I.E P.S .

N°-O699-GOBIERNO LOCAL-UGEL -TOCACHE

COD.MOD: PRIMARIA 0548321, SECUNDARIA 1765890

NORMAS DE CONVIVENCIA
2023
PRIMARIA Y SECUNDARIA

INSTITUCIÓ N EDUCATIVA
Nº 0699 - CAHUIDE

COD.LOCAL: 485530 CEL. DIRECTOR: 945750649 –

EMAIL: [email protected] Facebook; IE PS Cahuide Uchiza
 DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Definición:
La convivencia escolar, es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad
educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos los
miembros de la comunidad educativa

La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias
de cada persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.

La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en los
estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a
cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores. Los
modos de convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las relaciones humanas que se dan
en ella.

Objetivos:
a. Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de la comunidad educativa, a través de una
convivencia escolar democrática, basada en la defensa de los derechos humanos, el respeto por las
diferencias, la responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de violencia y discriminación.

b. Consolidar a la institución educativa como un entorno protector y seguro, donde el desarrollo de los y las
estudiantes esté libre de todo tipo de violencia que atente contra su integridad física, psicológica o sexual, o
afecte sus capacidades para el logro de sus aprendizajes.

c. Fomentar la participación activa de la comunidad educativa, especialmente de los estudiantes, en el

establecimiento de normas de convivencia y de medidas correctivas que respeten los derechos humanos y la
dignidad de las personas, orientadas a la formación ética y ciudadana, a la autorregulación y al bienestar
común.

RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

El comité de Gestión del Bienestar como órgano responsable de la gestión de la convivencia escolar, lidera el
proceso de elaboración, actualización y validación de las Normas de Convivencia. Tiene las siguientes
responsabilidades:

a. La Dirección para la elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
b. Promover el respeto de los derechos humanos y de lo establecido en la Constitución, la Ley General de
Educación, el Código de los Niños y Adolescentes.
 c. Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, de acuerdo con las particularidades de los niveles que bridamos y la
modalidad de Educación Básica Regular.
d. El Comité de Gestión del Bienestar, vigila y monitorea el cumplimiento del Reglamento
Interno del Colegio.
e.Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia de la institución educativa, mediante un
proceso participativo y consensuado, y que guarde coherencia con el diagnóstico o análisis
situacional de la institución, considerando en todo momento las necesidades e intereses de los
estudiantes.
f. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas
y privadas para el apoyo a la institución en la promoción de la convivencia escolar y acciones
de prevención de la violencia.
g. Coordinar con los diferentes comités de la institución para el desarrollo de actividades
formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la convivencia escolar.
h. Promover y coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los
casos de violencia escolar considerando los protocolos de atención.
i. Asegurar que la institución este afiliado esté afiliado al SíseVe y actualice periódicamente los
datos del responsable de la institución.
j. Aprobar las Normas de Convivencia institucional, mediante resolución directoral de la
institución.
k. Evaluar y/o actualizar periódicamente las Normas de Convivencia Institucional y de aula,
como parte de las acciones de planificación del año escolar.
l. Difundir las Normas de Convivencia a través de los medios físicos o virtuales a todos los
integrantes de la comunidad educativa.

Del responsable de convivencia de la institución.

a. Es nombrado por el director(a) y forma parte del Comité de Gestión del Bienestar.
b. Coordina la ejecución de las actividades de convivencia escolar programadas en el Plan de
Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
c. Coordinar las acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de
casos de violencia.
d. Velar por el respeto y cumplimiento de las Normas de Convivencia de la institución y del aula.
e. Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin ningún tipo de
castigo físico ni humillante.
f. Coordinar con la UGEL todo lo relacionado a la gestión de la convivencia escolar.
g. Registrar, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de Registro de Incidencias, los casos de
violencia que se den en la institución.
h. Reportar bimestralmente al coordinador de tutoría las acciones de convivencia escolar
desarrolladas.

