Lecturas 7 Basico 2023

“Educando en la diversidad, somos mejores personas”
Séptimo año básico
}Lectura N°1.
LOS GALOS.
Hacia el año 390 a. de C., un grave peligro amenazó a Roma. En la llanura

del río Po se habían establecido desde hacía algún tiempo algunas tribus de un
pueblo que había llegado desde lo que hoy es Francia, los celtas a quienes los
romanos llamaron galos. Según su costumbre, estas tribus se ponían de acuerdo
de tiempo en tiempo para saquear, y regresaban con un buen botín a sus
poblados; y llegaron a Roma.
Poco tiempo antes, Roma había asaltado y destruido la ciudad etrusca de
Vello, que constituía una amenaza al norte, y en esta ocasión se vio
palpablemente cómo las guerras de destrucción, propias de los pueblos de la
antigüedad, eran perjudiciales para los mismos vencedores. En efecto, si todavía
hubiera estado en pie Vello, esta hubiera puesto un dique a los invasores, siendo
su primera presa; en cambio, así, encontraron el camino libre, pusieron en fuga,
más con su aspecto salvaje que con sus armas, a las milicias romanas y ocuparon
la ciudad asediando la roca Tarpeya, en la que se habían replegado los últimos
defensores.
Los galos querían sólo el botín y no tenían ninguna intención de apoderarse
de la ciudad o de destruirla: por ello se hallaban dispuestos a retirarse a precio de
oro. Se traen entonces las balanzas, según cuenta la tradición, los romanos van
colocando sobre ellas el oro que han podido reunir, pero éste no alcanza el peso
acordado porque las balanzas de los galos están falsificadas. Los asediados
protestan; el breno, o sea el capitán de los galos arroja sobre el platillo de la
balanza su espada gritando: " ¡Ay de los vencidos!", cuando pronuncia otra frase
célebre un general romano, Camilo, el mismo que había tomado la ciudad de Vello
y que después, acusado injustamente de haber sustraído parte del botín de la
ciudad, había sido desterrado. Camilo ha olvidado ofensa y viene a proclamar que:
“¡Roma no se defiende con el oro sino con el hierro!" y, al frente de un ejército
reunido por él, pone en fuga a los bárbaros.
PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

INTERROGANTES.
1.- ¿Bajo qué nombre los romanos conocían al pueblo celta?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.. ¿En qué sector de Europa se ubicaron los celtas?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿Qué costumbres realizaban los galos cada cierto tiempo?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿Por qué la destrucción de pueblos y ciudades en la antigüedad perjudicaba de

vez en cuando a los mismos vencedores?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.- ¿Qué perseguían los galos con sus incursiones repentinas a las ciudades y
pueblos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Plan lector articulado CRA

Lectura N° 2
Durante el siglo II d. C., el imperio Romano alcanzó su máximo esplendor.

Sin embargo, había unos problemas graves que se fueron ahondando a partir del
siglo III d.C.
Las dificultades más serias de este período fueron:
Una gran crisis social, especialmente en las provincias más atrasadas. Sus
habitantes exigieron la totalidad de los derechos sociales y políticos.
El excesivo poder de los soldados, quienes comenzaron a utilizar la fuerza
para nombrar a los emperadores que prometían favorecerlos. Esto motivó una
fuerte inestabilidad política.
La ruptura del equilibrio económico, ya que el Oriente se enriqueció más
que el Occidente romano, lo cual creó serios problemas dentro del imperio.
Los enemigos externos comenzaron a amenazar las fronteras romanas,

especialmente los germanos en el río Rin y los persas en la zona de
Mesopotamia. La crisis política fue muy profunda a partir del siglo III d.C.
Como nunca antes, se sucedieron muchos emperadores. La mayoría de ellos
llegaba al poder por vía de las armas y era expulsado por la fuerza de sus
enemigos. En algunos momentos, llegó haber dos o tres emperadores al mismo
tiempo.
Diocleciano, emperador entre los años 284 y 305 d.C., fue una de los que
más se esforzaron por evitar que esta situación siguiese. Él fue un general muy
destacado y una vez que llegó al gobierno se propuso poner fin a la crisis.
Para esto ideó un sistema llamado la tetrarquía, según la cual el imperio iba
a ser gobernado por dos emperadores: uno a cargo del aparte oriental y el otro de
la occidental. Cada uno de estos emperadores tenía un ayudante o césar. A la
muerte de un emperador, el césar asumiría el cargo vacante. Su intención era la
de poner fin a las luchas que se producían cada vez que un emperador moría.
Desgraciadamente sus buenas ideas no fueron escuchadas por los
romanos ya que la lucha violenta por el poder continuó desarrollándose durante la
primera parte del siglo IV d.C.

INTERROGANTES.
1.- ¿Qué título le pondrías a este texto?
a) Crisis del Imperio romano. b) La tetrarquía de Diocleciano.

c) El malestar en las provincias. d) César, el reemplazante.
2.- ¿Cuáles fueron los principales problemas que vivió el imperio romano durante
el siglo III d.C.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Explica brevemente en qué consistió la tetrarquía.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 3.
EL PERÍODO MEDIEVAL.
La Edad Media es el largo período de tiempo que se extiende entre los

siglos V y XV d. C.
Para poder ubicarnos mejor en el tiempo, hablamos de Temprana Edad
Media entre los siglos V y XI d. C., y Tardía Edad Media entre los siglos XII y XV
d.C.
A partir del siglo V d.C., los territorios europeos fueron invadido por los
germanos.
La inseguridad de las personas y las destrucciones de las ciudades hicieron que
los habitantes se refugiaran en los campos. Así nació el régimen feudal.
Las ciudades recobraron su fuerza en la Tardía Edad Media, y lo mismo
sucedió con el comercio y la industria.
Fuera de las tierras occidentales se desarrolló el Imperio Bizantino y el
Imperio Árabe, los cuales vivieron una revolución espiritual al lograr su unidad
religiosa.
Entre los siglos IV y VI D.C, las tierras occidentales del antiguo Imperio
Romano fueron invadidas por los pueblos germanos, habitantes de las zonas norte
y noroeste de Europa. Estas invasiones se hicieron por oleadas.
Las invasiones significaron cambios muy profundos en los lugares invadidos,
especialmente en las Galias, Italia e Hispania. Hubo grandes transformaciones en
las maneras de vivir que habían establecido los romanos con anterioridad.
Hoy se reconoce que fue en esos siglos cuando comenzó a nacer Europa,
tal como nosotros la conocemos en nuestros días.
En este período los europeos tuvieron pocos contactos entre sí y con otras
zonas. La agricultura pasó a ser la actividad económica principal de esa época.
Las ciudades, antes florecientes y que fueron una de las características del
período romano, fueron abandonadas por sus habitantes puesto que las
consideraron lugares poco seguros para vivir.
Responde según lo leído:
1.- Señala las principales características de la Edad Media.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué sucedió con los lugares invadidos por los pueblos germanos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué lugares de Europa específicos de Europa fueron altamente

transformados por los germanos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Cuál fue la principal actividad económica durante este período?
__________________________________________________________________
5.- ¿Qué sucedió con las ciudades en este período?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 4.
LOS GERMANOS.
Los pueblos germanos habitaban las zonas norte y noroeste de Europa.

Los tres grupos más importantes fueron los germanos del norte, ubicados en
Escandinavia; los del oeste, asentados junto al río Rin y compuestos entre otros,
por los francos, sajones y longobardos, y los del este o germanos de las estepas,
compuestos por dos grandes ramas: los ostrogodos y los visigodos.
Sus características comunes fueron:
La familia era su organización más importante y el padre tenía gran
autoridad.
El derecho y las costumbres eran observadas con mucho rigor. La vida en
comunidad estaba sometida a reglas precisas.
La guerra era una de sus actividades preferidas. Después de una victoria,
las tribus se reunían en el bosque o montañas sagradas y celebraban con
banquetes, cantos y bailes.
Los dioses representaban las fuerzas de la naturaleza. El más importante
era Odín, dios de la tempestad y de los muertos. Thor era el dios del trueno.
A partir del 406 d.C., los diversos pueblos germanos invadieron el Imperio
Romano de Occidente.
Hacia fines del siglo V d.C., comenzaron a establecerse en distintas partes
que sometieron. Nacieron así los reinos romano-germánicos.
Los reinos romano-germánicos más importantes fueron:
El de los francos en las Galias. Ya hacia el año 510 d.C., habían logrado
consolidar su dominio y fundar una dinastía estable dirigida por Clodoveo. Este rey
se hizo cristiano y adoptó muchas costumbres cristianas.
El de los visigodos en España, lugar en que también se establecieron
buenas formas de convivencia con los antiguos habitantes. Su rey Recadero se
hizo cristiano en el año 589 d. C.
Los ostrogodos en Italia, quienes se instalaron en este territorio y sostuvieron
luchas permanentes con los bizantinos que deseaban recuperar el territorio.

INTERROGANTES.
1.- Señala las principales características de los pueblos germanos.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Señala en qué territorio se ubicaron los francos, los visigodos y los ostrogodos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Por qué los reinos que se formaron reciben el nombre de romano-
germánicos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 5
LOS GERMANOS EN LA PAZ Y EN LA GUERRA.
Ellos son capaces de domar incluso a los monstruos. Desde sus cabezas
caen sobre la frente los cabellos colorines. Tienen los ojos de un color azul
grisáceo.
Llevan sus caras cuidadosamente afeitadas y usan bigotes muy delgados.
Usan trajes muy estrechos que cubren sólo la parte superior de sus miembros; los
usan tan cortos que dejan al aire sus rodillas.
Sus actividades preferidas son la de lanzar el hacha al aire y ver donde cae;
hacer rodar los escudos y las carreras de obstáculos con las lanzas que han
clavado previamente en el suelo.
Estos juegos los hacen para mantenerse en forma y ser siempre superiores
a los enemigos. También a los niños les gustan mucho los combates.
En la guerra, si son superados por el número de los enemigos o por las
dificultades del terreno, sucumben ante la muerte, pero nunca ante el temor. No
abandonan jamás el puesto de combate y consideran que ser valeroso es lo más
importante.
Sidonio Apolinar.
1.- ¿Cuáles son las características físicas de los germanos que más llaman la
atención del autor?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué actividades practicaban los germanos y con qué fin?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Cuál de las siguientes alternativas es o son falsa (s)?
a) Los germanos eran temerosos ante el adversario.

b) Los germanos vestían grandes ropas con enormes turbantes y pecheras
de cuero.
c) La actividad predilecta de los germanos era cortar árboles con sus hachas
en los bosques.
d) Los germanos en las batallas luchaban hasta la muerte.
e) Lo más importante para los germanos era la valentía.
f) Físicamente los germanos eran bajos, de espaldas anchas, pelo colorado
y amarillo y ojos de colores.

Lectura N° 6
LA CULTURA ÁRABE.
Los árabes conocieron y difundieron en África y España la cultura de

Grecia, de Persia y de la India. Así muchas técnicas y ciencias se conocieron se
conocieron en Europa gracias a ellos. A modo de ejemplo, puede recordarse al
filósofo árabe Averroes, quien tradujo las obras de Aristóteles al latín, en libros que
fueron difundiéndose por todas las tierras de Occidente.
Crearon muchos inventos y desarrollaron técnicas propias. Por ejemplo,
instrumentos relacionados con la navegación, como la brújula. En la construcción
de ciudades mostraron formas arquitectónicas novedosas para los europeos.
La ciencia fue uno de los campos en los cuales sus aportes fueron más
importantes. En medicina, por ejemplo, perfeccionaron el conocimiento del cuerpo
humano; en la matemática inventaron el álgebra y aportaron la idea del número
cero, tan usado actualmente en el mundo.
El arte islámico puede apreciarse en sus construcciones religiosas: la
mezquita, cuyas características más comunes son la cúpula, el arco de herradura
y los elementos decorativos.

INTERROGANTES.
1.- ¿Quién fue Averroes?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- El pueblo que difundió la cultura griega por España y África fueron:
a) los romanos.
b) los germanos.
c) los persas.
d) los árabes.
3.- ¿Qué campos de la ciencia alcanzaron un mayor desarrollo en el pueblo

árabe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Pueblo que perfeccionó el conocimiento del cuerpo humano:
a) Hindúes
b) Persas.
c) Árabes.
d) Griegos.
5.- ¿Qué desarrollo alcanzaron los árabes en las matemáticas y en la

arquitectura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 7
EL PUEBLO ISRAELITA O JUDÍO.
Hacia el 2000 a.C., un grupo de judíos abandonó la ciudad de sumeria de

Uruk. Según la Biblia, Abraham y Sara dirigieron este movimiento hasta Canaán,
Palestina, ubicada en la costa oriental del mar Mediterráneo.
Los judíos nunca alcanzaron gran poder político en la antigüedad, pero su
influencia has nuestros días es enorme. A diferencia de otros pueblos y
civilizaciones estudiadas hasta hoy, los judíos eran monoteístas, es decir creyeron
en un solo dios (del griego mono, uno y theis, dios), desechando el politeísmo.
Este ha sido, sin duda, un legado religioso-cultural que se extiende hasta nuestros
días.
Hacia el 1650 a.C., la sequía y el hambre azotaron Canaán y muchos
migraron hacia el próspero Egipto, donde a la larga fueron esclavizados. Entre el
1300 y el 1200 a.C., los judíos huyeron de Egipto, guiados por Moisés, que en la
Biblia aparece mencionado como Éxodo. En esta huida por el mar Rojo, los judíos
se detuvieron en la península del Sinaí, donde Moisés, según otro pasaje bíblico,
habría recibido las dos tablas de piedra con os diez mandamientos enviados por
Dios. Estos diez mandamientos
Fueron fundamento de la alianza entre los judíos y su Dios, un Dios que exigía un
alto nivel al ser humano en la justicia, la moralidad y las relaciones individuales.
Estas ideas son la base del cristianismo que se desarrollará a partir del siglo I de
nuestra era, y marca el nacimiento de una serie de tradiciones religiosas que aún
hoy son parte de nuestra sociedad.

INTERROGANTES.
1.- ¿Quiénes llevaron a los judíos a instalarse por un tiempo en Canaán, Palestina,
en la costa Oriental del mar Mediterráneo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Cuál fue el principal legado del pueblo judío a nuestra cultura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- El éxodo de los judíos desde Egipto fue guiado por:

a) Abraham y Sara.
b) Canaán y Uruk.
c) Moisés.
d) Dios, Abraham y Sara.
4.- ¿Cuál fue el significado que tuvieron los diez mandamientos para el pueblo
judío?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿Qué exigía Dios en los mandamientos al ser humano y al pueblo judío?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- Señala cuáles son las bases del cristianismo actual.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 8
ASÍ LO INDICA EL CORÁN.
Los seguidores de Alá deben observar la siguiente conducta moral:

La piedad no consiste en volver el rostro hacia Occidente y el Oriente. Santo es el
que cree en Alá, en el Último Día, en los Ángeles, en el Corán, en los profetas.
Santo es aquel que, amando mucho su dinero, se lo ofrece a sus parientes, a los
huérfanos, a los pobres, al viajero, a los mendigos.
Santos son aquéllos que tomando un compromiso lo cumplen y aquéllos

que muestran pacientes en la adversidad, en los tiempos duros y en las
situaciones desesperadas. Éstos son los verdaderos creyentes; éstos son los que
temen a Alá.
Aquellos que gastan su dinero por la causa de Alá, sin hacérselo saber a la
gente ni hacer sentir sus méritos ante los demás, encontrarán la recompensa ante
Alá.
RESPONDE
1. Después de leer el texto, ¿Quién Es Santo según el Corán?
2. ¿Quiénes encuentran la recompensa ante Alá?
Lectura N ° 9
EL MUNDO ANTIGUO.

Nuestros primeros antepasados nos han dejado como herencia las bases
sobre las cuales la humanidad ha construido su historia. Fue en las primeras
etapas donde los seres humanos desarrollaron el lenguaje, descubrieron el fuego
y la agricultura, inventaron el arado y la rueda, domesticaron animales y
Aprendieron a construir viviendas. A pesar del paso de los años y de los
increíbles avances de la tecnología, aún necesitamos de esos aportes: todos ellos
continúan siendo indispensables para los seres humanos de la actualidad.
Las llamadas “culturas madres “, especialmente de Egipto, al noreste de
África, y Mesopotamia en el cercano Oriente, desarrollaron formas básicas de
organización y de expresión cultural. A estos pueblos debemos las primeras
formas de escritura, los códigos de leyes y creaciones artísticas monumentales
con clara inspiración religiosa.
Grecia y Roma nos legaron valiosísimos aportes en diversos ámbitos de
la cultura. Precisamente por haber servido de modelo a posteriores civilizaciones,
son consideradas culturas clásicas. Grecia estableció las bases estéticas y
racionales de lo que sería la cultura occidental; Roma, imprimiéndole su fuerza, las
difundió a través de su inmenso imperio. Siglos más tarde, éstas influencias
partieron desde la península ibérica para echar raíces en nuestra América.
Marca la letra de la o las alternativas que consideres más correcta
1.- El lenguaje, el descubrimiento del fuego, la agricultura, el arado, la rueda,

la domesticación de animales y la construcción de vivienda; constituyen:
a) La herencia cultural sobre las cuales el hombre ha creado su historia.
b) Un aporte indispensable para la humanidad actual.
c) Una fuente de inspiración religiosa.
d) Todas las respuestas son correctas.
2.- Las “culturas madres “nos han legado:

a) Las primeras formas de escritura.
b) Los códigos de leyes.
a) Creaciones de artes de gran magnificencia inspiradas en divinidades.
b) Todas las respuestas son correctas
3.- Egipto y Mesopotamia se ubican:

a) En la península ibérica y balcánica.
b) En el noreste de África y en el cercano Oriente.
c) En América y Europa.
d) En Asia y África.
4.- Son consideradas culturas clásicas debido a:

a) Que desarrollaron formas básicas de organización y de expresión cultural.
b) Que desarrollaron el lenguaje, domesticaron animales y construyeron
viviendas.
c) Que han servido de modelo a posteriores civilizaciones.
d) Que desarrollaron los primeros códigos de leyes que regularon la vida de las
sociedades.
5.- Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas.

a) Roma difunde la cultura clásica a través de su gran imperio.
b) América a pesar de la distancia geográfica también fue influenciada por las
culturas clásicas.
c) Los aportes culturales desde los inicios de nuestra historia continúan siendo
indispensables para la humanidad actual.
d) El hombre primitivo imprimió su fortaleza y logró difundir la cultura a través de
sus conquistas.
Lectura N° 10

EL MUNDO MEDIEVAL.
Mientras el Imperio romano se debatía en una crisis que lo llevaría a su

desintegración, el cristianismo, religión surgida en el mundo judío y perseguida en
los siglos I y II, alcanzó una importante difusión, llegando a transformarse en la
religión oficial. En el siglo V el imperio romano cayó bajo el dominio de los
pueblos germanos, que por largos años se había establecido en sus fronteras, y
surgieron los reinos romano – germanos.
En el espacio que había ocupado el imperio romano, se desarrollaron tres

civilizaciones: el Imperio bizantino, el Imperio Islámico, y el Imperio carolingio.
El Imperio bizantino desarrolló una cultura original que influyó fuertemente en

Europa del Este y, en particular, en las comunidades eslavas.
El Islam logró reunir a los pueblos árabes, consolidando un gran imperio que
marcaría su importancia en la cultura de oriente y de occidente.
En Europa occidental, Carlomagno dirigió un intento de unificación política.

El fracaso del proyecto y la inestabilidad política y económica, dieron origen al
feudalismo a partir del siglo XI. El poder político y económico estuvo en manos de
una minoría conformada por los señores feudales, mientras los campesinos
trabajaban las tierras sumidos en la pobreza.
La gran protagonista de la historia medieval europea fue la Iglesia católica,

que ejerció su influencia a través del monacato y el papado.
RESPODE LAS INTERROGANTES, CON LETRA LEGIBLE.
1. ¿Cuáles son los orígenes del cristianismo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué pueblos a partir del siglo V conquistó y dominó al Imperio romano y qué
establecieron en esos territorios?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Señala las causas que impidieron que el proyecto de Carlomagno fracasara.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué clases sociales se desprenden del texto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 11

GRACIAS A LA VIDA
Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Me dio dos luceros que cuando los abro
Perfecto distingo lo negro del blanco
y en el alto cielo su fondo estrellado
Y en las multitudes al hombre que yo amo.

Me ha dado el oído, que en todo su ancho
Graba noche y día grillos y canarios;
Martillos, turbinas, ladridos, chubascos,
Y la voz tan tierna de mi bien amado.

Me ha dado el sonido y el abecedario,
Con él las palabras que pienso y declaro,
Madre, amigo, hermano y luz alumbrando
La ruta del alma del que estoy amando.

Me ha dado la marcha de mis pies cansados,
Con ellos anduve ciudades y charcos,
Playas y desiertos, montañas y llanos
y la casa tuya, tu calle y tu patio.

Me dio el corazón que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro al bueno tan lejos del malo,
cuando miro al fondo de tus ojos claros.
Responde:
1.- ¿Por qué cosas da gracias a la vida Violeta Parra en este canto? Escríbalas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué aspectos de los que nombra la poetisa se refieren al trabajo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 12

Una cantora de San Nicolás dice:
Si yo no hubiera tenido el canto en mi vida, habría sido amargada,

porque ese es un don que Dios me dio a mí.
Y si no hubiera podido tocar guitarra, o si no hubiese tenido una
guitarra, habría sido triste.
Es lindo poder crear algo. Yo me siento orgullosa que me digan
eso. Me siento capacitada y que valgo mucho más, porque son
pocas las personas que componen música. Antes lo que más se
tocaba eran cuecas, tonadas y valses.
Yo los aprendía “trineítos”, así como toca la gente antigua.
Yo aprendía y también componía canciones.
Empezaba a pensar en cualquier cosa. Por ejemplo: miraba un
árbol y empezaba a sacar una canción.
De memoria, sin escribirla, y después, cuando la tenía lista,
sacaba una o dos estrofas, tomaba un cuaderno y para que no se
olvidara, la anotaba.
Si la quería más larga, le buscaba otra estrofa, que fuera siempre
rimando.
Luego empezaba a componer varias melodías y cuando
encontraba la que más le venía, con esas quedaban las canciones.
RESPONDE:
1.- Describe la forma en que se inspira la cantora.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.- ¿Qué sentimientos manifiesta la cantora, con respecto a su

habilidad artística?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.- Describe cómo elegía la música que ponía a sus composiciones.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Lectura N° 13

LOS GÉNEROS LITERARIOS.
Los géneros literarios son: el género narrativo, el género lírico y el género

dramático.
El género narrativo es un género muy cultivado en la actualidad. A él pertenecen

las obras en que se relata o cuenta una historia, una situación, unos
acontecimientos. Las obras narrativas pueden ser reales o imaginarias. De todas
las obras narrativas, las más importantes son el cuento, la novela.
El cuento es un relato, por loo general breve, en prosa, en el cual se narran

hechos que les suceden a unos personajes. La novela es un relato, por lo general
extenso, también en prosa, en el cual el autor entremezcla hechos que les
suceden a varios personajes.
El autor es la persona que escribe un relato. El narrador es quien relata una

historia.
Los acontecimientos son el conjunto de hechos o acciones que ocurren en toda

relación. Algunos de ellos son muy importantes, predominantes en la obra, y
conforman el acontecimiento principal; otros, en cambio, se desprenden del
principal y pueden eliminarse del relato sin que se altere el sentido de lo narrado;
éstos se llaman acontecimientos secundarios.
Los conjuntos de acontecimientos más importantes constituyen el argumento de la

obra.
RESPONDE:
1. ¿Cuáles son los géneros literarios?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿En qué consiste el género narrativo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3 ¿Cómo se define el cuento?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4 ¿Cómo se define la novela?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5 ¿A qué se conoce como acontecimientos en una obra literaria?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6 ¿Qué es el argumento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 14

EL ESTILO NARRATIVO
El estilo narrativo es la forma en que el narrador relata lo que sucede en la

historia. Existen dos estilos narrativos: el estilo directo y el estilo indirecto.
En el estilo directo, el narrador introduce el diálogo para relatar los hechos; y, de

esta manera hace participar a los personajes, los que narran con sus propias
palabras lo que ocurre, sienten o piensan.
En el estilo indirecto, el narrador se encarga de relatarnos los hechos; es él quien

nos cuenta lo que sienten y piensan los personajes. Ellos no participan de la
historia directamente; se hacen presentes sólo a través del narrador.
RESPONDE:
1. Con tus palabras, define lo que es estilo narrativo.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué entiendes por estilo directo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué entiendes por estilo indirecto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LEE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:

A)
(Narrador): “...Pero quedaban aún quince capitanes y había unos cuantos de más.
(Personaje 1) - ¡Soy el más fuerte! –
(Personaje 2) - ¡El capitán soy yo! ¡Soy el mejor vestido!...
B)
“Hacía falta un capitán en cada equipo. Pero todos querían ser capitanes. Salvo
Bam Bam, que quería ser arquero, porque no le gustaba correr”.
4. ¿Qué estilo narrativo se usó en el ejemplo A)?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué estilo narrativo se usó en el ejemplo B)?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 15

PERSONAJES ...
Los personajes en la obra literaria son creados por el escritor. Ellos realizan las
acciones o reciben las consecuencias de éstas.
Los personajes pueden parecerse a las personas de la realidad y actuar como
tales o pueden ser puramente fantásticos. El escritor, a veces, hace que los
animales o las cosas inanimadas cobren vida y participen en la obra.
Los personajes pueden ser principales o secundarios.
Personaje principal es el protagonista de la obra, porque tiene mayor participación
en los acontecimientos. Puede haber más de uno.
Personaje secundario es aquel que cumple roles o realiza acciones relacionadas
con el protagonista. Su participación puede ser momentánea o prolongarse
durante toda la obra. generalmente hay varios personajes secundarios.
Podemos caracterizar a un personaje desde distintos puntos de vista:

a) Caracterización física. Se destacan los rasgos exteriores del personaje, todo lo
que lo distingue corporalmente.
b) Caracterización psicológica. Se analiza la forma de ser, actuar, pensar y sentir
del personaje.
RESPONDE.
1. ¿Quiénes son los personajes en una obra literaria?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué entiendes por personaje principal?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Qué entiendes por personaje secundario?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
LEE CON ATENCIÓN: Bambi era un hermoso cervatillo de color café, con una
mancha blanca en su pecho y una aureola negra alrededor de sus ojos, sus
orejas eran largas y puntiagudas y ya dejaba esbozar dos pequeñitos cuernos. De
carácter alegre, muy simpático y travieso, buen amigo y juguetón.
5. Haz una descripción sicológica de Bambi.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Haz una descripción física de Bambi.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lectura N° 16

UN ALARDE DE COLORES.
Muchos peces utilizan el color, no para parecer bonitos, sino como táctica de
supervivencia. Los peces han conseguido casi todas las formas y colores
imaginables, y eso por varias razones: el color es un excelente camuflaje o
defensa y la forma de proclamar la posesión de un territorio. Los verdes lisos y
plateados, los azules y cafés camuflan algunas especies en mar abierto; un
derroche de rojos amarillos y azules fuertes sirven para ocultar a otros entre los
colores igualmente espléndidos de un arrecife de coral. Las manchas, las rayas o
los lunares rompen el contorno normal, confundiendo a los predadores.
Algunos colores pueden indicar que un pez es el dueño de determinado territorio,

al que no será fácil entrar; en otros, el colorido del macho indicará a la hembra que
puede acercarse porque está dispuesto a aparearse.
PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO RESPONDE:
 ¿POR QUÉ MOTIVO LOS PECES POSEEN DIVERSOS COLORES?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 ¿CUÁLES SON LOS COLORES DE LOS PECES DE MAR ABIERTO?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 ¿QUÉ COLORACIÓN POSEEN LOS PECES DE LOS ARRECIFES DE

