ACTIVIDAD N° 2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal ambiental evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Lectura de Lee diversos tipos - - - Escala de
símbolos y de textos escritos en información información símbolos. valoración
afiches su lengua materna. explícita que es explicita de
leemos - claramente afiches.
palabras con información del distinguible de otra -
“cl” texto escrito. porque la relaciona preguntas
con palabras sobre el texto
-
conocidas o porque leído
información del
conoce el
texto.
contenido del texto
- y que se encuentra
la forma, el en lugares
contenido y evidentes como el
contexto del texto. título, subtítulo,
inicio, final, etc., en
textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
-
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
-
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
 Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
por sí mismo.
-
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
-
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
M Sustracción Resuelve problemas - - - Escala de
hasta las de cantidad. entre datos y problemas de problemas de valoración
centenas - acciones de cantidad de sustracción
a expresiones agregar, quitar y sustracciones. de números
numéricas. juntar cantidades, y - naturales.
- las transforma en diversas
comprensión expresiones representacio
sobre los números numéricas (mo- nes en la
y las operaciones. delo) de adición o resolución de
sustracción con problemas.
-
números naturales
procedimientos de
hasta 20.
estimación y
cálculo.
-
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS Funciones del Convive y participa - - - Escala de
municipio democráticamente. con sus funciones del funciones del valoración
escolar - compañeros municipio municipio
todas las respetando sus escolar escolar
personas. características
- físicas o culturales.
y asume acuerdos Identifica sus
y leyes. derechos y cumple
con sus deberes en
-
el aula de acuerdo
de manera
a su edad, para
constructiva.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático - beneficio de todos. evaluación
asuntos públicos. -
- asuntos de interés
acciones que común enfatizando
promueven el en los que se
bienestar común. generan durante la
convivencia diaria
en el aula, para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Les muestro un afiche para que lo observen

Saberes previo:
 Conversamos sobre los carteles que conocen y que han visto en la calle, tiendas, centros
comerciales, otros lugares, para ello preguntamos: ¿Para qué se usan? ¿Cómo son? ¿Por qué se
colocan en algunos lugares?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Qué es un afiche? ¿Qué elementos tiene? ¿Cómo se lee un afiche? ¿Qué propósito
tiene?
 Escucho sus intervenciones y los anoto en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un afiche
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Coloco en la pizarra un afiche para que los niños y niñas lo observen.

 Responden a preguntas ¿Para qué crees que leerás el texto? ¿De qué crees que tratara? ¿Las
imágenes ayudaran a identificar de qué tratará el texto?
 Entrega un ejemplar en forma individual

DURANTE LA LECTURA

Indica a los niños y niñas que observen el texto, leen el título y todo lo que contiene el texto.
 Subrayan las palabras que desconocen para luego aclararla.
 En macrogrupo completan la siguiente ficha de comprensión.

DESPUES DE LA LECTURA

 Luego de terminar pegamos en la pizarra un cartel para que contrasten con sus ideas que es un
afiche y cuáles son sus elementos ¿Qué es un afiche? ¿Qué elementos lo conforman?
 Pegamos unos carteles en la pizarra para que lean los estudiantes.

¿QUÉ ES EL AFICHE? Es un cartel, póster o lámina de

papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o
dar información sobre algo o sobre algún evento.

LOS ELEMENTOS DEL AFICHE

Los afiches tienen varios elementos como imágenes
pensadas y diseñadas para enunciar algo, para hacer
público un mensaje y para difundir

Elemento de un afiche
Dibujos
Slogans
Anuncios

 Observan de nuevo el afiche y con la participación de ellos señalan los elementos del afiche.
 Responden preguntas
¿A quién esta dirigido el afiche?

 Responde
 ¿De qué trata el afiche?
_________________________________________________________________________________

¿Quién publica el afiche?

 Observa y escribe que nos indica la imagen.

_____________________________________________________________________________
 Presenta a los estudiantes la siguiente imagen e indica que también podemos leer los simbolos.
 Les aclaro que el simbolo es una representación de una idea o un significado de algo que queremos
dar a conocer.
 Por ejemplo los simbolos que se utilizan en las elecciones del Municipio escolar.
 Leen los símbolos de la imagen

¿A qué lista representa la estrella?

_______________________________________________________________________________
¿A qué lista representa el gato?
_______________________________________________________________________________
¿A qué lista representa el árbol?
_______________________________________________________________________________
¿A qué lista representa el sol?
_______________________________________________________________________________

 Leen la siguiente oración y responde.

 Clara vota en las elecciones del colegio.

¿Quién vota en las elecciones del colegio?

_______________________________________________________________________________
¿Con que sonido empieza la palabra Clara?
_______________________________________________________________________________
 Evocan palabras que empiezan con la familia del sonido cla, cle, cli, clo, clu.

