Martes 28 - Multiplicación

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42
Multiplicación de números decimales

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 81516- “Libertad” DURACIÓN 135 Fecha 28-11-2023
minutos
CICLO IV DOCENTE Lucia Pizarro Gallardo
DIRECTOR Segundo Eduardo GRADO Y 4° “B”- Primaria
Gálvez Guerrero SECCIÓN
EXPERIENCIA DE “Elegimos a nuestro Municipio Escolar que queremos y la
APRENDIZAJE importancia del ahorro”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO
ÁRE COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
A CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones - Lee y comprende el -Desarrolla Escala de
cantidad. entre datos y una o más problema, una ficha de valoración
- Traduce cantidades a acciones de agregar, identificando los trabajo con
expresiones quitar, comparar, igualar, datos del problema. problemas
numéricas. reiterar, agrupar, repartir de
- Comunica su cantidades y combinar multiplicaci
- Propone al menos ón de
comprensión sobre colecciones, para
una estrategia de números
los números y las transformarlas en
cómo resolver el decimales.
operaciones. expresiones numéricas
problema.
MATEMÁTICA
- Usa estrategias y (modelo) de adición,

procedimientos de sustracción,
estimación y cálculo. multiplicación y división - Emplea material
con números decimales. para establecer
- Argumenta
relaciones entre las
afirmaciones sobre
cantidades.
las relaciones
numéricas y las - Resuelve
operaciones. problemas de
multiplicación de
números
decimales.
ACCIONES OBSERVABLES:
ENFOQU
TRANSV
Enfoque de orientación al
Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
E
bien común
beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
EJE TEMÁTICO REGIONAL: EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTION DE RIESGO
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
- Revisar la cartilla de planificación sobre la competencia - Papelotes, plumones y fichas de trabajo.
IV. MOMENTOS DE LA SESION:
MOMENTO ESTRATEGIAS T
S
INICIO - Saludamos cordialmente a los estudiantes. La maestra saluda a los niños y niñas,
seguidamente inicia el diálogo haciendo un rescate de saberes previos preguntando: 20”
• ¿Cuánto dinero estiman que gastan cada mes en su hogar?
Se entrega tarjetas a los estudiantes para que lo escriban y lo pegamos en la pizarra.
Por ejemplo: s/. 123,40 ; s/. 451; s/. 567,53; s/. 879,10.
Fomentamos el diálogo a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipos de números son?, de todos los gastos que observamos,
¿cuál es el mayor gasto?, si quisieramos hallar el gasto como lo podriamos hacer? ¿ en
que conssiste la multiplicación? ¿ recuerdan que propiedades estudiamos? ¿ y si quitamos
las cantidades?¿ se aplicaran las mismas propiedades en los números decimales?
-El propósito del día de hoy es:

“Hoy día aprenderemos a resolver problemas de multiplicación con números
decimales”
- Escuchan los criterios de evaluación:
 Lee y comprende el problema, identificando los datos del problema.
 Propone al menos una estrategia de cómo resolver el problema.
 Emplea material para establecer relaciones entre las cantidades.
 Resuelve problemas de multiplicación de números decimales
-En consenso establecemos las normas para la clase.

DESARROL
LO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
100
- Se pega en la pizarra el siguiente problema:
Alejandra tenía S/ 20 y ha gastado S/ 13,45 en la compra

de un álbum sobre el “Cuidado del ambiente”. ¿Podrá
comprar seis sobres con figuras cada una cuesta S/ 1,35?
¿Le falta o le sobra dinero? ¿Cuánto?
-Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo
que entendieron y a partir de ello, reforzamos sus conocimientos.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
-Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer

para resolver esta situación?
-Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este
presenta, realizamos las siguientes preguntas: ¿qué nos dice el problema? ¿Qué
materiales podemos utilizar?, ¿cómo lo haremos?
-Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar
la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
--Se formulan preguntas para reflexionar o corregir sus errores respecto a sus resultados.
-Los estudiantes presenten sus resultados en la pizarra para su socialización con sus
compañeros.
-Responden preguntas: ¿Cómo resolvió cada equipo el problema? ¿Todos coincidieron en
sus resultados? ¿por qué? ¿Qué errores comunes encontramos? ¿Por qué? , recordamos
que los errores son oportunidades para aprender
REFLEXION Y FORMALIZACION
Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los

estudiantes. (anexo n°02)
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
-Resuelven otros problemas( ANEXO N°03)
Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste? 15
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. BIBLIOGRAFIA:
5.1. DEL ESTUDIANTE : Texto del MED.

5.2. DEL DOCENTE : Programación anual, unidad, libros del MED
VI. ANEXOS:
Lucia Pizarro Gallardo
Docente del 4° “B”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Lee y - Propone al Resuelve
comprende el menos una problemas de
problema, estrategia de adición y
identificando cómo sustracción
los datos del resolver el de números
problema problema. decimales
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

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Multiplicación de números decimales

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

- Usa estrategias y (modelo) de adición,

EJE TEMÁTICO REGIONAL: EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTION DE RIESGO

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

-El propósito del día de hoy es:

-En consenso establecemos las normas para la clase.

Alejandra tenía S/ 20 y ha gastado S/ 13,45 en la compra

-Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer

Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

-Resuelven otros problemas( ANEXO N°03)

Reflexionan respondiendo las preguntas:

5.1. DEL ESTUDIANTE : Texto del MED.

Lucia Pizarro Gallardo

Docente del 4° “B”

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