CORAL?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE EL COLOR Y EL APAREAMIENTO DE LOS

PECES?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Lectura N° 17

LA LEYENDA DEL DÍCTAMO

(Fragmento).
...Hubo un tiempo en que reinaba entre los indígenas de Los Andes una mujer
muy hermosa, que ejercía un poder inmenso sobre las tribus. Los mancebos
(mozo joven y soltero) más arrogantes y valerosos la transportaban en un
palanquín (especie de litera para trasladar a personas) de oro por los floridos
campos, al son de los instrumentos musicales. Las doradas espigas se inclinaban
ante ella y las avecillas volaban gozosas para endulzar sus oídos...
Tan enamorados estaban los indios de su reina, que miraban como calamidad
pública el más leve quebranto de salud que la afligiese. Pero sucedió que un velo
de tristeza empezó a cubrir el semblante de la hija del Sol, y poco a poco fue
apoderándose de ella una enfermedad desconocida, que la consumía sin dolor.
La comarca entera se entristeció...
Mistajá era una graciosa doncella, favorita de la reina. Penas y alegrías, todo era
común entre ellas, de tal modo que la joven india vivía acongojada por la
enfermedad de su amiga y soberana.
Como último recurso para salvar su vida, la soberana pidió a su amiga Mistajá
que llevara hasta el monte de los sacrificios un hermoso medallón de oro que su
padre le había heredado y en el lugar más alto del altar, cavara un hoyo y lo
enterrara allí junto con un mechón de sus rubios cabellos. Muy tarde, de noche, la
joven doncella se dirigió a cumplir la petición de su amiga. A la mañana siguiente,
en el lugar en que había realizado el entierro, asomaban unas hermosas plantas,
muy olorosas y de prodigiosos poderes que la joven india llevó rápidamente a su
amiga. Ésta recibió la aromática planta como una medicina del cielo; muy pronto
recuperó sus colores, su salud se fortaleció y su corazón nuevamente se llenó de
alegría.
Desde entonces existe en los páramos (sitios fríos y desabrigados) de Los Andes,
el oloroso díctamo, nacido de los cabellos de la hija del Sol...
RESPONDE:
1. ¿Qué es el díctamo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué características tenía la reina?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Quién era Mistajá?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Qué significa la palabra palanquín?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Qué tuvo que hacer Mistajá para ayudar a su reina?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lectura N° 18

PUDIERA SER
(Alfonsina Storni)
Pudiera ser que todo lo

que en verso he sentido
no fuera más que aquello que nunca pudo ser,
no fuera más que algo vedado y reprimido
de familia en familia, de mujer en mujer.
Dicen que, en los solares de mi gente, medido

estaba todo aquello que se debía hacer...
Dicen que silenciosas las mujeres han sido
de mi casa materna... Ah, bien pudiera ser...
A veces en mi madre apuntaron antojos

de liberarse, pero, se les subió a los ojos
una honda amargura, y en la sombra lloró.
Y todo esto mordiente, vencido, mutilado,
todo esto que se hallaba en su alma encerrado,
pienso que sin quererlo lo he libertado yo.
RESPONDE:
1. Lee de manera completa la poesía y vuelve a releer la primera estrofa, luego

responde ¿de qué manera, Alfonsina Storni logra liberar todo aquello vedado y
reprimido en “la mujer” de la época?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurría con las mujeres que vivían en la casa materna de Alfonsina
Storni?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿De qué manera piensa la poetisa que ha ayudado a su madre, aún sin
quererlo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 19

“Esta mañana llegamos todos a la escuela muy contentos, porque van a sacar
una foto de la clase, que será para nosotros un recuerdo que nos gustará toda la
vida, como ha dicho la maestra. También nos dijo que viniéramos muy limpios y
bien peinados.
El fotógrafo decidió que debíamos ponernos en tres filas: la primera fila sentada
en el suelo; la segunda de pie, alrededor de la maestra, que se sentaría en una
silla, y la tercera, de pie, encima de unas cajas. Realmente el fotógrafo tiene ideas
estupendas.
Las cajas hubo que buscarlas en el sótano de la escuela. Lo pasamos en grande,

porque no hay mucha luz en el sótano y Rufo se había puesto un saco viejo en la
cabeza y gritaba: “¡Hu, hu!, soy el fantasma”. Después vimos que llegaba la
maestra. No tenía aspecto de estar muy contenta, de modo que nos marchamos
enseguida con las cajas.
De vuelta al patio, la maestra soltó la oreja de Rufo y se llevó las manos a la

cabeza. “¡Pero si estáis completamente negros!” – dijo. Era cierto, mientras
hacíamos el payaso en el sótano nos habíamos manchado un poco.
Volvimos después de lavarnos y peinarnos. Aún estábamos un poco mojados,

pero el fotógrafo dijo que no importaba, que en la foto no se vería.
- Bueno – nos dijo el fotógrafo -, ¿queréis darle gusto a vuestra maestra?
Contestamos que sí, porque queremos a la maestra; es terriblemente amable

cuando no la hacemos enfadar.
- Entonces – dijo el fotógrafo -, vais a ocupar, como buenos chicos, vuestros

puestos para la foto. Los mayores, en las cajas, los medianos de pie, y los
pequeños sentados. (...)”
1. ¿Por qué llegaron los alumnos muy contentos al colegio?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cuál sería el orden de los niños para la foto?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué significa el concepto “lo pasamos en grande”?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Qué broma inventó Rufo?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Qué les ocurrió a los niños mientras jugaban en el sótano?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. ¿Por qué razón los alumnos accedieron a darle gusto a la maestra?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lectura N° 20

LA MITAD DEL MUNDO SUFRE ESCASEZ DE AGUA
Mientras unas naciones derrochan agua, otras mueren de sed.
Llegas a casa cansado y con sed. Abres la llave y surge un chorro de agua fresca
y limpia. Un niño como tú en un pueblo de Sudán tiene que caminar cada día dos
o tres horas hasta un pozo para recoger unos cuantos litros de agua, a menudo
sin ninguna garantía sanitaria, con la que su familia tendrá que lavarse, cocinar...
Como otros recursos, el agua de la tierra está mal repartida. La mitad de la

población mundial sufre una enorme escasez. Y sin agua no se puede cultivar, ni
mantener la higiene, ni crear fábricas.
Si todo el mundo tuviese acceso al agua potable y dispusiese de instalaciones

sanitarias adecuadas (como alcantarillas, etc.), se evitaría cada año la muerte de
miles de personas, sobre todo niños, que fallecen por falta de higiene o por beber
agua en malas condiciones.
Donde hay escasez de agua suelen abundar las enfermedades.
RESPONDE
1. ¿Cómo hacen los niños en Sudán para obtener el agua?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cómo podría evitarse la muerte de miles de personas en relación a la

obtención del agua?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Enumera al menos cinco hábitos de mal uso del agua en los hogares.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Enumera al menos tres riesgos producto de la escasez de agua.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 21

LA TRILLA ERA UNA FIESTA EN GRANDE...
La trilla era una fiesta en grande. Se mataban corderos, ovejas... Se juntaban

todos los vecinos a ayudar.
Los hombres y las yeguas a la era, las señoras a la cocina, las niñas a servir el
dulce y la mistela y servir las mesas y las cantoras que estaban invitadas sólo
tenían el trabajo de cantar.
Era una fiesta donde todos compartíamos; no faltaban las bromas, los chistes.
Cuando se cantaba una cueca todos tocaban las manos y avivaban a los que
estaban bailando, otros tañían la guitarra, otros servían el trago.
Venía gente de lejos. Venía gente que venía a los pueblos a veranear para
encontrarse en las trillas. Era muy bonito ver como los huasos llegaban de a
caballo con su vestimenta: la chaqueta corta de huaso, el sombrero alón, la manta
de colores, las espuelas... levaban trayendo en anca a su señora o a las
hermanas.
Para las trillas se ponía el chuico arriba de la parva y otras veces era la cantora la
que se sentaba ahí. Los huasos corrían en las yeguas alrededor de la parva,
gritando: ¡ah, yegua, yegua...! El trigo se iba "refalando" y los hombres iban
protegiendo a la cantora. Después venían las cuecas; se tomaban deliciosas
bebidas y se comían los corderos.
Era un trabajo duro y una fiesta muy linda.
(Fragmento de La cantora popular, fuente de nueva vida.)
Responde: ennegrece la letra de la alternativa que consideres más correcta.
1.- En esta fiesta participaban: 4.-Las personas que participaban

a) sólo los campesinos en esta fiesta:
b) gente de otros pueblos a) hacían lo que querían
c) huasos de a caballo b) sólo comían y bailaban
d) donde todos compartían c) había un tipo de trabajo para
cada persona.
2.- La gente que participaba de esta
actividad, lo hacía para 5.-Este tipo de actividades, el
a) bailar y comer efecto que provoca en la
b) ayudar comunidad es:
c) cantar y aplaudir a) enemistad entre ellos
d) pasarlo bien y cooperar b) confusión y desorden.
c) unión y felicidad
3.- Esta fiesta, en qué parte de nuestro
país crees que eran más frecuentes
a) Norte de Chile
b) Sur de Chile
c) Centro Sur de Chile
d) En todo el país a lo largo y ancho
Lectura N° 22

ESTE ERA CARLOMAGNO
“Tenía un paso seguro y caminaba de manera muy viril. Su voz clara y delgada,
cosa que contrastaba con su físico fuerte. Gozaba de muy buena salud y sólo
conoció la enfermedad en los últimos cuatro años de su vida, cuando fue atacado
por accesos de fiebre. En esto, no escuchó nunca las opiniones de los médicos
que le aconsejaban que dejase de comer carnes asadas y comiese sólo aquéllas
hervidas.
Permanentemente practicaba la natación y la caza. Una de las cosas que más le

gustaban era bañarse en las aguas termales y nadar, actividad en la cual nadie lo
superaba...
Cuando se bañaba era acompañado por muchas personas, sus hijos, sus amigos
y los integrantes de su guardia. No era extraño que llegasen a ser más de cien las
personas que estaban dentro del agua.
Era muy sobrio para comer y beber. Condenaba enérgicamente la embriaguez.

Asistía a banquetes sólo para las grandes ocasiones ..."
Eginardo.
REPONDE LAS INTERROGANTES.
1.- Escribe tres características de Carlomagno.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué le decían los médicos a Carlomagno en relación a su dieta?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué pasatiempos tenía Carlomagno?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué costumbres tenía Carlomagno?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lectura N° 23

ALGUNOS CAMBIOS EN LA EUROPA DE LA EDAD MEDIA
A partir del siglo XII las ciudades europeas comenzaron a recuperarse de la crisis
que vivieron en los siglos anteriores. Los hombres del campo se sintieron llamados
a abandonar las tierras atraídos por las ciudades que, en breve, se vieron
sobrepobladas. Así en los momentos finales de la Edad Media comenzó a
gestarse uno de los más grandes problemas del mundo actual, que es el
crecimiento desmesurado de los centros urbanos.
La vida económica creció de manera considerable en Europa, entre los siglos XII y
XV. Las características principales de este proceso fueron:
El trabajo artesanal o industrial se realizó en talleres dirigidos por maestros.

Debiendo responder a una demanda en constante crecimiento.
El comercio se difundió al interior de las ciudades y en las ferias que se instalaban

en poblaciones bien comunicadas con el resto del territorio. Hasta ella llegaban los
productores de diversos lugares. Las ferias más destacadas fueron las de
Champagne y Hamburgo.
En la agricultura aumentaron las tierras cultivables y se utilizaron nuevas técnicas

para el trabajo. El aumento de la población obligó a una producción mayor.
La población europea aumentó de 42 millones en siglo XII a 73 en el siglo XV.

Algunas ciudades como París, Milán y Florencia llegaron a tener cien mil
habitantes. Este crecimiento se vio amenazado por las enfermedades y las pestes
que afectaban a Europa cada cierto tiempo.
RESPONDE LAS INTERROGANTES.
1.- ¿Qué hecho significativo marcó los finales de la Edad Media?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.-¿En dónde se realizó el trabajo artesanal o industrial durante este período ?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué fue lo que permitió que el comercio se desarrollara y se difundiera?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Cuál fue la causa que hizo que la producción agrícola aumentara?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- Que consecuencias tenía para Europa el excesivo aumento de la población en

las ciudades?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 24
ROMANCE DEL PAPALOTE QUE QUERÍA LLEGAR A LA LUNA.

(Obra teatral)
PRÓLOGO.
La acción se desarrolla en la tierra y en el espacio. Aparecen con una enorme
pelota los cuatro actores que representarán todos los personajes. Realizan varios
juegos donde generan saltos, giros, etc. Ejecutan todo esto con una inagotable
energía. Los actores componen entretenidas imágenes con sus cuerpos en el
espacio escénico. Los cuatro actores deben lograr en el tiempo una relación viva
del juego, llena de espontaneidad, vida y desenfado, que pueda romper hasta la
frialdad escénica de la cuarta pared. La enorme pelota rueda y queda sola. Los
actores toman la enorme pelota y se crea un nuevo ambiente que escapa de la
realidad creada (pelota-juego). El objeto pelota adquiere una dimensión mágica-
imaginativa-fantástica. La pelota se ha convertido en una brillante luna llena. Los
actores juegan con los niveles del espacio. Los actores cuelgan la enorme luna
llena en el espacio celeste. Para todos ya no es una enorme pelota, sino la luna.
Los actores la miran fascinados. El objeto inanimado debe alcanzar un valor
simbólico sorprendente.
RESPONDE:
1.- Nombra las acciones que deben realizar los actores.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.-La Luna desempeña dos roles en la obra, menciónalos.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.-En qué lugares se desarrolla la acción.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 25
A partir del siglo XII las ciudades europeas comenzaron a recuperarse de la

crisis que vivieron en los siglos anteriores. Los hombres del campo se sintieron
llamados a abandonar las tierras atraídos por las ciudades que, en breve, se
vieron sobrepobladas. Así en los momentos finales de la Edad Media comenzó a
gestarse uno de los más grandes problemas del mundo actual, que es el
crecimiento desmesurado de los centros urbanos.
La vida económica creció de manera considerable en Europa, entre los

siglos XII y XV. Las características principales de este proceso fueron:
El trabajo artesanal o industrial se realizó en talleres dirigidos por maestros.

Debiendo responder a una demanda en constante crecimiento.
El comercio se difundió al interior de las ciudades y en las ferias que se

instalaban en poblaciones bien comunicadas con el resto del territorio. Hasta ella
llegaban los productores de diversos lugares. Las ferias más destacadas fueron
las de Champagne y Hamburgo.
En la agricultura aumentaron las tierras cultivables y se utilizaron nuevas

técnicas para el trabajo. El aumento de la población obligó a una producción
mayor.
La población europea aumentó de 42 millones en siglo XII a 73 en el siglo
XV. Algunas ciudades como París, Milán y Florencia llegaron a tener cien mil
habitantes. Este crecimiento se vio amenazado por las enfermedades y las pestes
que afectaban a Europa cada cierto tiempo.
1. ¿Qué Título le pondrías al fragmento leído?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿En dónde se realizó el trabajo artesanal o industrial durante este período?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Qué fue lo que permitió que el comercio se desarrollara y se difundiera?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Cuál fue la causa que hizo que la producción agrícola aumentara?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ¿Qué consecuencias tenía para Europa el excesivo aumento de la
población en las ciudades?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Lectura N° 26
LA CABALGATA DE LA MUERTE: PESTES Y EPIDEMIAS.
Durante el siglo XIV, un manto de muerte cubrió a Europa y exterminó a

más de un tercio de sus habitantes. Era la peste bubónica, de origen asiático y se
conoció en Europa como peste negra, ya que el enero moribundo adquiría un color
azul oscuro en su piel.
Al parecer esta peste fue traída desde la China por la nave genovesa. Esta
enfermedad era transmitida por las ratas a las personas a través de las picaduras
de pulgas que parasitaban a estos animales. La mala alimentación y las
deficientes condiciones higiénicas, contribuyeron a que la enfermedad aumentara
y generara un mayor número de muertes.
Los enfermos presentaban tumores oscuros en la garganta, axilas, ingle y

muslos. También sufrían de asfixia y fiebre alta, expelían olores fétidos que
resultaban intolerables. La fiebre causaba angustia y delirio que en la mayoría de
los casos derivaban en neumonía y muerte.
La medicina no contaba con los conocimientos para detener la epidemia.

Por lo tanto, las medidas que se tomaron ara detener las pestes fueron variadas:
desde hogueras encendidas para purificar el aire, hasta la migración o el
abandono total de las casas y ciudades afectadas por la enfermedad.
1.- ¿De qué origen era la peste bubónica y bajo qué nombre se conoció en
Europa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Quién y cómo se transmitía esta enfermedad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿A qué se debió que esta enfermedad de propagara y la mortalidad en la

población de Europa aumentara?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Señala los síntomas de quienes contraían la enfermedad.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.-¿Qué medidas tomaron las personas para detener la epidemia?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 27
LA MÁQUINA DE VAPOR
El escocés James Watt fue uno de los muchos científicos que introdujo
modificaciones que mejoraron la máquina de vapor (1765). En la máquina de Watt
era la presión de vapor y no la del aire la que movía el pistón, lo que suponía un
gran ahorro de combustible. En 1782 Watt presentó su máquina de vapor de
doble efecto, en la que el vapor accionaba el vapor alternativamente en
direcciones opuestas. Las máquinas de vapor se componen de tres partes
esenciales: caldera, cilindro y órganos de transmisión. La caldera o generador de
vapor es un recipiente generalmente cilíndrico, de paredes resistentes, en el que
se calienta el agua mediante el calor desprendido por la combustión del carbón o
fuel-oil.
Hay calderas llamadas tubulares atravesadas por donde penetran las llamas de
la combustión. Al estar la caldera cerrada, el agua alcanza los 200°C sin hervir, y
el vapor, a presión considerable, pasa al cilindro. Como es de doble efecto
podemos considerar dos fases. En la primera fase el vapor de la caldera entra en
la zona izquierda del cilindro a través de la válvula corredera. El vapor empuja el
pistón hacia la derecha y acciona la biela. En la segunda fase al moverse la
válvula de la corredera, el vapor entra en la parte derecha del cilindro. El pistón se
mueve hacia la izquierda y empuja la biela. Y ésta transforma el movimiento de
vaivén del pistón en circular.
¿QUÉ APLICACIONES TIENE LA MÁQUINA DE VAPOR?

Con el invento de Watt la industria del siglo XVIII consiguió la máquina universal
que necesitaba: una fuente de energía capaz de accionar máquinas en las
fábricas o bombas en las minas, y que además se podía emplear en vehículos de
transporte. En 1786 se botó el primer barco de este tipo y la primera locomotora
de vapor se construyó en 1803. En el siglo XIX, los ferrocarriles se extendieron
con gran rapidez y el vapor se empleó masivamente como medio de propulsión de
los barcos. A finales de siglo aparecieron dos nuevos tipos de motores, el
eléctrico y el de gasolina, que empezaron a competir con el de vapor, aunque
todavía en nuestro siglo se siguieron construyendo locomotoras y barcos movidos
por el antiguo sistema.
RESPONDE:
1.- Menciona la modificación de la máquina de vapor realizada por Watt.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.- ¿Cuáles son las partes de la máquina de vapor?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Nombra los principales usos de la máquina de vapor.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Lectura N° 28
EL MAR
El mar, esa enorme y azulada masa líquida que cubre una importantísima parte
de la superficie de nuestro planeta, esconde en sus simas más profundas
secretos que todavía no han podido ser explorados por el hombre, Y, sin
embargo, este misterioso universo que cubre casi dos tercios de la superficie
terrestre ha sido la cuna de la vida, pues en él se desarrollaron los primeros seres
vivos, que más tarde ocuparían también la Tierra.
Hoy día sigue siendo un factor muy importante para el hombre, pues nos
suministra alimento, influye sobre el clima y es una reserva interminable de agua,
elemento primordial para a la vida de nuestro planeta.
¿CÓMO SE FORMÓ EL MAR?
El mar siempre ha sido para el hombre algo misterioso, un reto para las ansias
de saber y de conquista. Durante la antigüedad, el comercio y la guerra fueron el
motor principal de la navegación. A partir de la edad media empieza la era de los
grandes descubrimientos geográficos, que poco a poco fueron completando la
imagen de la superficie terrestre. En esta etapa el mar representaba el camino
hacia nuevas tierras. Sólo más tarde empezó a preguntarse el hombre por el
origen del mar.
Según muchos científicos, hace miles de millones de años en la corteza terrestre

existían materiales que, al quemarse, desprendían vapor de agua. Este vapor se
iba condensando en la atmósfera y posteriormente caía al suelo en forma de
lluvia; como la temperatura de la tierra era muy alta volvía a evaporarse.
Este proceso se repitió durante largo tiempo hasta que la corteza se enfrió y
permitió que se concentraran grandes masas de agua líquida que formaron los
mares. Existe, sin embargo, otra teoría que explica de forma diferente la aparición
de los mares. Según ésta, la atmósfera primitiva de la tierra se perdió por
completo, y por tanto los mares y la atmósfera actual se formaron mucho más
tarde, debido a fenómenos volcánicos.
RESPONDE:
1.- ¿Qué importancia tiene para el hombre de hoy el mar?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.- Menciona la importancia del mar en la edad media.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Menciona y compara las dos teorías mencionadas sobre el inicio del mar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 29
LOS MAYAS
Los mayas fueron un antiguo pueblo de América Central, cuya área de

influencia comprendía un vasto territorio situado entre los actuales países de
Guatemala, Belice, el área occidental de Honduras, y los estados mexicanos de
Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Tabasco y Chiapas. La civilización Maya
sitúa su fase clásica entre el 300 d.C. y el 900 d.C. y se caracteriza por el uso
de una escritura jeroglífica, la aplicación de un particular sistema de cubrir los
edificios mediante la aproximación de hiladas, el establecimiento de un
calendario solar y el desarrollo de un estilo artístico peculiar cuyos principales
edificios son: juegos de pelota, palacios y templos erigidos sobre las pirámides
escalonadas.
RELIGIÓN Y SOCIEDAD MAYA.
Los mayas eran un pueblo profundamente religioso, tenían muchos dioses y

realizaban fiestas ceremoniales, en las que el sacerdote oficiaba desde lo alto
de la pirámide o en el interior de los templos. Uno de los principales dioses de
la civilización maya es Itzam Ná, el dios creador que se representaba con
aspecto de reptil y también de anciano, así como Ix Chel, la Luna, patrona de
los nacimientos, y Kinich Ahau, el dios del sol. La sociedad maya estaba
organizada jerárquicamente y presentaba dos estratos fundamentales: los
nobles, la clase dominante y dirigente, y los plebeyos, el pueblo, formado en
gran parte por campesinos, ya que la agricultura era la base económica de esta
civilización.
RESPONDE:
1.- Menciona los años en que tuvo su apogeo esta civilización.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.- Este pueblo se caracterizó por:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.- Explica su sistema religioso y social.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Lectura N° 30
LOS MAMÍFEROS
Los mamíferos constituyen el grupo más evolucionado de todos los animales que
pueblan la Tierra. Al igual que el ser humano, todos tienen en la lactancia su
primera y natural alimentación, gracias a que la hembra presenta glándulas
especiales productoras de leche, una sustancia rica en proteínas, grasa y
vitaminas, que asegura la alimentación de las crías en los primeros estadios del
desarrollo. Sin embargo, los mamíferos alcanzan una gran variedad de formas
vivas, desde especies acuáticas, como las ballenas, hasta especies terrestres
muy próximas al hombre como los chimpancés, pasando por los mamíferos
ovíparos, como el ornitorrinco, y los marsupiales, como el canguro, cuyas crías
nacen precozmente y terminan su desarrollo en la bolsa marsupial.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAMÍFEROS.
A pesar de la gran variedad de especies, la mayoría de las especies son

terrestres, y además de las glándulas mamarias, poseen otras glándulas, como
las sebáceas, productoras de grasas para lubricar el pelo, y las sudoríparas, que
segregan el sudor que mantiene húmeda la piel y, al evaporarse, contribuye a la
regulación de la temperatura corporal. En los mamíferos acuáticos, naturalmente,
no existen tales glándulas. Otra característica del grupo es la presencia de pelos,
que se renuevan constantemente y cuya estructura varía de acuerdo con la zona
que recubren y con el tipo de animal, Así, estos pueden ser finos, como en la
oveja, formando púas, como en el puercoespín, muy espesos como en los osos
polares, o incluso inexistentes, como en muchos mamíferos acuáticos. También la
presencia de dientes diferenciados, adaptados a cada tipo de alimentación, es
otra característica de estos animales, aunque hay excepciones como la ballena,
que presenta placas córneas que actúan como filtro para retener en su boca el
plancton del que se alimentan. El encéfalo de los mamíferos es mayor que el del
resto de los animales, y el cerebro presenta una sustancia gris, que está
relacionada con el grado de inteligencia.
RESPONDE:
1.- ¿Qué caracteriza a los mamíferos de los demás animales?

_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___
2.- Menciona la diferencia existente entre los mamíferos acuáticos y los terrestres.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.- Enumera las glándulas mencionadas correspondientes a los mamíferos.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Lectura N° 31
EL LIBRO
Buena parte del desarrollo de la escritura y de los textos escritos en general ha

sido unida a cierto carácter sagrado. Esto se debe seguramente a la utilidad
“mágica” con que en un principio nació la escritura. Los primeros hombres
poseían, de una forma inconcreta, la creencia de que los símbolos figurativos que
dibujaban en las paredes de sus cuevas acercaban a sus presas y les facilitaba
su captura. Desde los primeros escribas hasta la aparición de la imprenta en el
siglo XVI, el acceso a la cultura escrita era difícil y restringido, de ahí la
veneración y el poder de la palabra escrita, ya fuera de tipo legal o religioso. Hoy,
el libro, como vehículo del saber, se halla al alcance de todos y está muy ligado a
nuestra actividad.
PRIMEROS PASOS
El primer antecedente del libro es el LIBER, que estaba constituido por un rollo de
papiro. Este tipo de material se fue perfeccionando hasta que se hizo lo bastante
resistente para poder ser utilizado por las dos caras. En el siglo I pasó a
recortarse en forma rectangular. Estos pliegos se cosían en forma de cuadernillos
y luego se protegían con tapas de madera o piel. Recibían el nombre de CODEX.
Hacia el año 1000 llega a Occidente un nuevo material de origen chino, cuya
obtención resultaba más fácil: el papel, que comenzó a emplearse para la
escritura.
Durante la Edad Media, los monasterios fueron el centro de la cultura, aunque a

partir del siglo XIII las universidades comenzaron a compartir este importante
papel. En ellos los monjes dedicaban largas horas a copiar e ilustrar, por lo común
con laboriosas y brillantes miniaturas, las distintas obras.
LA DIFUSIÓN DEL LIBRO
En el siglo XV el alemán Gutenberg ideó la imprenta, invento que, junto al papel,

supuso un cambio trascendental en el ámbito de la cultura y en la actividad
humana en general.
En la actualidad, la composición, publicación y distribución de libros se concentra

en la industria editorial, basada en los avances tecnológicos y el impulso
informático de los últimos años.
RESPONDE:
1.- Explica la utilidad mágica de los inicios de la escritura.

