Guía Didáctica PlanificaciónEducativaIII - OscarBulnes - IIIPAC2023

Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Nombre del espac
Programación o Guía Didáctica

PA-208 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA I
M.Sc. Oscar H. Bulnes Madrid
III PAC 2023
1
Tabla de contenido
1. Introducción a la asignatura o espacio de

aprendizaje ............................................................. 3
2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje ....................................................... 4
3. Metodología ...............................................................................................................................
...... 5
3.1. Asesoría o
tutoría ..................................................................................................................... 6
3.2. Estrategias
didácticas ............................................................................................................. 6
3.3. Materiales y recursos

didácticos ............................................................................................ 6
3.4. Actividades de
Aprendizaje .................................................................................................... 7
3.5. Medios de comunicación e

interacción ................................................................................. 8
4. Importante ..................................................................................................................................
......
5. Estrategias y criterios de
evaluación ...........................................................................................10
6. Bibliografía .................................................................................................................................
.....14
7.Créditos.........................................................................................................................................
....18
2
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje
Estimados estudiantes:
Mi nombre es Oscar H. Bulnes Madrid y les doy la más cordial bienvenida a la

asignatura PA-208 Planificación Educativa III, espacio de aprendizaje al que
como profesor-tutor espero se destaquen por su entusiasmo y deseo de
aprender.
En esta interesante asignatura, que se ha dividido en tres unidades, se

comienza en la unidad uno con una explicación de los objetivos y características
del sistema nacional de planificación educativa de nuestro país a nivel macro;
luego se estudia la micro planificación educativa en cuanto a sus alcances,
objetivos, características y metodología para terminar con el Proyecto Educativo
de Centro (PEC).
La segunda unidad, titulada Regionalización Educativa, se estudian la

regionalización educativa, la visión de país, plan de nación y el plan estratégico
educativo 2005-2013.
En la tercera unidad, Centralización, Desconcentración y Descentralización de

la Educación, se comienza estudiando la centralización, la descentralización y
la desconcentración educativa: el segundo tema trata sobre los procesos de
3
•
descentralización educativa en América Latina e incluye una propuesta de
descentralización de la educación en Honduras. El tema tres trata sobre los
indicadores del estado de la educación en Centro América y el Caribe.
¡Bienvenidos a esta asignatura!
2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje
Componente Desarrollo
Asignatura PA-208 Planificación Educativa III
Requisitos PA-204 Planificación Educativa II
Unidades valorativas Teóricas: 18
Prácticas: 42
Totales: 60
Horas de estudio Diarias: 2
recomendadas
Semanales: 10
Objetivos o competencias  Conocer el Proceso de la macro planificación aplicable
en Honduras.
4
•
 Estudiar los diferentes enfoques sobre la
regionalización educativa.
 Analizar la naturaleza, características, ventajas y

desventajas de la centralización, desconcentración y
descentralización educativa
Contenidos Unidad 1: Macro y Micro planificación
- Tema 1: La macro planificación educativa: objetivos y

características. Sistema nacional de planificación.
- Tema 2: La micro planificación educativa: alcances,
objetivos, características y metodologías.
- Tema 3: El proyecto Educativo de Centro (PEC)
Unidad 2: Regionalización Educativa
- Tema 1: La Regionalización Educativa

- Tema 2: Honduras, Visión de país 2010-2038
- Tema 3: Honduras, Plan de país 2010-2022
- Tema 4: Honduras. Plan Estratégico Educativo 2005-
2015
Unidad 3: Centralización, Desconcentración y

Descentralización de la Educación
- Tema 1: La centralización, descentralización y

desconcentración educativa.
- Tema 2: Los procesos de descentralización educativa
en América Latina. Lineamientos de propuesta para la
descentralización educativa en Honduras.
- Tema 3: Indicadores del estado de la educación en
Centro América y El Caribe.
3. Metodología
La asignatura PA-208 Planificación Educativa III ha sido diseñada para ser

desarrollada en la modalidad virtual y sus actividades les permitirán que
construyan su propio aprendizaje ubicándoles como los protagonistas de su
aprendizaje.
5
•
El estudiante deberá asumir la responsabilidad de auto administrar sus
estrategias de estudio y de disposición y dedicación de tiempo al aprendizaje
con la orientación de su profesor-tutor. Su aprendizaje es autodirigido.
Dispondrá de contenidos en la plataforma, actividades de aprendizaje y de

