BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS

LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA

PLAN 2022

PLANEACIÓN JORNADA INTENSA

III SEMESTRE

NOMBRE DEL ALUMNO: NAHOMI SARAHI PULIDO SALDIERNA

PERIODO: DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 8 DE DICIEMBRE DE 2023

CURSO: INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PEDAGÓGICA Y TRABAJO DOCENTE.

ASESORA DEL TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL: MARIA DE LOURDES DE LEÓN GARCÍA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

CD. VICTORIA, TAM.
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LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA
III SEMESTRE

PLANO DIDÁCTICO
CICLO 2023-2024
UNIDAD DE APOYO No. 33

JARDÍN DE NIÑOS: Oralia Guerra de Villarreal TEMPORALIDAD: del 27 de noviembre al 1° de diciembre de 2023
ALUMNOS ATENDIDOS: 7 (Amairany, Margaleff, José Luis, Mateo Isaías, GRADO Y GRUPO: 3º B (6 alumnos) 2ºC (1 alumno)
Mateo, Mérida, Erick)
BAP: Transversales, la mayoría son cuestiones colaterales, situaciones graves en el hogar.
AJUSTES RAZONABLES: Materiales didácticos

FASE 2 ESCENARIO Aula METODOLOGÍA ABPC

NOMBRE DEL PROYECTO “Una navidad mágica”
PROBLEMÁTICA/TEMA CONOCIMIENTOS PREVIOS OBJETIVO
Ante una situación problemática de la vida cotidiana los Conocen solo colores básicos, rojo, verde y azul. Que el alumno logre un desarrollo de motricidad un poco más
alumnos de 3er año de preescolar tienen poca estimulación Conocen los sonidos de las vocales, pero no las identifican avanzado. Que logre identificar completamente las vocales
en la motricidad. Tienen dificultad con diferentes fonemas. visualmente. tanto ya sea visualmente o con los sonidos.
Que los alumnos acaten las indicaciones sin ningún problema.
También la identificación de la mayoría de los colores.
Que logre identificar de manera rápida todos los colores
No logran identificar las vocales. básicos.
CAMPOS FORMATIVOS EJES ARTICULADORES

FINALIDADES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO

Utilicen ampliamente una o mas lenguas, Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y Expresa ideas completas sobre necesidades,
dependiendo de su contexto sociolingüístico, tanto saberes, a través de los diversos lenguajes desde una emociones, vivencias, gustos, saberes a distintas
oral, expresiones, señas, sonidos; en distintas perspectiva comunitaria. personas a través de distintos lenguajes.
funciones para satisfacer diversas necesidades e
intereses.

BARRERAS PARA EL 1. Estructurales: Normalización de la exclusión (trabajo en clase con niveles de aprendizaje estandarizados, negar la atención a estudiantes
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III SEMESTRE

por no contar con recursos materiales o humanos en la escuela, pensar que solo pueden atenderse estudiantes con discapacidad o
aptitudes sobresalientes en instituciones externas)
2. Normativas: Impedimento desde las leyes, normas, disposiciones políticas (evaluaciones no diversificadas, organización del centro escolar
que favorece la exclusión, procesos de gestión poco incluyentes, reglamentos que no consideran la diversidad)
APRENDIZAJE Y LA 3. Didácticas: Métodos de enseñanza y de evaluación que no son acordes a las necesidades reales de los estudiantes (falta de metodologías
PARTICIPACIÓN didácticas diversificadas, ausencia de una enseñanza flexible, falta de vinculación con especialistas, tutores, familias o sociedad, no se
promueve el trabajo colaborativo dentro del aula, incluso desde la organización del mobiliario escolar)
4. Actitudinales: Relacionadas a las interacciones y concepciones sociales respecto a la atención a la diversidad (segregación, prejuicios,
estereotipos, sobreprotección debido a condiciones propias del estudiante, exclusión por el rendimiento)
1. Infraestructura: para favorecer la movilidad (ejemplo: adaptación de pasamanos en los sanitarios, construcción de rampas de
fácil acceso).
2. Materiales didácticos: para dar una respuesta adecuada y pertinente a las necesidades y particularidades de cada alumno
(ejemplo: adaptación de libros de texto: libros en Braille o macrotipos).
3. Comunicación e información: para fortalecer la comunicación de los estudiantes (ejemplo: colocación de señalizaciones en
AJUSTES RAZONABLES
Braille o en lengua de señas en los diferentes espacios de la escuela (aulas, sanitarios, bibliotecas, etc.).
4. Objetos de uso cotidiano: para facilitar la interacción y las prácticas educativas de los estudiantes (ejemplo: adaptación al
mouse, a los teclados, a los cuadernos, al mobiliario o a las señalizaciones (visuales o auditivas).
5. Organización de la jornada escolar: para flexibilizar la organización de las actividades de los estudiantes en diferentes aulas
(ejemplo: modificación en los horarios de algunas clases o el acomodo de los alumnos en distintos salones).
 Presencial/ aula regular.
 Presencial/aula de recursos.
MODALIDAD  Virtual.
 Mixta.
 A distancia (cuadernillos de trabajo).