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Realiza un esquema del desarrollo del libro tomando en cuenta sus principales
momentos.
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Lectura N° 32
ARQUITECTURA
La finalidad de la arquitectura es satisfacer la necesidad del hombre de cobijarse

para realizar diferentes actividades. Por ejemplo: escuelas, iglesias, hospitales,
oficinas, viviendas, etc. Sin embargo, la arquitectura también es un arte, ya que a
la finalidad práctica se añade la belleza, que expresa la sensibilidad del
arquitecto.
La arquitectura es una ciencia y un arte en continua evolución. A lo largo de la

historia, ha habido edificaciones de tipo muy distinto en cuanto a su diseño y
construcción. A estas etapas diferenciadas se les llama estilos arquitectónicos.
Cada estilo presenta unas características propias, a través de les cuales se
conocen las tendencias materiales y espirituales de la sociedad en que dicho
estilo fue creado.
¿QUÉ ES LA ARQUITECTURA?
La arquitectura se define como ciencia porque exige conocimientos sobre

realización de proyectos, trazado de planos, materiales adecuados, etc. Además,
tiene una finalidad práctica: alojar al hombre para que pueda desempeñar sus
actividades.
La arquitectura se entiende asimismo como un arte, porque las construcciones

pueden ser bellas. Definir la belleza arquitectónica es muy complejo. Hay quien
opina que el atractivo se basa en la decoración, mientras que para otros la belleza
está en la propia edificación.
Por ello, no es de extrañar que en una misma época coexistan escuelas y

tendencias muy diferentes, según la concepción de belleza que tenga cada autor.
EL ARQUITECTO EN LA HISTORIA
En la Edad Media se conocía a los arquitectos como maestros de obras y

maestros constructores.
En el Renacimiento se definió al arquitecto como la persona que traza el proyecto

del edificio, diferenciando esta profesión de la de maestro de obras, que es quien
se encarga de la construcción.
RESPONDE:
1.- ¿Qué se entiende por estilo arquitectónico?

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Explica: la arquitectura es arte y ciencia a la vez.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la diferencia entre el arquitecto del renacimiento y la Edad Media?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Define la belleza arquitectónica.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 33
LA SAL: SABOR Y FUNCION.
La sal común, formada por cloro y sodio (cloruro de sodio), es una de las
sustancias naturales más abundantes en nuestro planeta. Si pudiéramos colocar
toda la sal que existe bajo tierra o disuelta en el mar de forma que cubriéramos la
superficie del planeta, tendríamos nada menos que una gruesa capa de 36 metros
de espesor.
Se trata sin duda de un alimento indispensable; sin sal no hay vida. En el desierto
un hombre puede eliminar mediante la transpiración entre cinco y ocho litros de
agua y hasta diez gramos de sal. Si ese hombre bebe sólo agua, su organismo
carecerá del sodio para retenerla y eliminará el agua casi inmediatamente, con lo
cual su cuerpo corre peligro de deshidratarse con rapidez.
Sin embargo, el exceso de sal puede resultar igualmente fatal. La dieta habitual de
países desarrollados incluye alimentos excesivamente salados, lo que da lugar a
numerosas enfermedades de los vasos sanguíneos y del corazón. Esas
enfermedades se deben sobre todo al aumento de la tensión sanguínea, lo que
produce el envejecimiento prematuro de las arterias: la arteriosclerosis.
La sal para un número creciente de personas, una droga tan peligrosa como el
alcohol, el tabaco o la cafeína. Y como los alimentos que consumimos suelen
contener ya suficiente sodio, lo mejor es acostumbrarse desde chicos poco o nada
saladas, sin que ello quiera decir que una alimentación así sea insípida. Un huevo
duro o un tomate fresco nos ofrecen lo mejor de su sabor sin necesidad de
añadirles sal; sólo es cuestión de ir descubriendo nuevos y ricos sabores,
prescindiendo del condimento salado.
RESPONDE:
1.- ¿De qué está compuesta la sal?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Señala un aspecto positivo del sodio contenido en la sal en relación al agua
que bebemos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Señala qué relación existe entre la sal contenida en la dieta humana y la
enfermedad arteriosclerosis.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Cuál es la mejor medida para combatir el exceso de sal y evitar así
enfermedades como la arteriosclerosis?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 34
En la antigüedad los seres humanos obtenían sus alimentos directamente de la

agricultura, la caza y la pesca., actividades que se realizaban a diario para que la
familia pudiera alimentarse.
El hombre actual ha evolucionado; vive en ciudades, donde dispone una gran

cantidad de elementos que le permiten conservar los alimentos en un mismo
hogar por un tiempo mayor.
El refrigerar es de uso común en las familias, y en los supermercados o

establecimientos del ramo encontramos los productos necesarios para nuestra
alimentación, en perfectas condiciones.
El hombre ha aprendido a conservar todo tipo de alimentos, y ha desarrollado

industrias que se dedican a la comercialización de productos enlatados,
congelados y deshidratados.
La conservación de alimentos consiste en tratarlos con técnicas que eliminen

microbios dañinos que los contaminen. Éstos permiten que puedan ser
consumidos por las personas sin ningún riesgo para la salud. La aplicación de
técnicas específicas de conservación, sin embargo, no prolonga indefinidamente la
duración de algunos alimentos; por esta razón presentan una fecha de
vencimiento después de la cual comenzarán a descomponerse.
En tu casa, también puedes aprender a conservar los alimentos y a mantener la

higiene, con la cual disminuirá el riesgo de contraer enfermedades de origen
alimentario, como por ejemplo las intoxicaciones. Debe ser escrupuloso en el aseo
del lugar donde se preparan los alimentos para evitar así el contagio de
microorganismos que producen enfermedades y pueden afectar tu grupo familiar.
Esta responsabilidad no sólo recae en quien prepara los alimentos, sino en cada
uno de nosotros.
RESPONDE:
1.- ¿Antiguamente, de dónde obtenían los alimentos los seres humanos??

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿En qué consiste la conservación de los alimentos??

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Por qué razón los alimentos presentan fecha de vencimiento??

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué nombre le pondrías al artículo leído??

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 35
PINTURA
La pintura, junto con la escultura, ha sido una de las primeras expresiones

artísticas del hombre. Las primeras pinturas datan de la época prehistórica,
concretamente de la etapa final del paleolítico, y desde entonces, esta
manifestación del arte no ha cesado de evolucionar, aplicando nuevas técnicas y
modificando las formas y los estilos. Las principales técnicas utilizadas en la
pintura a lo largo de la historia son la mural, empleada para realizar pinturas sobre
las paredes o muros de determinados tipos de construcciones, y que tienen su
origen precisamente en las pinturas prehistóricas elaboradas sobre las paredes
de piedra de las cuevas, así como la pintura al óleo, la pintura al temple, la pintura
al pastel y la pintura a la acuarela.
La pintura, el arte de crear imágenes coloreadas.
El arte de la pintura podría definirse como el fruto del trabajo del hombre que
mediante el color crea imágenes, de la realidad, o fuera de ella, sobre una
superficie plana, un lienzo, cartón, una pared, etc. En este arte tiene importancia
decisiva no sólo el color sino también la habilidad del artista y su propia manera
de interpretar la realidad o sus fantasías personales. El grado de emoción estética
que despierta en los demás refleja la calidad artística de esa imagen. Los grandes
pintores han sido capaces de despertar esa emoción en gran número de
personas.
El color y su estética.
En realidad, existen únicamente tres colores, llamados también colores primarios:
el amarillo, el rojo y el azul. Combinando estos tres colores entre sí, o bien con el
blanco y el negro, que no están considerados propiamente como colores, sino que
representan la máxima luz (blanco) y la ausencia de luz (negro), pueden
obtenerse todos los colores de la naturaleza. Así el color verde se obtiene
mezclando el color amarillo con el azul; el naranja, se obtiene mezclando el color
amarillo con el azul; el naranja, se obtiene de la mezcla del rojo con el amarillo; el
rosa, mezclando el blanco con el rojo. El tono resulta de la proporción de los
colores.
La pintura y su historia.
Las primeras pinturas realizadas por el hombre fueron hechas hace
aproximadamente 25.000 ó 30.000 años y se han conservado en las paredes de
diversas cuevas, por lo que se les llama rupestres; destacan en ellas el empleo de
un solo color, una bella estilización y un magnífico sentido del movimiento.
Los antiguos egipcios dejaron abundantes muestras de su pintura en cámaras
funerarias; en ellas se representan escenas de la vida común con un fuerte
sentido de la simetría e inmovilismo. Entre los griegos, la pintura alcanzó gran
perfección artística a juzgar por los escritos de diversos autores, pues no han
quedado muestras de ella. En Italia, los frescos etruscos incluyen imágenes de
gran realismo, mientras que las pinturas murales de Pompeya combinan un gran
sentido del decorativismo con representaciones influidas por el mundo griego.
RESPONDE:
1.- Enumera, las principales técnicas utilizadas en la pintura, a lo largo de la historia.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Define “el arte de la pintura”.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Describe la pintura de los griegos.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 36
EL TÉ MEJORA LA VIDA (Parte 1)
Durante cuatro mil años los chinos han usado el té como medicina, una hierba que
los antiguos griegos llamaban “la hoja divina” y que aplicaban para tratar resfríos,
el asma y la bronquitis. Hoy en día los científicos están estudiando sus
posibilidades curativas en diversas enfermedades, incluso en el cáncer.
El milenario té, después del agua, es la bebida más usada en el mundo,

además ha sido desde siglo un importante elemento dentro de la medicina
popular. Los chinos han usado el té como medicina durante 4.000 años, para los
dolores de garganta, los problemas estomacales, para controlar la fiebre, para
tratar heridas y tumores. Los griegos antiguos lo llamaban “la hoja divina” y lo
usaban para tratar los resfríos, el asma y la bronquitis.
Un libro chino del siglo VII, el Manual de Té, decía que era preciso beber
siete tazas: la primera perfuma la boca y riega la garganta; la segunda consuela
de la soledad y de la melancolía; la tercera aviva el espíritu; la cuarta produce un
vapor que se lleva las tristezas; la quinta purifica la sangre y la carne; la sexta da
la sensación de que nos acaricia una brisa y la séptima lleva al bebedor desde el
suelo al cielo.
Actualmente, todas estas tradiciones se están convirtiendo en hechos

científicos: Investigadores de Japón, de Europa y de Estados Unidos, se han
reunido en varios simposios para analizar los efectos del té en la salud. Los
resultados resultan sorprendentes, sugiriendo que el té podría ser útil para:
 Prevenir enfermedades de las encías

 Combatir infecciones
 Prevenir el cáncer
 Bajar el colesterol
 Disminuir la presión arterial
 Reducir los riesgos de ataques cardíacos, al impedir la formación
de placas en las arterias
 Tonificar las vías sanguíneas, especialmente en los asmáticos.
Según experimentos realizados por el Organismo de Investigación Científica

“Csiro”, una taza de té negro o verde, tiene cualidades oxidantes 15 veces
superior a un vaso de jugo de naranjas. “Un grupo de antioxidantes llamados
politenoles, que se encuentran en el té y el vino tinto, demostraron ser más
poderosos que antioxidantes tradicionales como la vitamina C”, afirmó el experto
en nutrición Ian Record, que dirige el proyecto. “Los antioxidantes se estudian por
su potencial en el tratamiento y prevención de enfermedades, porque inhiben la
oxidación, una reacción química causada por moléculas llamadas radicales libres,
que pueden dañar a las células y al ADN”.
1.- ¿Por qué al té se le considera la “hoja divina”?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Cómo actúan los antioxidantes?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Nombre tres enfermedades que no las cure el té.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 37
EL TÉ MEJORA LA VIDA (Parte 2)
Por otra parte, científicos japoneses, en un estudio de más de 1.300 hombres

mayores de 40 años y bebedores de té verde, mostraron una tendencia a tener el
LDL (colesterol malo) más bajo y un HDL (colesterol bueno) más alto, en
comparación a los que no tomaban té. Los hombres que tomaban sobre 10 tazas
diarias también tendían a tener en la sangre cantidades más bajas de sustancias
que indican daño hepático.
El estudio también comprobó que los que fumaban y eran grandes tomadores
de té tenían niveles más reducidos de una sustancia llamada peróxido lípido, en
comparación con fumadores empedernidos, que no tomaban té.
El peróxido lípido es un marcador de la tensión oxidante que puede estar

relacionada con numerosas enfermedades humanas, explicó el Dr. Fung - Lung
Chung, de la American Health Foundation de Nueva York, un Instituto de
investigación sin fines de lucro, que se dedica a la prevención de enfermedades.
Estudios realizados preferentemente en Japón han detectado que “en una

región de ese país, donde el té crece mejor, la incidencia de cáncer estomacal es
mucho menor que en cualquier otra parte de Japón” asegura el Dr. John
Weisburger. Más adelante agrega: “numerosos trabajos han demostrado que el
té, tiene efectos protectores contra las enfermedades del corazón y el cáncer, pero
todavía se requieren muchas investigaciones, en especial con seres humanos”.
En comparación a los beneficios que el té puede aportar, sus

contraindicaciones son pocas: deben evitar tomar en exceso las personas que
sufren de úlceras pues estimula la secreción estomacal y las personas que
padecen de anemia ya que el té bloquea en parte la absorción del hierro de los
vegetales. Si usted no tiene ese problema, pues... ¡beba té, a toda hora!
Buscando nuevas fórmulas para productos de belleza, los cosmetólogos se

han llevado una sorpresa: un cosmético natural que las chinas ya hace siglos lo
conocen: el té. Pero en Occidente recién se están descubriendo sus maravillosas
cualidades y sus hojas están siendo utilizadas en cremas faciales, champúes y
productos para el baño. Tanto así que Shiseido lo utilizó como materia prima para
la nueva línea hidratante y nutritiva para el cuerpo; Payot utilizó teína para su
último tratamiento contra la celulitis y Body-Shop para una crema antiacné.
Fragancias como “CK Oney” de Bulgari, “Chaos” de Donna Karan y “Route du

The”de Barneys, están elaborados sobre la base de té. Es que según las expertas
“narices”, su aroma mezclado con esencias como lavanda, es muy sexi y eso es lo
que ahora está de moda: frescura y sexualidad.
La línea Bulgari, aparte de su perfume unisex “The Vert”, también lanzó un

nuevo producto llamado “Té para la tina” que consiste en bolsitas perfumadas para
darse exquisitos baños vivificantes. Los hoteles internacionales de grandes
estrellas también están colocando productos de baño sobre la base del té para sus
exclusivos huéspedes y hasta en los aviones están ofreciendo toallitas
refrescantes de esta infusión.
¿Cuáles son los beneficios del té en la piel? Aparte de nutrir y revitalizar el

cutis, posee cualidades para el pelo y antioxidantes que retardan el envejecimiento
de la piel. También se han descubierto sus beneficios cicatrizantes y es por eso
que se usa en cremas contra el acné y por sus condiciones de proteger contra los
rayos ultravioleta, es ideal para elaborar bloqueadores solares.
¿Tiene usted el cabello oscuro? Use té cargado para darse el último

enjuague, le quedará super brillante. Tampoco olvide que las bolsitas de té
humedecidas en agua tibia, son perfectas para descongestionar los ojos cansados

o inflamados (basta colocarlas sobre ellos por 10 minutos) y en caso de

conjuntivitis incipiente, el té hervido y frío es el mejor desinfectante.
(Ex. Crónicas del Domingo, Año 11 - Nº 589, febrero 1998)
RESPONDE:
1.- ¿A qué se denomina LDL Y HDL

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué propiedades tiene el té que ha crecido mejor?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Nombra dos tipos de enfermedades en personas que no deben tomar té.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Lectura N° 38
¿SABÍAS QUE LOS ÁRBOLES TAMBIÉN LLORAN?
Un grupo de científicos forestales norteamericanos de los Servicios Forestales del

Departamento de Agricultura ha escuchado el gemir de una planta debilitada o
herida. Se trata de un chillido inaudible para nosotros, ya que esta plegaria se
emite en frecuencias que oscilan entre los 50 y los 500 Kiloherzios, y el oído
humano sólo registra las frecuencias situadas por debajo de los 20 Kiloherzios.
Sin embargo, los investigadores han detectado que los insectos sí se percatan de
estos llantos y, como reacción, se abalanzan a la enfermiza y desvalida planta
como buitres a la carroña.
Para poder escuchar tales lamentos los investigadores colocaron diminutos

sensores en un árbol herido y grabaron todas las señales que este emitía. Al
reproducirlas luego en un magnetófono, recordaban el sonido de una bisagra
oxidada. Según el entomólogo Robert Haak, de la Estación Experimental de
Michigan, en East Lansing, cada árbol emite un sonido particular. El llanto de un
pino nada tiene que ver con un roble rojo ni con el de un rododendro.
Los botánicos creen que esos misteriosos sonidos provienen de los vasos que
recorren la planta. Al igual que nosotros utilizamos el aire para articular nuestras
palabras, los vegetales se deben servir del agua que fluye por sus entrañas.
Cuando una planta sufre un accidente las vibraciones cambian. Y como algunos
insectos son capaces de captar los ultrasonidos, podrían reconocer el estado de
salud de su hospedador a partir de sus murmullos. Para confirmarlo, Haak privó
de agua a un saludable arbolito y, a medida que pasó el tiempo, los sonidos se
modificaron; llegó un momento en que los insectos eran atraídos por él como
moscas a la miel.
(revista “MUY INTERESANTE”, SEPTIEMBRE 1990 Nº 38)
RESPONDE:
1.- ¿Por qué los humanos no captamos el “llanto de los árboles”?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____
2.- ¿A qué sonido se asemeja el “llanto de los árboles”?

__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___
3.- Describe el experimento de Haak que confirma este fenómeno.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 39
HOBBIES NERUDIANOS
Mis juguetes más grandes son los mascarones de proa. Como muchas cosas
mías, estos mascarones han salido retratados en los diarios, en las revistas, y han
sido discutidos con benevolencia y con rencor. Los que los juzgan con
benevolencia se ríen comprensivamente y dicen:
¡Qué tipo tan deschavetado! ¡Lo que le dio por coleccionar! (...)
Mientras tanto, mi mascarón maravilloso sonreía halagados por la envidia que
despertaban...
En verdad debería decirse mascarones de proa. Son figuras con busto, estatuas
marinas, efigies del océano perdido. El hombre, al construir sus naves, quiso
elevar sus proas con un sentido superior. Colocó antiguamente en los navíos
figuras de aves, pájaros totémicos, animales míticos, tallados en madera. Luego,
en el siglo XIX, Los barcos balleneros esculpieron figuras de caracteres
simbólicos: diosas semidesnudas o matronas republicanas de gorro frigio.
Yo tengo mascarones y mascarones. La más pequeña y deliciosa, que muchas

veces Salvador Allende me ha tratado de arrebatar, se llama María Celeste.
Perteneció a un navío francés, de menor tamaño, y posiblemente no navegó sino
en las aguas del Sena. Es de color oscuro tallada en encina; con tantos años y
viajes se volvió morena para siempre. Es una mujer pequeña que parece volar
con las señales del viento talladas en sus bellas vestiduras del Segundo Imperio.
Sobre los hoyuelos de sus mejillas, los ojos de loza miran el horizonte. Y aunque
parezca extraño, estos ojos lloran durante el invierno, todos los años. Nadie
puede explicárselo. La madera tostada tendrá tal vez alguna impregnación que
recoge la humedad. Pero lo cierto es que esos ojos franceses lloran en invierno y
que yo veo todos los años las preciosas lágrimas bajar por el pequeño rostro de
María Celeste”.
“Confieso que he vivido”
Pablo Neruda.
RESPONDE:
1. ¿Qué ha ocurrido con los mascarones de Neruda?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Cuál es la opinión de aquellos que juzgan con benevolencia a Neruda?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿Qué son los mascarones de proa?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿Cómo es “María Celeste”?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.- ¿Qué fenómeno observa Neruda en invierno de “María Celeste”?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 40
ASTRONÁUTICA
En 1865 el escritor francés Julio Verne escribió De la Tierra a la Luna, novela que
narra las aventuras de unos viajeros lanzados al espacio. Seguramente, cuando
Verne escribió su obra no podía imaginar que un siglo después se podrían hacer
viajes en el espacio, a los planetas del sistema solar e incluso a otros astros más
lejanos. Sin embargo, hoy día la navegación espacial es una espléndida realidad,
hasta el punto de que existe una ciencia que se ocupa únicamente de ella la
astronáutica. El 21 de julio de 1969 es una fecha histórica. Fue la primera vez que
el hombre caminó sobre la Luna. Este hecho representaba la culminación de una
serie de estudios y experimentos sobre la exploración del espacio.
LOS INICIOS
Los aviones no pueden volar si no hay aire. Por lo tanto, los sistemas
convencionales no permitían viajes a la Luna, puesto que el espacio entre ésta y
la Tierra no contiene aire. A principios del siglo XX, el ruso Konstantin Tsiolkovski
encontró la solución mediante el empleo de la fuerza de los cohetes. La
autopropulsión de estos artefactos se basa en el sistema de combustión: cuando
el combustible se enciende, los gases calientes salen por los tubos de escape y
provocan el movimiento del cohete. En 1926 un ingeniero estadounidense
llamado Robert Goddard construyó el primer cohete que funcionó con combustible
líquido. Durante la segunda guerra mundial, Werner von Braun dirigió el desarrollo
de la bomba V-2. A partir de ella, al finalizar la contienda, Estados Unidos y la ex
– URSS iniciaron el diseño de los cohetes espaciales.
VIAJES ESPACIALES
Entre 1959 y 1967, Estados Unidos y la URSS pugnaban para conseguir la

supremacía en el campo de la astronáutica. Para ello pusieron en marcha
distintos programas: Mercurio, Géminis, Apolo (NASA-USA) y Vostok, Voskhod,
Soyuz (URSS).
En el año 1961 se realizó el primer vuelo espacial tripulado por un cosmonauta,
el soviético Iuri Gagarin. Una vez superado el mayor problema, el combustible, y
habiéndose efectuado lanzamientos de diferentes naves que realizaron viajes
alrededor de la Luna para observar sus características, realizar mapas de la
superficie Lunar, etc., se construyó el Apolo XI. Estaba constituido por tres
módulos: de mando, de servicio y lunar. El 21 de julio de 1969, el astronauta N.
Armstrong, E. Aldrin y M. Collins llegaron a la Luna. Armstrong y Aldrin, tripulantes
del módulo Lunar, son los primeros hombres que pisan suelo lunar. Recogen
durante su excursión lunar valiosas muestras de minerales. Posteriormente se
han realizado seis viajes más a la Luna.
RESPONDE:
1. Infiera dos razones de por qué Julio Verne no podría ser llamado “el más
grande astronauta”.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué hecho importante marca el 21 de julio de 1969?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿En qué consiste el sistema de autopropulsión de los cohetes?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 41
La naturaleza nos habla.
El Sol y el Viento, aunque son grandes amigos, a veces se enojan. Un día, se

pusieron a discutir. El Viento decía:
_ Tan pretencioso. Siempre arriba, tan radiante. Pero yo soy más fuerte que tú.
El Sol le contestó:
_ ¡Qué va! Yo soy más fuerte. ¡Si a ti ni siquiera se te ve!
Al final, hicieron una apuesta: quien venciera a las personas, sería el más fuerte.
Al día siguiente, el Viento y el Sol se saludaron. Y empezó la competencia. El
Viento se fue al polo Norte y desde allí sopló y resopló con todas sus fuerzas. Al
momento, toda la Tierra quedó rodeada de un aire helado que hacía tiritar a las
personas. Pero todos se pusieron abrigo, bufandas, y continuaron sus tareas.
Habían logrado resistir al Viento.
- ¿Lo ves? - dijo el Sol -. Hasta los niños son más fuertes que tú. Entonces el Sol
se acercó algo a la Tierra y envió sus ardientes rayos. Y la gente empezó a tener
mucho calor. Todos se quitaron las ropas de abrigo y dejaron de trabajar. ¡Estaban
vencidos por el calor! Ya habían terminado las pruebas. Solo faltaba nombrar al
ganador. – Has ganado tú – reconoció el Viento -. Todos se han rendido ante ti. –
Es cierto - dijo el Sol muy contento -. Y ahora debes pagarme la apuesta. Pero
los dos amigos se habían olvidado de fijar el premio de la apuesta. – Tu premio es
haber ganado – dijo riéndose el Viento -. Con eso ya tienes bastante. Y muy
tranquilo se fue de paseo, silba que te silba.
1.- ¿En qué consistió la apuesta entre el Viento y el Sol?
2.-¿Quién gano la apuesta?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- A partir de la lectura. ¿Qué comentario puedes realizar sobre la amistad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 42
Parece cuento, pero no lo es.
La historia que conocerán no la inventó ningún escritor. Sucedió realmente y fue

así como se comunicó la noticia y nos enteramos de lo que pasó.
Ladrón casi muere por el susto que se llevó.

Seria señora descubre método para espantar ladrones.
Una noche de invierno, en una tranquila ciudad de nuestro país, una señora vivió
una experiencia increíble. Se había puesto en la cara un preparado con palta,
yema de huevo y aceite de oliva, para suavizar la piel, y además se puso rollos en
el pelo para ondularlo.
Con la cara verde y los rollos en la cabeza parecía casi un marciano.
En esta facha estaba cuando sintió ruidos en el primer piso. Se dio cuenta de que
se trataba de un ladrón. Entonces rápidamente se escondió en el clóset y cerró la
puerta.
El hombre entró al dormitorio; abrió los cajones y sacó las joyas. Antes de irse, se
le ocurrió abrir el clóset para ver si encontraba algún otro objeto de valor, pero lo
que encontró fue a la señora que estaba paralizada de terror, que lo miraba con
los ojos fijos, en camisa de dormir y con la cara verde y los rollos en el pelo.
La señora quedó muda de la impresión, pero el ladrón casi se murió de susto

porque realmente pensó que un marciano se escondía en el clóset.
Entonces la señora pudo pedir ayuda a los vecinos y llamar a la policía.
1.- ¿Con qué sorpresa se encontró el ladrón?
2.- ¿Con quién confundió a la señora, el ladrón?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 43
ARTE.
El pintor ruso Wassily Kandinsky definía tres elementos constitutivos de toda obra
de arte: el elemento de la personalidad, propio del artista; el elemento del estilo,
propio de la época y del ambiente cultural; y el elemento de lo puro y eternamente
artístico, propio del arte más allá de toda limitación espacial o temporal. Aunque
toda definición de un concepto como el de arte es problemática, la anterior nos
permite apuntar tres rasgos característicos: el arte es el producto de un acto
creativo, responde en cada momento - de forma directa o indirecta- a las
concepciones ideológicas de la sociedad en que surge, y es universal, intrínseco
al ser humano a lo largo de su historia. En una primera aproximación a lo que
pueda ser el arte, pues, lo único que cabe afirmar es que toda creación artística
constituye un resultado de la actividad del hombre. Los acontecimientos naturales,
los fenómenos físicos, no son obras de arte, aunque sean bellos, y aún para
considerarlos así es necesaria la mirada de un ser humano.
Esta definición se agota en si misma, pues tan sólo apunta al hecho de que existe
una actividad humana llamada "arte", pero no proporciona ninguna indicación
acerca de ella.
Resulta prácticamente imposible ofrecer una definición general del arte. Para
nuestros efectos aceptaremos que algo puede ser calificado como obra de arte,
simplemente, por el hecho de que constituya una actividad humana que produzca
en nosotros una respuesta estética; en este sentido, la definición sería aplicable
tanto a las bellas artes como a las útiles. Sin embargo, no es menos cierto que, en
un arte útil como la arquitectura, lo que consideramos propiamente artístico no es
su utilidad sino su componente artístico, de igual manera que la admiración que
sentimos por un ánfora griega no responde a su capacidad para portar líquido,
sino a la armonía de sus formas.
RESPONDE
1.- ¿Cuáles son los tres elementos que constituyen una obra de arte? Según
Wassily Kandinsky?
2.- ¿Cuándo algo es calificado como obra de arte. según el escrito?
4. ¿Qué es lo que se considera propiamente artístico en un arte útil como la

arquitectura?

