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    Pedagogia

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    La educación en la antigua Grecia consistía en la transmisión de valores y técnicas por maestros a ciudadanos varones libres. Hacia el siglo IV a.C., los griegos sistematizaron la educación en tres etapas: crianza en el hogar hasta los 7 años, instrucción estatal básica hasta los 14 años, y formación avanzada hasta los 20 años. Los modelos tradicionales de enseñanza se centran en la transmisión de conocimiento del maestro al alumno de forma pasiva, mientras que los modelos

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    La educación en la antigua Grecia consistía en la transmisión de valores y técnicas por maestros a ciudadanos varones libres. Hacia el siglo IV a.C., los griegos sistematizaron la educación en tres etapas: crianza en el hogar hasta los 7 años, instrucción estatal básica hasta los 14 años, y formación avanzada hasta los 20 años. Los modelos tradicionales de enseñanza se centran en la transmisión de conocimiento del maestro al alumno de forma pasiva, mientras que los modelos

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    La educación en la antigua Grecia consistía en la transmisión de valores y técnicas por maestros a ciudadanos varones libres. Hacia el siglo IV a.C., los griegos sistematizaron la educación en tres etapas: crianza en el hogar hasta los 7 años, instrucción estatal básica hasta los 14 años, y formación avanzada hasta los 20 años. Los modelos tradicionales de enseñanza se centran en la transmisión de conocimiento del maestro al alumno de forma pasiva, mientras que los modelos

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    1.

    Surgimientos de las escuelas:


    El origen de la educación occidental nació en la antigua Grecia, y
    consistía en una combinación de enseñanzas intelectuales y educación
    física. El modelo exacto podía variar de región en región de la Grecia
    helénica, y estaba dirigido únicamente a los ciudadanos varones libres
    (o sea, excluyendo mujeres, esclavos y extranjeros, que debían
    aprender oficios en base a la repetición o la enseñanza familiar).
    La escuela griega se llamaba paideia y consistía en la transmisión de
    dos tipos de saberes: los valores (saber ser) y la técnica (saber hacer),
    a manos de un maestro (grammatikós o rhétor) cuya principal labor
    era fomentar la nemotecnia y ejercer el castigo físico entre los
    alumnos. El fin exacto de dichos saberes podía ser formar ciudadanos
    para la guerra, como el modelo espartano, o bien imbuirlos en los
    valores locales, como en el caso de Atenas.
    Hacia el siglo IV a. C. los antiguos griegos sistematizaron el modelo
    educativo nacional en lo que se conoció como enkiklos paideia (o sea,
    enciclopedia). Según este modelo organizado, la educación griega se
    componía de:
     La crianza en el hogar hasta los 7 años (llamada trophé) a manos de la
    madre o nodriza, y consistía en inculcar los valores y tradiciones
    griegas.
     Posteriormente el niño entraba a la paideia provista por el Estado,
    donde profesores particulares lo formaban en diversos saberes hasta
    los 14 años (hasta los 18 en Esparta).
     Luego el adolescente ingresaba a la efebía (en Atenas)
    o melestrenia (en Esparta) hasta los 20 años, para recibir el grueso de
    la instrucción de mayor complejidad que lo acompañaba durante su
    vida y que hacía de él un ciudadano griego en todo su esplendor.
    https://concepto.de/escuela/
    2. Modelo tradicional de enseñanza
    Es el más antiguo y parte del principio de que los docentes tienen que
    transmitir ciertos conocimientos, mientras los estudiantes mantienen
    un comportamiento pasivo. En este enfoque los maestros se aferran a
    un rol protagónico y se espera que encuentren la manera de que los
    alumnos aprendan, como si únicamente dependiera de ellos.
    Uno de los problemas que enfrenta este enfoque es que no contempla
    las innovaciones tecnológicas actuales, muy útiles para mejorar la
    calidad de la educación. Además, tiende a ser poco flexible y hace que
    el alumnado solo obedezca órdenes, algo que choca con la mentalidad
    de las nuevas generaciones.
     Modelo conductista
    Basada en la escuela psicológica del conductismo de Burrhus
    Frodeloederic Skinner, trata de identificar las capacidades de los
    alumnos para, en función de ellas, establecer ciertos objetivos que
    permitan ver hasta dónde puede llegar en el proceso del aprendizaje.
    Este enfoque explota la repetición de ciertas actividades, y utiliza
    estímulos y refuerzos secuenciados administrados por el maestro. El
    estudiante no es un espectador pasivo en este esquema, ya que se
    busca que aprenda haciendo las cosas de forma reiterada.

     Modelo proyectivo
    Explota la idea de que la enseñanza debe basarse en la creación de
    proyectos o investigaciones. De esta forma, al elaborar el trabajo que
    le encarga el profesorado, el estudiante adquirirá el conocimiento de
    forma autónoma y gracias a la experiencia. En este caso, el docente es
    un facilitador que, a través de una propuesta, abrirá el camino a sus
    alumnos para que persigan sus intereses y aprendan.

     Sunbury
    Este tipo de modelo educativo le otorga un papel protagónico al
    estudiante. Él es libre de decidir qué es lo que le interesa aprender y
    en qué profundidad quiere hacerlo; la idea fundamental es que
    satisfaga sus necesidades educativas únicas.
    Por su parte, el docente solamente acompaña al alumnado durante el
    aprendizaje, por lo que se convierte en una especie de consejero que
    lo guía, pero no puede imponer nunca su voluntad o señalarle
    irrevocablemente qué camino debe tomar. Además, como lo que se va
    a estudiar no depende del profesorado, no existen programas
    formativos.

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