicano.
    ENFOQUE Valor (es) Acoge a sus compañeros
    TRANSVERSAL Actitudes que se demuestran
    Intercultural Los estudiantes utilizan sus cualidades para no discriminar a sus compañeros y respetar su
    cultura, tradiciones, costumbres.
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS /CRITERIOS INSTRUMENTO
    TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN
    Gestiona su Define meta de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Lista de cotejo.
    aprendizaje de aprendizaje de sus experiencias asociadas, necesidades,
    manera autónoma prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
    para el logro de la tarea simple o compleja,
    formulándose preguntas de manera reflexiva y de
    forma constante.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    INICIO (20 minutos)


     El docente da su saludo respectivo a los estudiantes.
     Se les hace recordar las normas de convivencias planteadas por ellos mismos.
     Hago conocer la competencia, la capacidad y el desempeño a trabajar.
     Posteriormente el docente comunica a los estudiantes que el propósito de la actividad es: “Reconocer cómo se
    formó el estado republicano”.
     Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
     El docente indica a los estudiantes que mediante la técnica de la lluvia de ideas responden las siguientes
    interrogantes:
    ¿Qué nos caracteriza como ciudadanos?
     Para generar el conflicto cognitivo se plantea ¿Por qué crees que ser ciudadanos nos hace especiales?
     El docente escucha atentamente las ideas de los estudiantes.
     El docente sintetiza las respuestas dadas por los estudiantes y emite sus conclusiones.
     El docente presenta el título de la sesión
    DESARROLLO (60 minutos)
    I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________
     El docente pide a los estudiantes que emitan sus opiniones con referencia a lo mencionado anteriormente.
     Los estudiantes escuchan las opiniones en silencio.
     El docente sintetiza la actividad aclarando dudas e inquietudes llegando a las conclusiones.
     El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la actividad.

    CIERRE (10 minutos)


     El docente da por concluida la sesión.
     Luego se les hace reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje mediante las siguientes preguntas:
    ¿Qué aprendiste hoy?
    ¿Cómo aprendiste?
    ¿Cómo te sientes?
    ¿De qué le sirve lo que han aprendido hoy?

    REFLEXIONES SOBRE El APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
    Conocer como comenzaron los individuos a ser ciudadanos, aprendizaje y enseñanza?
    conocer los límites fronterizos de nuestro país.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Texto escolar de Historia, Geografía y Economía de primero de secundaria.
    Hojas impresas
    ficha
    Pizarra, plumón, mota

    ________________________________
    HUMBERTO COLUNCHE GUEVARA
    DOCENTE DEL ÁREA

    ANEXOS
    I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________

    ANEXO 1: Criterios de evaluación/ instrumento de evaluación para ser compartidos con los
    estudiantes

    COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas


    Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
    de lograrlo para mejorar mis
    aprendizajes?

    Explica con cohesión y coherencia cómo fue la formación


    del estado republicano.

    Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre


    el proceso de la formación del estado.

    Explica hechos o procesos históricos comprendidos en la


    etapa de la formacion del estado.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO
    TÍTULO Revisamos fuentes sobre la formación del Estado Republicano.
    COMPETENCI Construye su identidad
    A:
    PROPÓSITO: Explica cómo se formó el Estado Republicano.
    EVIDENCIA Los estudiantes describen en la ficha la formación del Estado Republicano.

    CRITERIOS
    01 02 03 04
    Reconoce los factores Reconoce Compara las actitudes de los Comprende los
    que influyeron en el algunos primeros ciudadanos a la procesos
    desarrollo del Estado procesos que actualidad . desarrollados.
    Republicano. se dio
    mediante el
    desarrollo del
    Estado.

    1.- Ficha de actividades de aprendizaje.


    I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________
    1. completar los espacios en blanco en base a la actividad realizada.

    FORMACIÓN DEL ESTADO REPUBLICANO

    ESTADO REPUBLICANO DIVISIÓN DE PODERES EJERCICIO DE LA CIUDADANIA LIMITES DEL NUEVO ESTADO
    -Requisitos:
    - Principios:
     







    I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________
    2. Ficha de actividad de aprendizaje.

    Completa los espacios en blanco considerando el creador y el año de cada bandera.


    I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

    _____________________________________________________________________________________

     RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.


    1. ¿En qué constitución se aprueba el modelo de estado Republicano?
    2. ¿Cómo se delimito el Perú por el lado norte a inicios de la República?
    3. ¿Cómo fue el sistema electoral al principio del estado Republicano?
    4. ¿Cuáles fueron los principios para delimitar nuestras fronteras?
    5. ¿Por qué el Marqués de Torre Tagle cambio el diseño de la primera bandera que
    creo San Martin y en qué año?

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