Vygotsky, desarrollo o adquisición de lenguaje. Según la teoría de Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción social
y cultural. Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se produce en un contexto social y cultural. El contexto social y cultural
influye en el pensamiento y el comportamiento de las personas y, por lo tanto, en su desarrollo cognitivo. La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría
del desarrollo humano que enfatiza la importancia de la interacción social y cultural en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo . Esta teoría destaca la
SUSTENTO TÉORICO importancia del lenguaje y la mediación en el aprendizaje y tiene importantes implicaciones para la educación y la psicología educativa.

Le Boulch, Lapierre y Aucouturier, educación psicomotriz vivenciada. La educación psicomotriz se dirigiría por tanto a niños y niñas sin problemas de
desarrollo motor ni aprendizaje, como puede ser el grupo de una guardería o de una escuela, donde a través de juego y el movimiento estimularemos el
desarrollo de los niños y niñas. Es por lo tanto un término que hace referencia a la escuela y con una base marcadamente educativa, pues su objetivo es el
desarrollo global de la persona como base para posteriores aprendizajes.
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III SEMESTRE

DESARROLLO DEL PROYECTO / SECUENCIA DIÁCTICA

MODALIDAD Presencial/aula de DURACIÓN 40 minutos
FECHA 4 de diciembre del 2023
recursos
ESTRATEGIA O ACTIVIDADES MATERIAL TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO  Formativa
 Dar la bienvenida a los alumnos.  Canción
 Cuestionar ¿Cómo están el día de hoy?
 Cuestionar a los alumnos, ¿Saben en qué mes estamos? ¿En qué mes estamos?, ¿Qué se
celebra en este mes?
 Los alumnos responden creando una lluvia de ideas de acuerdo a sus conocimientos e
ideas.
 Poner una canción “El reno Rodolfo”, trabaja fonemas y conocen la historia navideña
“Rodolfo el reno”. https://youtu.be/u42_VlNeRJM?si=vhYERhuRr1I0HvA2 .

DESARROLLO
 Dibujos
 Indicar a los alumnos que realizaremos una manualidad. navideños en
 Mostrar a los alumnos dibujos navideños en opalina (santa Claus, pino de navidad, Rodolfo opalina
el reno, galleta de jengibre, etc.).  Pinturas acrílicas
 Comentar las instrucciones a los alumnos.  Popotes
 Cada alumno escoge el dibujo que más le agrade.
 Colocar y sentar al alumno frente al dibujo, se le coloca una cantidad pequeña de pintura
encima del dibujo, el color será dependiendo el dibujo.
 Entregar un popote a cada alumno.
 El alumno tendrá que soplar para que el color se esparza en todo el dibujo.
 Dejar en un lugar para que logre secar, ya que se estará utilizando en otra actividad.
CIERRE
 Hojas de
 Al terminar cuestionar al alumno, ¿Les gusta la navidad ¿Qué es lo que más les gusta de la navidad?,
maquina
¿Qué te hace sentir la navidad?, los alumnos contestan de acuerdo a sus gustos, ideas y
 Esponjas
conocimientos.
 Pinturas
 Entregar a cada uno de los alumnos hojas de máquina, esponjas y pinturas.
 Los alumnos deben dibujar lo que mas les guste en la navidad o algo referente a como ellos ven la
navidad.
FECHA 5 de diciembre del 2023 MODALIDAD Presencial/aula de DURACIÓN 40 minutos
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III SEMESTRE

recursos
ESTRATEGIA O ACTIVIDADES MATERIAL TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO  Formativa
 Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionar ¿Cómo se sienten el día de hoy?  Material de soplo
 Comenzar la clase con una actividad de soplo. ya realizado en
casa
 Explicar las indicaciones de la actividad a los alumnos.
 Repartir el material a cada alumno, que serán tubos de cartón decorados, y en un extremo
tendrá tiras de papel que al soplar volarán.
 El alumno debe soplar la parte de arriba el tubo de cartón, de esa manera volaran las tiras
de papel.

