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    Teoria Jean Piaget

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    Rosario Jimena Chavez Vargas
    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone 4 etapas principales. La primera etapa, sensorio-motora, ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se caracteriza por el aprendizaje a través de la interacción física. La segunda etapa, preoperacional, ocurre entre los 2 y 7 años y se caracteriza por el pensamiento egocéntrico y simbólico. La tercera etapa, de operaciones concretas, ocurre entre los 7 y 12 años y se caracteriza por el uso de la lógica para situ

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    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone 4 etapas principales. La primera etapa, sensorio-motora, ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se caracteriza por el aprendizaje a través de la interacción física. La segunda etapa, preoperacional, ocurre entre los 2 y 7 años y se caracteriza por el pensamiento egocéntrico y simbólico. La tercera etapa, de operaciones concretas, ocurre entre los 7 y 12 años y se caracteriza por el uso de la lógica para situ

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    TEORIA JEAN PIAGET

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    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone 4 etapas principales. La primera etapa, sensorio-motora, ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se caracteriza por el aprendizaje a través de la interacción física. La segunda etapa, preoperacional, ocurre entre los 2 y 7 años y se caracteriza por el pensamiento egocéntrico y simbólico. La tercera etapa, de operaciones concretas, ocurre entre los 7 y 12 años y se caracteriza por el uso de la lógica para situ

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    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone 4 etapas principales. La primera etapa, sensorio-motora, ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se caracteriza por el aprendizaje a través de la interacción física. La segunda etapa, preoperacional, ocurre entre los 2 y 7 años y se caracteriza por el pensamiento egocéntrico y simbólico. La tercera etapa, de operaciones concretas, ocurre entre los 7 y 12 años y se caracteriza por el uso de la lógica para situ

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    TEORIA

    Jean Piaget
    N: 09 - 08 - 1896 Piaget
    ¿QUE ES LA TEORIA DE PIAGET?
    1. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la
    naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por
    primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896- 1980).
    Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con
    el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y
    explorar activamente.[1] La teoría del desarrollo intelectual se centra en la
    percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.[2] Es
    conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero,
    de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres
    humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.[3] Para
    Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
    procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia
    ambiental.

    Naturaleza de la Asimilación y acomodación


    inteligencia: inteligencia 1. Mediante su estudio de la esfera de la educación,

    operativa y figurativa
    Piaget se enfocó en dos procesos, a los que llamó
    asimilación y la acomodación. Para Piaget, la
    asimilación significaba la integración de elementos
    Por lo tanto, Piaget sostenía que si la inteligencia humana es externos en las estructuras de la vida o ambientes, o
    adaptativa, debe tener las funciones para representar tanto los aquellos que podríamos tener a través de la
    aspectos transformacionales y los aspectos estáticos de la experiencia. La asimilación es cómo los seres humanos
    realidad. Propuso que la inteligencia operativa es responsable
    de la representación y la manipulación de los aspectos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el
    dinámicos o transformacionales de la realidad y que la proceso de adecuar nueva información en los esquemas
    inteligencia figurativa es responsable de la representación de cognitivos preexistentes.[13] La asimilación en la que se
    los aspectos estáticos de la realidad. La inteligencia operativa reinterpretan nuevas experiencias para adecuar en, o
    es el aspecto activo de la inteligencia. La inteligencia figurativa asimilar con, la antigua idea.[14] Se produce cuando los
    es el aspecto más o menos estático de la inteligencia, seres humanos se enfrentan a la información nueva o
    involucrando todos los medios de representación que se utilizan desconocida y hacen referencia a la información
    para mantener en mente los estadios que intervienen entre las previamente aprendida con el fin de hacer sentido de
    transformaciones. Por lo tanto, los aspectos figurativos de ella. Por el contrario, la acomodación es el proceso de
    inteligencia derivan su significado de los aspectos operativos de que el individuo tome nueva información del entorno y
    la inteligencia, porque los estadios no pueden existir altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar
    independientemente de las transformaciones que los la nueva información. Esto ocurre cuando el esquema
    interconectan. Piaget creía que los aspectos figurativos o la
    representación de la inteligencia están subordinados a sus (conocimiento) existente no funciona y necesita ser
    aspectos operativos y dinámicos, y, por lo tanto, que la cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o
    comprensión deriva esencialmente del aspecto operativo de la situación.[15] La acomodación es imperativa, ya que es
    inteligencia. En cualquier momento, la inteligencia operativa la forma en la gente seguirá interpretar nuevos
    enmarca cómo se entiende el mundo y esto cambia si la conceptos, esquemas, marcos, y más. Piaget creía que el
    comprensión no es exitosa. Cuando está en equilibrio entre sí, la cerebro humano ha sido programado a través de la
    asimilación y acomodación generan esquemas mentales de la evolución para brindar equilibrio, que es lo que él cree
    inteligencia operativa.Cuando una función domina sobre la que en última instancia, influye en las estructuras de los
    otra, generan representaciones que pertenecen a la inteligencia procesos internos y externos a través de la asimilación y
    figurativa. la acomodación
    TEORIA PIAGET
    Jean Piaget
    N: 09 - 08 - 1896

    1. Etapa sensorio - motora o


    sensiomotriz
    1. Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar
    entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en
    oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la
    obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno
    inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de
    experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian
    ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.
    2. Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo
    muestran un comportamiento egocéntrico en el que la principal división conceptual
    que existe es la que separa las ideas de "yo" y de "entorno". Los bebés que están
    en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante
    transacciones entre ellos mismos y el entorno.

    2. Etapa preoperacional
    1. La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos
    entre los dos y los siete años.
    2. Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
    capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles
    ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue
    estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para
    acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
    3. Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular
    información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones
    formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones
    mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período de
    desarrollo cognitivo). Por eso, el pensamiento mágico basado en asociaciones
    simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información
    acerca de cómo funciona el mundo.
    TEORIA PIAGET
    Jean Piaget
    N: 09 - 08 - 1896

    3. Etapa de las operaciones


    concretas
    Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio
    de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que
    empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando
    las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y
    no abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de
    la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de
    pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.
    Uno de los síntomas típicos de que un niño o niña ha accedido a la etapa de
    las operaciones concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de
    líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este
    líquido, ya que conserva su volumen.

    4. Etapa de las operaciones


    formales
    La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de
    desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los
    doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.
    Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la
    lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a
    casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por
    tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar",
    hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular
    deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede
    utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.

    JIMENA VILCATOMA - CICLO II

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