 Registro en un papelógrafo y las leen en forma conjunta.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico información explicita de afiches.
Respondo a preguntas sobre el texto leído
 FICHAS
1. Observemos las imágenes. Luego responde:
¿De qué crees que tratará el texto?

¿Qué texto crees que será?

2. Lee por ti solo el texto de manera fluida

3. ¿A quién se dirigió el afiche?

4. ¿De qué trata el afiche?

5. ¿Quién pública el afiche?

6. Escribo las vocales que faltan y pinto palabras que empiecen igual

7. Uno la palabra con su imagen

8. Observa la imagen y escribo lo que veo. Luego leo a papá o mamá lo que escribí.

9. Leo las sílabas y construyo palabras.

10. Observa, lee y canta con tus compañeros.

cla, cle, cli, clo, clu.

Aclama Cleotilde con el clarinete…
¡cla, cle, cli, clo, clu!
La ronda del tiple
con el clarinete.
¡cla, cle, cli, clo, clu!
Con risas y plamas,
Termina la fiesta del tiple, y el
Clarinete.
¡Clin, clon, clon, clen, clun!

11. Lee y responde

Clemente es propietario de un auto clásico de color claro brilloso.

Clemente protege su auto con un plástico en el mal clima. El pertenece a un
club muy exclusivo de automoviles.

¿Quién es clemente?
______________________________________________________________________________
¿Por qué protege el auto clásico?
______________________________________________________________________________
¿A que club pertenece Clemente?
______________________________________________________________________________

Escribe las palabras con sílabas trabadas que encontraste en la lectura

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12. Lee el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.

La llanta de la bicicleta de Claudia tiene un clavo. Clara está en el club de ciclismo.

Cleo le regaló un clavel a su mamá y le cantó una canción con su clarinete.
¿De quién es la bicicleta?
Clara Cleo Claudia

¿Qué le regaló Cleo a su mamá?

bicicleta clavel clarinete

¿A qué club va clara?

Clarinete Lectura ciclismo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Responde a
información preguntas sobre el
explicita de texto leído
afiches.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación
 Dialogan y reflexionan cuando quieres saber cuántos puntos le faltaron a tu equipo para ganar
Saberes previos
 Responde ¿Qué estrategia aplicas?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Qué operación realizarían?
 El propósito del día de hoy es:
Resolverán problemas de resta hasta el orden de las centenas
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Observa y lee
Calcula. Daniel y Paula están en la juguetería. ¿Cuál es la diferencia entre los precios de cada
juguete?

Familiarización con el problema

 Responden preguntas de la situación leida.¿De quién nos hablan en el problema? ¿Qué estan
haciendo Daniela y Paula ?¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas. ¿Qué material utilizaríamos para
representar los datos?
 Representan los datos con material concreto con preguntas

Socializa sus representaciones

 Explican cómo hallaron el resultado del problema con apoyo material base 10 y el TVP.

Reflexión y Formalización

 Explicamos sobre la resolución del problema.

Importante
Cuando la cifra del minuendo es menor que la cifra del sustraendo, canjea
la unidad del orden inmediato superior por 10 del orden inmediato inferior
y las agregas al orden respectivo.
Ejemplo
 Planteamiento de otros problemas

 Monitoreo el avance de proceso en forma individual de cada estudiante.

 Resuelve la siguiente ficha.
1. Lee el enunciado y colorea la respuesta correcta.
Roberto quiere canjear un robor de 345 puntos. Si solo tiene 210 puntos, ¿Cuántos puntos le
faltan para canjearlos por el robot?

130 puntos 100 puntos 135 puntos

2. Resuelve las siguientes sustracciones utilizando el ábaco:

3. Lee el siguiente cartel y responde

El aula de primer grado participará en la campaña, ya que logró recolectar 536 chapas de plástico.
¿Cuántas chapas de plástico le faltan para poder canjearlas?

4. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

Inés tiene ahorrados S/. 572 y desea comprar una tablet que cuesta S/. 983. ¿Cuánto dinero le
falta para comprar la tablet?
 Material concreto Representación gráfica Representación
simbólica

5. Andrea prepara 275 empanadas de pollo y carne. S/130 son de pollo ¿Cuántas empanadas de
carne preparó?
Material concreto Representación gráfica Representación
simbólica

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resuelvo problemas de cantidad de

sustracciones.
Expreso diversas representaciones en la
resolución de problemas.
 FICHAS
1. Tacha y resta. Fijate en el ejemplo:

2. Calcula las restas. Luego, copia cada letra sobre el resultado que le corresponde. Descubrirás el
nombre de un sitio arqueológico de la selva.

3. Cálculo mental

4. Pinta las restas que dan como resultado el número que se indica.

5. Resuelve las restas y pinta según se indica.

Azul: Los resultado menores que 200.