DESARROLLO
 Colocar frente a cada alumno un cartón forrado de Contac, donde en la parte central
tendrá dibujado una silueta de un pino de navidad.  Cartón u opalina
 Mostrar a los alumnos las bolsas de fomi moldeable y cuestionar, ¿De qué color debería ir con la silueta de
el pino?, los alumnos deben contestar de acuerdo a sus conocimientos y explicar de una un pino
manera breve para qué sirve el fomi.  Fomi moldeable
 Explicar y dar las indicaciones de la actividad a realizar.
 Repartir a cada alumno una bolsita con fomi moldeable.
 El alumno debe abrir la bolsa y en seguida sacar el fomi para lograr utilizarlo.
 Debe comenzar a moldear el fomi y tiene que crear el pino guiándose con la silueta
dibujada en el cartón.
 También deberá decorar todo el pino con los diferentes colores de fomi moldeable.
CIERRE
 Caja decorada
 Indicar a los alumnos que se trabajará en equipo para ayudarse mutuamente.
con los colores
 Colocar frente a los alumnos una caja donde tendrá columnas con los colores, y en la parte  Abatelenguas
de arriba cortes para lograr insertar abatelenguas.  Imágenes
 Cada abatelenguas tendrá la imagen referente a la navidad de diferentes colores. referentes a la
 Los alumnos deben insertar todos los las abatelenguas con imágenes en el color que navidad
corresponda.

FECHA 6 de diciembre del 2023 MODALIDAD Presencial/aula de DURACIÓN 40 minutos

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III SEMESTRE

recursos
ESTRATEGIA O ACTIVIDADES MATERIAL TIPO DE EVALUACIÓN
 Formativa
INICIO  Material de soplo
 Dar la bienvenida a los alumnos con una actividad.  Popotes
 Mostrar a los alumnos la manualidad de soplo.
 Entregar a cada alumno la manualidad y explicar cómo es que se utiliza (la manualidad es
como una esfera de nieve falsa, en la parte de adentro un dibujo de algo referente a la
navidad).
 Entregar a cada alumno un popote el cual colocará, por la parte de atrás, insertándolo en
un orificio que se realizo por la parte de atrás del vaso.
 El alumno debe soplar fuerte, las mini bolitas de unicel o papelitos debe volar dentro del
vaso simulando la nieve.
 Cuestionar a los alumnos, ¿Les gusta como se ve?, ¿Qué es lo que se mueve al soplar?
DESARROLLO  Marionetas
 Se le indicará al alumno prestar atención ya que se contará una historia en obra de teatro  Cuento
“historia navideña, Rodolfo el reno”.  Pequeño
 Comenzar a mostrarles/contarles la historia con los títeres/marionetas. escenario para el
 Durante la obra se le estará cuestionando a los alumnos, ¿Creen que eso está bien?, show de títeres
¿debería de avergonzarse por su nariz?, los alumnos responden de acuerdo a sus
conocimientos e ideas.
CIERRE
 Entregar al alumno un dibujo en opalina de “Rodolfo el reno”.
 Colocar recipientes con agua, jabón y colorante o pintura del color de “Rodolfo el reno”  Dibujos en
 Entregar popotes a los alumnos. opalina
 Explicar y dar un ejemplo de cómo es que se va a trabajar.  Recipientes
 Agua y jabón de
 Los alumnos deben de sumergir un extremo del popote dentro del recipiente con agua y
burbujas
jabón.  Popotes
 Deberán soplar del otro extremo del popote sobre el dibujo, creando así burbujas y al  Colorantes o
explotarlas tendrán que quedar el color de las burbujas. pinturas