recursos didácticos y medios de comunicación y oportunamente del apoyo
pedagógico y técnico de su docente en el aula de clases o en reuniones por
medio de aplicaciones como Zoom y otros en caso de ser necesarias.
La asignatura se ha dividido en tres unidades en las que sus avances serán

evaluados de forma permanente mediante el desarrollo de diferentes actividades
de aprendizaje individuales y grupales.
Durante el desarrollo de la clase tendrán a su disposición estos soportes:
1. Asesoría o tutoría
2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo
3. Materiales y recursos didácticos
4. Actividades de aprendizaje
5. Medios de comunicación e interacción
3.1. Asesoría o tutoría
El docente le brindará apoyo en sus dudas en el salón de clases o mediante el

uso de diversos medios de comunicación: el mensaje por la plataforma, el foro de
consultas académicas y otros cuando la ocasión lo amerite.
Se utilizará herramientas como Zoom u otras para el desarrollo de asesorías

académicas extra clase previa consulta con su docente; las fechas de estas
asesorías pueden establecerse a petición de los estudiantes o del tutor, en
ambos casos serán informados oportunamente.
3.2. Estrategias didácticas
6
•
En esta asignatura, trabajarán enmarcados en estrategias propias de la teoría del
aprendizaje constructivista.
Se recurrirá al aprendizaje colaborativo en aquellas actividades que deben ser

desarrolladas en equipo como el diseño de las etapas del anteproyecto de
investigación.
3.3. Materiales y recursos didácticos
Se utilizará presentaciones de Power point, lecturas en la web, enlaces a videos

en línea, reuniones por Zoom, documentos electrónicos que les servirán de apoyo
su proceso de aprendizaje y que aparecen en la plataforma de la UNAH.
3.4. Actividades de Aprendizaje
Cada actividad aparece en la plataforma con la fecha de entrega, las instrucciones

y el puntaje asignado.
Las actividades de aprendizaje de esta asignatura son:
• Foros: al igual que se participa en foros presenciales, se realizan en línea,

pero de forma escrita, sobre diferentes temas con los cuales podrá
interactuar con sus compañeros(as) de curso, esto promueve una
construcción social del aprendizaje. Al inicio del foro se delimitan las reglas
para la participación en cada foro.
• Trabajos en equipo: en esta actividad se puede participar
colaborativamente en la redacción de textos explicativos sobre el tema que
se está estudiando. En esta sección se encuentran enunciados los
conceptos a desarrollar.
• Exámenes: estas son actividades de aprendizaje que permiten, tanto al
profesor(a) como al estudiante darse cuenta del alcance de los objetivos
planteados, saber dónde se necesita volver a repasar y qué contenidos
quedaron bien afianzados. Se realizarán dos exámenes.
7
•
• Trabajos o ejercicios de aplicación: estas son tareas o ejercicios que el
estudiante debe resolver para aplicar los contenidos estudiados en clase,
generalmente son de corta extensión, pero muy significativas.
• Tareas: estas son asignaciones o deberes que tiene que realizar el
estudiante siguiendo las instrucciones del caso y dependiendo del tema
estudiado, su propósito es reforzar los aprendizajes para que se conviertan
en significativos.
• Trabajo Práctico Individual: consiste en poner en práctica lo aprendido e
investigado personalmente por el estudiante, tiene como fin eliminar las
barreras
de lo teórico y comprobar que en la práctica eso que se aprendió es tan
funcional como importante.
• Videotutorías: son asesorías que el docente desarrollará, previa
planificación, para aclarar dudas o ampliar explicaciones; se podrá
desarrollar estas asesorías utilizando herramientas como el Zoom, Teams
u otras.
3.5. Medios de comunicación e interacción
La comunicación e interacción entre: estudiante-profesor tutor y estudiante

estudiante, se realizará través de los siguientes medios:
Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):
• Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación a través

