VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ENTREGABLE PARTE I

ESCUELA:
CARRERA: Técnico en Construcción
SECCIÓN: TPI-401
NOMBRES INTEGRANTES DEL EQUIPO: 1. Manuel Peña E.
2. Edgardo Soto R.
3. Carlos Isla S.
4. Raphael Pereira P.

AVANCE 1

1. Diagnóstico:
Incluir necesidades del entorno para la resolución de un problema de especialidad innovador. Este apartado
debe estar fundamentado en base a datos cualitativos y cuantitativos (focus group, encuestas, análisis de datos
secundarios, matriz F.O.D.A.). Más información sobre la búsqueda y utilización de este tipo de datos la podrás
encontrar en la bibliografía básica del módulo o en el buscador de la biblioteca AIEP. Para organizar la redacción
de este diagnóstico te recomendamos utilizar las siguientes preguntas orientadoras:

- ¿Cuál es el problema?
- ¿Cuál es su entorno?
- ¿Cuáles son sus consecuencias?
- ¿Cuál es la magnitud actual del problema?
(mínimo 400 palabras y máximo 800 palabras).

JUEGOS INCLUSIVOS

De acuerdo con las cifras entregadas por la Encuesta de Discapacidad y Dependencia (ENDIDE) de
2022, en Chile 1 de cada 5 personas sufre de una discapacidad, lo que quiere decir que son el
colectivo de mayor tamaño en situación de vulnerabilidad no solo en Chile, sino también a nivel
mundial. De acuerdo con esta encuesta, en nuestro país existe un total de 3.291.602 personas con
algún nivel de discapacidad y de ellos 587.709 son niños y adolescentes; es decir un 14.7 % los
restantes 2.703.893 son adultos, mayores de 18 años y que corresponden al 17.6%.

¿Qué es la discapacidad?

La discapacidad es el resultado de la interacción entre los déficits de la persona y las barreras del
contexto ya sean físicas o de la actitud, por lo tanto la discapacidad no es una característica de las
personas, sino que se construye de forma social, ya que mientras mayor sean las barreras de contexto
(actitudinales, comunicacionales, políticas, sociales o físicas) mayor será la discapacidad de la
persona, Por lo tanto todas estas personas, sean niños o adultos que sufren de algún grado de
discapacidad física o mental, de carácter temporal , permanente, reversible o irreversible, muchas
veces se encuentran frente a una infraestructura que no está preparada para ayudarlos; incluso en la
mayoría de los casos se presenta como una barrera que impide su participación en igualdad de
condiciones con los demás de forma plena y efectiva en la sociedad
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¿Que se está haciendo al respecto?

Uno de los puntos relevantes es que existe la ley N° 20.422, que “Establece Normas sobre Igualdad
de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad ” y en su artículo N° 3 , letra b
establece una “accesibilidad universal” que establece las condiciones que deben cumplir los entornos,
productos, bienes , servicios, instrumentos dispositivos, herramientas para ser utilizables y
comprensibles por todas las personas, con total seguridad, comodidad y de forma autónoma y con la
mayor naturalidad posible.
Pero en la realidad no todas las infraestructuras están preparadas para ser utilizadas de forma
igualitaria para todas las personas ; por lo que este proyecto, se enfocara en el 14.7 % de niños, niñas
y adolescentes que no pueden acceder a áreas de esparcimiento en plazas públicas, parque o zonas
recreativas privadas y que las consecuencias de esta barreras físicas puede tener consecuencias
negativas como: aumentar el aislamiento social, limitación de oportunidades para realizar ejercicio
físico y actividades recreativas, desarrollo físico limitado, problemas de salud, dificultades para
participar en la comunidad, también puede tener consecuencias en la salud mental y emocional de las
personas discapacitadas ya que el esparcimiento y la interacción social son importantes para el
bienestar general. Además, la exclusión de estas actividades recreativas puede llevar a la sensación de
marginación, frustración, ansiedad y disminuir la calidad de vida.
En este contexto es importante que las autoridades y la sociedad en general, trabajen para garantizar
que todas las personas, incluidas las personas discapacitadas, tengan igualdad de acceso a áreas de
esparcimiento y recreación para que puedan participar activamente en la sociedad y disfrutar de una
buena calidad de vida; entendiendo esta última como un concepto subjetivo que hace referencia a un
conjunto de aspectos y necesidades de la vida de cada personal de manera individual.
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2. Fundamentación del proyecto:

Descripción del problema desde la mirada descrita por la escuela, con sus fundamentos técnicos, métodos,
procedimientos y técnicas asociados. Fundamentar cuantitativa y cualitativamente (datos obtenidos en punto
anterior) desde la búsqueda de información.