Son funciones del tutor(a):

a. Programa, organiza, supervisa y evalúa las actividades de orientación, así como los servicios de
bienestar del estudiante por tutorías en coordinación con la Dirección.
b. Planifica y ejecuta el Plan de Convivencia y Disciplina Escolar para su aula en coordinación con
los coordinadores área y de grado.
c. Realiza el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, para articular respuestas
educativas pertinentes.
d. Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.
e. Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto
a las normas de convivencia.
f. Coordina permanentemente con el comité de aula.
g. Realiza acciones básicas de orientación y bienestar a los estudiantes.
h. Coordina y realiza funciones periódicas con los tutores para dar solución a los problemas
detectados sobre bajo rendimiento de estudiantes.
i. Coordina con el Comité de aula y Defensoría del Niño para realizar acciones conjuntas de Tutoría.
j. Promueve la participación específica de los estudiantes, auxiliares de educación, padres de familia,
comunidad, brigadieres para conservar la disciplina.
k. Detectar e intervenir en las problemáticas grupales o individuales que puedan surgir en el aula.
l. Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deberá informar
inmediatamente al director sobre lo sucedido para que se tomen las acciones necesarias que
garanticen el respeto de dichos derechos.
m. Detectar problemas que afecten el desarrollo del estudiante y de su aprendizaje, tratando y
derivando a los que requieren atención especializada al Comité de Gestión del Bienestar.
n. Mantener una coordinación permanente con los docentes.
o. Respetar el horario de atención de los padres de familia.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El Comité de Gestión del Bienestar, como órgano responsable de la gestión de la convivencia escolar,
lidera el proceso de elaboración, actualización y validación de las Normas de Convivencia. Nuestras
Normas de Convivencia se articula y guarda relación con los siete enfoques transversales del CNEB y
los cinco criterios para una disciplina positiva, también se toman en cuenta lo estipulado en la RVM
133 – 2020 – MINEDU, y el DS 004 – 2018 – MINEDU.

Nuestras Normas de Convivencia Institucional son:

a. Demostramos respeto por cada miembro de la comunidad educativa.

b. Somos puntuales al ingresar a la institución.
c. Somos responsables con el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
d. Respetamos toda forma de comunicación con los demás en los espacios donde interactuamos.
e. Respetamos los horarios de comunicación con los miembros de la comunidad educativa,
cuidando los espacios de descanso.
f. Respetamos las diferencias, prestando atención cuando algún miembro de la
comunidad educativa necesita comunicarnos algo.
g. Rechazamos todo acto de discriminación.
h. Asistimos todos los días a la institución con nuestros implementos personales de
bioseguridad si fuese necesario.
i. Informamos a las autoridades de la institución inmediatamente sobre algún
hecho que pueda perjudicar el bienestar emocional y/o físico de algún miembro
de la comunidad educativa.
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL COMEDOR O CAFETIN
ESCOLAR

Con objeto de mejorar el uso y la convivencia en el comedor escolar, les

hacemos llegar un extracto del Plan de Convivencia de nuestro Centro en lo
referente al comportamiento del alumnado durante el espacio de tiempo en que
utilizan este servicio. Estas normas deben ser conocidas por las familias y
comentarlas con sus hijos/as en casa.
a) Ingresamos al comedor de forma ordenada y sin gritar.
b) Dejamos las mochilas y los abrigos en los sitios indicados (perchas del
comedor para estudiantes).
c) Esperamos con paciencia y compostura a que se sirva la comida.
d) Respetamos las instalaciones, el mobiliario y hacer un uso adecuado de los
mismos.
e) Respetamos los lugares establecidos para cada comensal, salvo otras
indicaciones de los responsables.
f) Trabajamos hábitos de higiene antes y después de las comidas (lavarse las
manos antes de comer, retirar platos y cubiertos después de comer, reciclar
los residuos.
g) Adquirimos buenos hábitos de alimentación y comer de todo lo que se le
ofrezca.
h) Mantenemos la mesa limpia y en orden y no dejar caer la comida.
i) Hablamos en un tono de voz adecuado.
j) Seguir las normas establecidas a la hora de comer:
- Usamos correctamente los utensilios de comedor,
- Utilizamos las servilletas, masticamos con la boca cerrada,
- Evitamos hablar con la boca llena,
- Pedimos las cosas utilizando la frase “por favor” y dar las gracias,
- Tratamos con respeto y obedecemos a los/las encargados/as del servicio
del comedor.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS

a. Evitamos ingresar con comida o bebidas.

b. Evitamos dejar residuos en el lavamanos y el piso.
c. Usamos solo el papel higiénico necesario y lo colocamos en la cesta de la
basura.
d. Bombeamos después de usar el inodoro.
e. Evitamos apoyar los pies sobre el inodoro o paredes " Mantener limpio estos
espacios es importante"
f. Reportamos cualquier fuga, reguero que pueda generar un incidente o un
 mal aspecto del baño.
g. Cerramos la puerta al ingresar al baño.
h. Evitamos la salpicadura de la orina.
i. Limpiamos el asiento del inodoro si fuera necesario.
j. Nos lavamos las manos después de salir de los SS.HH.

