SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

“IDENTIFICAN LAS DIFERENTES CLASES DE RECTAS EN OBJETOS DE SU AULA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 81557
DIRECTORA : Gladys Esther Chuquiruna Cholán
DOCENTE : Miriam Urcia Carlos
GRADO : 1°-3°
ÁREA : MATEMATICA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/ Desempeños Instrumento
Evidencia
Capacidades 1° 2° 3° Criterios Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE - Hace afirmaciones sobre las - Hace afirmaciones sobre las -Hace afirmaciones sobre las 1° 2° Dibujan figuras 1° 2° Señala - Lista de
FORMA MOVIMIENTO Y semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias geométricas y señalan ángulos en las cotejos
LOCALIZACION entre las formas geométricas entre las formas geométricas entre las formas sus ángulos. figuras que
-Modela objetos con formas y las explica con ejemplos y las explica con ejemplos geométricas y las explica realizaron.
geométricas y sus concretos y con base en sus concretos y con base en sus con ejemplos concretos y 3° Mide e identifica los
transformaciones. conocimientos matemáticos. conocimientos matemáticos. con base en sus ángulos de los objetos 3° Usa el
-Comunica su comprensión sobre Asimismo, explica el proceso Asimismo, explica el proceso conocimientos de nuestro entorno transportador
las formas y relaciones seguido. Ejemplo: El seguido. Ejemplo: El matemáticos. Asimismo, observando sus para hallar las
geométricas. estudiante afirma que todas estudiante afirma que todas explica el proceso seguido. posiciones. medidas de los
-Usa estrategias y procedimientos las figuras como el cuadrado, las figuras como el cuadrado, Ejemplo: El estudiante ángulos en los
para orientarse en el espacio. rectángulo y triángulo tienen rectángulo y triángulo tienen afirma que todas las figuras objetos
-Argumenta afirmaciones sobre ángulo recto y agudo ángulo recto y agudo como el cuadrado,
relaciones geométricas rectángulo y triángulo
tienen ángulo recto y agudo

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes fomentan el reconocimiento de derechos y los deberes, así mismo con la participación y
Enfoque de derechos Respeto
democracia.
Los estudiantes buscan reconocer que todos tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual
calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus
Atención a la diversidad Inclusión
diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje.
 Los docentes buscan que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
Bien común Solidaridad
promoviendo relaciones solidarias.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA PROCESOS PEDAGÓGICOS
SESIÓN
Observan la siguiente ilustración sobre las líneas de Nazca y comentan sobre la composición de esta figura.
INICIO
15’

- ¿Qué observamos? ¿Estará formado por líneas? ¿Qué tipos de líneas conoces?
- ¿Crees que las geometrías tienen que ver con esta ilustración?
- Se comunica a los niños que en esta sesión van a representar rectas, rayos y segmentos.
Propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a resolver situaciones problemáticas con operaciones básicas”
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión de
Aprendizaje.

DESARROLLO PROCESOS 1° 2° 3°
DIDÁCTICOS
Gestión y
acompañamiento
del desarrollo.
Comprensión del Leen el siguiente concepto sobre las nociones Leen el siguiente concepto sobre las nociones Leen el siguiente concepto sobre las nociones
Problema básicas de la geometría. básicas de la geometría. básicas de la geometría.