(mínimo 200 palabras y máximo 700 palabras).

En muchas comunidades, los parques y áreas de juegos convencionales están diseñados sin tener en
cuenta las necesidades de los niños con discapacidades físicas o sensoriales. Esto crea una barrera
significativa para su participación en actividades recreativas, interacción social y desarrollo físico.
Considerando que el Chile 1 de cada 7 niños presentan algún grado de discapacidad y como se
mencionó anteriormente; esto es el 14.7% del total de la población, lo que se traduce en 587.709
niños.
La exclusión de estos niños de estos juegos en parques convencionales no solo limita su diversión y
entretenimiento, sino que también impacta su autoestima y sentido de pertenencia. Al no tener
acceso a espacios donde puedan jugar junto a otros niños, podrían experimentar algunos
sentimientos como sentirse marginados, experimentar una disminución en su confianza y habilidades
sociales.
Además, la falta de acceso a juegos y actividades físicas adecuadas puede afectar su desarrollo motor
y cognitivo. Los niños necesitan oportunidades para desarrollar habilidades motoras, coordinación y
equilibrio, y los juegos adaptados pueden desempeñar un papel fundamental en este proceso. La
ausencia de instalaciones adaptadas también puede afectar su desarrollo emocional, ya que la
interacción y el juego son cruciales para construir relaciones y habilidades sociales importantes.

Este proyecto tiene como objetivo crear espacios de juego inclusivo para niños con discapacidades,
proporcionando un ambiente seguro y accesible donde todos los niños puedan jugar, aprender y
socializar.
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3. Relación del proyecto con el perfil de egreso

Relacionar la problemática y el proyecto con las competencias del perfil de egreso de su carrera. Asociar
herramientas técnicas que se vinculan a la problemática y que permitirán entregar una propuesta de solución
valida y confiable (análisis de datos).
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).

Un técnico en construcción civil puede abordar la problemática de falta de areas adecuadas de

esparcimiento para personas con discapacidades en Chile, utilizando sus competencias adquiridas
durante su proceso de formación, de las cuales podemos mencionar algunas:

1. Diseño y Planificación de Proyectos:

Uso de Software CAD: Los técnicos en construcción civil pueden hacer uso de software CAD
avanzado que les permita crear modelos detallados de áreas de esparcimiento. Estos modelos no solo
visualizan el diseño, sino que también ayudan a identificar posibles obstáculos y problemas de
accesibilidad.

Principios de Diseño Universal: Aplicar los principios de diseño universal, que buscan crear
productos y entornos que sean utilizables por todas las personas, sin necesidad de adaptaciones
especiales. Esto implica considerar aspectos como la altura de los elementos, el ancho de las puertas
y el espacio para maniobrar sillas de ruedas.

2. Gestión de Proyectos:

Herramientas de Gestión de Proyectos: Utilizar software de gestión de proyectos como Microsoft

Project o herramientas basadas en metodologías ágiles para planificar y coordinar todas las fases del
proyecto. Estas herramientas permiten asignar tareas, establecer hitos y realizar un seguimiento del
progreso del proyecto en tiempo real.

Control de Presupuesto: Emplear técnicas de control de costos para garantizar que el proyecto se
ajuste al presupuesto asignado. Esto implica llevar un registro detallado de los gastos, negociar con
proveedores y realizar análisis de costo-beneficio para tomar decisiones informadas.

3. Normativas y Regulaciones:

Conocimiento Profundo de Normativas: Estar al tanto de las normativas y regulaciones específicas

relacionadas con la accesibilidad en espacios públicos. En Chile, esto incluiría comprender la Ley de
Igualdad de Oportunidades para Personas con Discapacidad y las normas técnicas de accesibilidad
establecidas por el Ministerio de Vivienda y Urbanismo.

Colaboración con Expertos Legales: Colaborar con expertos legales para asegurarse de que el
proyecto cumple con todas las leyes y regulaciones vigentes. Esto puede implicar obtener permisos
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especiales y asegurar el cumplimiento de estándares específicos.