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA

Al inicio del presente año escolar, el tutor de aula, dedicará las dos primeras sesiones
para la elaboración consensuada de las Normas de Convivencia de su aula. Para su
elaboración se tendrá en cuenta lo siguiente:

a. Promover la participación de los estudiantes en un ambiente democrático,

respetuoso e inclusivo, con igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
con respeto y valoración a las diferencias culturales y lingüísticas.
b. Emplear un estilo de redacción en sentido positivo, con lenguaje sencillo y en
primera persona del plural.
c. Considerar la etapa del desarrollo y las características específicas de los
estudiantes.
d. Adecuar las normas a las necesidades específicas de los estudiantes del aula.
e. Considerar las competencias y capacidades del Currículo Nacional vigente.
f. Mantener coherencia con las Normas de Convivencia de la institución educativa.

Presentamos la siguiente propuesta de Normas de Convivencia para el aula.

a. Somos puntuales en nuestras clases.

b. Adecuamos el espacio de trabajo y contamos con los materiales necesarios para
recibir las clases.
c. Presentamos con puntualidad nuestras actividades.
d. Comunicamos a la docente el motivo de nuestra tardanza.
e. Tenemos paciencia si se presenta algún problema.
f. Levantamos la mano, si tenemos alguna duda, y la exponemos en el
momento que la docente lo indique.
g. Guardamos silencio mientras la profesora está explicando.
h. Respetamos la participación de nuestros compañeros.
i. Nos presentamos adecuadamente vestidos y peinados.
j. Participamos y escuchamos activamente durante el desarrollo de clases.
k. Practicamos las medidas de higiene personal, antes, durante y después de las clases
l. Practicamos los valores de la honestidad, solidaridad y empatía.
m. Comunicamos inmediatamente a la docente si nos sentimos mal.
n. Comunicamos a la docente si tenemos la necesidad de ir a los servicios higiénicos.
Una vez concluida la elaboración de las Normas de Convivencia del aula, estas serán aprobadas por el
director(a). Si hubiera observaciones, estas serán levantadas por el tutor o tutora con la participación
de sus estudiantes.

Una vez aprobadas las Normas de Convivencia del aula, se realizarán las siguientes acciones:

a. Publicarla en un lugar visible del aula.

b. Incluirla en la carpeta pedagógica del tutor responsable.
c. Evaluar su cumplimiento por lo menos una vez al bimestre.

FALTAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS

DE LAS FALTAS

En primera instancia, el Colegio promueve la comunicación permanente con los padres de familia o
apoderados, orientadas a que los estudiantes desarrollen una adecuada convivencia escolar, donde
prime el respeto por el otro. Pero a pesar de las acciones que se toman de manera institucional para la
promoción de una sana convivencia escolar, se hace necesario tener normas que regulen las faltas con
sus respectivas medidas correctivas.

EN EL NIVEL DE PRIMARIA (1º Y 2º)

Actitudes Inadecuadas:
a. Miente en reiteradas veces.
b. Se resiste a realizar las actividades de la clase.
c. Insulta a sus compañeros.
d. Se retira la mascarilla durante la clase.
e. Causa desorden durante la clase.
f. Ingiere alimentos durante la clase.
g. Tiene su mesa en desorden.
h. Cuando la profesora está dando indicaciones no presta atención.
i. Se sienta inadecuadamente a pesar de haber recibido las indicaciones.
j. Contesta de mala manera a la profesora.
k. Les grita a sus compañeros.
l. Toma sin permiso algunas pertenencias de sus compañeros y se las lleva.
m. Acusa a sus compañeros haciéndolos sentir mal.

EN EL NIVEL DE PRIMARIA Y SECUNDARIA (DEL 3º DE PRIMARIA AL 5° de secundaria)

Las conductas inadecuadas son reguladas, considerando que pueden constituir faltas leves, graves o
muy graves.
DE LAS FALTAS LEVES:
Constituyen faltas leves, las faltas que no afectan directamente a otros, a los bienes del Colegio o de
cualquier miembro de la comunidad educativa, ni lesionan la honra o el respeto del otro. Cabe señalar
que una falta leve se puede convertir en grave cuando es reiterativa.