Lectura N ° 44
AUTOMÓVIL
E l automóvil facilita la comunicación entre las personas, que pueden efectuar en

pocas horas un viaje que antiguamente costaba días. Es un invento que ha
revolucionado nuestro mundo. Existe una poderosa industria del automóvil en
constante renovación; a su alrededor, una serie de industrias auxiliares producen
los accesorios. Los caminos por donde circulaban caballos y carretas se han
convertidos en carretera y autopistas; el hombre ha horadado montañas y salvado
valles mediante túneles y puentes para mejorar las comunicaciones. Pero el
automóvil también ha aportado consecuencias negativas: los accidentes, los
embotellamientos, los ruidos ensordecedores, los gases que contaminan el
ambiente, etc.
¿Cómo nació el automóvil?
La palabra automóvil significa “que se mueve por sí mismo”. Esta idea de un

vehículo que se mueve por sí mismo fue durante mucho tiempo el sueño dorado de
los inventores, pero su realización no fue posible hasta las invenciones de la
máquina de vapor y el motor de combustión interna. A principios del siglo XIX se
fabricaron varios vehículos propulsados por máquinas de vapor, pero en su
mayoría eran muy pesados y, por otra parte, el empleo de la máquina de vapor sólo
resultaba práctico en el ferrocarril.
El motor de combustión interna, diseñado y patentado por el alemán Nikolaus Otto,

en 1877, permitió la fabricación de automóviles mucho más ligeros.
Los primeros automóviles.
En 1887 dos alemanes, G. Daimler y K. Benz, sin conocerse mutuamente,

desarrollaron por separado lo primeros vehículos prácticos con motor de gasolina.
El automóvil de Daimler era un verdadero coche de caballos, en el que el motor
estaba dispuesto verticalmente entre los asientos y montado sobre un vehículo de
cuatro ruedas. Benz adaptó su motor a un vehículo de tres ruedas, que no
presentaba problemas de dirección, al llevar sólo una rueda delantera.
A lo largo del siglo XX se adaptaron al automóvil diversos inventos, que lo han

convertido en un vehículo confortable y práctico. Entre ellos cabe citar al
neumático, el rodamiento de bolas, el motor eléctrico, el generador y la lámpara de
incandescencia.
RESPONDE:
1.- EL automóvil trajo consecuencias positivas y negativas para el hombre.

Menciónalas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Por qué no funcionaron los automóviles a vapor?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Nombra los inventos adaptados al automóvil.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N°45
ARQUEOLOGÍA
La palabra arqueología proviene del griego y significa “estudio de la antigüedad”.

Es la ciencia que estudia las civilizaciones, las instituciones y las costumbres de
pueblos desaparecidos, a través de los monumentos y objetos que han perdurado.
Por tanto la arqueología es una ciencia que complementa la historia y que a su vez
se sirve de otras ciencias, como la epigrafía, ciencia de las inscripciones; la
paleografía, arte de leer la escritura y los signos gráficos antiguos; la iconografía o
descripción de pinturas, etcétera. Actualmente se emplean técnicas muy
avanzadas de excavación, datación y análisis, pero la arqueología sigue
apoyándose en otras disciplinas como la geología, la física, la química y las
matemáticas.
CONOCER MEJOR EL PASADO

Si no existieran restos materiales del pasado, no sería posible estudiar aquellos
hechos que han sucedido en el transcurso del tiempo. Cualquier resto material
(denominado también fuente arqueológica), por insignificante que parezca,
proporciona una valiosa información. Así, por ejemplo, el tamaño y tipo de talla de
un cuchillo de sílex permite determinar a qué período y cultura pertenece y también
cuál fue su utilidad. De su composición geológica se deduce el lugar de
procedencia de la piedra antes de ser tallada, lo cual permite establecer las
posibles rutas comerciales.
DE HOMERO A TROYA
Un alemán adinerado, Heinrich Schlieman, gran conocedor de los poemas de
Homero, invirtió tiempo, dinero y tesón en excavaciones arqueológicas en busca de
la mítica ciudad de Troya, de cuya existencia dudaban los historiadores. Su sueño
se convirtió en realidad; las excavaciones sacaron a luz los restos de la antigua
Troya, de Tirinto y de Micenas.
TECNICAS ARQUEOLÓGICAS
Tradicionalmente la arqueología se servía de otras disciplinas, como la epigrafía,
ciencia que estudia la significación de las inscripciones; la numismática o estudio
de las monedas; la glíptica, que se ocupa de los cuños de sellos, medallas y
monedas; la paleografía o lectura de las escrituras y los signos gráficos antiguos; la
cerámica, etc. Actualmente se utilizan técnicas muy avanzadas de excavación,
datación y análisis. Una especialización novedosa y en auge es la arqueología
submarina.
RESPONDE:
1.- ¿Cómo ayudan los restos materiales a la investigación arqueológica?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué significa el termino arqueología?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- A qué se dedican las siguientes ciencias:
Paleografía:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Epigrafía:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Numismática:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 46
ARQUEOLOGÍA - LA EXCAVACIÓN
Excavar consiste en abrir zanjas, pozos, galerías, etc., para desenterrar

monumentos y objetos de interés arqueológico, hasta entonces cubiertos de capas
de tierra y expuestos a un deterioro progresivo. Por ello, el arqueólogo debe
conservar, mantener y, a veces, restaurar sus descubrimientos.
ESTRATIGRAFÍA
En las excavaciones suele utilizarse el procedimiento estratigráfico. Este proceso

consiste en explorar y estudiar la consistencia, la coloración y los indicios
arqueológicos de las capas de la tierra o estratos. Se considera que las capas más
profundas se formaron en un período anterior a las más superficiales. De esta
manera se puede establecer qué objeto de entre los encontrados es más antiguo
(el más profundo) y cuál el más reciente (el más superficial).
PRIMEROS DESCUBRIMIENTOS ARQUEOLÓGICOS
Los descubrimientos arqueológicos son el producto del análisis exhaustivo de lo

documentos y objetos del pasado. En ocasiones, el descubrimiento de pinturas,
edificios o estatuas es un hecho fortuito, como ocurrió con la ciudad de Pompeya.
Pompeya era una ciudad próspera bajo el imperio romano, hasta que una erupción
del volcán Vesubio, en el 79 después de Cristo, la hizo desaparecer bajo una capa
de escorias y cenizas. El descubrimiento se produjo en 1594 al construir un canal
del río Sarno, pero hasta 1860 no se emprendieron excavaciones sistemáticas, que
sacaron a la luz interesantísimos restos. Asimismo, las pinturas prehistóricas de la
cueva de Altamira, maravilla del arte paleolítico en las inmediaciones de Santillana
(Santander), fueron descubiertas por Marcelino Sautuola, que murió sin que se
diera crédito a su autenticidad. Sólo cuando a fines del siglo XIX se descubrieron
en Francia otras muestras del arte rupestre, se les prestó la atención que merecían.
El hallazgo puede ser un hecho fortuito, aunque no ocurre así en todos los casos.
La recuperación y el estudio de los restos es una labor compleja y difícil, producto
de largos años de investigación.
RESPONDE:
1.-Explica en qué consiste el procedimiento estratigráfico

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Cómo descubren los arqueólogos que un objeto es más antiguo que otros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Menciona dos ejemplos de descubrimientos fortuitos.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 47
ATLÁNTICO
Entre el continente americano, al oeste, y los continentes europeo y africano, al

este, se extiende la cuenca del océano Atlántico. Es como un enorme corredor en
forma de S alargada que se comunica por el norte con el océano Glacial Ártico y
por el sur confunde sus aguas con los océanos Antártico, Pacífico e Índico. No es
tan grande como el océano Pacífico ni tan pequeño como el Índico, y es, de todos
los océanos, el que tiene la menor profundidad media. Tras ser surcado por las
carabelas de Colón, esto es, a partir del siglo XVI, el Atlántico dejó de ser esa masa
de agua misteriosa que los hombres de la antigüedad apenas surcaban más allá de
las Columnas de Hércules (estrecho de Gibraltar) por temor a lo desconocido.
ORIGEN Y LEYENDAS
Observando las formas de los continentes que limitan al océano Atlántico se
aprecia que las costas americanas encajan casi perfectamente en las costas
europeas y africanas. Es decir, que el saliente de América del Sur parece coincidir
con el entrante africano del golfo de Guinea. Según algunas teorías estas masas
continentales estuvieron unidas en épocas geológicas anteriores. O sea que,
aunque parezca imposible, el océano Atlántico no existía. Al parecer, la cuenca se
fue formando a medida que iba separándose América de Europa y África. Una de
las pruebas de esta teoría son las mediciones que han hecho los científicos,
comprobando que las costas atlánticas occidentales y orientales se separan a
razón de unos pocos centímetros por año.
También existen leyendas que hablan de una gran isla situada en el Atlántico,
frente a las columnas de Hércules, llamada Atlántida, y de un cataclismo que la
hizo desaparecer de un día para otro hacia el año 9600 antes de Cristo.
EXPLORACIÓN DEL ATLÁNTICO
Recorrido desde le siglo VIII por los marinos vikingos, que partiendo de Noruega
llegaron a la península del Labrador a través de Groenlandia, el Atlántico se abrió a
las grandes travesías en el siglo XVI, después del descubrimiento de América.
Desde entonces, este océano ha sido intensamente surcado por buques de todo
tipo y fue escenario de batallas navales durante las dos guerras mundiales.
RESPONDE:
1.- Ubica geográficamente el océano Atlántico.

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.- Según las teorías expuestas: ¿cómo se forma la cuenca del Atlántico?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Lectura N° 48
CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO
Los emperadores Severos
La muerte de Cómodo en 192 d. C. trajo como consecuencia las guerras civiles

para Roma. Desgraciadamente, no había ningún líder natural que pudiera hacerse
con el poder.
En 193 d. C., Séptimo Severo reclamó el trono imperial. Se apoyó en su poder

militar, según él éste era la verdadera fuente del poder imperial y rechazó al
Senado y las costumbres romanas.
Inició la dinastía de los Severos, que se mostraron incapaces de resolver los

problemas del imperio a través de sus cincuenta años de reinado. Aumentaron el
poder de los militares por sobre el poder civil y en 235 d. C. su reino llegó a una
conclusión predecible: Severo Alejandro, el último de ellos fue asesinado por sus
tropas al no poder pagarles.
Durante el siguiente medio siglo hubo quince "emperadores" que eran asesinados
por generales ambiciosos o por sus tropas.
RESPONDE
1.- El reinado de Cómodo significó paz social para Roma, (justifica)

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.-Según el texto: ¿cuál es la gran característica de los Emperadores Severos?:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.- ¿En base a qué Séptimo Severo reclamó el poder del trono Imperial Romano?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
5. ¿Cuál fue la causa del asesinato de Severo Alejandro?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
6. Nombra tres acciones emprendidas por Severo Séptimo.

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 49
El emperador Diocleciano
En 284 d. C. ascendió al trono Diocleciano que creó la forma de gobierno llamada

tetrarquía. La cual significaba en la práctica la presencia de cuatro personalidades
en el ejercicio del poder. En la cúspide, dos co-emperadores y debajo de ellos Dos
vice-emperadores. Este sistema de gobierno duró alrededor de veinte años, con
buenos resultados para el imperio.
Otra de las reformas fue a causa de la escasez de hombres a lo largo del imperio,
ya que una de las características de la población es la corta esperanza de vida de
sus ciudadanos, por las guerras, o por simplemente su propio sistema de vida. La
reforma implicaba que cada hijo debía seguir el oficio de su padre, o sea, si el
padre era soldado, el hijo soldado, padre granjero, hijo granjero, etc. Además, los
granjeros tampoco se podían cambiar de tierras sin permiso expreso del
emperador. Aquí puede verse claramente el comienzo del sistema feudal, que sería
común en la Europa medieval.
La tetrarquía de Diocleciano no sobrevivió a su muerte, tampoco las reformas con

respecto al trabajo de los ciudadanos.
PREGUNTAS
1.- ¿Cómo se podría aplicar en Chile el sistema de tetrarquía?; presenta un

ejemplo
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.- ¿Qué quiere decir que la esperanza de vida es corta?:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.- ¿Cuál fue la única reforma de Diocleciano que se proyectó en el tiempo más allá
de su muerte?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
El emperador Constantino
En 324 d. C. asciende al trono romano el emperador llamado Constantino,

emperador conocido sobre todo por dos profundos cambios para el ya decrépito
imperio: ordenó construir una "Nueva Roma" en el lugar donde hoy está Estambul,
por entonces Bizancio, y la llamó Constantinopla. Rápidamente se convirtió en el
centro cultural y militar de Oriente. Y segundo, se convirtió al cristianismo.
El emperador buscaba una fuerza moral capaz de restablecer el orden en el caótico
imperio y después de considerar varias opciones, se decidió por el cristianismo. A
pesar de esto, se le considera un converso sincero ya que demostró ser Muy
religioso.
La creación de Constantinopla comenzó la separación del imperio en el occidental

y el oriental, ya que mucha de la administración y de los negocios fueron
trasladados a la nueva ciudad.

RESPONDE:
1.- ¿Cuántas y cuales fueron las reformas desarrolladas por Constantino?:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.- ¿Cuál es el objetivo de la adopción del cristianismo para el Imperio?:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.-Según tu comprensión del texto: ¿por qué se utiliza el término de Decrépito, al

referirse al Imperio Romano.?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Lectura N° 50
División del imperio
En 364 d. C. se hace la separación informal con el emperador Valentiniano que da

el imperio de Oriente a su hermano Valeno.
Treinta años después el emperador Honorio la hace oficial tomando para él el

imperio de Occidente y el de Oriente para el emperador Arcadio.
Honorio movió la capital de Roma a Rávena que era más defendible y esto aceleró
la decrepitud de la ciudad. Hasta tal punto que, al comienzo del siglo quinto,
Alarico, jefe de la tribu germana de los Visigodos, saqueó Roma durante tres días
durante los cuales no encontró resistencia.
En 406 d. C. aparece en Europa desde Asia Atila con la tribu de los Hunos,
empujando a tribus europeas al oeste y al sur. Las tribus, entre la espada y la
pared, eligieron Roma como mal menor y las provincias fronterizas comenzaron a
recibir oleada tras oleada de bárbaros.
Aproximadamente en 450 d. C. el imperio romano de occidente estaba ya casi

muerto. Varias tribus se disponían a roer el cadáver cuando Odoacer, jefe de un
ejército mercenario bárbaro depone al último emperador en Roma, un muchacho
llamado Rómulo Augústulo, y se declara rey de Italia en 476 d. C.
RESPONDE:
1.- ¿Qué hecho determina la separación oficial del imperio Romano?:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........................................................................................................................
2.- ¿Qué sucedió con la ciudad de Rávena, por que se le eligió como capital de
Roma?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.- ¿Por qué se habla de roer el cadáver por parte de las tribus bárbaras?:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Lectura N° 51
EL AMAZONAS
Al norte de América del Sur se halla la cuenca del río Amazonas, repartida entre
varios países: Brasil en su mayor parte, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú,
Bolivia y las Guayanas.
Si consideramos que ocupa el 39 por ciento de la superficie sudamericana y que
en ella se conserva una selva virgen surcada por ríos caudalosos,
comprenderemos el valor que representa. Esta cuenca encierra una cantidad
incalculable de recursos naturales: madera, energía hidroeléctrica, minerales,
petróleo, tierras cultivables, caucho, etc. Pero lo más importante es su papel de
pulmón mundial y de reserva natural. La explotación desordenada de sus recursos
podría conducir a un grave desequilibrio ecológico y climático.
EL RÍO
El Amazonas es el río más caudaloso del mundo y el más largo de Sudamérica. El

Amazonas nace en el corazón de los Andes peruanos, por la unión de los ríos
Ucayali y el Marañon, y hasta la ciudad de Manaus se llama Solimoes. “Río de los
Amazonas” fue el nombre que le pusieron los hombres de la expedición de
Francisco de Orellana, en 1542, después de ser atacados por unas indias de
largas cabelleras negras. Infinidad de ríos torrenciales que bajan de la región
andina, desde Venezuela hasta Bolivia, aportan sus aguas a los afluentes del
Amazonas, como un enorme embudo de 2.000 Kilómetros de anchura.
CLIMA Y PAISAJE
L a cuenca del amazónicas está cruzada por el Ecuador; esto propicia un

ambiente cálido y húmedo todo el año. La selva es la vegetación dominante, con
árboles gigantes de numerosas especies: la Hebea brasilensis, el árbol del
caucho, fue un recurso ampliamente explotado a principios del siglo XX. La fauna
es abundante y peligrosa: insectos monos, pájaros de bellos plumajes, caimanes,
peces torpedo, voraces pirañas y rayas peligrosas.
EXPLOTACIÓN ECONÓMICA
La época de esplendor de la región coincidió con la explotación del caucho, en

condiciones de esclavitud impuestas por los siringueiros. La riqueza que floreció
en Manaus fue fugaz, al decaer la producción en 1912, por la competencia del
caucho asiático. Sus fastuosos palacios quedaron igualmente abandonados.
La construcción de la carretera transamazónica, hasta la frontera peruana, abre

inmensas posibilidades de explotación forestal y minera, que están en manos de
empresas multinacionales. Además de Manaus, las únicas ciudades destacables
son Belem, importante centro comercial; Leticia en territorio colombiano; y el
puerto fluvial de Iquitos (Perú).
RESPONDE:
1.- ¿Qué podría provocar una sobre-explotación de la selva amazónica?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Qué consecuencias trajo la competencia del caucho asiático?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3.- Menciona los países que cruza el Amazonas.

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 52
LAS MÁQUINAS SIMPLES
Si intentamos romper una nuez, roscar un tornillo o arrancar un clavo solamente

con la fuerza que nos proporciona nuestro cuerpo, sabemos muy bien que no lo
conseguiremos; es prácticamente imposible, aunque nos esforcemos al máximo.
Ahora bien, si nos servimos de un cascanueces, un destornillador o unas tenazas
conseguirlo será muy fácil. En muchas ocasiones necesitamos máquinas que nos
ayuden a efectuar algún trabajo, de tal modo que transformen las fuerzas que se
apliquen y así disminuya el esfuerzo necesario para hacerlo. Las máquinas, por
complicadas que sean, están basadas en unas pocas máquinas simples, que
pueden reducirse a dos: la palanca y el plano inclinado.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS MÁQUINAS?
Utilizando una máquina adecuada podemos efectuar un enorme trabajo con poco
esfuerzo. Fue Arquímedes quien, gracias a un complicado sistema de palancas y
poleas, con una sola mano, hizo entrar en el puerto de Siracusa un barco
completamente cargado.
Grandes monumentos como las pirámides de Egipto, pudieron construirse usando

máquinas tan simples como el plano inclinado. Con la ayuda de rampas, los
egipcios subían grandes bloques de piedra que transportaban mediante troncos
cilíndricos, de tal forma que los bloques se deslizaban sobre ellos; así se
disminuía el roce de los bloques contra el suelo y, por tanto, la fuerza necesaria
para moverlo. Las máquinas simples más conocidas son: la palanca, la polea, la
rueda, el torno, el plano inclinado, el tornillo y la cuña.
ELEMENTOS DE UNA MÁQUINA
Las máquinas simples necesitan un elemento de apoyo, que puede ser un punto
en la palanca, un eje en la polea o un plano en el plano inclinado. La fuerza
motora o potencia que aplicamos sobre la máquina se transmite a través de ella
para conseguir vencer una fuerza resistente o resistencia. La distancia entre el
punto de apoyo hasta cada una de las fuerzas son los brazos. Cuanto mayor es el
valor de la fuerza, menor es la longitud del brazo correspondiente. Si en un
balancín formado por una tabla fija por el centro suben dos niños de igual peso, el
balancín quedará en equilibrio, pues la potencia y la resistencia son iguales, así
como los brazos respectivos. Al subir a un tercer niño, hará bajar el balancín; el
equilibrio volverá cuando el niño que está solo se desplace hasta el extremo de su
brazo o los otros niños se acerquen al centro.
RESPONDE:
1.- ¿Qué relación se establece entre la palanca y el plano inclinado, con el resto
de las maquinas?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
2.- Menciona las máquinas utilizadas en la construcción de pirámides y en el

ingreso del barco al puerto de Siracusa.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Por qué queda en equilibrio un balancín, si se suben dos niños del mismo
peso?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 53
EL MAPA
Un mapa es un modelo de la superficie terrestre, o de una parte de ella, realizado

a escala. Sus dimensiones son mucho más pequeñas que la realidad, pero todos
sus componentes guardan las mismas proporciones. En un mapa no se pueden
ofrecer todos los detalles geográficos que aparecen en un determinado lugar, por
lo que deben seleccionarse los datos de mayor interés. En los mapas físicos se
reproducen las características del relieve, tipo de vegetación y otros detalles. En
los políticos y económicos se ofrecen detalles relativos a los habitantes de un
territorio, la situación de las ciudades, las divisiones administrativas y las fuentes
de riqueza. La navegación fue el primer estímulo para la confección de mapas que
describieran las costas.
¿QUÉ ES UN MAPA?
Cuando nos trasladamos a una ciudad que no conocemos es conveniente tener un

plano de esa ciudad para poder andar por ella sin temor a perdernos. El plano es
una hoja en que se han representado la disposición de las calles, así como la
situación de los edificios, plazas, estaciones y demás lugares de interés.
Naturalmente que, al no ser posible representarlos a tamaño exacto, el hombre ha

tenido que idear la manera de poder hacerlo de un modo práctico. Así nació el
mapa, palabra que proviene del término latino mapa, que significa mantel,
mientras que la palabra carta, quiere decir papel.
El mapa es una reproducción reducida de un país, un continente o de todo el

planeta, hecha en dos dimensiones. Esa reducción se indica mediante unos
segmentos que tienen una equivalencia entre dos cantidades. Una indica que el
espacio real es tantas veces mayor como el valor de la otra.
LOS MAPAS EN LA ACTUALIDAD
En la actualidad la confección de mapas se ha convertido en una técnica muy

laboriosa y compleja que cuenta con la fotografía aérea y sistemas que se sirven
de los observadores para la difusión de los puntos de referencia; además las
distancias se determinan mediante rayos láser y otros métodos modernos. Los
satélites artificiales situados en torno a la Tierra están dotados de equipos muy
perfeccionados y exactos con los que se puede determinar las distancias con una
precisión de decímetros.
RESPONDE:
1.- ¿Qué fue lo que motivó la creación de los mapas?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- Menciona la diferencia existente entre los mapas físicos y los políticos.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3.- Enumera los elementos técnicos modernos utilizados en la confección de los

mapas actuales.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 54
EL TELÉFONO
Para el hombre, la transmisión de la palabra siempre ha sido un deseo y una

búsqueda a la vez. Apenas en el siglo XIX pudo transmitirse la voz humana a
distancia, gracias a la experimentación sobre los fenómenos del
electromagnetismo. Alejandro Graham Bell, escocés nacionalizado
estadounidense, realizo y presentó en 1876 los primeros aparatos que transmitían
la voz a través de una línea eléctrica de alambre de unos tres km. En la
actualidad, aunque la tecnología ha enlazado al teléfono con los satélites y otros
ingenios del hombre, su función final no ha cambiado.
En poco tiempo, el teléfono, junto con el telégrafo y el télex, integró el conjunto

llamado telecomunicaciones, que emplea los mismos métodos de conmutación, es
decir, la conexión entre varios circuitos eléctricos.
En un siglo, el teléfono se convirtió en uno de los instrumentos más importantes y

universales de la comunicación moderna al unir los cinco continentes. Permite
transmitir en segundos desde mensajes confidenciales hasta los más comunes.
Sin embargo, a veces al usarlo causa molestia e, incluso, angustia. En efecto, el
teléfono y el breve tiempo de que disponemos para comunicarnos nos transforman
en seres invisibles, dotados solamente de voz, que informan, preguntan y
convencen...
Saber hablar por teléfono es un arte que concierne, sobre todo, a la vida
profesional, pero también influye en nuestra vida privada, en las relaciones de
amistad, de familia y de amor. Podemos adquirir una “personalidad telefónica” si
aprendemos a cultivar la voz. Hablar correctamente es un elemento de seducción,
de triunfo. Asimismo, el saber modular la voz, adaptarla a las circunstancias y
parecer simpáticos por el solo recurso de las palabras que se pronuncian, es
también un verdadero placer y un signo de equilibrio mental y psíquico. ¿Acaso no
nos atrae alguien por su voz, aunque al conocerlo personalmente suframos una
decepción? El teléfono crea una imagen que no siempre corresponde a la
realidad.
Como todo arte, la conversación telefónica tiene sus reglas, que debemos
conocer, respetar y perfeccionar. Ante todo, el teléfono establece un contacto
directo, rápido y preciso, pero que no debe ser anónimo. Así, debemos
personalizarlo de inmediato mediante la identificación de los interlocutores.
RESPONDE:
1.- ¿Qué deseos humanos satisface la aparición del teléfono?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Por qué el texto dice que el teléfono crea una imagen que no siempre
corresponde a la realidad?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué método de conmutación emplea el teléfono?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Qué regla se menciona como importante y que debemos seguir ?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 55
EL ARTE DE RESUCITAR DINOSAURIOS
La bestia mordisquea despreocupada las hojas de una palmera. Es un triceratops,

dinosaurio de más de cinco toneladas con tres formidables cuernos en el rostro.
De repente, algo se mueve a sus espaldas. Gira bruscamente la cabeza e
inspecciona el terreno, pero no logra descubrir nada. El animal se inquieta. Un
Quetzalcoatlus, pterosaurio con la envergadura de un avión de caza de la II
Guerra Mundial.
Ahora el triceratops olfatea el aire a la vez que camina de modo amenazador

hacia el frente. Sus pasos retumban por todo el valle. Se para un momento, echa
la cabeza hacia atrás y emite un estridente rugido. En ese instante muchos niños,
pálidos de terror, se aferran a las piernas de sus padres. Algunos de deshacen en
lágrimas. Otros chillan de forma histérica. Los más valientes intentan reprimir su
emoción. Y más de un adulto se queda sin aliento. La escena ocurre en un Museo
de Ciencias Naturales de Colorado, en Estados Unidos.
Después, cuando Faty, así han bautizado los empleados del museo a esta
hembra de triceratops, ha logrado intimidar lo suficiente al enemigo que ha
perturbado su opulento banquete.
Faty, además de un Triceratops, es un robotosaurio. Una de las muchas criaturas

fabricadas por la Dinamation International Corporation, la DIT. Es ésta la única
compañía en el mundo capaz de revivir dinosaurios a base de vávulas, palancas,
tubos de plástico, gomas, cables y componentes electrónicos de alta tecnología.
Una fábrica de sueños ubicada al sur de California, a pocos minutos de

Disneylandia. Sin embargo, sus personajes son bien distintos a Donald y Mickey,
meros productos de la fantasía de su creador. En Dinamation, científicos,
ingenieros y diseñadores trabajan en estrecha colaboración para rescatar y
reconstruir fielmente criaturas que pertenecieron a tiempos remotos, estudiar
su comportamiento y dotarlas de movimiento y sonido.
RESPONDE:
1.- ¿Qué significa la DIT?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Dónde se fabrican estos dinosaurios?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3.- ¿Quién es Faty?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Quiénes son los encargados de reconstruir estos dinosaurios?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 56
El LAGO PUYEHUE
La guerra por la conquista de Arauco era dura y sin cuartel y en un combate los
españoles hicieron prisionero a un mocetón, hijo del toqui más famoso de la
comarca. Sometido a crueles torturas, el demostró el temple de los suyos y, sin
flaqueza, resistió el tormento. El capitán de los españoles, curtido en cien
entreveros, supo apreciar la calidad del hombre y, asombrado, no sólo le perdonó
la vida, sino que ordenó ponerlo en libertad.
El mocetón regresó a las tierras paternas y contó allí que los españoles eran duros
y severos, pero que también sabían apreciar el valor en el enemigo.
La guerra seguía su curso y el capitán aquel enfermó un día de un mal que resultó
incurable para la medicina de aquellos tiempos. Su cuerpo se había cubierto de
llagas y pústulas que causaban terribles sufrimientos.
Llegó a oídos del toqui la enfermedad del jefe español y, dando muestra de nobleza
y generosidad, viajó al campamento enemigo y se ofreció al capitán enfermo para
servirle de guía y llevarlo hasta las montañas en donde brotaban las aguas
maravillosas.
Tras una corta permanencia en las fuentes, el capitán sanó totalmente y desde
entonces comenzó a propagarse la fama de las aguas que lo habían curado.
Esta agua eran del lago Puyehue.
Según esta leyenda, las aguas de la región del lago Puyehue tenían cualidades
curativas.
El nombre del lago Puyehue es mapuche y significa “lugar de puyes” (nombre de

un tipo de pez). En esa zona hay muchos lugares geográficos con nombres
indígenas.
RESPONDE:
1.- ¿Quién fue el prisionero de los españoles?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Cuáles eran los síntomas de la enfermedad del capitán?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3.- ¿Cómo se recuperó?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Qué significado tiene la palabra Puyehue en mapuche?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5.- ¿Cuál era el nombre de esta guerra?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 57
EL ZORRO Y EL CÓNDOR
Un cóndor contemplaba el paisaje cordillerano, erguido, desde un altísimo

peñasco, exhibiendo su hermoso plumaje que le había brotado al llegar la
primavera.
Un zorro, que le había estado observando, asombrado de la blancura de la

espalda del ave, se le acercó y le dijo, después de saludarle:
Tío cóndor, ¡qué hermoso está usted! ¡qué linda es su espalda tan blanca como la
nieve! ...
¿Te gusta mi espalda? contestó con asperezas el hosco animal.
El zorro le dijo que admiraba sobremanera su altura y que le revelara el secreto

para que el pelaje de su espalda fuese también del mismo color.
El rey de la altura, después de resistirse, le respondió que esa noche subirían a la

cumbre de un nevado, donde el zorro, bajo su vigilancia se echaría de espalda
sobre la nieve, para que ésta tornase en blanco el color de su pelaje.
El zorro aceptó encantado la propuesta.
Y de noche, vigilado por el ave de las alturas se tumbó de espaldas sobre la nieve
fría. De rato en rato, el cóndor le decía:
¿Tienes frío, sobrino?
No, respondía el zorro, haciendo de tripas, corazón.

