SAANEE

SAA
NEE
CURSO:
Inclusión educativa para la atención a la diversidad
DOCENTE:
Graciela Concepción Inga Paz
ALUMNA:
Natalie Stefania Albujar Godoy
ESPECIALIDAD:
Educación inicial/ grupo B / IV ciclo
INSTITUTO:
Instituto de educación superior pedagógico San Marcelo
2023
SAANEE
Es un conjunto de recursos humanos calificados que brindará, entre otras tareas orientación,
asesoramiento y capacitación permanente a la familia y comunidad.
El equipo SAANEE juega un papel fundamental en la transformación de las culturas, políticas y

prácticas, en cada una de las Instituciones Educativas, Inclusivas.
Si bien el SAANEE tiene como responsabilidad, el desarrollo de comunidades escolares

inclusivas, también es muy real que tiene que trabajar con la comunidad en general. Es muy útil
identificar y establecer relaciones de apoyo y colaboración con instituciones, organizaciones y
servicios, vinculados a la atención de las personas con discapacidad, como organizaciones
religiosas, deportivas, culturales y sociales, de tal manera, que brinden apoyo, para la defensa del
derecho a una educación de calidad para todos. La población debe estar informada para lograr un
cambio de actitud en las personas hacia la aceptación de la discapacidad. Por lo tanto, el punto
de partida del trabajo del SAANEE es conocer, la realidad y los recursos humanos y
materiales de la comunidad en la que va a desarrollar sus actividades.
La familia constituye el núcleo de la sociedad. El SAANEE orientará, asesorará y capacitará a la

familia del estudiante con NEE o quien haga sus veces, en coordinación con la docente inclusiva,
para que tengan un rol activo y comprometido en la escolarización, en el desarrollo del proceso
educativo y en los apoyos complementarios que garanticen un servicio educativo pertinente.
Aspectos que el SAANEE debe tener en cuenta, para operativizar el trabajo con las familias:
 Motivar el trabajo de docentes y padres de familia de manera integrada, aspirando a

formar escuelas donde uno de los énfasis esté puesto en la cooperación permanente.
 Incentivar a los docentes inclusivos y padres de familia, a investigar constantemente para
conocer avances y nuevas estrategias en relación a la discapacidad y mejorar su
desempeño.
 Comprometer a padres de familia y profesionales para lograr un liderazgo compartido.
Cuando hay compromiso, los profesores y padres de familia encuentran tiempo y espacio
para encontrar las soluciones. Identificar las barreras que impiden la participación de
todos los agentes educativos, considerando incluso aquellas que tienen que ver con la
manera de pensar.
 Promover que los padres de familia de los niños y jóvenes con discapacidad participen
como miembros activos de la comunidad educativa.
LA INTERVENCIÓN DEL SAANEE EN LAS FAMILIAS, DE ACUERDO

ASUS FUNCIONES
 ORIENTACIÓN: Es importante que los profesionales del SAANEE mantengan

contacto no sólo con los padres sino también con los demás familiares del
estudiante con discapacidad. De esta manera se motivará a las familias para que se
involucren y se conviertan en agentes y motivadores del proceso de inclusión. La
orientación basada en la compresión, tolerancia, firmeza y respeto a las
necesidades educativas especiales, facilita la canalización de los sentimientos que
embargan a la familia.
 ASESORAMIENTO: Asesorar a la familia para acompañar el desarrollo de los
aprendizajes del alumno dentro de su hogar, reforzando las tareas para mejorar
habilidades. Cuando los padres y los maestros trabajan juntos, se posibilita la
transferencia de experiencias de aprendizaje, en el entorno natural que es el hogar.
Esto es aún mejor, si se hace de manera afectuosa y lúdica; porque el aprendizaje
impregnado de afecto y alegría, estimula aún más el deseo por aprender.
 INFORMACIÓN: La información a las familias, debe ser concreta, práctica,
sobre situaciones reales que puedan suceder en la escuela y comunidad, en
relación a las necesidades educativas especiales de las personas con discapacidad.
Todos los contenidos vertidos en capacitaciones, talleres, seminarios, deben
brindar pautas para desarrollar habilidades y establecer una mejor convivencia
diaria.
PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL SAANEE:

El plan de trabajo como instrumento de planificación, ordena y sistematiza información
de modo que pueda tenerse una visión del trabajo a realizar, así nos indica: objetivos,
metas, actividades, cronograma y responsables de su institución. El Plan de Trabajo del
SAANEE considera los siguientes ámbitos de intervención: ·
 ESCUELA: - Directivos - Docentes - Estudiantes
 FAMILIA: - Padres de familia del estudiante incluido - Padres de familia del
aula inclusiva
 COMUNIDAD: - Organizaciones de Base - Gobiernos Locales - Instituciones
con objetivos afines a la educación y otros. Este trabajo paralelamente se
desarrolla en el CEBE y del PRITE y la intervención debe estar plasmada en el
plan de trabajo del SAANEE. las familias y preparación para el “Tránsito a la
vida adulta”. Padres de Familia de la EBE: El objetivo de este ámbito es
involucrar a los padres de familia en la tarea educativa, se busca que los padres
estén capacitados y puedan brindar los apoyos necesarios en el hogar, así también
se pretende involucrar a la familia en las decisiones escolares.
El SAANEE participa en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional-PEI y otros

documentos pedagógicos y de gestión para el desarrollo de las actividades, en el CEBE y en
las instituciones educativas inclusivas de su ámbito.
¿DE QUIÉN DEPENDE LA SELECCIÓN DE PROFESIONALES PARA EL

SAANEE?
La selección de profesionales que conforman estos equipos está a cargo de una comisión de
evaluación presidida por el Director del CEBE., tres representantes del Consejo Directivo y un
representante de los padres de familia integrante del CONEI. Se eleva la propuesta a la
UGEL/DRE para la emisión de Resolución Directoral.
¿CÓMO SE ORGANIZA EL SAANEE PARA CUMPLIR CON SU ROL?

Los profesionales que conformen el equipo SAANEE deben de elaborar el Plan de Trabajo del
SAANEE, que formará parte de los documentos de Gestión del Centro. Este plan considera
acciones para cada uno de los ámbitos de intervención: escuela, familia y comunidad. Algunas de
ellas son las siguientes:
 Definir que cada profesional del SAANEE tenga como mínimo una carga de 10
estudiantes incluidos en las diferentes instituciones educativas de la educación básica.
 Asesorar y acompañar a las instituciones educativas donde se encuentren incluidos los
estudiantes con NEE.
 Sensibilizar a las instituciones educativas de la educación básica para que abran sus
puertas a la inclusión educativa.
 Elaborar los documentos de seguimiento y acompañamiento tanto a la institución
educativa inclusiva, al CEBE, así como de los estudiantes incluidos.
 Participar en reuniones semanales, del equipo de profesionales para el estudio de casos
específicos vinculados a los estudiantes incluidos, tomar las aportaciones del grupo y
plantear la mejor estrategia de intervención en conjunto.
¿A QUIÉNES ASESORA EL SAANEE?
Los profesionales que conforman los SAANEE brindan apoyo y asesoramiento a los docentes de
las Instituciones Educativas de Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico Productivo que
atienden en sus aulas a estudiantes con discapacidad leve y moderada y a los Centros de
Educación Básica Especial CEBE que brindan atención educativa a estudiantes con discapacidad
severa y multidiscapacidad. También coordinan el proceso de inclusión con los Programas de
Intervención Temprana -PRITE.
LAINTERVENCIÓN DEL SAANEE EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN

BÁSICAESPECIAL- CEBE
¿Qué ocurre si en mi ámbito no existe un CEBE? En el caso que no exista un CEBE en tu

localidad, las DRE son las responsables de crear un SAANEE a nivel de UGEL, con la finalidad
de orientar la atención de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad talento y superdotación. Estos equipos cumplen igualmente una labor
itinerante en las provincias y distritos donde no exista un CEBE. Estos equipos pertenecen
directamente en lo técnico pedagógico y en lo administrativo al Área de Gestión Pedagógica de
la UGEL y su plan de trabajo formará parte del POA de dicha área
¿QUIÉN REALIZA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL CEBE?
La evaluación psicopedagógica en el CEBE será responsabilidad del SAANEE y la docente de

aula con la participación de la familia, quienes en conjunto podrán redefinir las metas, estrategias
y/o actividades en función a las potencialidades, habilidades o limitaciones halladas durante el
proceso de aprendizaje.
LA INTERVENCION DEL SAANEE EN LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION

TEMPRANA PRITE
El PRITE brinda atención no escolarizada e individualizada a niños menores de 6 años con

discapacidad o en riesgo de adquirirla, a cargo de un equipo de profesionales; son ellos los
responsables de realizar la Evaluación Psicopedagógica, el Informe Psicopedagógico
especificando las necesidades detectadas, así como el Plan de Orientación Individual de cada uno
de sus niños. El equipo SAANEE debe de coordinar de manera directa con el equipo de
profesionales del PRITE para impulsar el proceso de inclusión educativa, familiar y social de los
niños con discapacidad. El equipo SAANEE en coordinación con el equipo interdisciplinario del
PRITE debe de realizar de manera conjunta campañas de prevención, detección oportuna y
captación de niños menores de 5 años
DOCUMENTOS DE INSTRUMENTOS DEL SAANEE.
El seguimiento y acompañamiento del SAANEE
El Equipo SAANEE actúa con una unidad funcional con una misma organización y plan de
actuación, desarrollando sus tareas en una dinámica de trabajo en equipo y organizándolas con
las propias del campo de cada uno de los profesionales que forman parte de este grupo.
Los instrumentos del sistema de seguimiento y asesoramiento son medios que permiten en la
forma más eficiente: recolectar, procesar, reportar, analizar y sistematizar la información.
Además, permiten ordenar la información que se obtiene.
Los profesionales de los SAANEE deben de contar con modelos consensuado de fichas, que
faciliten alcanzar los objetivos planteados en su labor de asesoramiento y acompañamiento.
Entre los documentos e instrumentos que el equipo SAANEE necesita contar para brindar
asesoramiento y acompañamiento podemos identificar los siguientes:
COORDINADORA:
 Plan de Trabajo del SAANEE conteniendo capacitación, supervisión, sensibilización

asesoramiento e interaprendizaje a escuela, padres de familia y comunidad.
 Reglamento Interno.
 Cronograma de desplazamientos de cada integrante del SAANEE.
 Mapa de zonificación de su ámbito.
 Directorio de las Instituciones Educativas Inclusivas de su ámbito.
 Directorio de alumnos incluidos y sus responsables.
 Control de Evaluaciones Psicopedagógicas y alumnos por atender.
LOS PROFESIONALES:
 Relación de alumnos de su responsabilidad.

 Horarios de asesoramiento a docentes inclusivos.
 Carpeta de cada uno de los estudiantes
o La Evaluación Psicopedagógica
o El Informe Psicopedagógico.
o Plan de Orientación Individual- POI.
 Registro de asesoramiento a los docentes, padres.
 Compromiso de los Padres de Familia.
LOS DOCUMENTOS QUE DEBE ENTREGAR EL SAANEE A LAS I.E SON:
 Oficio de presentación del SAANEE que establece las coordinaciones.

 Horarios de Coordinación de los SAANEE.
 Relación de estudiantes incluidos en su institución.
 Fólder de asistencia del SAANEE.
 Informe de los Talleres realizados.
 Informe del proceso de inclusión.
 Material de soporte informativo sobre educación inclusiva.
LOS DOCUMENTOS QUE UN DOCENTE DE AULA INCLUSIVA DEBE TENER SON:
 Copia del Informe Psicopedagógico.

 Copia del Plan de Orientación Individual.
 Cuaderno de programaciones (Adaptaciones Curriculares).
 Material Informativo sobre educación inclusiva.
 Ficha de apoyo y asesoramiento
FICHAS SUGERIDAS PARA EL TRABAJO DEL SAANEE
A continuación, presentamos sugerencias para la utilización de las fichas para el desarrollo del
asesoramiento y acompañamiento a las instituciones educativas inclusivas. Cada SAANEE
habilitara las fichas e instrumentos que le permitan recoger la información correspondiente al
proceso de atención a las NEE en la Educación Básica.
 FICHA INFORMATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA

 FICHA DE COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCLUSIVAS
 FICHA DE DESPLAZAMIENTO
 FICHA DE APOYO Y ASESORAMIENTO
 FICHA DE CONSOLIDADO DE CAPACITACIÓN
 FICHA DE ASESORAMIENTO A PADRES DE FAMILIA

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 Plan de Trabajo del SAANEE conteniendo capacitación, supervisión, sensibilización

 Relación de alumnos de su responsabilidad.

LOS DOCUMENTOS QUE DEBE ENTREGAR EL SAANEE A LAS I.E SON:

 Oficio de presentación del SAANEE que establece las coordinaciones.

LOS DOCUMENTOS QUE UN DOCENTE DE AULA INCLUSIVA DEBE TENER SON:

 Copia del Informe Psicopedagógico.

FICHAS SUGERIDAS PARA EL TRABAJO DEL SAANEE

 FICHA INFORMATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA

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