Constituyen faltas LEVES las siguientes conductas:

a. Desacatar las normas de convivencia del aula.
b. Llegar tarde a sus clases.
c. No usar el uniforme escolar de manera adecuada.
d. No portar los materiales indicados en clase.
e. Entregar las actividades de extensión a destiempo.
f. Ensuciar las instalaciones con desperdicios.
g. No traer algún documento solicitado por el Colegio firmado por el padre de familia o
apoderado, en la fecha programada para su entrega.
h. Copiar en una evaluación.
i. Hacer apuestas que afecten la sana convivencia o aquellas que han sido expresamente
prohibidas por el Colegio.
j. Salir del aula en horas de clase sin consentimiento de alguna autoridad del Colegio.
k. Tomar fotos o videos en clases sin permiso del profesor.
l. Hasta dos tardanzas injustificadas a la semana o al mes. La primera tardanza amerita la aplicación
de una amonestación verbal y la segunda tardanza amerita la aplicación de una amonestación
escrita.
m. Interrumpir el normal desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.
n. Cualquier otro comportamiento que vulnere la sana convivencia y disciplina escolar y se considere
como LEVE, y no contemplado en el presente Reglamento.
o. Los comportamientos que vulneren las normas de convivencia considerados LEVES que se
presenten de manera reiterada, serán tipificados como GRAVE.

DE LAS FALTAS GRAVES:

Constituyen faltas graves, las faltas que comprometen las normas básicas de convivencia y afectan de
manera significativa al Colegio o a cualquier miembro de la comunidad educativa, además que
cuestionan los principios y valores que la comunidad escolar ha definido como centrales y deseables
para la vida en sociedad o ponen en peligro la vida del estudiante o de algún miembro de la comunidad
escolar.

Constituyen faltas GRAVES las siguientes conductas:

a. Emplear un lenguaje grosero y discriminatorio contra un integrante de la comunidad educativa.
b. Apropiarse de objetos ajenos.
c. Usar el celular, tablet, computadora y cualquier otro dispositivo electrónico dentro del Colegio,
para la visualización de imágenes o videos con contenidos inapropiados o no autorizados.
d. Utilizar las instalaciones, materiales, equipos, servicios, nombre o logotipo del Colegio de forma
distinta a la que corresponde a la autorización que se le ha otorgado.
e. Compartir enlaces de las clases a personas no autorizadas.
f. Dañar la imagen de algún miembro del Colegio.
g. Poner en peligro la seguridad de las personas que se encuentran en alguna de las instalaciones del
Colegio.
h. Cinco tardanzas injustificadas a la semana o al mes.
i. Salir del Colegio en horas de clase sin consentimiento de alguna autoridad del Colegio.
j. Hostigar sexualmente de manera verbal o psicológica a cualquier persona que se encuentre en
alguna de las instalaciones del Colegio.
k. Realizar actos que afecten la imagen o el patrimonio del Colegio.
l. Reiterar hasta cuatro veces las faltas leves.

DE LAS FALTAS MUY GRAVES:

Constituyen faltas muy graves, las faltas que atentan directamente contra los derechos humanos
básicos, la integridad física, psicológica o moral de las personas o los principios educativos del
Colegio y en muchos casos están tipificadas como delitos por la justicia ordinaria. Este tipo de
acciones son consideradas generalmente delitos que ponen en riesgo la vida, la integridad física y los
bienes materiales, de tal manera que pueden causar daños, en muchos casos irreparables o
irreversibles.

Constituyen faltas MUY GRAVES las siguientes conductas:

a. Tomar fotos o videos en clases sin permiso del profesor y publicarlas en las redes sociales, con el
fin de dañar la imagen de un integrante de la comunidad educativa o del Colegio.
b. Pertenecer a un grupo delictivo.
c. Traer al Colegio explosivos, material inflamable, armas de fuego o artículos punzo cortantes que
puedan dañar a algún miembro del Colegio.
d. Falsificar algún documento del Colegio.
e. Traer al Colegio material pornográfico o cualquier otro artículo que ponga en riesgo o causar algún
tipo de daño físico, moral o psicológico a algún miembro de la comunidad educativa.
f. Inducir a algún compañero a cometer alguna grave o muy grave.
g. Faltar a clases habiendo salido de casa con dirección al Colegio.
h. Realizar actos de agresión, acoso escolar sistemática (bullying), ciber-bullying, contra cualquier
compañero y/o miembro de la comunidad educativa del Colegio.
i. Agredir a algún miembro de la comunidad educativa, causándole lesiones
j. Mantener relaciones sexuales o realizar alguna otra actividad sexual en las instalaciones del
Colegio.
k. Traer o consumir bebidas alcohólicas, tabaco o cualquier sustancia estupefaciente o psicotrópica en
las instalaciones del Colegio, inmediaciones o en actividades externas, o ingresar al Colegio bajo
sus efectos.
l. Incumplimiento a la matrícula condicional.
m. Tardanzas e inasistencias de manera reiterativa por más de 5 días, por razones injustificadas.

DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS

Al momento de diseñar las medidas correctivas, hemos tomado en cuenta el modelo de desarrollo
moral de Piaget, el enfoque de la disciplina positiva, los enfoques transversales planteados en los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (DS N° 004-2018- MINEDU) y descritos en
el CNEB. Asimismo, también hemos tomado en cuenta un marco normativo nacional DS 003 – 2018 –
MIMP, que protege a las NNA de cualquier forma de abuso o humillación, siguiendo la disciplina con
enfoque de derecho. En ese sentido, se priorizará el cuidado del estudiante y su bienestar integral, se
implementarán estrategias eficientes de comunicación con las familias y se protegerá los derechos de
todos los integrantes del Colegio.

Características de las medidas correctivas aplicables en el Colegio:

a. El procedimiento para la aplicación de las medidas correctivas estará contenido en el Plan de

Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
b. Las medidas correctivas se establecen de acuerdo con las faltas cometidas, las que pueden ser:
leves, graves y muy graves.
c. Las medidas correctivas no deben afectar el desarrollo pedagógico, la integridad física,
psíquica y moral del estudiante.
d. Las medidas correctivas deben ayudar a desarrollar la toma de conciencia por la falta
cometida.
e. Las medidas correctivas se aplican oportunamente de acuerdo con las edades de los
estudiantes.

AMBITO DE APLICACIÓN: PRIMARIA (1º Y 2º)

Aplicación de las medidas disciplinarias positivas

a. En coordinación con el padre de familia o apoderado, se realizarán actividades compartidas que
permitan corregir las actitudes inadecuadas presentadas.
b. Se le escuchará al niño para saber la razón de su incomodidad o malestar.
c. Se comunicará al niño con claridad y calidez las consecuencias de su actitud.
d. Se realizarán actividades para fortalecer la relación respetuosa con sus compañeros.
e. Se realizarán talleres para el desarrollo de sus habilidades sociales que le permitan relacionarse
mejor con sus compañeros, a través de fábulas relacionadas a la actitud inadecuada.
f. Se realizarán actividades de autoconfianza.
g. Se le enseñará, la cortesía, no violencia, empatía, amor propio, y respeto por los demás a través de
teatro de títeres.

ÁMBITO DE APLICACIÓN: PRIMARIA Y SECUNDARIA (Del 3° de primaria al 5° de

secundaria)
Clases de medidas correctivas
Las medidas correctivas aplicables a estudiantes son:

a. Llamada de atención verbal y escrita, se realiza una llamada de atención al estudiante por la falta
leve cometida, Estas medidas las aplican los profesores y autoridades del Colegio que presencian la
falta o hayan recibido la denuncia respectiva.
b. Llamada de atención verbal y escrita, se realiza una llamada de atención al estudiante por la falta
leve cometida, Estas medidas las aplican los profesores y autoridades del Colegio que presencian la
falta o hayan recibido la denuncia respectiva.
c. La Entrevista de Orientación, es gestionada por el tutor, Psicóloga, Directivos, Tutor, Docente; en
el que se le cita al Padre de familia o Apoderado y al estudiante exhortando al estudiante que
mejore su conducta, de tal manera que se elimine cualquier comportamiento inadecuado de riesgo.
Es importante que identifique las consecuencias de sus acciones y asuma responsabilidad por sus
actos. Este acto de reflexión debe corresponder y ser proporcional a la edad del estudiante y a su
estadio madurativo.
d. El Comunicado Preventivo, debe estar a cargo del tutor, se exhorta al Padre de Familia o apoderado
a que realice su intervención oportuna para el cambio en la conducta del estudiante, que viene
acumulando comportamientos que afectan la convivencia.
e. El Comunicado de Deméritos, está a cargo del tutor. Se aplica cuando el estudiante está próximo a
la desaprobación del criterio de conducta. Se comunica al Padre de Familia o apoderado la
disminución en la valoración del comportamiento, y que su menor hijo necesita evidenciar un
comportamiento adecuado y sostenido de acuerdo con el perfil del estudiante.
f. La Carta de Compromiso, es una medida correctiva y orientadora emitida por el director, en la que
se especifica la desaprobación en la valoración del comportamiento, con conocimiento del Padre de
Familia o apoderado, por conductas inadecuadas del estudiante. Se llegan a acuerdos de ambas
partes. Se aplica para comportamientos que vulneren las normas de convivencia y sean tipificados
como graves reiterativos
g. Carta de Amonestación por Conducta y Plan de Mejora Personal, se emitirá cuando el estudiante no
evidencia mejoría y persiste en las conductas inadecuadas, y además se observa una evidente
inacción de los Padres de Familia o apoderado en el cumplimiento de
 los puntos descritos en la Carta de Compromiso que han firmado previamente y que han sido
solicitadas por el área Psicopedagógica y Dirección del Colegio. Se aplica de manera excepcional
para aquellos estudiantes que presenten comportamientos que vulneran las normas de convivencia
escolar, tipificados como graves. Incluye un seguimiento muy cercano, a través de un Plan de
Mejora Personal monitoreado por el Área de psicopedagogía, para la recuperación de su conducta y
la colaboración con su familia. Asimismo, la Carta de Amonestación por Conducta, es emitida por
el tutor y firmada por la Dirección del Colegio.
h. La matrícula condicional, El estudiante y el padre o apoderado, realizan un acuerdo de
compromiso, cuyo cumplimiento es requisito exigible para poder ser matriculado en el Colegio el
año siguiente. Esta medida es aplicable ante las faltas graves y muy graves.
i. El padre de familia o apoderado firmará un segundo documento de compromiso, que, si se
incumple, se negará la ratificación de la matrícula para el periodo lectivo 2024.