Así permaneció durante varias horas, hasta que una pregunta del rey de las
cumbres, no contestó. Había muerto, el pobre.
RESPONDE:
1.- ¿Dónde vivía el cóndor?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Qué fue lo que le llamó la atención al zorro?

....................................................................................................................................
...... .............................................................................................................................
3.- ¿Cuál fue la proposición del cóndor hizo al zorro?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Cómo murió el zorro?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 58
LOS CISNES ...
Ahora voy a contarles alguna historia de pájaros. En el lago Budi perseguían a los
cisnes con ferocidad. Se acercaban a ellos sigilosamente en los botes y luego
rápido, rápido, remaban... Los cisnes, como los albatros, emprenden difícilmente
el vuelo, deben correr patinando sobre las aguas.
Levantan con dificultad sus grandes alas. Los alcanzaban y a garrotazos

terminaban con ellos.
Me trajeron un cisne medio muerto. Era de esas maravillosas aves que no he

vuelto ver en el mundo, el cisne de cuello negro. Una nave de nieve con el esbelto
cuello como metido en una estrecha media de seda negra. El pico anaranjado y
los ojos rojos.
Esto fue cerca del mar, en el puerto Saavedra, Imperial sur.
Me lo entregaron casi muerto. Bañé sus heridas y le empujé pedacitos de pan y

pescado a la garganta. Todo lo devolvía. Sin embargo, fue reponiéndose de sus
lastimaduras, comenzó a comprender que yo era su amigo. Y yo comencé a
comprender que la nostalgia lo mataba. Entonces, cargando el pesado pájaro en
mis brazos por las calles, lo llevaba al río. El nadaba poco, cerca de mí. Yo
quería que pescara y le indicaba las piedrecitas del fondo, las arenas por donde
se deslizaban los plateados peces del sur. Pero él miraba con ojos tristes la
distancia.
Así cada día, por más de veinte, lo llevé al río y lo traje a mi casa. El cisne era
casi tan grande como yo. Una tarde estuvo más ensimismado, nadó cerca de mí,
pero no se distrajo con las musarañas con que yo quería enseñarle de nuevo a
pescar. Se estuvo quieto y lo tomé de nuevo en brazos para llevarlo a casa.
Entonces, cuando lo tenía a la altura de mi pecho, sentí que se desenrollaba una
cinta, algo como un brazo negro me rozaba la cara. Era su largo y ondulante
cuello que caía. Así aprendí que los cisnes no cantan cuando mueren.
PAB
RESPONDE:
1.- ¿Cómo cazaban a los cisnes?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿En qué lugar ocurre esta historia?

...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3.- Describe físicamente al cisne

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Quién es el autor de esta historia?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 59
EL DESEO DE MARCELINO, PAN Y VINO
Marcelino andaba aquellos días como dormido en su propia felicidad. Digiérase

que no recordaba nada y que viviera embebido en sus pensamientos. Ni los
bichos, ni sus viejos amigos, los frailes, ni nada le distraía de su amistad con el
hombre del desván, de sus conversaciones y de su afición a visitar la capilla y
quedarse allí realmente dormido mientras contemplaba el crucifijo del cuadro de
pintura de San Francisco.
El niño entraba en la cocina sin detenerse a pensar en engañar a fray Papilla, y

delante de sus mismas narices recogía la ración acostumbrada y subía sus
escaleras sin importarle para nada el ruido, ni tampoco que le pudieran seguir
hasta allá arriba.
Aquella tarde, su ofrenda había consistido en la más corriente y lo que había

logrado dado origen al nombre puesto por Jesús: Pan y Vino solamente. Jesús
descendió como de costumbre de su cruz y comió y bebió su pan y vino, y sólo al
final, ante Marcelino embebido en su figura, de la cual no quitaba ojo, pero sin
atreverse ya a tocarlo del respeto y amor que le paralizaban, llamó hacia Sí al
niño y tomándolo con las manos por los delgados hombros, le dijo:
Bien Marcelino. Has sido un buen muchacho y estoy deseando darte un premio lo
que Tú más quieras.
Marcelino lo miraba y no sabía como responderle. Pero el Señor, que veía

dentro de él lo mismo que ve dentro de nosotros, insistía dulcemente ¿Qué
quieres?
Entonces Marcelino, como si estuviera ausente, pero fijando sus ojos en los del
Señor, Dijo:
Sólo quiero ver a mi madre y también a la tuya, después.
El Señor lo atrajo entonces hacia Sí y lo sentó sobre sus rodillas desnudas y

duras. Después, le puso una mano sobre los ojos y le dijo suavemente:
Duerme, pues, Marcelino.
RESPONDE:
1.- ¿Quién era el hombre del desván?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿Qué nombre le puso Jesús a Marcelino?

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
3.- ¿Qué es lo que deseaba Marcelino?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4.- ¿Con quiénes vivía Marcelino?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5.- ¿Cómo termina esta historia?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lectura N° 60
GORILAS
Su fuerza podría destrozar a un hombre, pero ellos prefieran tenderle la mano. Sin
embargo, esta actitud le está costando la vida a los gorilas, gigantes pacíficos
cuyos últimos ejemplares viven arrinconados en África.
Por supuesto que los gorilas son animales muy tranquilos. Casi todas las facetas
de su vida tienen tiempo sosegado, por no decir lentísimo. Se desplazan poco,
resultan muy poco agresivos entre ellos y prefieren una discreta retirada a
cualquier otra táctica defensiva.
Y no agreden a nadie, ni siquiera por necesidad, desde el momento en que son

prácticamente vegetarianos puros. Su único alimento de origen animal son las
termitas que se encuentran en los troncos podridos de los árboles de su selva.
Los machos pueden alcanzar el metro noventa de altura y los ciento cincuenta
kilogramos de peso. Las hembras son un tercio más pequeñas. La tarea de
mantener ese volumen de huesos y músculos obliga a los gorilas a dedicar más
de seis horas diarias a ingerir hojas, tallos, flores, frutos y hierbas. Los gorilas
también resultan unos empedernidos dormilones y suelen dedicar un par de horas
a sestear, para ello hacen un nido de ramas y hojas, generalmente sobre el
mismo suelo, una tarea que aprenden a realizar. Porque los grandes primates lo
aprenden casi todo, desde el momento que, al igual que la especie humana, estos
animales sociales dependen durante un largo periodo de su progenitora,
concretamente unos seis años para las hembras y entre ocho y catorce los
machos. Es decir, que la infancia es en los gorilas un largo periodo de adquisición
de experiencia, como sucede en nuestra especie.
La relación de padres a hijos entre los gorilas está impregnada de solidaridad del
grupo hacia los pequeños, la ternura y las constantes lecciones a los más
jóvenes sobre cómo proceder en la alimentación, la defensa y la construcción de
los nidos.
RESPONDE:
1.- ¿Dónde viven estos gigantes gorilas?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.- ¿De qué se alimentan los gorilas?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3.- ¿Cómo es su conducta?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Dónde duermen los gorilas?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Cómo es la relación padres e hijos gorilas?

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….

Lectura N° 61
AMOS, PROFETA DE LA JUSTICIA
El profeta Amós vivió durante la última etapa del reinado de Jeroboam II y en los
años que le siguieron. Cuando apareció, había orgullo, abundancia y esplendor en
la tierra, gran elegancia en las ciudades y poder en los palacios de la corte. Los
ricos tenían sus casas de verano e invierno adornadas con caros marfiles y
enormes sofás, en los que se reclinaban durante sus banquetes. Sus mujeres
eran aficionadas al vino. Al mismo tiempo no había justicia en la tierra, a los
pobres se les sometía, explotaba y hasta se les vendía como esclavos; y los
jueces estaban corrompidos.
Este fue el ambiente que enfrentó Amós, un pastor y guardador de árboles, llamado
a la profecía por Jehová. Aunque nació en Tecoa, pueblecito ubicado en el reino de
Judá, sus palabras fueron dirigidas contra el reino del Norte, Israel, sus
gobernantes y su pueblo.
Al abrir su libro encontramos un primer anuncio: Jehová enjuicia a las naciones.

Jehová es también Dios de los pueblos enemigos de Israel y estos serán juzgados.
Su segundo anuncio es: Así como la ira del Señor caerá sobre Tiro, Edom y Siria
por sus pecados, así también se dirigirá contra el pueblo del Pacto (Israel). Judá ha
rechazado la ley de Dios y no ha cumplido sus mandamientos y en Israel, los
poderosos abusan de los más pobres y humildes.
AHORA, RESPONDE CON LETRA CLARA Y SIN BORRONES:
1. ¿Cómo era la situación de la justicia en Israel en la época de Amós?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿A quién estaba dirigido el mensaje de Amós?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuáles eran los anuncios que Amós hacía?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 62
NUEVA SONDA A MARTE
La Nasa está dispuesta a todo por explorar Marte, el cuarto planeta de nuestro
sistema solar, que ha sido objeto de innumerables investigaciones desde tiempos
antiguos. Esta vez creó la sonda Mars Odyssey 2001 que llegará al planeta rojo el
24 de octubre de este año.
La nave, bautizada con ese nombre en honor a la película “2001: Odisea del
espacio”, es el primer intento tras los fracasos sufridos hace dos años, cuando,
luego de lanzar con éxito el Pathfinder y el Global Surveyor, en 1999, el Orbitador
Climático se incendió sin hasta hoy obtener una explicación por lo sucedido. La
nueva sonda partirá desde Cabo Cañaveral con el fin de descubrir si el
medioambiente marciano fue o es apto para albergar alguna forma de vida.
Desde los años ’60 la Nasa se ha preocupado de enviar misiones a Marte en

busca de agua, ya que no solo es necesario para el desarrollo de la vida, sino
para enviar nuevas misiones, pero esta vez con tripulantes que necesitarán este
elemento para sobrevivir. Esta nave no está equipada para identificar rasgos de
vida en el planeta, pero si podría indicar el lugar dónde buscar.
Mars Odissey 2001 es la primera de seis misiones que se enviarán a Marte

durante los próximos 15 años, transportando muestras a la Tierra en el año 2014.
Se cree que los prototipos para los lanzamientos después del 2008 podrían ser
probados en el desierto de Atacama en Chile, mediante un pequeño vehículo que
sería guiado por científicos de todo el mundo. El clima extremadamente seco que
hay en este lugar ofrece un escenario muy útil para comprender la geografía
existente en Marte.
A CONTINUACION, CONTESTA:
1. ¿Con qué fin se envía la sonda Mars Odissy 2001 a Marte?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué las misiones enviadas a Marte buscan agua en el planeta?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué algunas de las pruebas futuras se realizarán en el desierto Atacama

en Chile?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 63
LOS JUEGOS OLÍMPICOS
Los Juegos Olímpicos fueron bautizados con este nombre en honor a Zeus
Olímpico, la principal divinidad de los griegos.
Mientras se celebraban los juegos, las guerras se suspendían temporalmente, con

el objeto de que los deportistas pudieran viajar a Olimpia a participar y volver a
sus ciudades en paz. Esto se conocía con el nombre de “paz olímpica”.
Si bien los juegos olímpicos actuales se organizan según el modelo de los de

Grecia Antigua, existen importantes diferencias. Entre estas destaca el hecho de
haberse interrumpido en 1916, 1940 y 1944, a raíz de las guerras mundiales. Vale
decir, ya no existe la paz olímpica a la usanza de los antiguos griegos.
La segunda diferencia importante es que los juegos actuales participan mujeres,

las que reciben los mismos galardones que los varones; en los juegos griegos, en
cambio, sólo intervenían varones y a las mujeres les estaba prohibido incluso
asistir como público.
En tercer lugar, hoy se practican deportes desconocidos para los griegos (por ej:
ciclismo, judo, wáter polo, fútbol, regatas de yate y básquetbol); además, se
realiza una etapa de Juegos de Invierno, que incluyen básicamente deportes
sobre nieve y hielo, (Ej.: esquí, patinaje de velocidad y artístico, y jockey sobre
hielo, entre otros). Por otra parte, en los inicios de la Olimpiadas modernas se
incorporó la maratón, competición que, si bien es de origen griego, no formaba
parte de las Olimpiadas clásicas.
Finalmente, los juegos actuales congregan a personas de las más diversas

nacionalidades, y ciudades de distintos países van rotando como sede de su
realización, a diferencia de las antiguas olimpiadas, que reunían solo a griegos y
se realizaban siempre en Olimpia.
AHORA, RESPONDE:
1. ¿Qué era la “paz olímpica”?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia existe entre los Juegos Olímpicos actuales y los antiguos con
respecto a las mujeres?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué diferencia existe entre los juegos actuales y los antiguos en cuanto a los
deportes en competencia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 64
EL CUERPO SE DEFIENDE
La mayoría de las personas se siente sana y saludable la mayor parte del tiempo.
Sin embargo, de vez en cuando alguna enfermedad amenaza la salud. Puede ser
una enfermedad menor, como un resfrío común, o algo más serio, como el
sarampión o la neumonitis.
Una enfermedad es cualquier cambio en el organismo que impide que estas

funciones con normalidad. Cada enfermedad se conoce por síntomas que ella
provoca; por ejemplo, algunos síntomas de la influenza (gripe) son: fiebre vómitos,
sentirse cansado, enfriamiento, tos y dolores musculares.
Existen dos tipos de enfermedades: Unas son las enfermedades infecciosas que
son aquellas que se transmiten de una persona a otra (Por ejemplo: el resfrió y la
influenza). Otro tipo son las enfermedades no infecciosas: son aquellas
enfermedades, como el cáncer o la diabetes, que no se pueden transmitir de una
persona a otra.
Las enfermedades infecciosas son producidas por gérmenes. Los gérmenes son
diminutos organismos vivos que solo es posible observar a través de un
microscopio.
Existen varios tipos de gérmenes. Uno de ellos son las bacterias, organismos
compuestos de una sola célula, capaces de vivir prácticamente bajo cualquier tipo
de condiciones. Las bacterias se encuentran alrededor nuestro y también dentro
de nuestro organismo. Algunas de ellas son dañinas para nosotros y nos causan
enfermedades; otras son beneficiosas y necesitamos de ellas.
Otro tipo de gérmenes que nos causan enfermedades son los virus. Estos son los
gérmenes más pequeños, aproximadamente 100 veces más diminutos que las
bacterias. Lo que se sabe es que ellos son los causantes de muchas
enfermedades, como la influenza, el resfrío común y la poliomielitis.
AHORA, RESPONDE:
1. ¿Qué es una enfermedad y qué tipos de ella existen?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué son los gérmenes y qué tipos se mencionan en el texto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué enfermedades se mencionan en este texto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 65
LA FOCA
La foca es un animal adaptado a la vida marina, pero mucho menos que las
ballenas, cachalotes y delfines, por ejemplo.
Tiene cuatro extremidades en forma de aleta, pero conserva sus dedos y uñas;
una de las diferencias entre las focas y los lobos marinos es que las primeras no
tienen orejas y sus miembros posteriores están dirigidos hacia atrás. Esta es la
razón por la cual no pueden andar en tierra firme y deben moverse como a
empujones y saltos.
También se diferencian de las morsas porque son más graciosas y no tienen esos
grandes caninos.
Este animal marino es un mamífero que pertenece a la familia de los fócidos, cuya
cabeza es redondeada, su cuello corto y los orificios nasales pueden cerrarse
cuando ellos quieran. Sus dientes son muy parecidos a los de los carnívoros y su
alimentación básica son los crustáceos y peces.
El tamaño de estos animales marinos varía dependiendo de la especie, pero en

general oscila entre uno y seis metros de largo. Otra de sus características es la
habilidad que tienen para nadar y pueden alcanzar profundidades superiores a los
200 m.
Las focas han sido durante mucho tiempo la base de la alimentación de los
esquimales, quienes aprovechan su piel, carne y grasa.
Las migraciones de estos animales son muy conocidas, claro que son realizadas
por algunas especies, y generalmente lo hacen en manadas más o menos
numerosas. La gestación dura cerca de los 11 meses.
RESPONDE:
1. ¿Qué distingue la foca del lobo marino y la morsa?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué la foca tiene mucha más facilidad para desplazarse en

el mar que en tierra?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿De qué manera los esquimales han aprovechado la existencia de la foca?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 66
EL COPIHUE
La planta del copihue es un arbusto trepador y alcanza hasta 8 metros de altura

buscando el sol. Crece asociada con el maqui, la quila, el avellano, el ulmo, el
olivillo, el laurel.
De las axilas de las hojas superiores nacen las flores solitarias en racimos de 2 y
3. Las flores son en forma de campana y tienen entre 5 y 10 centímetros de largo.
Da un fruto conocido como pepino, el que tiene en su interior hasta 120 semillas.
El copihue que ha sido declarado en peligro de extinción, por la paulatina tala de

los bosques, la absurda costumbre de la gente de comerse sus frutos ligeramente
dulces, y la extracción de la planta con fines comerciales. Por eso, el 1º de abril de
1971, el Servicio Agrícola y Ganadero dictó el Decreto Nº 129, prohibiendo en todo
el país la corta total o parcial, el trasplante y comercialización de los copihues
silvestres. Se permite el tráfico comercial sólo de los especímenes de viveros.
El copihue crece en las zonas húmedas, bosques y matorrales, a lo largo de

ambas cordilleras, a menos de 700 metros de altura, desde Valparaíso hasta
Puerto Montt. Sin embargo, se le encuentra más fácilmente desde Concepción a
Temuco, una zona que parece ser la ideal para su desarrollo.
AHORA, CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Junto a qué especies crece el arbusto del copihue?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué el copihue ha sido declarado una especie en extinción?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué señala el Decreto 129 del SAG sobre el copihue?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. De lo que leíste ¿Por qué te parece que la zona entre Concepción y Temuco
es la ideal para el desarrollo de esta especie?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 67
SUEÑO.
Una noche una mujer tuvo un sueño. Soñó que caminaba por la playa con el
Señor y por el cielo cruzaban escenas de su vida. Notó por cada escena
aparecían dos pares de huellas en la arena. Una de ella y las otras del Señor.
Cuando la última escena pasó delante de ella, miró hacia las huellas en la arena.
Notó que varias veces, al pasar su vida, hubo sólo un par de huellas. Notó
también que ello sucedía en los momentos más deprimidos y tristes de su vida.
Esto realmente la inquietó y le preguntó al Señor sobre ello:
“Señor, dijiste que tan pronto me decidiera a seguirte, Tú caminarías a mi lado
todo el tiempo. Pero he notado que, durante los momentos más penosos de mi
vida, hay un solo par de huellas. No entiendo ¿por qué?, cuando más te necesité,
Tú pareces haberme abandonado.
El Señor replicó: “Hija querida, te amo y nunca te abandonaría. Durante tus

momentos de prueba y sufrimiento, cuando veías sólo un par de huellas, era
porque YO te llevaba en mis brazos. “
RESPONDE:
1.- ¿Qué representa cada escena que la mujer ve en el sueño?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué quiere decir la mujer al señalar?: “No entiendo ¿por qué?, cuando más te
necesité, Tú pareces haberme abandonado.”
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Interpreta con tus propias palabras el siguiente texto:
“Hija querida, te amo y nunca te abandonaría. Durante tus momentos de prueba y
sufrimiento, cuando veías solo un par de huellas, era porque YO te llevaba en mis
brazos.”
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 68
LA BELLA DURMIENTE DEL BOSQUE.
Había una vez un rey y una reina que vivieron su máxima felicidad cuando una
tarde oyeron una voz misteriosa que les anunciaba la llegada de una hija.
Cuando nació, prepararon una fiesta inmensa en palacio. Los invitados llegaron
desde todo el mundo llevando camellos y elefantes cargados de joyas. Las doce
hadas buenas llegaron para dar sus poderes a la princesa recién nacida, pero el
hada maléfica, que no había sido invitada, apareció indignada a entregar la
maldición de los cien años de sueño para la niña y todos los habitantes de palacio
como venganza.
El rey pidió a las hadas Fauna, Flora y primavera el cuidado permanente de la

niña, pero un día mientras ellas discutían por el color del vestido que usaría la
joven en su cumpleaños número quince, la niña se pinchó un dedo con una rueca
y cayó en su sueño profundo junto con todos los habitantes de la comarca, según
la predicción. Muchos príncipes intentaron llegar al palacio para romper el hechizo
y casarse con la bella durmiente, pero las zarzamoras
Y espinos cubrían todo el lugar y ellos quedaban atrapados. Se enteró de esto un
bondadoso príncipe que, ayudado por la magia de sus manos, desintegró las
enredaderas y las espinas y así logró ingresar al palacio y ver a la princesa
dormida. Impactado por su hermosura, se arrodilló y tiernamente la besó. De
inmediato se rompió el hechizo y todos despertaron. Pronto se casaron y hasta
hoy viven felices junto a todo el reino.
RESPONDE:
1.- ¿Quiénes le dieron los poderes a la princesa recién nacida?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿En qué consistía la maldición del hada maléfica?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿A qué edad se cumplió el maleficio o predicción que el hada malvada había
hecho a la princesa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿Quién y cómo debían romper el maleficio?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________

Lectura N° 69
LAS CASAS MISTERIOSAS EXISTEN.
En todo Chile se pueden encontrar casas abandonadas, misteriosas, llenas de

leyenda. Todo pueblo dispone de alguna casa donde se oyen ruidos de cadenas y
golpes. Se dice que están encantadas o embrujadas. Hay espíritus muy traviesos
que “penan” y molestan a las personas que se atreven a vivir en este tipo de
casas; provocan enfermedades y desgracias. Según la creencia popular, la casa
está “cargada “y para sacarles el mal se hacen sahumerios.
Dicen que en Chiloé hay una casa habitada por fantasmas: son los tripulantes del
misterioso CALEUCHE que hacen fiestas en ella. Se cuenta que unos jóvenes
que se atrevieron a entrar fueron atacados por feroces perros, gatos encrespados,
serpientes enroscadas y otros animales que se desplazaban por toda la casa.
Según el pueblo, estos serían los tripulantes del CALEUCHE que se habrían
transformado. Algunos de los arriesgados jóvenes, apenas se embarcaban,
sufrían alguna desgracia: se perdía el barco, se ahogaban, o aparecían muertos
tirados en la playa.
En Copiapó, se conoce una casa donde a medianoche aparece un huaso

montado en su caballo, entra a una de las habitaciones y no se le ve salir.
Aseguran que el caballo de este huaso es de oro y que cuando relincha despide
una gran luminosidad. Se cree que las personas que entran a esta casa no salen
más, pues son enterradas en la habitación encantada.
¡Qué casa misteriosa, ¿no?!
RESPONDE:
1.- ¿Qué les sucedió a los jóvenes que se atrevieron a entrar a la casa embrujada
de CHILOÉ??
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Cuándo se embarcaban que desgracia les acechaba?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿Qué sucede en la casa embrujada de Copiapó?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿Qué les sucede a las personas que entran a esta casa??
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 70
DRÁCULA.
Habrás escuchado hablar del personaje Drácula. En todas las culturas y en todos
los tiempos, la realidad proporciona personajes, situaciones o acontecimientos
que sirven como punto de partida para la ficción. Una de las formas de la
imaginación se alcanza en el terror.
Un príncipe llamado Vlad, que vivió en el siglo XV en Rumania, veía su reino

amenazado por el imperio turco, que cobraba altos impuestos. Cansado ya, en
una ocasión decidió rebelarse y expulsar a todos los turcos de su nación. Cuando
el ejército turco reaccionó, al príncipe Vlad se le ocurrió que debía atemorizar a
sus enemigos y no encontró nada mejor que ser terriblemente cruel con sus
prisioneros. Los sometía a torturas espantosas y terribles dolores físicos sin
nombre, pero a algunos los dejaba vivos para que escaparan y pudieran contar
cómo habían sido tratados. La fama de Vlad trascendió como la de un ser
perverso que tenía pactos con el demonio, cuya imagen llevaba grabada en su
escudo. La palabra Drácula tiene dos fuentes: dracul significa demonio, pero
también es el derivado de Draculesti, nombre de la localidad de donde provenía
Vlad.
Cuando lograron capturarlo finalmente, los turcos le cortaron la cabeza y la

enterraron separada del cuerpo, como si tuvieran miedo de que este ser perverso
renaciera para reaparecer y seguir causando tanto mal. Después surgió la leyenda
de que Vlad Dracul, o simplemente Drácula para sus enemigos, es inmortal y
vuelve desde la muerte durante las noches a alimentarse de la sangre de los seres
vivos.
La leyenda se propagó por el mundo porque el escritor británico Bram Stocker

escribió la famosa historia del conde Drácula que tenía su castillo en los bosques
de Transilvania. Desde entonces, se han seguido haciendo adaptaciones y
famosas versiones cinematográficas que mantienen vigente la imagen del
personaje más terrorífico de todos los tiempos.
RESPONDE:
1.- ¿Quién era Vlad??