- Interpretan en grupos sobre el significado - Interpretan en grupos sobre el significado - Interpretan en grupos sobre el significado
de la definición de la definición de la definición
BÚSQUEDA DE Para resolver el problema los niños piensan Para resolver el problema los niños piensan Para resolver el problema los niños piensan
ESTRATEGIAS en diversas estrategias. en diversas estrategias. en diversas estrategias.
- Plantean estas preguntas: ¿qué podemos - Plantean estas preguntas: ¿qué podemos - Plantean estas preguntas: ¿qué podemos
utilizar para resolver este problema?, ¿cómo utilizar para resolver este problema?, ¿cómo utilizar para resolver este problema?, ¿cómo
 lo utilizaremos?; además de reglas ¿qué otra lo utilizaremos?; además de reglas ¿qué otra lo utilizaremos?; además de reglas ¿qué otra
estrategia podríamos usar?, ¿nos ayudarían estrategia podríamos usar?, ¿nos ayudarían estrategia podríamos usar?, ¿nos ayudarían
las operaciones?, ¿cómo? las operaciones?, ¿cómo? las operaciones?, ¿cómo?
- Formulan otras preguntas: ¿alguna vez han - Formulan otras preguntas: ¿alguna vez han - Formulan otras preguntas: ¿alguna vez han
leído y/o resuelto un problema parecido?, leído y/o resuelto un problema parecido?, leído y/o resuelto un problema parecido?,
¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué
manera podría ayudarlos esa experiencia en manera podría ayudarlos esa experiencia en manera podría ayudarlos esa experiencia en la
la solución de este nuevo problema? la solución de este nuevo problema? solución de este nuevo problema?
- Los estudiantes conversan en equipo, se - Los estudiantes conversan en equipo, se - Los estudiantes conversan en equipo, se
organizan y proponen de qué forma pueden organizan y proponen de qué forma pueden organizan y proponen de qué forma pueden
resolver el problema. resolver el problema. resolver el problema.
- Pegan en la pizarra lo trabajado y un - Pegan en la pizarra lo trabajado y un - Pegan en la pizarra lo trabajado y un
voluntario de cada equipo comparte sus ideas voluntario de cada equipo comparte sus ideas voluntario de cada equipo comparte sus ideas
y resultados. y resultados. y resultados.
- Los niños y a las niñas leen los siguientes - Los niños y a las niñas leen los siguientes - Los niños y a las niñas leen los siguientes
papelógrafos sobre el punto, la recta, el papelógrafos sobre el punto, la recta, el papelógrafos sobre el punto, la recta, el
plano. plano. plano.
- Crean estrategias con el punto, recta y plano - Crean estrategias con el punto, recta y plano - Crean estrategias con el punto, recta y plano
para encontrar y reconocer mejor las clases para encontrar y reconocer mejor las clases para encontrar y reconocer mejor las clases
de líneas. de líneas. de líneas.
- Completan el siguiente cuadro de acuerdo a - Completan el siguiente cuadro de acuerdo a - Completan el siguiente cuadro de acuerdo a
la ilustración sobre el punto, recta y plano la ilustración sobre el punto, recta y plano la ilustración sobre el punto, recta y plano
FORMALIZA Organizan mapas conceptuales sobre el tema Organizan mapas conceptuales sobre el tema Organizan mapas conceptuales sobre el tema
“Nociones básicas de la geometría”. “Nociones básicas de la geometría”. “Nociones básicas de la geometría”.
- Anotan en su cuaderno. - Anotan en su cuaderno. - Anotan en su cuaderno.
- Crean 10 objetos y subrayan los puntos, - Crean 10 objetos y subrayan los puntos, - Crean 10 objetos y subrayan los puntos,
rectas y planos. rectas y planos. rectas y planos.
- Posteriormente leen la clasificación de las - Posteriormente leen la clasificación de las - Posteriormente leen la clasificación de las
rectas. rectas. rectas.
- En grupos se organizan para jugar “DIBUJA Y - En grupos se organizan para jugar “DIBUJA Y - En grupos se organizan para jugar “DIBUJA Y
GANA PUNTOS”, dibujan en la pizarra GANA PUNTOS”, dibujan en la pizarra GANA PUNTOS”, dibujan en la pizarra
diferentes objetos con las diferentes rectas, diferentes objetos con las diferentes rectas, diferentes objetos con las diferentes rectas,
gana el grupo que reconozca todos los gana el grupo que reconozca todos los gana el grupo que reconozca todos los
elementos de la geometría en lo dibujen. elementos de la geometría en lo dibujen. elementos de la geometría en lo dibujen.