Los estudiantes que presenten dificultades conductuales, que vulneran las normas de convivencia,
tipificados como leves reiterativas, graves o muy graves, deben ser derivados al Área de
Psicopedagogía del Colegio, para la orientación correspondiente, sin perjuicio del informe psicológico
externo emitido por una institución especializada.

Los expedientes de los estudiantes que presenten dificultades conductuales y que tengan récord de
comportamientos que vulneran las normas de convivencia, tipificados como leves, graves y muy
graves serán vistos por el Comité de Gestión del Bienestar, para analizar su situación y abordar
estrategias de diversa índole para la recuperación del caso.

En caso de que los estudiantes no muestren cambios de actitud y persistan en realizar conductas
inadecuadas que afecten la convivencia, la seguridad e integridad psicológica y física de los demás
estudiantes, y habiendo agotado todas las medidas socio-educativas, dentro del Plan de Mejora
Personal, y se evidencie falta de cumplimiento del compromiso asumido por los Padres de Familia
para la mejora del comportamiento de su menor hijo, se procederá a derivar el caso al Comité de
Gestión del Bienestar, para determinar su situación de acuerdo a la normativa vigente, teniendo la
potestad la Dirección del Colegio por la facultad del Código del Niño y Adolescente, de derivar el
caso a instancias superiores como UGEL, DEMUNA y/o Fiscalía.

Asimismo, en caso de que el psicólogo y docentes observen situaciones que presuman la existencia de
desamparo o abandono por parte del Padre y/o Madre o apoderado de los estudiantes, tales como
inasistencia reiterada a reuniones, escuela de padres y/o charlas de formación para ambos padres de
familia, aparente abandono material o moral del menor, entre otros, o se tome conocimiento de
situaciones de riesgo o desprotección familiar, se realizará la denuncia y/o comunicación a la Unidad
de Protección Especial (UPE) del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables o a la Defensoría
Municipal del Niño y del Adolescente (DEMUNA).
 MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DE LAS RELACIONES DE COORDINACIÓN

a. La Dirección del Colegio, mantendrá relaciones y coordinaciones con las diferentes Instituciones
Públicas y Privadas de la localidad.
b. Las actividades que se realicen al nivel del Colegio, se proyectarán hacia la comunidad.
c. Se mantendrá permanentemente coordinación con las áreas de salud a fin de garantizar
conjuntamente con los padres de familia que los estudiantes gocen de buena salud.
d. El Colegio, establecerá sus relaciones y coordinaciones con el Ministerio de Educación a través
de la UGEL.
e. La Dirección del Colegio, realizará actividades de capacitación para el personal docente,
administrativo y padre de familia.

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

Se establecerá un horario de atención a los padres de familia para cada tutor, el mismo que se dará a
conocer a inicios del periodo lectivo 2023. Si el caso amerita urgencia se realizará una entrevista con
el coordinador del nivel. El Comité de Gestión del Bienestar será el encargado de presidir la
elaboración del procedimiento de atención a los padres de familia o tutores del estudiante.

MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Para los casos de conflicto, se seguirán los protocolos anexados en el Reglamento Interno.

De los conflictos que involucran estudiantes:

a. Se hará partícipe de lo sucedido a la familia.
b. Se realizará el protocolo correspondiente de atención a la violencia.
c. Se registrará lo ocurrido en el libro de incidencias. Asimismo, se hará el reporte en el portal
SíseVe.
d. Se recolectarán evidencias que ayuden a la resolución del caso.
e. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo firmado.