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Qué significan: dracul y Draculesti??

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿Cómo murió Vlad??

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿Qué leyenda surgió en torno a su muerte??

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 71
SERENATA A UNA PERRITA.
El invierno es muy duro y Perrita se ha acatarrado; aunque a ella le gusta salir al

jardín y corretear por él, su mamá se lo ha prohibido, porque no quiere que coja
más frío. Perrita sufre más por su encierro que por las molestias propias del
catarro, pero todos los argumentos que ha utilizado para convencer a su
progenitora ha sido inútiles. Impaciente y desesperada, vaga por su casa; quiere
entretenerse en algo, pero su mente está fija en las delicias que el jardín podría
proporcionarle. Una honda tristeza se apodera de ella y pasa horas y horas
asomada a la ventana. Cree que nadie piensa en ella.
¿Cuánto tiempo va a durar esta situación?
De pronto, algo llama su atención. Un personaje extravagante pasa delante de su

ventana, y la mira con gran detenimiento. Una sonrisa asoma a sus labios y el
guiño de sus ojos parece decir a Perrita: “No es para tanto, bonita. Yo te contaré “.
Dicho y hecho; con un rápido movimiento, saca una garrita muy bonita y se pone a
tocar y hacer cabriolas. Perrita - que tiene los oídos taponados por el catarro -, no
oye nada, pero se divierte mucho con los saltos del simpático personaje. La
serenata no tarda en acabarse y el hombre de la guitarra se aleja. Perrita ya no
está triste.
RESPONDE:
1.- ¿Por qué Perrita esta tan triste?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué llama la atención de Perrita?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- explica con tus palabras el texto: “La serenata no tarda en acabarse y el
hombre de la guitarra se aleja. Perrita ya no está triste”.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 72
EL EGOÍSTA.
A veces nos encontramos con personas egoístas que nos amargan la vida y se
hacen odiar por todos. El cuento que sigue se refiere a esta clase de seres.
Había una vez un hipopótamo que, para ir a trabajar, debía tomar el autobús por la
mañana temprana. En vez de guardar cola como lo demás, empezaba a dar
empujones y codazos; quería ponerse el primero, y siempre lo conseguía. Con
frecuencia, causaba peleas y disgustaba a sus vecinos y colegas. El caso es que,
cuando llegaba el autobús a la parada de turno, siempre encontraba al
hipopótamo por delante de todos.
No contento con ello, tan odioso animal subía al autobús repartiendo pescozones
y manotazos. Deseaba sentarse en un buen sitio, y para lograrlo, no reparaba en
los medios.
Ya en el asiento, abría descuidadamente el periódico y tapaba con sus grandes

hojas, el rostro de su compañero; después, tosía con la boca bien abierta, sin
preocuparse del perjuicio que sus bacilos causaban a los demás pasajeros del
vehículo. Se removía constantemente, tratando de ponerse cómodo, y fastidiaba
no poco a todo el mundo.
Salía del autobús igual que había entrado, repartiendo pisotones y exabruptos.
Cuando al fin ponía el pie en la calle, todos respiraban con alivio.
¡Qué lamentablemente es toparse con un individuo como este! Amiguitos, nunca

seáis como este hipopótamo. Vivimos en sociedad y hemos de preocuparnos un
poco de no molestar a los demás.
RESPONDE:
1.- ¿Qué gestos del hipopótamo consideras son los más indeseables?
2.- ¿Cómo Salía del autobús?
3.- Lee el siguiente texto y anota lo que es correcto:
“No contento con ello, tan odioso animal subía al autobús repartiendo pescozones
y manotazos. Deseaba sentarse en un buen sitio, y para lograrlo, no reparaba en
los medios. “

Lectura N° 73
LA ARDILLITA BUENA.
¡Qué amable y trabajadora era Ardillita! Agradecía con una sonrisa el favor más
insignificante y siempre tenía una frase alegre y estimulante para el triste o el
dolido.
Bueno, se acercaba el invierno y Ardillita, previsora, trabajó mucho para reunir las
nueces que le hacían falta. Sobrevivir durante los fríos y largos meses en que la
nieve cubre los bosques, es un problema delicado.
Un día, cuando ya Ardillita había reunido suficiente cantidad de nueces, se dio

cuenta de que faltaban algunas de su almacén casero. Angustiada, salió en busca
de posibles huellas.
No tardó en encontrar un diminuto rastro sobre la arena. Lo siguió con

detenimiento hasta toparse con un grupo de hormigas que llevaban a sus
espaldas pequeños trozos de nuez. ¡Ellas habían sido!
Ardillita, comprensiva, les dejó marchar y se volvió a su casa sin decir palabra. Por
desgracia, el invierno fue más largo de lo normal y, ya en las últimas semanas de
su curso, Ardillita observó que se quedaba sin comida.
Ese mismo día vinieron a casa de Ardillita numerosas hormigas. Cada una de ellas
traía un trocito de nuez. La que parecía ser de mayor rango se adelantó a sus
compañeras y dijo:
- Ardillita, no hemos olvidado tu maravilloso gesto hacia nosotras antes de que el

invierno comenzara. Ahora sabemos que te has quedado sin alimentos por
nuestra causa. Acepta, pues, las nueces que te traemos, y recibe nuestro inmenso
agradecimiento.
Almas bondadosas como la de Ardillita nunca se verán desamparadas, pues ellas

recogen los frutos de su magnífica siembra de amor y bondad.
RESPONDE:
1.- ¿Cómo se describe a Ardillita en la fábula ?
2.- ¿Qué hizo Ardilla cuando descubrió quiénes le habían sacado las nueces.?
3.- ¿Quiénes le tienden una mano a Ardillita cuando queda sin comida?
¿Por qué?

Lectura 74
AÑO NUEVO INDÍGENA
El día 24 de junio de cada año, el pueblo mapuche, junto a las demás comunidades
indígenas del país, celebra su Año Nuevo.
La tradición ancestral indica que la noche del 23 de junio es la más larga del ciclo
solar, ya que marca el regreso del Sol al hemisferio sur.
Según las creencias de los mapuches, ese día debe salir de su ruca, ir al río más
cercano, lavarse y beber de sus aguas para esperar limpios de cuerpo y alma el
nuevo año que se inicia.
Por la noche la familia mapuche se reúne en la ruca junto a un fogón,

acompañada de abundante comida típica, que consiste en mate, tortilla y asado,
entre otros alimentos.
Para los mapuches esta celebración se llama Wetripantü.
Al revés de la celebración del Año Nuevo común, que se espera en la noche, con
abrazos, fiesta, champaña y fuegos artificiales, los mapuches esperan su Año
Nuevo de día, al amanecer. Esto coincide con el solsticio de invierno.
En el campo, cuando amanece, las familias formadas por Gen pin (dueños de la
palabra), Lonkos (jefes) o Machis (autoridad médica y espiritual), se reúnen en la
ruca, y mirando hacia la salida del Sol comienzan el rito de compromiso con la
naturaleza.
Todo este ritual va acompañado de música, bailes y comidas tradicionales.

Comparten alimentos preparados especialmente para la ocasión, como es el
catuto (masa de trigo con poroto), mote, sopaipillas, tortillas, carne asada y la
bebida favorita, el muday (jugo de trigo cocido).
Más que una fiesta, esta celebración es la renovación de un compromiso adquirido

con la naturaleza, ya sea en familia o comunidad. Los ancianos, alrededor de un
fogón, relatan mitos y cuentos, para traspasar el conocimiento de los antepasados
a los más jóvenes.
AHORA, CONTESTA:
1. ¿Por qué los mapuches acuden al río más cercano mientras esperan el nuevo
año?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Menciona las comidas típicas mapuches, señaladas en el texto, y que se

consumen durante la celebración del Año Nuevo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Por qué para los mapuches ésta es más que una fiesta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 75
CLIMA DEL PASADO
En una reciente investigación publicada en la revista NATURE, científicos de

Chile, Argentina, Suecia e Inglaterra analizaron troncos milenarios que hace
cuarenta años salieron a la superficie en una zona cercana a Puerto Montt.
Gracias a estos ejemplares lograron identificar antiguos cambios en las
condiciones climáticas, muy parecidos a los que vivimos en la actualidad.
Estos árboles, que llegan a vivir 3 mil 600 años, fueron sepultados en la tierra
luego de una gran erupción volcánica ocurrida hace muchos años, y volvieron a
ver la luz después del terremoto que azotó la ciudad de Valdivia en 1960.
Los científicos lograron indagar sobre las variaciones climáticas ocurridas durante
1.200 años mediante la dendrocronología que permite el estudio del cambio
climático a través de los anillos que forman los troncos de los árboles.
Lo novedoso de esto es que se puede observar y tener un registro de cómo fue el

crecimiento del alerce en un año determinado, gracias a la conformación y ancho
del anillo correspondiente a dicho año.
Cada año, un árbol genera un nuevo anillo en su tronco, y su ancho y densidad

son los que nos revelan cómo fue el clima en un momento específico del tiempo.
El grosor de los anillos tiene directa relación con las temperaturas del verano; en
un alerce, un anillo angosto refleja un verano cálido, y uno ancho un período más
frío.
Lo que más sorprendió a los investigadores fue descubrir que las condiciones
climáticas no han cambiado mucho respecto al presente. Además, estos árboles
permitieron identificar cambios en las temperaturas cada 200 años, lo que sin
duda, se asemeja al clima de hoy.
AHORA, CONTESTA:
1. ¿Qué se logró identificar con el análisis de los troncos milenarios?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué es la dendrocronología?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué podemos averiguar analizando los anillos de un tronco de árbol?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lectura N° 76
AUMENTA EXTINCIÓN DE ESPECIES
Día a día escuchamos en la televisión o leemos en los diarios la grave situación

que viven miles de especies animales en el mundo. Muchas de ellas están en serio
riesgo de extinguirse y el hombre está muy lejos de poder revertir esta situación.
Según el doctor Richard Leakey, un experto en dinosaurios, cada año

desaparecen de la Tierra entre 50 y 100 mil animales, lo que no nos puede dejar
indiferentes si pensamos que la velocidad con que van extinguiendo las especies
en el mundo aumenta cada año.
Según este investigador, el índice de desaparición de especies en la actualidad

sólo es comparable a la última gran extinción que vivió la Tierra: la de los
dinosaurios. Esta ocurrió hace unos 65 millones de años, fue la más masiva de la
historia y ahora podría repetirse, pero con otro tipo de animales, obvio.
Esto puede traer graves consecuencias, ya que la extinción de las especies

afectaría al equilibrio del ecosistema.
Sin embargo, es precisamente el hombre el causante de tanto desastre en el

mundo, ya que su actividad en beneficio del desarrollo y progreso es lo que ha
llevado a la extinción de miles de animales, aves e insectos a lo largo de la
historia.
Son miles las especies que se han visto amenazadas. Imagínate que en un
reciente estudio se descubrió que el planeta podría perder el 55 por ciento de su
vida animal dentro de los próximos 50 a 100 años; es decir, más de la mitad de las
especies que viven hoy en día.
Una de las criaturas más pequeñas que ya desapareció fue el sapo dorado, que
fue visto por última vez en 1989. Lamentablemente era un macho que habitaba
solo, por lo que nunca más pudo reproducirse y dejó de existir.
Chile no está ajeno a la extinción de especies. Pero como no existen estudios

recientes (el último se realizó en 1987) que aborden este tema, es muy difícil
saber cual es la dimensión real de este fenómeno en nuestra tierra.
AHORA, RESPONDE:
1. ¿Por qué la extinción de especies podría traer graves consecuencias?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué el hombre es responsable de este desastre?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué es difícil saber la gravedad de este tema en Chile?

_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____

Lectura N° 77
EL DÉSPOTA ARREPENTIDO
Debido a sus guerras, terrorismo y vicios personales, incluyendo el asesinato de

su hijo, el primer zar de Rusia es conocido como Iván el Terrible. Inició su reinado
decidido a convertir a Moscú en la “tercera Roma “y murió rezando por sus
víctimas.
Iván IV tenía sólo tres años cuando sucedió en 1533 a su padre, Basilio III, como
gran príncipe de Moscú, y durante cinco años su madre fue regente mientras el
niño aprendía los asuntos de Estado. Pero cuando ella murió, probablemente
envenenada, Iván fue el centro de luchas por el poder entre varias fracciones de
boyardos, o nobles. A los trece años dio el paso decisivo, ordenando el arresto y
ejecución de uno de sus rivales, era una época cruel.
Los buenos tiempos...

Por fortuna estaba la influencia apaciguadora del metropolitano Makary, de la
Iglesia Ortodoxa Rusa. A los 16 años, Iván tomó su consejo en dos asuntos
críticos: su coronación como zar (abreviatura de Cesar) de toda Rusia el 16 de
enero de 1547 y su boda con Anastasia Romanova un mes después. La meta de
Makari era hacer de Moscú el nuevo centro de la cristiandad, una “tercera Roma”
(luego de Roma y Constantinopla). “Dos Romas cayeron”, declaró, “pero la
tercera existe y no habrá una cuarta “, Así, Iván no sólo era considerado
descendiente del emperador romano Augusto, sino el principal gobernante
temporal del cristianismo. Para validar su grandioso plan, Makary depuró
documentos de la iglesia en busca de leyendas de rusos piadosos y convocó dos
sínodos eclesiásticos para proclamar santos rusos.
Al parecer, su matrimonio fue feliz. Antes de morir en 1560, Anastasia le dio seis
hijos, pero sólo dos sobrevivieron la infancia. Ella ejercía una influencia
tranquilizadora sobre su marido, reduciendo su apetito por diversiones rudas,
abuso de la bebida, deportes crueles y caprichosas demostraciones de poder.
RESPONDE:
1.- Explica el porqué del nombre “Iván el Terrible”.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.- ¿Cuál era la meta de Makari?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3.- Describe cómo y en qué momento Iván adquiere el poder.

...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4.- ¿Qué influencia tenía Anastasia en Iván?

...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Lectura N° 78
EL ANILLO DE COMPROBACIÓN.
(Leyenda de Alemania)
En un pueblo de Alemania, un caballero llamado Guerau tenía una especial

devoción al apóstol Santo Tomás. Ocurrió que un día se le apareció el diablo con
figura de peregrino, pidiéndole, por amor del santo, que le diese albergue en su
casa. El caballero, sin vacilar, lo acogió amablemente, le dio de cenar y le ofreció
un buen vaso de leche antes de dormir. No conforme con esto, y como el
peregrino temblaba de frío, el caballero le puso un rico manto de escarlata encima
de la ropa. A medianoche, el peregrino desapareció, llevándose el manto. Al
descubrirse el hurto, la mujer increpó al marido por haber hospedado a un
desconocido que era un ladrón. El marido le respondió que había hecho la
caridad por amor al apóstol Santo Tomás, y que tenía tal confianza en la virtud del
santo, que estaba seguro de que, por haberlo hecho en su nombre, le devolvería
el manto robado.
Pasado algún tiempo, el caballero quiso ir en peregrinación al sepulcro del apóstol

Santo Tomás, diciéndole que tardaría tiempo, pero que no tomase ella nuevo
marido hasta pasado cinco años. El caballero recogió su anillo y lo partió en dos
mitades, dejando una de ellas a su mujer. Ante él se presento repentinamente el
diablo con el manto de escarlata robado. Descubrió el diablo al extrañado
caballero cómo fue él, y no un peregrino, quien había robado el manto y le
recordó que precisamente aquel día se cumplían los cinco años que había dado
de plazo a su mujer y que ésta se disponía a contraer nuevo matrimonio.
El diablo se ofreció a llevarlo antes de que se celebrase el matrimonio, y

aceptando el caballero el ofrecimiento, el demonio lo cargó a su espalda y en
unos momentos lo llevó hasta su casa. Al entrar, vio el caballero que se estaba
preparando la ceremonia de la boda y que organizaban una fiesta.
Ante todos los invitados, el caballero sacó la mitad del anillo y pidió a su esposa
que mostrara la otra mitad. Al confrontarlos, el anillo quedó soldado
instantáneamente, por milagro de Santo Tomás, y la mujer se unió a su marido,
renunciando a las nuevas bodas.
RESPONDE:
1.- ¿Qué consecuencias trajo a Guerau el robo del manto escarlata?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Qué reprocha la mujer al marido?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- Explica el acuerdo de los cinco años entre marido y mujer.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 79
EL VIAJE DEFINITIVO.
(Juan Ramón Jiménez)
... Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros

cantando,
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo será azul y plácido,

Y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron,

y el pueblo se hará nuevo cada año,
y en el rincón aquel del huerto florido y encalado,
mi espíritu errará nostálgico...
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol

verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido...
Y se quedarán los pájaros cantando.
RESPONDE:
1.- El personaje ficticio que nos entrega el poema se llama hablante lírico. Nombra
tres cosas que sucederán cuando él se vaya.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.- Según el hablante lírico ¿Qué pasará con el pueblo?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.- ¿Qué pasará con el espíritu del hablante lírico?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Lectura N° 80
EL RUIDO DE UN TRUENO
(RAY BRADBURY)
El anuncio en la pared parecía temblar bajo una móvil película de agua caliente,
Eckels sintió que parpadeaba, y el anuncio ardió en la momentánea oscuridad.
SAFARI EN EL TIEMPO, S.A.

SAFARIS A CUALQUIER AÑO DEL PASADO
USTED ELIGE EL ANIMAL
NOSOTROS LO LLEVAMOS ALLÍ
USTED LO MATA
Una flema tibia se le formó en la garganta a Eckels. Tragó saliva empujando hacia
abajo la flema. Los músculos alrededor de la boca formaron una sonrisa mientras
alzaba lentamente la mano, y la mano se movió con un cheque de diez mil
dólares ante el hombre del escritorio.
- ¿Este safari garantiza que regrese vivo? - No garantizamos nada - dijo el oficial
-, excepto los dinosaurios. – se volvió -. Este es el señor Travis, su guía safari en
el pasado. El le dirá a que le tiene que disparar y en qué momento. Si usted
desobedece sus instrucciones hay una multa de otros diez mil dólares, además de
una posible acción del gobierno, a la vuelta.
Eckels miró en el otro extremo de la vasta oficina la confusa maraña zumbante de

cables y cajas de acero, y el aura ya anaranjada, ya plateada, ya azul. Era como
el sonido de una gigantesca hoguera donde ardía el tiempo, todos los años y
todos los calendarios de pergamino, todas las horas apiladas en llamas.
El roce de una mano, y este fuego se volvería maravillosamente, y en un instante,

sobre sí mismo. Eckels recordó las palabras de los anuncios en la carta. De las
brazas y cenizas, del polvo y los carbones, como doradas salamandras, saltarán
los viejos años, los verdes años; rosas endulzarán el aire, las canas se volverán
negro ébano, las arrugas desaparecerán; todo regresará volando a la semilla,
huirá de la muerte, retornará a sus principios; los soles se elevarán en los cielos
occidentales y se pondrán en orientes gloriosos, las lunas se devorarán al revés a
sí mismas, todas las cosas se meterán unas en otras como cajas chinas, los
conejos entrarán en los sombreros, todo volverá a la fresca muerte, la muerte en
la semilla, la muerte verde, al tiempo anterior al comienzo. Bastará el roce de una
mano, el más leve roce de una mano.
RESPONDE:
1.- ¿Qué es lo que ofrece el anuncio publicitario?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.- ¿Qué pasará si se desobedecen las instrucciones?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.- ¿Qué le pasará a la Luna cuando retroceda en el tiempo?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4.- ¿Por qué dice que todo regresará volando a la semilla?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Lectura N° 81
¿QUÉ ES LA CRISIS DE IDENTIDAD DEL ADOLESCENTE?
Es normal que el adolescente se pregunte: ¿Quién soy? ¿Qué espero de la vida?

Estas preguntas manifiestan la preocupación del muchacho por encajar en el
mundo adulto.
El psicólogo Erik Erikson compara el paso de la infancia a la adolescencia con el

salto de un trapecista; el muchacho tiene que abandonar el puerto seguro de la
infancia y alcanzar la independencia del adulto, pero para ello tiene que lanzarse
y volar un instante en el vacío: esa es la adolescencia.
Erikson considera que, tarde o temprano, casi todos los adolescentes pasan por
una crisis de identidad (“crisis” no tanto en el sentido de un peligro sino en el de
una encrucijada: la personalidad adulta puede desarrollarse en una u otra
dirección), que ocurre cuando el muchacho aún no está seguro de lo que quiere
ser y de la imagen que de sí mismo quiere ofrecer. A veces el adolescente siente
que ciertos rasgos de personalidad le están siendo impuestos (por ejemplo,
cuando él mismo se considera poco deportista pero sus padres insisten en que sí
lo es, lo cual lo confunde e irrita).
El muchacho puede sentir que el elogio y la crítica de los demás son ardides para
manipularlo; por eso lo exasperan: Se dice que el poeta T.S. Eliot nunca le
perdonó a su madre el que (según él) exagerara los elogios a un poema que él
escribió siendo un adolescente.
¿POR QUÉ EL ADOLESCENTE SE DEJA INFLUIR TANTO POR SUS

AMIGOS?
“¡Pero si todos lo hacen!”, es la clásica exclamación del adolescente cuando sus

padres le llaman la atención. El conformarse a las costumbres de un grupo hace
que el adolescente sienta que por lo menos encaja en algún sitio, lo cual cuenta
muchísimo en esa edad intermedia.
Hay adolescentes más influenciables por sus amigos que otros. Según la
psiquiatra Lynn Pontón, dedicada principalmente a estudiantes universitarios,
cuando el adolescente encuentra en sus padres pocas guías o normas, adopta el
sistema de valores de sus compañeros.
RESPONDE:
1.- Explica la comparación entre la adolescencia con el salto de un trapecista,

realizada por Erikson.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.- ¿Cuándo el adolescente se deja influenciar por sus amigos o compañeros?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.- ¿Cuándo ocurre la “crisis de identidad”?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Lectura Nª 82
LO SECRETO.
Sé muchas cosas que nadie sabe. Conozco del mar, de la tierra y del cielo
infinidad de secretos pequeños y mágicos
Esta vez, sin embargo, no contaré sino del mar.
Aguas abajo, más abajo de la honda y densa zona de tinieblas, el océano vuelve a
iluminarse. Una luz dorada brota de gigantescas esponjas, refulgentes y amarillas
como soles.
Toda clase de plantas y de seres helados viven allí sumidos en esa luz de estío
glacial, eterno...
Actinias verdes y rojas se aprietan en anchos prados, a los que se entrelazan las
transparentes medusas que no rompieron aún sus amarras para emprender por los
mares su destino errabundo.
Duros corales blancos se enmarañan en matorrales extáticos por donde se

escurren peces de un terciopelo sombrío que se abren y cierran blandamente,
como flores.
Veo hipocampos. Es decir, diminutos corceles de mar, cuyas crines de algas se

esparcen en lenta aureola alrededor de ellos cuando galopan silenciosos.
Y sé que si se llegara a levantar ciertas caracolas grises de forma anodina puede

encontrarse debajo a una sirenita llorando.
Y ahora recuerdo, recuerden cuando de niños saltando de roca en roca

refrenábamos nuestro impulso al borde imprevisto de un estrecho desfiladero.
Desfiladero dentro del cual las olas al retirarse dejaran atrás un largo manto real
hecho de espuma, de una espuma irisada, recalcitrante en morir y que susurraba,
susurraba... algo así como un mensaje.
¿Entendieron ustedes entonces el sentido de aquel mensaje? - No lo sé –
Por mi parte debo confesar que lo entendí. Entendí que era el secreto de su
noble origen que aquella clase de moribundas espumas trataban de suspirarnos
al oído...
MARÍA LUISA BOMBAL. Chilena.
RESPONDE:
1. Une con una línea las dos expresiones que concuerdan según la lectura.
1.- Actinias verdes y rojas se abren y cierran blandamente
2.-Crines de algas se enmarañan en matorrales

Extáticos
3.-Duros corales blancos se aprietan en anchos prados
4.-Peces de un terciopelo sombrío se esparcen en lenta aureola.

2. ¿Cuál era el secreto que la espuma trataba de suspirar al oído de la autora?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿El noble origen de quién?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura Nª 83
A PLATERO, EN EL CIELO DE MOGUER.
Dulce Platero trotón, burrillo mío, que llevaste mi alma tantas veces -¡sólo mi
alma!- por aquellos hondos caminos de nopales, de malvas y de madreselvas: a
ti este libro que habla de ti, ahora que puedes entenderlo.
Va a tu alma, que ya pace en el Paraíso, por el alma de nuestros paisajes

moguereños, que también habrá subido al cielo con la tuya; lleva montada en su
lomo de papel a mi alma, que caminando entre zarzas en flor a su ascensión, se
hace más buena, más pacífica, más pura cada día.
Sí. Yo sé que, a la caída de la tarde, cuando entre las oropéndolas y los

azahares llego, lento y pensativo, por el naranjal solitario, al pino que arrulla tu
muerte, tú, Platero, feliz en tu prado de rosas eternas, me verás detenerme entre
los lirios amarillos que ha brotado tu descompuesto corazón.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ. Español.
VOCABULARIO:
Trotón : que trota constantemente.
Nopales : plantas de tallos carnosos...
Malvas : planta muy usada en medicina, de tallo largo...
Pacer : Comer el ganado la hierba en el campo.
Moguereño : habitante de Moguer.
Oropéndola : pájaro de hermoso plumaje que hace su nido colgándolo de los árboles.
Azahares : flor del naranjo del limonero y del cidro.
RESPONDE:
1.- Según la lectura, ¿quién era Platero, y cual es la relación de éste con el autor de la
obra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- ¿Qué es lo que el autor ha dedicado al alma de Platero?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.- El autor menciona dos ALMAS más, que Platero ha llevado al paraíso, ¿cuáles son?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.- ¿Dónde está sepultado Platero?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.- ¿Qué ha brotado a partir del corazón muerto y ya descompuesto de Platero?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.- ¿Qué sentimientos expresa el narrador (hablante lírico) a lo largo de la obra?

