TB2 - Olivares Franco, Lucia Mercedes

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN (HE60)
ESTUDIOS PROFESIONALES PARA EJECUTIVOS (EPE)

2023-2
TRABAJO 2 (TB2)
INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN
1. El TB2 es un trabajo individual. Por lo tanto, el desarrollo de su contenido es estrictamente

personal, dado que se trata de una evaluación calificada.
2. El TB2 se realizará de acuerdo con el siguiente cronograma:
DESARROLLO DEL TB2 PRODUCTOS

Semana 6:
Sesión sincrónica
 El estudiante procesa las fuentes,
plantea el esquema y recibe la Esquema de redacción
retroalimentación por parte del
docente.
 Previa aprobación del esquema, el
estudiante avanza la redacción de
su primera versión.
Actividades asincrónicas
 A partir del esquema aprobado,
redacta la primera versión y la sube
a la actividad creada por el docente Primera versión del texto
en el aula virtual hasta 48 horas
después de la sesión sincrónica.
 El estudiante recibe la
retroalimentación individual del Corrección de la primera versión
AAD del TB2 y corrige su primera
versión a partir de las
observaciones recibidas.
Semana 7:
Sesión sincrónica
 El estudiante presenta la versión
corregida y recibe la
retroalimentación individual de
parte del docente.
Actividades asincrónicas
 El estudiante corrige lo observado
Versión final del texto
por el docente y envía la nueva
versión al aula virtual para la última
retroalimentación normativa hasta
1
48 horas después de la sesión
sincrónica.
 El estudiante corrige lo observado
y envía la versión final al aula
virtual hasta 48 horas después de
haber recibido los comentarios del
AAD.
3. El estudiante “subirá” este formato desarrollado al aula virtual dentro del plazo que indique el
docente. El archivo se denominará TB2-Apellidos y nombre del estudiante, por ejemplo, TB2-
Zegarra Espinoza, Diego
4. El esquema, versiones preliminares y versión final de los textos deben “subirse” al aula virtual.
No se calificarán versiones que se entreguen por otros medios.
5. En el caso de que el estudiante no presente la versión final, se calificará la primera versión.
6. En el caso de que el estudiante no presente el esquema, se descontarán 2 ptos. Si no presenta la
versión preliminar, se descontarán 5 ptos.
7. En caso de que el texto del estudiante evidencie un alto nivel de coincidencia con las fuentes o
con el texto de otro alumno, se calificará con cero la evaluación.
8. En caso de que se detecte que el texto del estudiante evidencie un alto nivel de coincidencia con
fuentes de la web o de alguna aplicación de inteligencia artificial (IA), se calificará con cero la
evaluación.
9. Si los estudiantes no responden la consigna planteada, no se corregirá la respuesta y la
evaluación será calificada con cero.
10. El estudiante debe respetar el número de palabras que se ha establecido como límite en la rúbrica
para la redacción del párrafo de desarrollo.
PLANTEAMIENTO DEL ESQUEMA

1. Introducción:
1.1 Contexto: Los modelos de la gestión de la diversidad e inclusión
1.2 Tema: El modelo multicultural de Sodimac y Maestro
1.3 Anticipado: Repercusión del modelo multicultural en el margen institucional de Sodimac y
Maestro
2.
Implementación Sodimac y Sodimac y Maestro Sodimac y Sodimac y
del modelo de Maestro impulsan Promover la equidad, Maestro han Maestro
gestión una estrategia diversidad e inclusión recibido en obtienen
multicultural de EDIPVI (Equidad, asegura que todas las varias reconocimiento
diversidad e Diversidad, personas gocen de las oportunidades la por sus políticas
inclusión en Inclusión y mismas certificación de de inclusión
Sodimac y Prevención de la oportunidades. Great Place to laboral y la
Maestro Violencia) Work equidad de
género
Implementación Promoción de Promueven la

de buenas inclusión laboral y el inclusión laboral
2
practicas trabajo digno con el de personas de
programa Trabajando la tercera edad.
junto a ti
3. Cierre :
3.1 En conclusión, se explicó acerca de la relación en el modelo multicultural y la imagen
institucional de Sodimac y Maestro
3.2 Resumen de IP: Sodimac y Maestro repercuten de manera positiva con el modelo de gestión
multicultural
3.3 Comentario personal: Reflexión de los modelos de gestión diversidad e inclusión de Sodimac y
Maestro
REDACCIÓN
El modelo de gestión de Sodimac y Maestro : Repercusión a la imagen institucional
En los últimos años, los modelos de gestión de la diversidad en empresas han cobrado fuerza con
enfoques inclusivos, representación equitativa y políticas a la diversidad. Sodimac y Maestro han
adoptado un modelo multicultural como eje principal de gestión, impulsando la diversidad e
inclusión. A continuación, se abordará el modelo multicultural implementado en las empresas y
como ha repercutido el modelo en la imagen institucional.
Sodimac y Maestro han tenido éxito en el desarrollo de programas de inclusión y diversidad

debido a que implemento el modelo multicultural. En consecuencia, ambas empresas han
impulsado una estrategia de EDIPVI (Equidad, Diversidad, Inclusión y Prevención de la Violencia)
que tiene como objetivo promover la igualdad de oportunidades a través de pilares como equidad
de género, diversidad funcional y multiculturalidad. Esta estrategia incluye buenas prácticas como
el Café EDIPVI, un entorno de conversación y escucha activa que conecta a diversas
comunidades con líderes de EDIPVI. Esto ha generado que se promueva una cultura de equidad,
diversidad e inclusión. Por ejemplo, el programa "Trabajando Junto a Ti" para personas con
discapacidad busca superar el 3% de empleados con discapacidad, lo que ha generado un
impacto significativo en la inclusión laboral, promoviendo el bienestar, desarrollo y mejora
continua. Estos programas demuestran el compromiso de la empresa con la diversidad e
inclusión. Por esta razón, Sodimac y Maestro han recibido múltiples reconocimientos, incluida la
certificación "Great Place to Work”, que evalúa la cultura de la empresa y los esfuerzos para crear
excelente un entorno laboral. Además, debido a su compromiso constante con la implementación
de este enfoque, las empresas obtuvieron reconocimiento en el más reciente Ranking PAR de
equidad de género, realizado por la empresa Aequales.
En conclusión, el modelo multicultural de Sodimac y Maestro ha mejorado su imagen institucional,

respaldado por reconocimientos como "Great Place to Work" y el Ranking PAR de equidad de
género, demostrando su compromiso con la inclusión laboral.
3
4

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1. El TB2 es un trabajo individual. Por lo tanto, el desarrollo de su contenido es estrictamente

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Implementación Promoción de Promueven la

Sodimac y Maestro han tenido éxito en el desarrollo de programas de inclusión y diversidad

En conclusión, el modelo multicultural de Sodimac y Maestro ha mejorado su imagen institucional,

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