De los conflictos que involucran a la familia:

a. Se citará a las familias involucradas para recoger sus testimonios.

b. Se pedirá la intervención del Comité de Gestión del Bienestar para evitar conflictos de
intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos alcanzados.
c. En el caso de no llegar a una solución mediante acuerdos. Será necesario la intervención de
instituciones que puedan coadyuvar en la solución de conflictos, de acuerdo a los protocolos
establecidos en las normas de convivencia escolar.
d. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado, con la debida reserva del caso.

De los conflictos que entre el personal del COLEGIO:

a. Se involucró al personal directivo y al representante del Comité de Gestión del Bienestar para la
resolución del conflicto.
b. Se recopilaron evidencias, que pueden ir desde documentos físicos hasta testimonios de terceras
partes.
c. Se buscará la reconciliación entre las partes, recordándoles que lo esencial es no interrumpir el
servicio educativo.
d. Se propiciará el llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los
afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que restablezca la convivencia.
e. Se Consultará e involucrará a la UGEL si el caso requiere de medidas disciplinarias administrativas
mayores para que la corrección provenga del sistema educativo y no de un directivo o docente en
particular.
f. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado.

MECANISMOS DE DERIVACIÓN DE CASOS A INSTITUCIONES ALIADAS

Para los casos de conflicto se seguirán los protocolos anexados en el presente documento.

El Colegio cuenta con un directorio de las Instituciones aliadas, el cual se actualiza anualmente. Si la
situación de conflicto, requiere la intervención de otras instituciones, porque está en riesgo el bienestar
del estudiante, nuestro Colegio, se verá obligada a recurrir a dichas instituciones.

MECANISMOS DE ASISTENCIA ANTE NECESIDADES Y URGENCIAS DE

LOS ESTUDIANTES

Mecanismos para la intervención ante inasistencias injustificadas de los estudiantes

Lo primero que es necesario recordar es que la asistencia o justificación de la asistencia de los
estudiantes es una responsabilidad compartida entre ellos y sus familias. En otras palabras, sobre la
inasistencia injustificada, tomar medidas dirigidas solo al estudiante libra de la responsabilidad a las
familias, quienes tienen como deber enviar a sus hijas e hijos al Colegio. Teniendo en cuenta esto.

Mecanismo de atención a las inasistencias injustificadas de los estudiantes:

a. Se indagará el motivo de las inasistencias para diseñar una consecuencia que asigne
responsabilidad tanto al estudiante como a la familia.
b. De identificar motivos más complejos, que van desde la violencia hasta el abandono por parte de
las familias del estudiante, será necesario acudir a las instituciones aliadas.
c. La consecuencia involucra la recuperación del tiempo de la clase perdida, que es el acto
restituido de la inasistencia injustificada.
d. Será necesario poner como prioridad el derecho de del estudiante a recibir una educación básica.
e. Se pedirá mayor compromiso a las familias, recuperación al estudiante, apoyo en el Colegio para
labores académicas.
f. La consecuencia restituida se establecerá de manera acordada con las familias y dejándola por
escrito en un acuerdo.

Mecanismos de actuación ante casos de posible permanencia en el grado (repitencia). Sobre la

recuperación pedagógica:
De acuerdo con los servicios ofrecidos por nuestro Colegio, en el Reglamento Interno, en el
capítulo sobre la Evaluación, se especifica cuáles son los casos y resultados de evaluación que llevan a
un estudiante a necesitar el programa de recuperación pedagógica para pasar de grado.

Sobre la permanencia en el grado:

De acuerdo con los servicios ofrecidos por nuestro Colegio (primaria), en el presente RI en el capítulo
sobre la Evaluación, se indica todas las situaciones en las que se produce la permanencia en el grado.
Sobre las medidas para prevenir la permanencia en el grado.

Se tomarán las siguientes acciones:

Carta de comunicación que acompaña el informe de resultados: junto con la entrega de libretas
bimestral, se incluirá una carta para los estudiantes en riesgo de permanencia. Esta carta incluye las
necesidades académicas que el estudiante debe cubrir y una propuesta de atención. La carta debe va
firmada y devuelta por la familia. Además, la requerirá el tutor al docente de aula o del curso en donde
el estudiante está en riesgo.

Reuniones de comunicación: Se realizará reuniones con la familia (bimestre) del estudiante en riesgo
de permanencia, y, al mismo tiempo, una propuesta de acciones para que el estudiante alcance los
logros de aprendizaje que le faltan. La reunión será dirigida por el tutor. Además, se dejará un acta o
acuerdo firmado por las familias y los docentes y tutores a cargo.