de este medio desde el aula virtual con el tutor(a) y los compañeros(as)
de curso, haga lo siguiente:
a. Diríjase a la sección de participantes dentro del aula virtual y allí
encontrará la lista de todos los participantes, ya sean
compañeros(as) o tutor(a).
b. Seleccione al participante al cual enviar el correo electrónico, dando
clic sobre el nombre del participante.
c. Le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior dé clic
en el cuadro enviar mensaje.
d. Al dar clic en enviar mensaje, aparecerá el cuadro de diálogo
donde podrá redactar su mensaje y luego enviarlo.
8
•
• Correo Electrónico: si le falla el correo del aula acuda al servicio de
correo tradicional; para ello, se va siempre a la sección de participante,
da clic en el nombre de la persona con quien desea comunicarse y le
aparece el correo electrónico del compañero o compañera, cópielo y se
lo envía a través de su correo electrónico de Yahoo, Hotmail o Gmail.
• Foros: presentamos en esta clase tres tipos de foros:
a. Foro de consultas académicas: En este espacio, las/los
estudiantes exponen sus conocimientos, ideas, dudas o comentarios
respecto a la clase.
b. Foro de discusión: En este foro deben participar enviando los
trabajos que se le solicitan, responder a los comentarios y
cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus
compañeros(as) o del tutor(a). La participación en estos foros es
obligatoria ya que la interacción con los compañeros(as) enriquece
la formación de todos los participantes convirtiéndose en un
aprendizaje colaborativo.
c. Foro cafetería: Es un espacio libre, relajado, para el intercambio de
saludos personales, dudas no académicas aficiones, preferencias,
etc. Este espacio simula a los recreos o cafeterías que se tienen en
un centro de estudios presencial.
Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):
• Clases presenciales: su asistencia a las clases presenciales es

obligatoria y será monitoreada con una lista de asistencia proporcionada
por el docente de la asignatura.
• Video clases o video tutorías: se brindarán utilizando herramientas
como Zoom o Teams y serán consensuadas entre los estudiantes y su
docente.
4. Importante
Deben consultar el calendario de actividades para tener una visión general de

las fechas de entrega de las actividades.
Cada actividad tiene sus instrucciones en la plataforma, por favor cerciórense de

leer detenidamente las instrucciones sobre el tipo de archivo en el que deben
9
•
subir su actividad y cómo deben rotular cada actividad antes de subirla a la
plataforma.
El plagio, fraude o copia anulará automáticamente el valor de su actividad.
Los trabajos en equipo deberán subirlos todos los miembros, aunque sea el
mismo trabajo.
Les invito a leer las Normas Académicas de la UNAH en este enlace para que
se informen más:
https://www.unah.edu.hn/sobre-la-unah/normas-academicas/
5. Estrategias y criterios de evaluación
Se aplicará la evaluación formativa con diferentes actividades y la evaluación

sumativa con dos exámenes.
Como estrategias de evaluación se utilizarán las autoevaluaciones y como

instrumentos para evaluar se usará rúbricas de evaluación.
Evaluación de las Actividades
Actividades Porcentaje (%) Criterios de Evaluación

de
Aprendizaje
Foros 5% • Realice sus intervenciones de forma clara,
10
•
precisa y concisa, ya que las intervenciones
muy largas son tediosas.
• Debe argumentar sus opiniones, basándose en
alguna fuente válida referenciada o en su
experiencia.
• No se asigna valor a participaciones que se
limiten a: estoy de acuerdo, comparto la opinión
de X compañero, En caso de utilizar estas
frases argumente su posición de acuerdo o
desacuerdo.
• Debe cuidar si ortografía.
• Respete el período establecido para el foro.
• Deberá participar tres veces en tres días
diferentes.
• Las intervenciones deben estar enfocadas en el
tema de discusión establecido por el tutor, las
participaciones fuera del tema no serán
consideradas.
Ensayos 15% • Su trabajo debe ser original.

• El contenido debe estar estructurado en orden
de importancia.
• Sus ideas deben ser claras y apegadas al tema.
• Utilice conectores que no se repitan al inicio de
los párrafos.
• Vigile la corrección ortográfica y de redacción.
• Las fuentes consultadas debe referenciarlas
siguiendo las Normas APA.
Exámenes 30% Se aplicará dos exámenes, para lo cual debe:
 Haber leído los materiales proporcionados y los