FECHA 7 de diciembre del 2023 MODALIDAD Presencial/aula de DURACIÓN 40 minutos

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III SEMESTRE

recursos
ESTRATEGIA O ACTIVIDADES MATERIAL TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO  Formativa
 Dar la bienvenida a los alumnos con una canción https://youtu.be/8PLQUXWFHq8?  Canción
si=1guyFccV4S4lHAQ7 .
 Cuestionar al alumno, ¿Han visto galletas de jengibre?,¿Han probado alguna galleta de jengibre?,
¿En su casa hacen galletas de jengibre?, ¿Saben como decorar una galleta de jengibre?
 Los alumnos responden haciendo una lluvia de ideas de acuerdo a sus conocimientos e ideas.
DESARROLLO
 Mostrar a los alumnos una galleta de jengibre en tamaño pequeño ya decorada o real.
 Los alumnos deben de observar como es que esta decorada y todo lo que lleva.
 Galleta de
 Cuestionar a los alumnos ¿Qué dulces ven en la galleta de jengibre?,¿De que color es la galleta de
jengibre pequeña
jengibre?,¿Cuántos botones tiene la galleta de jengibre?
 Galleta de
 El alumno debe contestar de acuerdo a lo que observa.
jengibre gigante
 Mostrar al alumno un “hombre de galleta de jengibre” gigante sin decorar.  Materiales en
 Decir a los alumnos “este es un hombre de jengibre y aún no está decorado, ¿quieren ayudarme a forma de dulces
decorar al hombre de jengibre?  Resistol
 Dar a los alumnos materiales los cuales deben utilizar para decorar al hombre de jengibre y resistol.
 Ayudar a los alumnos con el resistol a la hora de pegar los materiales.
 Los alumnos deben pegar a su gusto los dulces (materiales en forma de dulces) en el hombre de
jengibre.

CIERRE  Impresión de
 Cuestionar a los alumnos, ¿Les gust ó o la actividad?, ¿Por qué pusieron estos adornos aquí?,¿Qué galleta de
es este adorno?, los alumnos responden de acuerdo a sus conocimientos. jengibre
 Se entregará un dibujo impreso de una galleta de jengibre, donde los botones de la galleta serán de  Mini pompones
colores.  Pegamento
 Se les colocara enfrente un recipiente con mini pompones de colores, los alumnos tienen que pegar
los pompones en la parte de los botones según el color que se le indique.
 Se les apoyara con el Resistol a la hora de pegar los pompones.

FECHA 8 de diciembre del 2023 MODALIDAD Presencial/aula de DURACIÓN 40 minutos

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III SEMESTRE

recursos
ESTRATEGIA O ACTIVIDADES MATERIAL TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO  Formativa
 Dar la bienvenida, ¿Cómo están el día de hoy?, ¿Cómo se sienten?,¿Ya pusieron el pino de  Canción “Navidad
navidad en su casa?,¿Qué es lo que más les gusta de poner el pino?, los alumnos contestan Rock”
de acuerdo a sus gustos y conocimientos.
 Iniciar con una canción navideña, “navidad rock.
 Pasar a los niños a la explanada o un lugar en donde este libre para poder moverse
libremente.
 Los alumnos deberán seguir los pasos (pasos simples).
 Los alumnos bailan la canción https://www.youtube.com/watch?v=dxYnvaopVgs
 Pino de navidad
de cartón
DESARROLLO
 Adornos
 Mostrar a los alumnos un pino en tamaño grande, color verde, en cartón. navideños
 Entregar varios adornos hechos con fomi, cartón, entre otros materiales ya hechos en casa creados con fomi,
para decorar todo el pino. unicel o algunos
 Los alumnos deberán pasar al pino para comenzar a adornarlo a su gusto. otros materiales
 Apoyar a los alumnos para colocar cada uno de los adornos con cinta, pegamento o silicón.  Cinta
 Pegamento
 Silicon

CIERRE
 Al terminar de decorar el pino.
 Se le entregará al aluno una hoja para realizar una carta para Santa Claus.  Hoja de
 El alumno tendrá que escribir o dibujar en la hoja la carta. maquina/color
 Lápiz
 Podrá colocar o dibujar lo que cada alumno quiera.
 Colores
 Al terminar de escribir la carta se les entregara estampas, estrellitas o alguna otra
 Sobres
decoración.  Estampas
 Se les entregara un sobre para lograr guardar su carta. navideñas
 Los alumnos deberán meter la carta en el sobre y decorar el sobre con las estampas o el  Decoraciones
material entregado.
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III SEMESTRE

OBSERVACIONES

FIRMAS

Vo. Bo. Vo. Bo.

ASESORA DEL TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL DIRECTORA DE LA UAP

MTRA. MARÍA DE LOURDES DE LEÓN GARCIA MTRA. LAURA MARISOL COVIÁN BÁEZ

NAHOMI SARAHI PULIDO SALDIERNA MTRA. BERENICE LLANOS LERMA