REFLEXIONA Los niños y niñas ¿Qué son la recta, rayo y Los niños y niñas ¿Qué son la recta, rayo y Los niños y niñas ¿Qué son la recta, rayo y
segmentos? segmentos? segmentos?
- Los niños y niñas deberán comparar las - Los niños y niñas deberán comparar las - Los niños y niñas deberán comparar las
respuestas entre los grupos, buscando respuestas entre los grupos, buscando respuestas entre los grupos, buscando
semejanzas y diferencias. semejanzas y diferencias. semejanzas y diferencias.
 - Aplican la estrategia más adecuada para - Aplican la estrategia más adecuada para - Aplican la estrategia más adecuada para
resolver el problema propuesto. resolver el problema propuesto. resolver el problema propuesto.
- Al concluir, los niños y niñas resuelven - Al concluir, los niños y niñas resuelven - Al concluir, los niños y niñas resuelven
ejercicios sobre los elementos de la ejercicios sobre los elementos de la ejercicios sobre los elementos de la
geometría. ANEXO 2 geometría. ANEXO 2 geometría. ANEXO 2
Recuerda junto con los niños, paso a paso, las Recuerda junto con los niños, paso a paso, las Recuerda junto con los niños, paso a paso, las
actividades realizadas para entrevistar a sus actividades realizadas para entrevistar a sus actividades realizadas para entrevistar a sus
compañeros y para ser entrevistados. compañeros y para ser entrevistados. compañeros y para ser entrevistados.
CIERRE -En grupos comentan: ¿qué hemos -En grupos comentan: ¿qué hemos -En grupos comentan: ¿qué hemos
aprendido? ¿Para qué nos servirá? aprendido? ¿Para qué nos servirá? aprendido? ¿Para qué nos servirá?
- Realiza las siguientes preguntas a los - Realiza las siguientes preguntas a los - Realiza las siguientes preguntas a los
estudiantes: ¿la entrevista fue exitosa?, estudiantes: ¿la entrevista fue exitosa?, estudiantes: ¿la entrevista fue exitosa?,
¿lograron el objetivo de conocer a sus ¿lograron el objetivo de conocer a sus ¿lograron el objetivo de conocer a sus
compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué
dificultades se presentaron al hacer la dificultades se presentaron al hacer la dificultades se presentaron al hacer la
entrevista?, ¿cómo las superaron? entrevista?, ¿cómo las superaron? entrevista?, ¿cómo las superaron?
- METACOGNICIÓN: - METACOGNICIÓN: - METACOGNICIÓN:
- ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, - ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, - ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?,
¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron
superarlas de forma individual o de forma superarlas de forma individual o de forma superarlas de forma individual o de forma
grupal?; ¿qué estrategia pueden aplicar grupal?; ¿qué estrategia pueden aplicar grupal?; ¿qué estrategia pueden aplicar
cuando tienen una igualdad y un valor cuando tienen una igualdad y un valor cuando tienen una igualdad y un valor
desconocido? desconocido? desconocido?
- Los estudiantes llenan una evaluación escrita - Los estudiantes llenan una evaluación escrita - Los estudiantes llenan una evaluación escrita
- En casa resuelven ejercicios sobre la recta, - En casa resuelven ejercicios sobre la recta, - En casa resuelven ejercicios sobre la recta,
rayo, segmentos rayo, segmentos rayo, segmentos
- Los niños y niñas se encuentran felices por el - Los niños y niñas se encuentran felices por el - Los niños y niñas se encuentran felices por el
trabajo realizado. trabajo realizado. trabajo realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta - ¿Qué lograron los estudiantes en esta - ¿Qué lograron los estudiantes en esta
sesión? sesión? sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el - ¿Qué dificultades se observaron durante el - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza? aprendizaje y la enseñanza? aprendizaje y la enseñanza?

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

PAPELOTES, PLUMONES, COLORES, ETC
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
1° 2° 3°
N° NOMBRES
Señala ángulos en las figuras que Señala ángulos en las figuras que Usa el transportador para hallar las
realizaron. realizaron. medidas de los ángulos en los
objetos

01
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05
06
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08
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