Nombra al menos tres:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Lectura N° 84
MI PRIMER POEMA.
Ahora voy a contarles alguna historia de pájaros. En el lago Budi perseguían a los
cisnes con ferocidad. Se acercaban a ellos sigilosamente en los botes y luego
rápido, rápido remaban... Los cisnes, como los albatros, emprenden difícilmente el
vuelo, deben correr patinando sobre el agua. Levantan con dificultad sus grandes
alas. Los alcanzaban y a garrotazos terminaban con ellos.
Me trajeron un cisne medio muerto. Era una de esas maravillosas aves que no he
vuelto a ver en el mundo, el cisne cuello negro. Una nave de nieve con el esbelto
cuello como metido en una estrecha media de seda negra. El pico anaranjado y los
ojos rojos.
Esto fue cerca del mar, en Puerto Saavedra, Imperial del Sur.
Me lo entregaron casi muerto. Bañé sus heridas y le empujé pedacitos de pan y

de pescado a la garganta. Todo lo devolvía. Sin embargo, fue reponiéndose de
sus lastimaduras, comenzó a comprender que yo era su amigo. Y yo comencé a
comprender que la nostalgia lo mataba. Entonces cargando el pesado pájaro en
mis brazos por las calles, lo llevaba al río. Él nadaba un poco, cerca de mí. Yo
quería que pescara y le indicaba las piedrecitas del fondo, las arenas por donde
se deslizaban los plateados peces del sur. Pero él miraba con ojos tristes la
distancia.
Así cada día, por más de veinte, lo llevé al río y lo traje a mi casa. El cisne era
casi tan grande como yo. Una tarde estuvo más ensimismado, nadó cerca de mí,
pero no se distrajo con las musarañas con que yo quería enseñarle de nuevo a
pescar. Se estuvo muy quieto y lo tomé de nuevo en brazos para llevármelo a
casa. Entonces, cuando lo tenía a la altura de mi pecho, sentí que se
desenrollaba una cinta, algo como un brazo negro me rozaba la cara. Era su
largo y ondulante cuello que caía. Así aprendí que los cisnes no cantan cuando
mueren.
Pablo Neruda. Chileno
1. ORDENA CRONOLÓGICAMENTE DEL 1 AL 6 LOS SIGUIENTES

ACONTECIMIENTOS:
___ Una tarde estuvo más ensimismado.

___ Me trajeron un cisne medio muerto.
___ Comencé a comprender que la nostalgia lo mataba.
___ Lo llevé al río y lo traje a mi casa.
___ Bañé sus heridas y le empujé pedacitos de pan.
___ Nadaba un poco cerca de mí.
2. ¿Cuál es la característica principal de un cisne al morir?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿En qué lugar de la geografía nacional transcurren los acontecimientos de este

fragmento?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Qué hizo Pablo Neruda cuando recibió al cisne casi muerto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Lectura Nª 85
EL IDIOMA QUE HABLAMOS.
Nueva York. Quinta Avenida. Dos turistas chilenos entran en un restorán.

- Two coffees with milk, please.
- ¡Cómo no, amigos! En seguida les traigo los dos cafecitos. Ustedes son chilenos
¿cierto?
Sorprendente, ¿verdad? ¿O no tanto? Miles de personas hablan Castellano en
Nueva York. Para muchas de ellas, sobre todo inmigrantes procedentes de
Hispanoamérica, es su idioma materno. Y el inglés lo han aprendido para
comunicarse con otras personas que no hablan el Castellano. Así también, otra
tiene como primer idioma el inglés y se han decidido a aprender Castellano.
Algo parecido sucede en otros muchos lugares del mundo.
En nuestro país, existen otras lenguas que se hablan aparte del Castellano, que es
el más común. Por ejemplo, el Mapudungun, la lengua mapuche.
Además de su lengua materna, los hablantes pueden dominar el castellano y, de

acuerdo a sus intereses, otros idiomas, como el inglés.
Cuando conocemos otras lenguas, también nos acercamos más aún a la

comprensión de todos aquellos que las hablan, sabemos de su cultura y
descubrimos que nuestra lengua no es la única en el mundo. Como siempre, sin
embargo, es muy importante conocer el propio idioma que hablamos, para poder
comunicarnos mejor con los demás y en muchas ocasiones saber algo más de
otros idiomas hablados por personas como nosotros y que nos permite descubrir
diferentes realidades, otros mundos.
DOCUMENTO COMPLEMENTARIO.
Un turista en México.
El turista le dice al chofer que lo lleve al hotel, y le sorprende la respuesta:

- Luego señor.
- ¡Cómo luego! Ahora mismo –replica el turista-.
- Sí, luego, luego.
Está a punto de estallar, pero le han recomendado prudencia. Después

comprenderá que luego significa al instante.
RESPONDE:
1.- Según el texto ¿qué característica idiomática posee la ciudad de Nueva York?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- ¿Qué nos permite el conocimiento de otras lenguas? Menciona al menos tres
aspectos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.- Expresa un comentario personal, respecto del relato “Un turista en México”.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Lectura N° 86
EGIPTO UNA CLARA REALIDAD
(...) El mundo occidental empezó a conocer ese país que, según Napoleón, “era
un regalo del Nilo”. Y llegaron entre otros los ingleses, hijos de la niebla y la
humedad, a admirar una de las regiones más claras del planeta.
Hacia el año 2650 antes de Cristo, los egipcios quisieron ser inmortales,
momificando a sus muertos, alzando las pirámides como mansiones eternas,
dibujando en ellas todo su mundo cotidiano, para que perdurara. Comenzaron los
rumores en el mundo antiguo, se decía que los sacerdotes de Egipto conocían
también brebajes y elixires para alargar la vida.
El prestigio de sus sabios se hizo mítico. El universo de Hermes, de siete niveles

transparentes y concéntricos, cada uno con su planeta, su color, su signo,
rodeado por la Vía Láctea, universo geométrico y armónico, hizo soñar a la
humanidad. Era la búsqueda del equilibrio, presente en la Gran Pirámide; en este
siglo se confirmó que, como comentaran los griegos, su perímetro equivale a un
octavo de milla marina.
Pero Egipto no es sólo tierra de pirámides (se dice que nadie sabe cuantos
templos y tumbas monumentales permanecen bajo la arena). Contiene un tercio
de los tesoros arqueológicos del mundo, por desgracia no siempre en buen
estado. En el Museo de El Cairo, por ejemplo, se acumulan 120 mil valiosas
piezas en las oscuras galerías de sus bodegas, sin aire acondicionado ni
protección alguna contra el ambiente hipercontaminado de la capital. Los
funcionarios están considerando iniciar una campaña internacional para construir
un museo nuevo en pleno desierto más allá de las pirámides, con un costo
aproximado de 300 millones de dólares.
Tampoco la Esfinge, con 4.600 años de antigüedad, se salva. De su hombro se

ha desprendido un trozo de piedra de 315 kilos (se está gastando a razón de 30
centímetros por siglo) ... En los últimos 50 años se ha destruido más que en los
4.550 anteriores. Enterrada en la arena por siglos, en 1816 sólo emergía su
cabeza. Los trabajos para descubrirla terminaron en 1925. Sólo entonces pudo
admirarse en sus 57 metros de largo y 20 de altura... Hoy, en su lomo, un insólito
trípode (diseñado por un ingeniero japonés) monitorea ahora su estado. Ya se
sabe que vibra por cada explosión, aunque ésta se produzca a diez kilómetros de
distancia. Además, se intentó un tratamiento inyectándole sustancias químicas
para endurecer su piedra, lo que no dio resultado. En la actualidad se estudia un
proyecto para instalarle una delgada cubierta plástica que la proteja de los
agentes contaminantes, mientras los científicos buscan una solución definitiva...
Otro de los monumentos con problemas es la tumba de Tutankamón. La cosa fue

tan grave que debió cerrarse. La húmeda respiración de dos mil turistas diarios, y
las bacterias que se introducen a su paso, dañaron parte de su arquitectura. Si
vuelve a abrirse, será para pocos, y deberán pagar, a lo menos, cien dólares por
la visita. El resto tendrá que contentarse con una réplica.
Egipto espera ayuda internacional para interrumpir su deterioro. Según las

autoridades, su Gobierno no puede, por sí solo, conservar este gigantesco
patrimonio de la humanidad.
Si los recursos se logran, tal vez las pirámides vuelvan a ser blancas, con esa
cubierta pétrea que las protegía antes que los saqueadores la desarmaran y los
constructores la ocuparan en otras obras, como mezquitas árabes. Sólo así el
sueño de sus autores volvería a ser visible...

RESPONDE:
1.- ¿A ORILLAS DE QUÉ RÍO SE FORMÓ LA CULTURA EGIPCIA?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- ¿QUÉ HICIERON LOS EGIPCIOS PARA SER INMORTALES?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.- ENUMERA AL MENOS TRES ASPECTOS QUE LE ESTAN SUCEDIENDO A

LA ESFINGE EN LA ACTUALIDAD.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ENUMERA TRES ASPECTOS QUE LE ESTÉN OCURRIENDO A LA TUMBA DE

TUTANKAMÓN.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Lectura N° 87
MI ABUELO
Mi abuelo era sabio y aparecía en los periódicos.

Peleó en la revolución sobre un caballo salvaje
y en Punta Arenas mató un águila a culatazos.
Era amigo de los vendedores de fruta
que bajaban desde Lo Abarca con sus mulas;
mi abuelo podía escoger la más familiar de las brevas,
y sacarlas desde el fondo de las árguenas (*) de cuero rojo.
Sabía mi abuelo cuando la cuidadora del cementerio

tenía unos huevos tibios que se podían llevar en el sombrero.
Él conocía el camino entre los pantanos
y las horas buenas para galopar junto al mar.
(Un pescador lo vio una mañana
entrar a las olas en su yegua
como timoneando una fragata negra.)
Mi abuelo tenía unas sillas brillantes,

salvadas de un naufragio inglés;
las compró para enseñarme a leer en los periódicos,
pero en las páginas donde él no aparecía.
En otra silla, se movía él como un columpio hacia la chimenea
y yo temía que ardiera su barba, mas, era imposible.
Usaba una manta suave de vicuña,

que nos servía en las tardes para escondernos,
y tomarle su olor como de tronco feroz
que ahora reposa en la arena
y deja crecer las algas por sus hombros.
Un clavel llevaba en el ojal.

Lo cambiaba de noche y nosotros creíamos
que era siempre el mismo
y que la flor tenía su raíz
en el corazón de mi abuelo.
El clavel fue lo último que se le murió.

Yo también tiré de su ataúd
Para mirar hasta el final
Su barba de Padre Dios.
JOAQUÍN ALLIENDE
(chileno)
(*) Árguenas: especie de alforjas o morrales para llevar algunos utensilios.

RESPONDE:
1. ESCRIBE AL MENOS TRES CARACTERÍSTICAS DEL ABUELO.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿POR QUÉ LOS NIETOS PENSABAN QUE EL CLAVEL QUE LLEVABA EL

ABUELO ERA SIEMPRE EL MISMO?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿POR QUÉ FUE EL CLAVEL LO ÚLTIMO QUE SE LE MURIÓ AL ABUELO?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Lectura N° 88
UN NIÑO Y UNA ESTRELLA.
Siempre soñaba pasando por aquel puente. Le daba vértigo. Perdía el equilibrio.
Cuando iba a caer, aparecía alguien, lo tomaba de la mano y atravesaba sin
problema.
“Me fui por un caminito, me encontré con Jesucristo, Jesucristo era mi padre, la
virgen era mi madre, los ángeles mis hermanos me tomaron de la mano me
pasaron por un puente”.
Desde que era pequeño sus padres le habían enseñado esta oración. Él se dormía
pensando en el puente. Allá abajo sonaba el río, las piedras brillaban. El puente
era una vara que pasaba, de éste al “otro lado”.
¿Qué había al otro lado - se decía?

También desde niño le gustaba mirar al cielo. Allá parpadeaban las estrellas.
La Vía Láctea - enseñaban los libros.
A él le habían dicho, en el campo, que eso era el río Jordán, donde San Juan
bautizó a Cristo. Cuando él miraba los veía allá arriba, parpadeantes. Pero donde
vivía, ahora, no había “caminito”. Acá era ir por calles y calles de cemento, sin un
árbol. Atravesarlas era avanzar mares de buses, oleadas de gases, ráfagas de
crujidos de fierros y frenos.
Esa noche iba por una de esas calles buscando no sabía qué. De pronto sintió un
llamado a mirar a lo alto. Allí estaba. ¡Sí, una estrella! - Parpadeando, llamándolo
- pensó. Era una estrella que le hacía señas. No lo pensó dos veces. Partió, La
estrella como que estaba ahí no más. Ésta era su oportunidad. Su gran
oportunidad.
- ¿Qué dirá, qué secretos revelaría una estrella? - se dijo -
En esto iba acelerando, cuando una voz desde allá atrás lo detuvo. - Por favor,
ayúdeme. Una mujer está enferma. No encuentro un lugar donde la atiendan. ¡No
sé qué hacer! - murmuró un hombre -
o Pero, yo soy un niño, apenas. ¿Qué puedo hacer?

o ¡Verdad, perdona niño! La voz dejó de detenerlo. Él siguió. Buscó una
estrella. Pero la estrella había desaparecido.
o Pero si estaba ahí, aquí y ahora, recién no más - musitó con inquietud.
¿Quién lo había distraído? No se acordaba cómo era. No lo había visto. Miró con
desconsuelo para allá, para los alrededores. Solo halló vacío. Smog. ¿Qué
hacer? ¿Volver a su casa? ¿Ir donde sus amigos? No. En este momento sólo
quería “su estrella”. Entonces, empezó a buscarla angustiosamente como cuando
se te pierde una pelota recién regalada. Como cuando se te extravía un reloj
recién comprado. Como cuando se te corta el hilo del volantín mas encumbrado.
Pero ahora no era desesperación, era algo más hondo. Desolación era lo que
sentía... Volvió a mirar fijamente a donde estaba la estrella, pero no la
encontró...

RESPONDE:
1.- Con tus palabras, describe la realidad implícita en el relato. Básate en ¿por
qué no veía permanentemente el cielo?, ¿qué ocurría en la ciudad?, ¿cuál es la
responsabilidad de los hombres?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Describe brevemente los dos espacios en que se desarrollaba la escena.

(Donde vivía antes y donde vivía ahora).
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 89
SOLUCIÓN SALOMÓNICA
La expresión “una solución salomónica procede de Salomón, un rey muy sabio de

Israel. Hijo de David, pidió a Dios que le diera sabiduría para servir a su pueblo. Al
Señor le gustó esta repetición y le dijo: “por haber pedido sabiduría y no dinero ni
riquezas materiales, tendrás ambas cosas” y el rey fue extraordinariamente
poderoso en bienes espirituales y en oro y plata.
Agradecido, construyó un gran templo al Señor. Su fama se extendió por todo el

mundo. De todas partes venían a saludarlo. Los visitantes quedaban admirados
de la sabiduría y de su esplendor.
En una oportunidad se presentaron ante él dos mujeres de mala vida. Dijo una de
ellas: - escucha mi señor: yo moraba con esta mujer en la misma casa y allí di a
luz un niño. A los tres días dio también ella a luz un niño. Habitábamos juntas y
ningún extraño había entrado en la casa, no había allí más que las dos.
El hijo de esta mujer murió una noche por haberse ella acostado sobre él; y ella,
levantándose en medio de la noche, me quitó de mi lado a mi hijo mientras tu
sierva dormía, y puso al lado mío a su hijo muerto. Cuando yo me levanté por la
mañana para dar el pecho a mi hijo, lo encontré muerto; mas, mirándole
atentamente a la mañana, vi que no era mi hijo.
La otra mujer dijo: - no, mi hijo es el que vive; es el tuyo el que ha muerto.
Y la primera replicaba: - no, tu hijo es el muerto, y el mío el vivo. y así disputaban
en presencia del rey.
Tomó entonces el rey la palabra: - una de ustedes dice “mi hijo es el que vive, el
tuyo ha muerto, y la otra dice lo mismo”.
¡Traedme una espada!
Trajeron al rey la espada, y él dijo: partid por el medio al niño vivo y dad la mitad
de él a cada una.
Entonces la madre del niño vivo dijo al rey, muy angustiada, pues se le
conmovían todas las entrañas por su hijo:
Oh señor rey. dale a ésa, el niño vivo; ¡que no le maten! mientras la otra no supo
qué decir...
Entonces el rey ordenó: ¡Dad a la primera el niño vivo, sin matarle; ella es su
madre!
Todo Israel supo la sentencia que el rey había pronunciado, y todos alabaron al
rey, viendo que había en él gran sabiduría divina para hacer justicia.
RESPONDE:
1. Explica brevemente cómo es que se originó el dicho “una solución salomónica”.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- Describe quién fue Salomón:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 90
PEDRO PRADO
Pedro Prado (1886 - 1952). Nació en Santiago, hijo único del doctor Absalón.
Pedro era director del Hospital de San Vicente de Paúl. Arquitecto, profesor y
escritor. Premio Nacional de Literatura. Publicó varias obras: “Flores de cardo”,
“La casa abandonada”, “El llamado del mundo”, “La reina de Rapa Nui” y “Los
pájaros errantes”. De sus obras, las más conocidas son: “Alsino” y “Un juez
rural”.
Sobre sus padres, el poeta ha dejado un emotivo texto al recibir el Premio

Nacional de Literatura. Quisiéramos rescatar algunos fragmentos de este
discurso para conocer más “el corazón” del escritor y así establecer la relación
que él propone entre la poesía y el poeta, escuchémosle:
“Al lado de un hospital, vecino a un cementerio, viví mi niñez y juventud, sólo con
mi padre. Tenía dos años apenas cuando mi madre murió. ¿Cómo podría en
verdad recordarla? ¿Y cómo podría en verdad olvidarla?...
...” Como un hijo que se gesta en las entrañas, carnales, mi madre alimentó su
esencia en lo mejor de mi espíritu, y toda mi vida se resintió de ese esfuerzo
gigantesco en el cual parecía engendrar mi propio origen” ...
La infancia está marcada por este recuerdo inolvidable de su madre.

Fundamental es la compañía y presencia de su padre, la que el poeta evocará
de la siguiente manera en el mismo discurso más adelante:
“Mi lecho estaba al lado del lecho de mi padre. En la oscuridad, antes de dormir,
por largo rato, mi padre gustaba de hablar conmigo, y yo gustaba de hablar con
él.
Eran conversaciones entre el padre y el hijo, eran voces alucinantes (*), nacidas
de la sombra y que a la sombra volvían, siempre como desencarnadas (*). Así
aprendí desde mi infancia a conocer y emplear esa voz desconocida y olvidada
que brota de nosotros cuando la oscuridad nos penetra y libera. Y así lo hicimos
largos años.”
Observamos cuán fundamental es la relación que Pedro Prado establece con sus
padres durante la infancia. Relación que da origen más tarde a su estilo y
poesía.
Entre sus últimos libros hay uno titulado Pájaros errantes. (Mañana no te lo
pierdas).
* ALUCINANTES : Fantásticas, asombrosas, increíbles.

* DESENCARNADAS : Desprendidas, sin raíces.

RESPONDE:
1. ¿Quién fue Pedro Prado? Enumera al menos cinco aspectos importantes de

su vida.?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo y dónde vivió su niñez? Enumera al menos cuatro aspectos de

importancia.?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué hábito desarrolló junto a su padre?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 91
LOS PÁJAROS ERRANTES.
Pedro Prado - chileno –
Era en las cenicientas (*) postrimerías (*) del otoño, en los solitarios archipiélagos
del sur. Yo estaba con los silenciosos pescadores que en el breve crepúsculo
elevan las velas remendadas (*) y transparentes.
Trabajamos callados, porque la tarde entraba en nosotros y en el agua

entumecida. Nubes de púrpura (*) pasaban, como grandes peces, bajo la quilla
de nuestro barco.
Nubes de púrpura volaban por encima de nuestras cabezas.
Y las velas turgentes de la balandra (*) eran como las alas de un ave grande y
tranquila que cruzara, sin ruido el rojo crepúsculo.
Yo estaba con los taciturnos (*) pescadores que vagan en la noche y velan el
sueño de los mares.
En el lejano horizonte del Sur, lila y brumoso, alguien distinguió una bandada de
pájaros.
Nosotros íbamos hacia ellos y ellos venían hacia nosotros.
Cuando comenzaron a cruzar sobre nuestros mástiles, oímos sus voces y vimos
sus ojos brillantes que, de paso, nos echaban una breve mirada.
Rítmicamente volaban y volaban unos tras los otros, huyendo del invierno hacia
los mares y las tierras del Norte.
La peregrinación interminable, lanzando sus breves y rudos cantos, cruzaban en
su arco sonoro, de uno a otro horizonte.
Insensiblemente, la noche que llegaba iba haciendo una sola cosa del mar y del
cielo, de la balandra y de nosotros mismos.
Perdidos en la sombra, escuchábamos el canto de los invisibles pájaros errantes
(*).
Ninguno de ellos veía ya a su compañero, ninguno de ellos distinguía cosa alguna
en el aire negro y sin fondo.
Hojas a merced del viento, la noche los dispersaría.
Mas no; la noche, que hace de todas las cosas una informe oscuridad, nada podía
sobre ellos.
Los pájaros incansables volaban cantando, y si el suelo los llevaba lejos, el canto
los mantenía unidos.
Durante toda la fría y larga noche del otoño pasó la bandada inagotable de las
aves del mar.
En tanto, en la balandra, como pájaros extraviados, los corazones de los
pescadores aleteaban de inquietud y de deseo.
Inconsciente, tembloroso, llevado por la fiebre y seguro de mi deber para con mis
taciturnos compañeros, de pie sobre la borda, uní mi voz al coro de los pájaros
errantes.
VOCABULARIO:
CENICIENTAS : Postergadas, despreciadas.

POSTRIMERÍAS : Último período o últimos años de la vida.
REMENDADAS : Reforzadas. Corregidas, aumentadas. Reforzar con
puntadas la parte la parte gastada de una tela.
PÚRPURA : Color rojo intenso.
BALANDRA : Embarcación pequeña con cubierta y un solo palo.
TACITURNO : callado, silencioso.
ERRANTES : Que andan de un lugar a otro sin rumbo fijo.

RESPONDE:
1. EN TU OPINIÓN. ¿CUÁL CREES TÚ QUE ES EL MENSAJE QUE EL AUTOR

NOS QUIERE ENTREGAR?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. EN TRES LÍNEAS, ELABORA UN RESUMEN DE LA OBRA.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ENTRE LINEAS TAMBIEN DESCRIBE EL PAISAJE ENUMERANDO AL

MENOS, CUATRO CARACTERISTICAS DE ÉL.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 92
EL NIÑO, LA GOLONDRINA Y EL GATO.
El niño, la golondrina y el gato entraron en un bosque. La lluvia caía mansamente

escurriéndose por las finas hojas y la rugosa corteza de los estilizados pinos.
Eran como lágrimas que absorbiese la tierra, como si la tierra se tragase sus
propias lágrimas. Así de mansa era la lluvia. Y todo el bosque estaba lleno de
infinitos crepúsculos de colores, como si en cada gota de lluvia se ocultase un
sol. De ahí que el bosque estuviera tan iluminado, de ahí que pareciese estar
iluminado por un sinfín de soles.
El niño, la golondrina y el gato se detuvieron ante una procesión de orugas. El

niño miró a la golondrina, la golondrina miró al gato, el gato miró al niño. Los
tres miraban absortos la procesión, el desfile disciplinario, la masificación de la
oruga. Que triste. El gato iba a dar un manotazo a la hilera de orugas, pero la
golondrina extendió sus alas diciendo que no lo hiciera. Y no lo hizo.
El niño pensaba: “Están unidas en su dolor, en sus menesterosas necesidades,

sobre todo en su ceguera. Serían capaces de devorar el bosque. ¿Por qué no
lo hacen?”. El niño sacó de su hato un pedazo de pan y lo desmigajó, dejándolo
caer en la tierra. Las orugas se separaron unas de otras y, haciendo un círculo
en torno a las migajas, comenzaron a devorarlas con sus blancas bocas.
Y vinieron otras orugas procesionarias o disciplinarias o masificadas y,

separándose unas de otras, se acercaron para devorar las migajas del pan
nuestro de cada día que arrojaba el niño. Y a éste se le acabó el pan y toda la
comida se le acabó. Todo lo devoraron las hambrientas orugas. Al terminar el
banquete, éstas se colocaron unas detrás de otras, y en señal de
agradecimiento, pasaron haciendo una ese, entre las piernas del niño, rozando
con su fría y blanda piel sus pies.
Cuando las orugas ya se habían alejado, el niño, la golondrina y el gato sintieron

hambre, mucha hambre. Nada tenían para comer. La golondrina y el gato
miraban al niño reprochándole el despilfarro que había hecho con la comida
dándosela a las voraces orugas. El niño se encogía de hombros diciendo para
su cerebro: “¿qué le vamos a hacer? Después de todo, también es necesario
tener hambre. Y además, hay tanta luz, hay tantos soles en este bosque, hay
tantos colores, ¿qué más podemos desear?”. La golondrina y el gato
escucharon el pensamiento del niño. Tan atentos estuvieron, que ya no
sintieron hambre.
Prosiguieron el camino. Era tan bonito caminar y caminar. Y lo era mas aún
porque se caminaba junto a un gato que andaba mayestáticamente dando
saltitos, y de una golondrina que volaba igual que una bailarina cuando cose con
la punta de sus pies el tablado de oro de su ballet. Así volaba la golondrina,
cosiendo con la punta de sus alas el aire que el niño respiraba gozosamente.
RESPONDE:
1. Con tus palabras explica el significado de: “un bosque que parecía estar
iluminado por un sinfín de soles”.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el “desfile disciplinario que aparece en esta historia?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Qué extrae el niño de su hato?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿De qué manera el niño sació su hambre y logró que sus dos amigos también?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 93
CÓMO EL SASTRE CASÓ A SU HIJA.
Un sastre tenía una hija en edad de casarse, una negrita guapísima. Dos rivales
se presentaron un día delante de la muchacha y, al pretenderla le dijeron:
- Por ti venimos.
- ¿Y qué pretendéis? - exclamó la bella negrita, sonriendo.
- Los dos te amamos - contestaron los jóvenes - y ambos deseamos casarnos
contigo.
Como la linda negrita era una chica muy bien educada, llamó a su padre, quien,
después de escuchar a los pretendientes, les dijo:
- Retiraos ahora, porque es tarde; pero volved mañana; lo pensaré, y entonces os

indicaré cuál de los dos llevará a mi bella hija por esposa.
Al día siguiente, al amanecer, los dos apuestos y gallardos negritos se

presentaron nuevamente en casa del sastre y así hablaron:
- Aquí nos tenéis para recordaros vuestra promesa de ayer y saber cuál de los
dos llevará a vuestra hija por esposa.
- Esperad un momento - les contestó el padre - he de ir al mercado para comprar
una pieza de género y, cuando regrese, que será en seguida, sabréis mi
respuesta.
Efectivamente, estando de vuelta el sastre, llamó a su hija y habló en estos

términos a los pretendientes:
- Sois dos y yo no tengo más que una hija. ¿A quién se la doy? En mi

incertidumbre y deseando ser imparcial, vamos a hacer una cosa: de esta pieza
de genero cortare dos vestidos enteramente iguales para que el trabajo sea el
mismo en su confección. Cada uno de vosotros coserá uno, y el primero que
concluya la tarea, será mi yerno.
Los negritos rivales aceptaron la idea feliz y tomaron su labor respectiva,

disponiéndose a coser en presencia del maestro.
El padre llamó a su hija y le ordenó: - aquí tienes hilo, prepáralo para esos dos
obreros.
La muchacha obedeció a su padre; tomó el hilo y se sentó junto a los rivales.

