01 Sistematizacion Jornada de Actualizacion 2023-2024

PLAN NACIONAL DE FORMACIÒN DOCENTE AL CURSO DE ACTUALIZACION EN:
EQUIDAD, IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA EN EL PLAN VICTORIA

BICENTENARIA AÑO ESCOLAR: 2023-2024
EJE TERRITORIAL BOLÍVAR: INSTRUMENTO PARA LA SISTEMATIZACIÓN
REGISTRO DIARIO
Fecha: 20/09/2023 Estado: Bolívar Municipio: Parroquia:
Angostura del Catedral
Orinoco
Circuito(s): 070502003 Sede: U.E.M “MANUEL PALACIO FAJARDO
Ambiente(s): Participantes: 08 No Total de Modalidad

1 Participantes: (Virtual o
Encuentro N°: 01 N° Docentes: 07 Presencial):
N° Administrativos:
N° Obreros: 08
Presencial
N° Cocineras:
N° Directivo: 01
Otros:
Docente Mediador de Aprendizajes: C.I. N°: 14.883.437 Teléfono: 0424-9232308
SDORELIS FREITES
SISTEMATIZACIÓN DEL ENCUENTRO

El día de hoy se dio apertura a la Jornada de Formación Docente en el curso de actualización
EQUIDAD, IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA EN EL PLAN VICTORIA BICENTENARIA 2023-2024.
Encontrándonos reunidos en la sede de la U.E.M Manuel Palacio Fajardo” y contando con la presencia
de las autoridades de Dirección de Educación Municipal Profesora Marisol García, Yenicer Viña
Supervisora Regional del C.D.C.E., directivos y docentes de la; U.E.M Manuel Palacio Fajardo,
quienes expresan palabras de agradecimiento por el llamado a la formación para dar continuidad y
fortalecer la educación de los niños, niñas y adolescentes y cumpliendo con las políticas educativas
emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
En el marco de la Equidad, igualdad y la calidad Educativa para el nuevo año escolar 2023-2024 se
van generando nuevos métodos de enseñanza y organización adaptados a una realidad actual que
permite la recuperación de los procesos cognitivos del alumno a través de los saberes y haceres
propios que logre una transformación educativa.
Socializaremos las orientaciones; “Propuestas de prácticas pedagógicas para abordar las principales
dificultades detectadas en la evaluación de la Lectura y la Escritura TERCE”. Esta orientación permite
al docente conocer cada una de las dificultades presente en el alumno y utilizar estrategias que nos
permitan alcanzar un aprendizaje significativo.
En primer lugar, debemos realizar un diagnóstico tanto de lectura como de escritura, el docente debe
autoevaluarse como lectora y actuar en consecuencia a ello, eso va a permitir aplicar estrategias
asertivas a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje en cuanto a:
 Realizar un diagnóstico progresivo

 Realizar una planificación que se adecue según las necesidades encontradas en el niño y la
niña.
 Crear hábitos de lectura y escritura
 Dar ejemplos de cómo se debe realizar una lectura según la complejidad del grado.
 Crear en conjunto con los alumnos recursos didácticos para el fortalecimiento de la lectura y la
escritura y así romper con el “MIEDO” que en ocasiones aqueja y se presentar al momento de
leer y escribir (basados en las experiencias)
 Sugerir textos que muestren el interés de niño.
La escritura, así como la lectura representan las practicas pedagógicas que a diario permiten mejorar y
descubrir las habilidades y destrezas de los alumnos. Uno de los aspectos que permite mejorar la
lectura y la escritura es el tiempo que se le otorga a esta actividad. Lo importante es considerar una
secuencia didáctica que permita abordar dicha habilidad por etapas y destinarle horas suficientes a
cada una. Como todas las habilidades, si no se practican con habitualidad, no progresan.
Propuestas:
 El docente debe convertirse en el facilitador y mediador del aprendizaje para lograr apartar
las enseñanzas memorísticas.
 Cambiar las rutinas en el proceso de la lectura y escritura creando recursos didácticos que
motiven al niño antes, durante y después del proceso.
 Intervenir en el proceso de la lectura y la escritura
 Dotación de diferentes textos.
 Hacer lecturas de cuentos
 Realizar lecturas dramatizadas
 Crear espacios para los recursos para el aprendizaje
 Generar espacios reales para la realización de las actividades.
 Crear oportunidades de participación en situaciones cotidianas de comunicación y así poner
en práctica lo que se aprende.
EVIDENCIA FOTOGRAFICA

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SISTEMATIZACIÓN DEL ENCUENTRO

 Realizar un diagnóstico progresivo

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