Rojo: Los resultados mayors que 300
 Explica por qué no pintaste una de las casas.
_____________________________________________________________________________
6. Completa los números que faltan.

7. Lee los problemas y resuelve. No olvides escribir

Arturo ha recibido en su quiosco 237 revistas y ha vendido 115. ¿Cuántas revistas le quedan por
vender?

Para la fiesta del pueblo adronaron la plaza con 379 focos. Durante el día se rompieron 246.
¿Cuántos focos quedaron?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones

numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve
problemas de Expresa diversas
cantidad de representaciones
sustracciones. en la resolución
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de problemas.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 Les invito a observar

Saberes previos
 Responden las preguntas ¿Qué observan en las imágenes de las listas al Municipio Escolar?
Conflicto cognitivo
 Responden las preguntas: ¿Quiénes son los que integran el Municipio Escolar? ¿Qué funciones
cumplen los regidores el Municipio Escolar?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy identificar las funciones de alcalde y los regidores del Municipio Escolar
 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Se entrega un ejemplar de la siguiente situación a cada estudiante:

 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué regidor del Municipio Escolar
está hablando? ¿Cuál es su propuesta?
 Se plantea la situación problemática: ¿Quiénes conforman el Municipio Escolar? ¿Cuáles son sus
funciones?

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Quién es el alcalde actual de tu Municipio Escolar? ¿Quiénes
son sus regidores? ¿Cómo realizan sus funciones en el colegio? ¿Cumplieron todas las actividades
que propusieron?
 Leen la información sobre las funciones del alcalde y los regidores el Municipio Escolar en diversos
textos de la biblioteca escolar.

Alcaldesa
Teniente alcalde
DIRECTIVA DE MUNICIPIO
ESCOLAR
Regidora de educación,
cultura, recreación y
deporte

Regidor de salud y Regidor de

medio ambiente emprendimiento y
actividades productivas

Regidora de los derechos del niño,

niña y adolescente
Regidora de
comunicación y
tecnologías de la
información

¿Cómo funciona el Municipio Escolar?

El Alcalde o Alcaldesa Escolar
► Convoca periódicamente a sus Regidores(as) para implementar el Plan de Trabajo en coordinación
con las Comisiones de Trabajo y las organizaciones estudiantiles que existan en la institución
educativa; recibiendo el apoyo del Docente Asesor y del Comité de Tutoría.
► Consulta con el Concejo Escolar, la Dirección, el Comité de Tutoría, el Consejo Educativo
Institucional (CONEI) y la Asociación de Padres de Familia, para el apoyo y ejecución de actividades
que por sus características tienen que ver con el desarrollo de la institución educativa.
► Coordina actividades con instituciones públicas y de la sociedad civil, así como con otros
Municipios Escolares de su localidad.
El Concejo Escolar
► Está constituido por la Directiva del Municipio Escolar y los Delegados de Aula, reunidos en
Asamblea. Se reúne en Asamblea General de Delegados de Aula, al inicio de la gestión del Municipio
Escolar, para la presentación del Plan de Trabajo. Sus reuniones ordinarias son cada 60 días y las
extraordinarias cuando se requiera.
 ► Interactúa permanentemente con la Directiva del Municipio Escolar para la implementación del Plan
de Trabajo y sus miembros participan de las Comisiones de Trabajo.
► Su papel es de consulta, así como de la garantía en la transparencia y la ética de la gestión del
Municipio Escolar.

 Proponen sus propuestas a la lista, para participar en las elecciones del Municipio Escolar como
regidor(a).
¿Cómo está conformado el Municipio escolar?
________________________________________________________________________________
Escribe un ejemplo de lo que hace el regidor de Educación, Cultura y Deporte.
________________________________________________________________________________
Si tu aula quisiera cultivar rabanitos para venderlo ¿A qué regiduría podrían exponer su proyecto para
que lo tomen en cuenta? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES

 Dialogamos sobre las actividades deben realizar los regidores del Municipio Escolar.
 Reflexionan sobre la importancia y apoyo a los regidores y para ello pueden organizar comités de
trabajo.
 Amigos y amigas, para apoyar el trabajo de los regidores debemos
organizar comités de trabajo en nuestra escuela. Recuerda: “NUESTRA
ORGANIZACIÓN DEBE RESPONDER A LAS NECESIDADES Y
DEMANDAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS".

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indico las funciones de los representantes del

Municipio Escolar
 FICHA
1. Lee y colorea

Estudiantes, tengan en cuenta

que sus propuestas deben incluir
actividades de educación,
cultura, recreación y deporte.

2. Escribe el Municipio Escolar de tu colegio.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Convive y participa

democraticamente
Capacidades
Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios de evaluación
Indica las
funciones del
Municipio Escolar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10