4. Innovación Tecnológica:

Uso de BIM (Modelado de Información de Construcción): Emplear tecnología BIM para crear
modelos virtuales precisos del proyecto. Estos modelos no solo ayudan en la fase de diseño, sino que
también son útiles durante la construcción para evitar problemas y optimizar el trabajo en el sitio.

Análisis de Datos Espaciales: Utilizar sistemas de información geográfica (SIG) para analizar datos
espaciales. Esto puede implicar estudiar patrones de movilidad de la población, identificar áreas con
alta densidad de personas con discapacidad y determinar ubicaciones estratégicas para nuevas áreas
de esparcimiento accesibles.

5. Ética y Responsabilidad Social:

Inclusión Social: Considerar aspectos éticos y sociales al diseñar espacios de esparcimiento. Esto
implica tener en cuenta no solo las necesidades físicas, sino también las emocionales y sociales de las
personas con discapacidad, asegurando que los espacios sean acogedores, seguros y promuevan la
interacción social.

Consultas Comunitarias: Realizar consultas comunitarias para entender las necesidades específicas
de las personas con discapacidad en la comunidad. Esto puede implicar encuestas, reuniones públicas
y colaboración con organizaciones de personas con discapacidad para garantizar que el diseño sea
verdaderamente inclusivo y beneficioso para la comunidad en su conjunto.

Al integrar estas competencias y herramientas técnicas en el proceso de diseño y construcción, un

técnico en construcción civil puede desarrollar soluciones de alta calidad y sostenibles para abordar la
falta de acceso a áreas de esparcimiento para personas discapacitadas en Chile. Este enfoque no solo
crea entornos más inclusivos, sino que también contribuye significativamente a la mejora de la
calidad de vida de las personas con discapacidad en la sociedad.
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AVANCE 2

4. Definición y delimitación del problema:

Incluir definición y alcance de la problemática en el área de especialidad en función del proyecto de especialidad
innovador.
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).

5. Objetivos del Proyecto:

1 objetivo general y 2 objetivos específicos (en base a metodología S.M.A.R.T).

Objetivos General.

Diseñar, financiar, construir y mantener un parque de juegos adaptado y accesible para

niños con discapacidad en la comunidad local con el propósito de promover la inclusión,
el bienestar y el aprendizaje a través del juego, en un plazo de 12 meses, involucrando a
la comunidad y asegurando un acceso equitativo para todos los niños con discapacidad.
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Objetivo Específico 1:
Construir un parque de juegos adaptado con instalaciones y equipos accesibles para
niños con discapacidad en un plazo de 12 meses, que cumpla con las regulaciones
de accesibilidad.

Específico: Se refiere a la construcción de un parque de juegos adaptado.

Medible: Se puede medir el progreso y el cumplimiento de este objetivo en
términos de avance en la construcción y la conformidad con las regulaciones de
accesibilidad.
Alcanzable: Es un objetivo alcanzable si se cuenta con los recursos necesarios y el
apoyo adecuado.
Relevante: Este objetivo es relevante para el objetivo general de mejorar la calidad
de vida y la inclusión de niños con discapacidad.
plazo definido: Se establece un plazo de 12 meses para su cumplimiento.

Objetivo Específico 2:
Promover la conciencia y la participación comunitaria a través de campañas de
sensibilización y eventos de recaudación de fondos para apoyar la construcción y el
mantenimiento del parque de juegos.

Específico: Se centra en la promoción de la conciencia y la participación comunitaria.

Medible: Se puede medir el éxito de las campañas y eventos en términos de
participación y fondos recaudados.
Alcanzable: Es un objetivo alcanzable si se planifican y ejecutan campañas efectivas.
Relevante: Contribuye al objetivo general al involucrar a la comunidad y asegurar el
apoyo financiero continuo para el proyecto.
plazo definido: se pueden establecer plazos para campañas y eventos individuales.

6. Impacto Esperado del Proyecto

Describir los resultados esperados del proyecto en base a indicadores de medición claros .
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).

El impacto esperado del proyecto de juegos infantiles en los niños con discapacidad puede ser
significativo y beneficioso para todos los aspectos de la sociedad de las cuales podemos mencionar:
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Mejora de la accesibilidad y la inclusión:

Indicador: Aumento en el número de niños con discapacidad que visitan el parque.
Medición: Realización de contenidos regulares de visitantes, diferenciando entre
niños con y sin discapacidad.

