METACOGNICIÓN

Rosario Quesada
 AGENDA

❑ Concepto ❑ Habilidades
❑ Procesos ❑ Modalidades o tipos
❑ Estructura básica ❑ Metapensamiento
 METACOGNICIÓN
❑ Concepto introducido por Flavell.(1971) relacionando el conocimiento a
los procesos cognitivos.
❑ Flavell(1987) “La metacognición hace referencia al conocimiento de los
propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de
cualquier aspecto que se relacione con ellos”
❑ Marsano (1992) La describe como el hábito mental que incluye la
tendencia a pensar sobre el pensamiento propio, a planear, a estar
consciente de los recursos necesarios, a ser sensible a la retroalimentación
y a evaluar la efectividad de las acciones propias.

❑ Implica conciencia y control sobre los propios procesos

cognitivos.
Ej.: conciencia del habla interna
METACOGNICIÓN: CONCEPTO

Conciencia del
conocimiento que uno
tiene y la habilidad para
comprender, controlar y
manipular procesos
cognitivos individuales
 01 La Conciencia
PROCESOS DE LA metacognitiva:
Referida al
METACOGNICIÓN componente
declarativo.
(CHEG, 1993)
02 El control
ejecutivo: Referido
al componente
procedimental
❑ En la medida en que tenemos conciencia de
nuestros procesos, podemos aprender a
AUTORREGULARNOS ( tomar control)
❑ Las habilidades metacognitivas empiezan a
desarrollarse entre los 5 a 7 años.
❑ Por ejemplo: estoy implicado en metacognición si…
me doy cuenta que tengo más problemas al aprender
A que al aprender B, si me ocurre que debo
comprobar C antes de aceptarlo como un hecho.
❑ No se utiliza la metacognición permanentemente
pero en tareas complejas es fundamental.
 Estructura Metacognitiva
Básica: Modelo de Flavell
Modelo original que plantea la estructura metacognitiva básica.
Dimensiones :
a) Objetivos cognitivos: Vinculados al conocimiento de la tarea.
Llegar a conocer los objetivos que se desean alcanzar.
b) Experiencia cognitiva: Conocimiento de las variables personales:
recursos, motivaciones. Es la toma de conciencia de sí mismo.
c) Acciones cognitivas: Acciones frente a la tarea de acuerdo a
las habilidades. Conocimiento de las estrategias para ejecutar
 Variables de la
metacognición (Flavell,
1987)

PERSONA TAREA

ESTRATEGIA CONTEXTO
PERSONA

❑ ¿Qué sé?
❑ ¿Mis capacidades?
❑ ¿Mis limitaciones?
❑ ¿Qué tengo en común con
otros aprendices?
TAREA/
ACTIVIDAD
❑ Conocimiento de la naturaleza de la
información vinculada con la tarea.
❑ Conocimiento de los objetivos de
la tarea.
❑ Conocimiento de las demandas de
la tarea.
 ESTRATEGIA
❑ Conocimiento de estrategias y técnicas para desarrollar tareas.

❑ Pueden ser:
a. Cognitivas: Conocimiento de las acciones que pueden contribuir con el logro de la meta.
b. Metacognitivas: Implican autoconocimiento y autocontrol.
CONTEXTO
Conocimiento acerca de las condiciones
propicias para la realización de la tarea.
Metacognitivas :
Autoconocimiento
y Autocontrol
 AUTOCONOCIMIENTO

Conocimiento Conocimiento Conocimiento

personal de la tarea estratégico

•Nivel de conocimientos.
• Demandas.
•Creencias y atribuciones. • Selección de las
• Objetivos
•Estilos de aprendizaje. estrategias o plan
• Necesidades de atención
•Condiciones personales. estratégico.
y esfuerzo.
•Motivación y emoción.
 AUTOCONTROL

Supervisión
Planificación Se revisan las estrategias, Evaluación
Se establecen los objetivos procesos y contenidos Se comparan procesos y
y metas. Se relaciona a las resultados con objetivos
FE y metas.
 AUTOCONTROL
La función primordial de la metacognición es el control de los procesos y actividades cognitivas. El
control es ejercido antes, durante y después de la actividad cognitiva. Las estrategias utilizadas son:
1) Planificación : Se establecen los objetivos y metas, se asignan tareas y recursos , y se predicen
resultados. EJ: «¿estoy seguro que estas acciones me harán pensar mas creativamente?»
2) Supervisión: Se revisan las estrategias, procesos y contenidos (la marcha de la tarea) Ej:
«¿necesito hacer reajustes?» «¿estoy mejorando?» «¿estoy poniendo la atención debida?»
3) Evaluación: Se comparan procesos y resultados con objetivos y metas. Se establecen juicios .Ej.
«¿ He conseguido lo que me proponía?» «¿Logré superar las dificultades que encontré?»
«¿Necesito de alguien que me apoye?»
MODALIDADES

METAMEMORIA METAPENSAMIENTO

METALENGUAJE METAAPRENDIZAJE
 Metacomprensión Lectora

Planificación Supervisión Evaluación

El lector debe seleccionar El lector debe preguntarse DESPUÉS de leer, el

un plan de acción para sobre su progreso lector debe calificar tanto
elegir las estrategias MIENTRAS lee. Así el producto como el
dirigidas hacia un objetivo comprueba la efectividad proceso de la lectura
ANTES de iniciar la de las estrategias utilizadas realizada. Son acciones
lectura y anticipar las y puede cambiarlas si no para valorar el nivel de
consecuencias de sus son adecuadas. logro que se ha obtenido
propias acciones. durante la lectura.
.
 METAPENSAMIENTO
(MAYOR)
El metapensamiento es la conciencia y control sobre la
actividad de comprensión, razonamiento, toma de
decisiones, imaginación , creatividad, resolución de
problemas y el pensar ante un problema.
Aspectos importantes en el
metapensamiento

a) Conciencia
b) Funciones
c) Control
d) Autopoiesis
 Conciencia
• Percatarse del proceso , contenido o actividad cognitiva.
• Se refiere a la compresión del problema, responderme a dónde debo llegar.
• Darse cuenta del grado de compromiso que se pone en ello y la reflexión que
suscita.
• Entonces nos percatamos de los pasos (operaciones que se deben realizar), de las
reglas lógicas generales y específicas que se aplican. La conciencia de la eficacia está
vinculada a los pasos, reglas y logro (alcanzar la meta).
Funciones
Cuando pensamos debemos tener claro ¿para qué
hacemos eso?. Tener claridad de las metas,
razones para hacerlo y los propósitos. Reflexión
sobre su utilidad .
 Control
❑ En la solución de problemas, a partir de un
objetivo general se generan sub-objetivos que
nos posibilitan llegar a la meta.
❑ Los subobjetivos se organizan jerárquicamente y
sobre los —SOMEONE
cuales se debenFAMOUStener control. El
monitoreo (supervisión) se vincula al avance.
❑ La eficacia se vincula al logro y al proceso de
avance hacia la meta.
 Autopoiesis
❑ POIESIS significa hacer algo nuevo, crear . En este caso: Potencia creativa de nuestro
pensamiento.
❑ La capacidad creativa del pensamiento se orienta más allá de la realidad actual, a los mundos
posibles.
❑ Los contenidos, los significados y relaciones que resultan de la actividad de pensar , hacen
singular a cada persona.
❑ El pensamiento está sometido a constantes procesos de mejoramiento. «En constante
creación»
❑ Por ejemplo: ¿Cómo puedo mejorar mi pensamiento luego de conocer el estilo de
pensamiento que me caracteriza?
MUCHAS
GRACIAS