indicados en su libro de texto.
 Haber concluido con las asignaciones
establecidas hasta el momento de la prueba
para garantizar el éxito del test.
 Debe leer bien las instrucciones porque las
pruebas tienen un tiempo establecido.
 Participar en las pruebas es de carácter
obligatorio.
11
•
Presentaciones 30% Desarrollarán cuatro presentaciones con estas
especificaciones:
 Deben basarse en el tema solicitado.
 Evitar cargar cada diapositiva.
 Cuidar su ortografía y redacción,
Cuadro comparativo 10% • Seguir los lineamientos de un cuadro

comparativo de doble entrada.
• La información presentada debe establecer
claramente las semejanzas y diferencias entre
las temáticas objeto de estudio
• Redactar correctamente, cuidando también la
ortografía.
Cuestionario 10% • Debe responder únicamente a lo solicitado en

cada pregunta.
• Evite ser repetitivo
• Cuide su ortografía y redacción.
6. Bibliografía
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 Viñao Frago, A. (enero-abril de (1994)). Sistemas educativos y espacios de Poder: teorías,

prácticas y usos de la descentralización en España, Revista Iberoamericana de Educación.
n°4. Obtenido de Recuperado de http://www.rieoei/rie04a02.htm
15
Créditos
Facultad o Centro Regional
Universidad Nacional autónoma de Honduras en el Valle de Sula
Departamento Académico
Pedagogía y Ciencias de la Educación
Nombre del docente
Oscar Humberto Bulnes Madrid
14 de septiembre de 2023
16

Guía Didáctica PlanificaciónEducativaIII - OscarBulnes - IIIPAC2023

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Programación o Guía Didáctica

1. Introducción a la asignatura o espacio de

2. Generalidades de la asignatura o espacio de

3.3. Materiales y recursos

3.5. Medios de comunicación e

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Mi nombre es Oscar H. Bulnes Madrid y les doy la más cordial bienvenida a la

En esta interesante asignatura, que se ha dividido en tres unidades, se

La segunda unidad, titulada Regionalización Educativa, se estudian la

En la tercera unidad, Centralización, Desconcentración y Descentralización de

¡Bienvenidos a esta asignatura!

2. Generalidades de la asignatura o espacio de

Asignatura PA-208 Planificación Educativa III

Requisitos PA-204 Planificación Educativa II

Unidades valorativas Teóricas: 18

 Analizar la naturaleza, características, ventajas y

Contenidos Unidad 1: Macro y Micro planificación

- Tema 1: La macro planificación educativa: objetivos y

Unidad 2: Regionalización Educativa

- Tema 1: La Regionalización Educativa

Unidad 3: Centralización, Desconcentración y

- Tema 1: La centralización, descentralización y

La asignatura PA-208 Planificación Educativa III ha sido diseñada para ser

Dispondrá de contenidos en la plataforma, actividades de aprendizaje y de

La asignatura se ha dividido en tres unidades en las que sus avances serán

Durante el desarrollo de la clase tendrán a su disposición estos soportes:

2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo

3. Materiales y recursos didácticos

5. Medios de comunicación e interacción

3.1. Asesoría o tutoría

El docente le brindará apoyo en sus dudas en el salón de clases o mediante el

Se utilizará herramientas como Zoom u otras para el desarrollo de asesorías

3.2. Estrategias didácticas

Se recurrirá al aprendizaje colaborativo en aquellas actividades que deben ser

3.3. Materiales y recursos didácticos

Se utilizará presentaciones de Power point, lecturas en la web, enlaces a videos

3.4. Actividades de Aprendizaje

Cada actividad aparece en la plataforma con la fecha de entrega, las instrucciones

Las actividades de aprendizaje de esta asignatura son:

• Foros: al igual que se participa en foros presenciales, se realizan en línea,

3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación e interacción entre: estudiante-profesor tutor y estudiante

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación a través

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Clases presenciales: su asistencia a las clases presenciales es

Deben consultar el calendario de actividades para tener una visión general de

Cada actividad tiene sus instrucciones en la plataforma, por favor cerciórense de

El plagio, fraude o copia anulará automáticamente el valor de su actividad.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Se aplicará la evaluación formativa con diferentes actividades y la evaluación

Como estrategias de evaluación se utilizarán las autoevaluaciones y como

Evaluación de las Actividades

Actividades Porcentaje (%) Criterios de Evaluación

Ensayos 15% • Su trabajo debe ser original.

Exámenes 30% Se aplicará dos exámenes, para lo cual debe:

 Haber leído los materiales proporcionados y los