Mejora en la calidad de vida de los niños con discapacidad :

Indicador: Nivel de satisfacción de las familias de niños con discapacidad que utilizan
el parque.
Medición: Encuestas a las familias para evaluar su nivel de satisfacción con la
experiencia en el parque.

Desarrollo de habilidades en niños con discapacidad :

Indicador: Progreso en habilidades motoras y sociales de los niños con discapacidad.
Medición: Evaluaciones periódicas por terapeutas ocupacionales y educadores.

Fomento de la sensibilización y la educación :

Indicador: Conciencia pública sobre las necesidades de las personas con
discapacidad.
Medición: Encuestas de opinión pública para medir el cambio en la percepción y
conocimiento sobre la discapacidad.

Apoyo a las familias de niños con discapacidad :

Indicador: Nivel de participación de las familias en actividades y eventos en el
parque.
Medición: Registro de la asistencia de las familias a actividades específicas y eventos
organizados en el parque.

Atracción de visitantes y turismo inclusivo :

Indicador: Aumento en el número de visitantes locales y turistas que visitan el
parque.
Medición: Registro de la procedencia de los visitantes y seguimiento de las reseñas y
recomendaciones en sitios web de viajes.
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Responsabilidad social corporativa y beneficios empresariales (en caso de

participación del sector privado):
Indicador: Participación activa de empresas privadas y patrocinadores.
Medición: Registro de empresas que contribuyen al proyecto y seguimiento de
su inversión en términos financieros y de recursos.

Sostenibilidad financiera del proyecto :

Indicador: Generación de ingresos para mantener y mejorar el parque.
Medición: Registro de ingresos por concepto de entradas, alquiler de espacios,
patrocinios y donaciones.

Cumplimiento de plazos y presupuesto :

Indicador: Conclusión del proyecto dentro del tiempo programado y del presupuesto
asignado.
Medición: Comparación de los hitos y gastos reales con el plan establecido.

Impacto a largo plazo :

Indicador: Mantenimiento y desarrollo continuo del parque en los años siguientes.
Medición: Seguimiento de las actividades, mejoras y participación de la comunidad
en el parque durante varios años después de la inauguración.

La medición regular de los indicadores proporcionará una evaluación precisa del

impacto del proyecto de parque de juegos para niños con discapacidad y ayudará a
ajustar las estrategias y recursos a medida que se avanza en el desarrollo y la
operación del parque.
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AVANCE 3

7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:

Según la naturaleza del proyecto, incluir el detalle y cantidad de recursos humanos, financieros, materiales y
tecnológicos u otros que no están en esta clasificación necesarios para la ejecución del proyecto como además el
presupuesto asignado en cada partida para poder tener claridad del costo total del proyecto.

Recursos Cantidad Precio Precio

Unitario Final
1. Recursos Humanos:
1.1
1.2
1.3
1.4
2. Recursos Materiales:
2.1
2.2
2.3
2.4
3. Recursos Financieros:
3.1
3.2
3.3
3.4
4. Recursos Tecnológicos:
4.1
4.2
4.3
4.4
Total

8. Carta Gantt del Proyecto

Adjuntar Carta Gantt elaborada según modelo en planilla Excel anexa “Carta Gantt”.
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9. Organización del Proyecto

Detallar el responsable de cada actividad planificada en el proyecto y el rol o función que dicha persona cumpliría.

Actividad Responsable Rol o función

10. Elevator Pitch

Guion final de Elevator Pitch en base a las siguientes recomendaciones:

Hola, mi (nuestro) nombre es _________________ (carrera y escuela)

Ayudo (ayudamos) a ________________________________ (público objetivo)

Para ello _________________________ (experiencia y formación)

Realizo (realizamos) _________________________ (herramientas, soluciones)

A través de _________________________ (producto, servicios)

Puedes ponerte en contacto conmigo (con nosotros) en ___________ (nº teléfono, web, etc.)
BIBLIOGRAFIA:
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uploads/2019/05/OGUC-Junio-2020-D.S.-N%C2%B032-D.O.-13-06-2020.pdf

file:///C:/Users/mpena/Downloads/Medidas%20de%20Accesibilidad%20e%20Inclusi%C3%B3n%20para
%20Personas%20con%20Discapacidad.pdf

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ohchr.org/sites/default/files/
Documents/Publications/CRPD_TrainingGuide_PTS19_sp.pdf

https://fundacioncontrabajo.cl/blog/cultura-inclusiva/discapacidad-en-chile/

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https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118806