Pero la linda negrita era muy astuta. El padre no sabia a quién amaba, ni los
pretendientes sabían cual de los dos era el preferido. Ella guardaba su secreto
en el fondo de su corazón.
Se fue el sastre y ella preparó el hilo con el cual los mozos habían de coser. La
picara negrita daba hebras cortas al negro que amaba, mientras que se las
ofrecía muy largas al rival que su corazón desechaba.
Los obreros cosían con idéntico afán, pues su pasión era grande. A las once de la
mañana, no obstante el incesante trabajo, apenas la labor llegaba a la mitad;
pero, a eso de las tres de la tarde, el negrito de las hebras cortas tanto había
adelantado, que tenía su obra terminada.
Cuando regresó el sastre, el vencedor le mostró el vestido terminado, en tanto

que su rival seguía dando puntadas.
Fácil resultó al padre, entonces, decidir cuál sería su yerno.
El raciocinio del padre había sido éste: el que primero acabe, será el mas diestro
y por tanto el más indicado para sostener la casa con prosperidad y decoro; pero
no había podido sospechar que la pícara de su hija daría hebras cortas al que

amaba y largas al negro que no quería. Así, con su malicia, resolvió la prueba, y
ella fue quien eligió al esposo y la suerte de su hogar.
RESPONDE:
1. Explica con tus palabras lo que significa rivales.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo y por qué ayudó la negrita al ganador?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 94
TRAVESURAS DE GUILLERMO.
Guillermo se sentía amargado. Estaba pasando por uno de esos períodos

bastante frecuentes de impopularidad. Y había llegado al punto culminante de
esa impopularidad cuando la tímida tía Olga le había regalado seis monedas,
esperando granjearse así sus simpatías.
Con las seis monedas en cuestión, el niño se había comprado un globo, adornado
con las patas y cabeza de un pato, hechas de cartón. El globo aquel podía
inflarse por completo y dejarse después para que se desinflara solo. Durante
esta última operación emitías un gemido muy largo y agudo.
Las ventajas de esto saltaban a la vista. Guillermo podía inflarlo a escondidas y

dejarlo desinflar en público, oculto bajo se chaqueta. Mientras esto ocurría, el
muchacho miraba a su alrededor como aturdido y lleno de asombro. Lo infló
antes de bajar a desayunar. Luego lo sujetó fuertemente, por debajo de la
chaqueta, para conservarlo inflado hasta que se hallara sentado a la mesa.
Entonces permitió que se le desinflara.
Su madre dejó caer una taza de café y su padre se cortó con el cuchillo del pan, y
Ethel, su hermana, sufrió un ataque de nervios. Guillermo siguió sentado en su
silla con aire de inocencia y sobresalto.
Pero no había otra cosa que enfureciera tanto a su familia, como la expresión de
inocencia de Guillermo. Se le echaron encima y él se defendió lo mejor que
pudo de las expresiones violentas que le dirigieron.
Sí, tenía cogido un globo debajo de la mesa. Sí, lo había inflado hacía un rato.
No podía tenerlo así eternamente. Tenía que dejar escapar el aire tarde o
temprano. No era culpa suya que el globo hiciera ruido cuando se le salía el
aire. Estaba hecho así. Él no lo había fabricado. Finalmente salió para el
colegio con aire de inocencia ultrajada... Y con el globo.
Ya en la calle, habiéndose topado con un caballero de edad avanzada y cara de

mal genio que iba delante de él, se metió por una bocacalle, infló el globo y lo
sujetó debajo de la chaqueta. Luego, al llegar junto al caballero en cuestión,
dejó libre el globo.
El buen señor dio un salto y miró con ferocidad a su alrededor. Echó una mirada
al pequeño colegial, de cara ingenua, que evidentemente, no tenía en la boca
ningún instrumento de tortura; luego concentró su mirada preñada de furia y
desconfianza en las ventanas del piso superior de la casa vecina.
Ya en la escuela, Guillermo abrió su pupitre, inflando rápidamente el globo, cerró

de nuevo y miró a su alrededor con su estudiada expresión de extraordinario
asombro, cuando el globo emitió su musiquita; exasperó por completo al
profesor de francés.
-¡Qué salga el que hace ese ruido! - gritó.
Nadie salió y el ruido continuó oyéndose a intervalos.
Fue el profesor de matemática quien lo descubrió por fin y se lo confiscó a su

legítimo dueño.
- Espero - dijo el padre a la hora de comer - que te habrán quitado esa “máquina
infernal” que poseías.
Guillermo respondió tristemente que sí se la habían quitado y agregó que “alguna

gente parece no creer que no sea un robo el quitarle las cosas a otra persona”.

RESPONDE:
1. Resume en dos líneas lo que hace Guillermo.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Guillermo no está satisfecho de cómo lo tratan los mayores. ¿Por qué?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Te parece que Guillermo comprende a los mayores? Fundamenta.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 95
“LA CALCHONA”
(LEYENDAS CHILENAS.)
Hace mucho tiempo vivía en Santiago, en el barrio de la Chimba, una mujer que
tenía cinco hijos y un marido muy trabajador. Cuando éste llegaba a casa, por la
noche, comía y se acostaba muy rendido durmiéndose de inmediato.
La mujer, que era bruja, aprovechaba esta oportunidad y cogiendo las cajitas
donde guardaba sus ungüentos mágicos, untaba el cuerpo de sus cinco
pequeñuelos y los transformaba en zorritos. A continuación, se untaba ella
misma y se convertía en oveja, recomendaba a sus hijitos que no salieran de
casa y salía a recorrer los caminos.
Un día, el marido despertó a medianoche y no encontrando a su mujer buscó a

sus hijos hallándolos convertidos en zorritos. Sorprendido les preguntó: ¿Qué
ha pasado con ustedes? ¿Quién los ha convertido en zorritos?
Con temor, uno de los zorritos relató: ha sido mamá quien untándonos el cuerpo
con el contenido de esas cajitas nos transforma cada vez que te duermes, y ella
misma se transforma en oveja todas las noches.
El marido comprendió que su mujer era “bruja “y procedió a friccionar a sus cinco
hijitos con el misterioso ungüento volviéndolos a la normalidad otra vez. Tomo el
resto de las diabólicas unturas y las lanzó a las turbulentas aguas de una
acequia cercana, volviendo a casa.
Cuando la mujer volvió, encontró sólo algunos residuos de las cajitas.

Desesperada extrajo los restos y los pasó por su rostro. Sin embargo, este
cubrió apenas sus manos y su cara, únicas partes de su cuerpo que volvieron a
ser humanas.
Hasta el día de hoy, merodea por los caminos en las noches oscuras.
La calchona, es uno de los muchos seres fantásticos debidos a la imaginación

popular.
RESPONDE:
1. ¿Por qué razón, la mujer tenía el tiempo suficiente para hacer sus hechizos?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué hacía la mujer cuando su esposo se quedaba dormido?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Por qué la mujer sólo recuperó su rostro y sus manos?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Cómo castigó el esposo, la maldad de la mujer?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Inventa un final diferente para esta leyenda.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 96
FIURA.
La Fiura, es otra leyenda. Representa el espíritu del mal. Es una mujer horrible,
tan fea que produce repulsión verla, muy pequeña de estatura, no alcanza a
medir una vara. Puebla los pantanos y las espesuras de los bosques. Usa
pollera colorada. Camina con rapidez.
Ocasiona enfermedades tales como el tullimiento de piernas y de brazos y la

parálisis del cuello.
Los males o “daños” impuestos por la Fiura, no son curables por médicos
comunes, sólo pueden ser vencidos por Machis.
Este extraño personaje debe su nombre a su extrema fealdad, palabra que,

degenerada como “fuera o Fiura”, ha creado su apelativo.
La Fiura, acostumbraba a bañarse en los pantanos, los que remueve con sus
saltos como una diminuta llamita encarnada, o en vertientes cristalinas.
Después peina durante horas su larga cabellera.
El abrazo de la Fiura no es mortal, pero es causa de graves consecuencias. Los

brazos y piernas de sus víctimas son atacados por una especie de reumatismo
articular que los deforma gravemente, así trocadas casi en monstruos, las
víctimas, se ven impelidas a esconderse en matorrales y zonas boscosas.
Los isleños chilotes aseguran que es hija del mismo diablo y que es, además de
maligna, depravada. Su madre es la “Condená”.
Desde gran distancia la pestilencia (mal olor) de su aliento puede tullir a los niños
y a los animales, que pierden la movilidad de sus patas traseras.
Los chilotes, al divisar a una mujer pequeña, de cabellos largos y falda roja, de
gran movilidad, se santiguan y huyen despavoridos.
La Fiura es un mito perteneciente a Chiloé. Es la esposa del Trauco, por eso se

la conoce, además, con el apelativo de “Trauca”.
Cuando es sorprendida adopta caprichosas posturas convulsivas. Hace muecas

horribles.
Se la ha visto caminar sobre los pantanos sin que estos cedan y se la trague.
ALICANTO
Es un pájaro nocturno que se alimenta sólo de pepitas de oro o de plata. Según

sea el metal elegido para su alimentación, será el color del manto luminoso que
lo envuelva.
Debido al peso de los minerales de que se alimenta, no puede volar. Por este
motivo sus patas están especialmente dotadas para correr.

RESPONDE:
1. Describe físicamente a la Fiura, nombrando al menos tres características de

ella.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué enfermedades ocasiona la Fiura?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Describe una de sus costumbres.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 97
PUEBLOS, GENTES, IDIOMAS
Junto con levantarse el sol, temprano al amanecer, habían salido de su ruca (casa
de palos y paja) la joven Guacolda y el fornido Elicura. En esa época del año, a
comienzos del verano, los piñones de las araucarias comenzaban a madurar.
Era la base del sustento para los meses de invierno, ya fueran cocidos, como
harina, o fritos. Entonces todas las familias mapuches salían a cosecharlos,
teniendo gran cuidado de sacar sólo el fruto, sin dañar el árbol. Durante el
camino ambos jóvenes se habían entretenido comiendo frutillas silvestres y
murta (fruto dulce del sur de Chile), que les hacía verse muy divertidos con sus
bocas moradas.
Habían trabajado durante horas y el canasto de boqui (liana, enredadera) estaba

lleno de frutos del bosque. Se disponían a volver a su ruca, cuando sintieron
algo extraño en el ambiente.
Comprendieron que debían correr lo más rápido que pudieran sus piernas hasta
lo alto de la montaña. Ya casi sin aliento se detuvieron cansada junto a una
gran roca, sin soltar el canasto de sus manos. Miraron hacia atrás y entonces
vieron algo increíble. Estaban rodeados de agua, los ríos se habían salido de
sus cauces y el mar subía y subía. Pero justo en ese momento, oyeron la voz
de la culebra buena, la voz de Treg - Treg vilu, gigante de los montes, que les
decía: - No teman. Yo voy a subir más y más la cumbre; haré que crezca esta
montaña para que el agua que les envía Caí - Caí vilu, la culebra gigante
enemiga del género humano, no les alcance.
¿Qué está sucediendo? - Preguntaron ambos a la vez.
Caí - Caí vilu prepara el exterminio de los hombres y mujeres, con el poder que
ella tiene sobre los volcanes, ríos y mares. Pero yo tengo el poder sobre la tierra
y los ayudaré.
Guacolda y Elicura permanecieron mudos de espanto. Miraron hacia atrás y

pudieron ver como otras personas corrían también a salvarse en la cumbre de la
montaña, pero eran alcanzadas por las aguas embravecidas, tras lo cual, de
inmediato se convertían en peces.
Zorros, chillas, comadrejas, pumas y otros animales del bosque pasaron corriendo
junto a ellos, siempre hacia arriba, arrancando del cataclismo.
Sus piernas siguieron corriendo y subiendo, hasta que alcanzaron la cima. Desde
ahí vieron cómo, de pronto, las aguas se detenían y las nubes comenzaban a
desaparecer. Treg - Treg vilu los había salvado.
... Unas pocas personas, los acompañaban. Algunos llevaban consigo pequeños
sacos donde alcanzaron a echar algo para comer... El agua estaba bajando su
nivel y Caí - Caí vilu se retorcía por la derrota.
La voz de Treg - Treg se escucho para tranquilizar a los sobrevivientes. Les

anunció que ahora, ellos debían ser responsables de poblar a ambos lados de la
cordillera de los Andes, con la propagación de la raza mapuche.
Al oír esto, espontáneamente, sin hacerse señas, se fueron reuniendo en un

pequeño grupo para compartir los alimentos... Guacolda y Elicura pusieron al
medio su gran canasto con piñones, frutillas y murta y los compartieron gustosos
con los demás... después de lo anterior, cada uno siguió hacia los valles donde
cumplirían su destino.

RESPONDE:
1. Nombra tres alimentos mencionados en la lectura.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué animales del bosque lograron salvarse?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuál era el propósito de Caí - Caí vilu?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Describe al menos cinco hechos de importancia que ocurrieron en la obra.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 98
¡QUÉ DESPERDICIO!
Cada año se producen en el mundo mas residuos domésticos que el año anterior.
Son los países industrializados los que generan las mayores cantidades de
residuos. Solo Estados Unidos produce el 19% de la basura de todo el mundo.
La sociedad de consumo en la que vivimos fomenta, mediante la publicidad, que

compremos cosas nuevas y nos deshagamos de las viejas.
Además, muchos productos modernos están diseñados para no durar, por lo que
hay que reemplazarlos cada cierto tiempo. Esto se hace a veces para
abaratarlos y a veces por conveniencia. El peor exceso de nuestra sociedad del
despilfarro son los artículos de usar y tirar. Son un derroche de recursos y
además crean un montón de basura.
Casi todas nuestras actividades diarias producen algún tipo de residuos.

Llevamos las compras a casa en bolsas de plástico que después tiramos.
Cuando preparamos la comida arrojamos a la basura los desperdicios y los
envases (latas, botellas y envoltorios).
A menudo tiramos sustancias peligrosas junto con la basura, como, por ejemplo,
tarros de pintura y otros recipientes con restos de su contenido tóxico. Cada vez
que fregamos los platos o nos bañamos, producimos muchos litros de agua
sucia residual. Incluso, calentar la casa o cocinar alimentos con quemadores de
gas, produce residuos en forma de gases.
Todos los residuos producidos dentro de la casa, terminan fuera de ella; en

vertederos, alcantarillas, bajo la tierra e, incluso, en la calle. Con tantos millones
de hogares en todo el mundo que producen mas basura cada día, los residuos
se han convertido en un asunto muy preocupante.
En los países industrializados, estos residuos se tratan en plantas depuradoras de

aguas residuales antes de liberarse al medio ambiente. Sin embargo, las
depuradoras no siempre pueden eliminar las sustancias que tiramos en los
desagües y éstas pueden permanecer en el agua que llega a los ríos o al mar,
envenenando el hábitat.
En algunas ciudades se arrojan las aguas residuales directamente al mar. Esta

agua, a veces contienen nutrientes que hacen que las algas crezcan muy
deprisa, formando una espesa capa en la superficie del agua.
Cuando estas algas mueren, su descomposición consume mucho oxígeno, y

causa la asfixia de otras formas de vida acuáticas. La proliferación de algas ha
ocurrido en las costas del Japón, en el Mediterráneo y en el mar del Norte,
ocasionando la muerte de gran número de peces.
Algunos productos que son útiles en nuestras casas resultan dañinos para los
seres vivos cuando los desechamos. La lejía, por ejemplo, es un limpiador muy
eficaz, pero cuando sale por los desagües junto con el agua residual mata las
bacterias que descomponen los residuos de la planta depuradora.
Las pilas contienen metales pesados venenosos que se cree pueden producir
cáncer y otras enfermedades. Cuando se tiran a la basura estos residuos
peligrosos no se puede garantizar, por más medidas que se tomen, que no
vayan a liberar sustancias tóxicas al medio ambiente, dañando a los seres vivos.
Los aerosoles y los vapores que se desprenden de los disolventes que contienen
las pinturas y pegamentos también pueden causar enfermedades.

La contaminación del aire no sólo es nociva para nuestra salud. Algunos de estos
gases también constituyen un peligro ambiental a largo plazo.
RESPONDE:
1. A partir de lo leído, explica con tus palabras, qué fomenta la “sociedad de

consumo” en la que vivimos.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurre con aquellas aguas que van al mar y que son ricas en nutrientes?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 99
MOSTREMOS INGENIO.
Érase que era un soldado que volvía de la guerra. Llegó un día a un pueblo, un
día en que el viento soplaba frío, el cielo era plomizo y el pobre soldado tenía
hambre. Se detuvo ante una casa de las afueras y pidió algo para comer.
- No tenemos nada, ni siquiera para nosotros - le dijeron, de modo que el soldado
siguió su camino.
Se volvió en la casa siguiente y volvió a pedir un mendrugo (pedazo de pan duro
o desechado) de pan. - No tenemos ni para nosotros mismos - le volvieron a
decir.
¿Tienen acaso una gran olla? - preguntó el soldado.
Sí, tenemos un gran caldero de hierro.
- ¿Tienen un poco de agua? - siguió preguntando.
Si, de eso, mucho - le contestaron.
Llenen el caldero de agua y pónganlo en el fuego - dijo el soldado -, pues yo
tengo una piedra para hacer sopa.
¿Una piedra para hacer sopa? - Preguntaron - ¿qué es eso?
Pues una piedra con la que se hace sopa - explicó el soldado. Todos se
ubicaron en su entorno para ver la maravilla.
La dueña de casa llenó la gran olla con agua y la colgó sobre el fuego. El soldado
sacó una piedra de su bolsillo, una piedra que no parecía muy diferente de las
que uno puede recoger en la calle, y la arrojó a la olla.
Ahora, déjenla que hierva - dijo. De modo que todos se sentaron a esperar que
el agua hirviera -. ¿Podrías darme un poquito de sal - Dijo el soldado?
Por supuesto - dijo la mujer, y sacó la sal de un tarro. El soldado tomó un
puñado lleno y lo puso dentro de la olla, ya que ésta era grande. Todos se
sentaron a esperar.
Unas pocas zanahorias no vendrían mal en esta sopa - dijo el soldado con
añoranza (como recordando)
¡Oh, si es por eso, tenemos algunas! - dijo la mujer, y sacándolas de debajo de
un banquillo, donde el soldado las había visto, se las entregó. De modo que
pusieron las zanahorias en el caldero. Y mientras éstas hervían, el soldado les
contaba las aventuras que había corrido.
Unas pocas papas vendrían muy bien, ¿no les parece? - dijo en eso el soldado -.
Espesarían un poquito la sopa.
Tenemos algunas papas - dijo la hija mayor de la familia - Las traeré.
De modo que pelaron las papas y las pusieron en la olla y siguieron esperando
que ésta hirviera.
Una cebolla da muy buen gusto - dijo el soldado.
Corre a la casa de al lado y pídele al vecino una cebolla - dijo el granjero a su
hijo menor. El chico así lo hizo y volvió con tres cebollas. Mientras todos
esperaban, siguieron contando chistes y narrando historias.
Y, no he probado repollo desde que partí de casa de mi madre - decía el
soldado.
Corre a la huerta y arranca un repollo - dijo la madre. Y una niñita salió
corriendo y volvió con un repollo, que agregaron al caldo.
No tardará mucho - dijo el soldado.
Sólo un poquito más - dijo la mujer, revolviendo el caldo con un gran cucharón
En ese momento llego el hijo mayor de la familia. Había ido de caza y traía dos
conejos... Fue cosa de pocos minutos, para que los conejos estuvieran limpios y
cortados dentro de la olla...
Hubo sopa suficiente para todos: el soldado, el granjero y su mujer, la hija y el hijo
mayor, la niñita y el niñito.
Es una sopa maravillosa - dijo el granjero.
Es una piedra maravillosa - dijo la mujer.
Lo es- dijo el soldado - y siempre dará el mismo resultado si utilizan la receta
que les he enseñado hoy... De modo que terminaron la sopa. Y cuando el
soldado se despidió, le regaló a la dueña de casa la piedra, para pagarle su
hospitalidad. La buena mujer se lo agradeció muchísimo...

“POR FORTUNA, ENCONTRÓ OTRA PIEDRA JUSTO ANTES DE ENTRAR

EN EL SIGUIENTE PUEBLO.”
RESPONDE:
1. Escribe la receta de la sopa de piedra con todos sus ingredientes.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Enumera al menos tres condiciones que deberían ocurrir, para que la siguiente
piedra funcionara de igual manera...
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cómo explicarías el significado del refrán “LA NECESIDAD ES LA MADRE

DEL INGENIO” según lo leído?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lectura N° 100
UN VOLCÁN EN ERUPCIÓN
Dionisio Pulido se despertó sobresaltado. Amanecía, y la luz del sol entraba a

través de la pequeña ventana situada sobre su cama. Dionisio permaneció
echado durante un rato, observando y escuchando.
Intentaba averiguar qué era lo que había interrumpido su sueño. De pronto, las
paredes de su cabaña empezaron a temblar. El suelo crujió, como si las viejas
tablas de madera protestasen. ¡Hasta su cama parecía estar moviéndose!
Dionisio rezó una oración en voz baja, pidiendo a Dios que los protegiera a
todos, a él, a su familia y a los habitantes del pueblo, del extraño enfurecimiento
de la tierra.
Era febrero de 1943. Durante 50 días, el pueblo mexicano de Paricutín, donde

vivía Dionisio, experimentó pequeños temblores de tierra. Cada día, los
temblores se hacían más fuertes y más frecuentes. ¡En sólo un día se
produjeron unos 500 temblores! Los habitantes de Paricutín estaban muy
asustados.
Pero, volvamos al principio. En cuanto cesaron los temblores, Dionisio saltó de la

cama. Era campesino y poseía unos campos de maíz próximos al pueblo.
Tenía pensado arar el campo de maíz ese día y dejarlo preparado para la nueva
siembra. Debía olvidarse de los temblores de la tierra. Tenía trabajo que hacer.
En una esquina del campo había una roca con un agujero. Llevaba ahí
muchísimo tiempo, desde que Dionisio podía recordar, y a menudo los niños del
pueblo jugaban en él.
Dionisio caminó hacia allá para observar la grieta más detenidamente. Mientras
se aproximaba, oyó un ruido, como un fuerte bramido que parecía proceder de
debajo de sus pies. Comenzó a salir humo del agujero y los árboles del centro
del campo empezaron a temblar. De repente del suelo de alrededor de la roca
se agrietó y comenzó a hincharse.
Dionisio estaba aterrorizado. Cuando se dio la vuelta para echar a correr,

empezó a salir humo de la grieta, seguido de chispas que provocaron un
incendio en los árboles. Un fuerte olor a sulfuro impregnaba el aire. Dionisio
salió corriendo como si el mismísimo demonio lo persiguiera. No tenia ni idea de
que estaba presenciando el nacimiento de un volcán.
Cuando Dionisio llegó corriendo al pueblo, gritando a todo el mundo la noticia, los
habitantes acudieron rápidamente a ver qué era lo que estaba sucediendo.
Dionisio los llevó hacia su campo. A lo lejos pudieron ver roca fundida que
emergía de un agujero situado al final de la grieta. El agujero se iba haciendo
más y mas grande por momentos.
A la mañana siguiente, Dionisio se había quedado ya sin campo. Ese día, los
habitantes que aún no habían huido decidieron que lo mejor era escapar. ¡Y lo
hicieron a tiempo! Durante la siguiente semana, el volcán creció hasta alcanzar
los 140 metros de alto. Fragmentos de magma (roca fundida por el calor interno
de la tierra), fueron arrojados a una distancia de hasta un kilómetro por el aire.
El ruido de las explosiones podía oírse desde misma Ciudad de México, a 816
kilómetros de distancia.
El volcán nuevo estuvo en erupción y creciendo hasta 1952. Nueve años y 52

días después de su dramático nacimiento, se calmó de repente. Cuando
Dionisio Pulido llevo a sus nietos a visitar el lugar en que había vivido y
trabajado durante años, el enorme cono de roca y ceniza volcánicas se elevaba
a 410 metros por encima de su campo de maíz. ¡Menuda historia podía
contarles!

RESPONDE:
1. ¿Cuál era la causa de los temblores que Dionisio sintió?

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Anota al menos tres medidas (magnitudes) que ilustren la descripción del

nacimiento de este volcán.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Resume con tus palabras el contenido del texto. Debes incluir al menos tres
características de importancia.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

Lecturas 7 Basico 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lecturas 7 Basico 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lecturas 7 Basico 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Educando en la diversidad, somos mejores personas”

Séptimo año básico

Hacia el año 390 a. de C., un grave peligro amenazó a Roma. En la llanura

PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

1.- ¿Bajo qué nombre los romanos conocían al pueblo celta?

2.. ¿En qué sector de Europa se ubicaron los celtas?

3.- ¿Qué costumbres realizaban los galos cada cierto tiempo?

4.- ¿Por qué la destrucción de pueblos y ciudades en la antigüedad perjudicaba de

Plan lector articulado CRA

Durante el siglo II d. C., el imperio Romano alcanzó su máximo esplendor.

Los enemigos externos comenzaron a amenazar las fronteras romanas,

PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

1.- ¿Qué título le pondrías a este texto?

a) Crisis del Imperio romano. b) La tetrarquía de Diocleciano.

3.- Explica brevemente en qué consistió la tetrarquía.

Plan lector articulado CRA

La Edad Media es el largo período de tiempo que se extiende entre los

Responde según lo leído:

1.- Señala las principales características de la Edad Media.

3.- ¿Qué lugares de Europa específicos de Europa fueron altamente

4.- ¿Cuál fue la principal actividad económica durante este período?

5.- ¿Qué sucedió con las ciudades en este período?

Plan lector articulado CRA

Los pueblos germanos habitaban las zonas norte y noroeste de Europa.

PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

1.- Señala las principales características de los pueblos germanos.

Plan lector articulado CRA

LOS GERMANOS EN LA PAZ Y EN LA GUERRA.

2.- ¿Qué actividades practicaban los germanos y con qué fin?

3.- ¿Cuál de las siguientes alternativas es o son falsa (s)?

a) Los germanos eran temerosos ante el adversario.

Plan lector articulado CRA

Los árabes conocieron y difundieron en África y España la cultura de

PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

1.- ¿Quién fue Averroes?

3.- ¿Qué campos de la ciencia alcanzaron un mayor desarrollo en el pueblo

4.- Pueblo que perfeccionó el conocimiento del cuerpo humano:

5.- ¿Qué desarrollo alcanzaron los árabes en las matemáticas y en la

Plan lector articulado CRA

EL PUEBLO ISRAELITA O JUDÍO.

Hacia el 2000 a.C., un grupo de judíos abandonó la ciudad de sumeria de

PARA SABER SI COMPRENDISTE EL TEXTO. RESPONDE LAS

3.- El éxodo de los judíos desde Egipto fue guiado por:

6.- Señala cuáles son las bases del cristianismo actual.

Plan lector articulado CRA

ASÍ LO INDICA EL CORÁN.

Los seguidores de Alá deben observar la siguiente conducta moral:

Santos son aquéllos que tomando un compromiso lo cumplen y aquéllos

1. Después de leer el texto, ¿Quién Es Santo según el Corán?

2. ¿Quiénes encuentran la recompensa ante Alá?

Plan lector articulado CRA

Marca la letra de la o las alternativas que consideres más correcta

1.- El lenguaje, el descubrimiento del fuego, la agricultura, el arado, la rueda,

2.- Las “culturas madres “nos han legado:

3.- Egipto y Mesopotamia se ubican:

4.- Son consideradas culturas clásicas debido a:

5.- Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas.

Plan lector articulado CRA

Mientras el Imperio romano se debatía en una crisis que lo llevaría a su