Programa de recuperación: El Colegio establecerá un programa de recuperación a lo largo del año.

De esta forma, no se esperará al final del año lectivo para atender los vacíos o deficiencias en los
aprendizajes de los estudiantes. Este programa será fuera de horas de clase, y puede será dirigido por
un docente a cargo.
 MECANISMOS DE ACTUACIÓN ANTE ACCIDENTES DENTRO DEL COLEGIO

Para el diseño de los mecanismos de atención de accidente, se tomó en cuenta:

a. Ubicación de centros médicos más cercanos: El Colegio, cuenta con un directorio de los centros
de salud aledaños, para los estudiantes requiera atención inmediata o traslado.

b. Personal responsable: El Colegio cuenta con personal que manejan casos de emergencia para
guiar con calma los pasos que los involucrados deben seguir. Se ha seleccionado a un equipo
encargado. El personal responsable conoce los mecanismos de atención y la información necesaria
(contactos, direcciones y medios de acceder a centros médicos) para atender estas emergencias.

c. Capacitación para primeros auxilios: El Colegio calendariza dentro de sus planes de trabajo,
capacitaciones en primeros auxilios, con aliados como los bomberos, centros de emergencia,
postas, entre otros.

d. Identificación de los riesgos principales tanto a nivel de infraestructura como a nivel de bienes y
materiales educativos que puedan presentar un riesgo para la salud física de los estudiantes del
Colegio realizan a inicio del periodo lectivo la identificación de los riesgos principales, asimismo
se actualiza e implementa ca año el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres. Esto implica conocer
las necesidades de los estudiantes, pues los riesgos de una niña de nivel de primaria y de un
estudiante de secundaria no son los mismos.

e. Mecanismo de atención de accidentes: Nuestra institución ha diseñado un protocolo de atención

de accidentes dentro del Colegio, que fue compartido con toda la comunidad educativa. El
procedimiento es el siguiente:

 Identificación del accidente

Se identificará el nivel de urgencia del accidente. Se preguntará al estudiante o a algún testigo
sobre lo ocurrido sin minimizar el accidente. Lo esencial será actuar a tiempo, por lo que será
mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible accidente serio. Instancias, se pedirá
una cita con el directivo.

 Comunicación del accidente al personal responsable

Aunque toda la comunidad educativa conozca el mecanismo de atención de accidentes, será
necesario comunicarlo directamente al personal responsable de atención de esta clase de
urgencias. La persona responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad del asunto.
Será muy importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más apoyo de personal
responsable se tenga, se llegará a mejores decisiones.
 Comunicarse con un centro de atención médica
Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse
inmediatamente con el centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para
recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para una atención
apropiada del accidente.

 Comunicación de lo sucedido a la familia

Se comunicará lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener información
necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante, historia médica o
episodios parecidos). Es muy importante comunicarse con la familia luego de cada paso y
medida tomada. Para ello se delegará esta función a otro docente o personal administrativo.

 De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser
necesario, algún personal que haya recibido capacitación podrá ofrecer atención de primeros
auxilios.

 De ser necesario, trasladado a la o el estudiante a un centro médico

Utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o bien
utilizando las medidas que el Colegio tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud
más cercano siguiendo las indicaciones del personal médico.

 Inclusión del accidente en el libro de registro de incidentes

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en el Colegio o en el centro de
emergencia, se incluirá el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, se pedirá una
copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a la institución
que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier institución que brinde apoyo especializado),
pues servirá de evidencia que sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.

 Atención de la emergencia con el resto de la comunidad educativa

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y el
servicio educativo en el Colegio. Por ello, se habla del tema permanentemente con la
comunidad educativa. Se guardará la confidencialidad necesaria, para la protección de todos sus
integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las
opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un ambiente de seguridad
en el Colegio que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor medida posible el
servicio educativo.
 DE LA DEFENSORÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE (DESNA)

Son funciones de Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente:

a. Defender y proteger los derechos de los niños(as) y adolescentes.
b. Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes.
c. Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.
d. Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de deserción escolar.
e. Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de niños(as) y adolescentes que
son víctimas de maltrato físico o psicológico, acoso, abuso y violencia sexual.

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES

Las acciones preventivas pueden tener como objetivo a un grupo de estudiantes, un aula o un nivel,
según corresponda.

Abordan todo tipo de violencia que atente contra la integridad física, psicológica o sexual de los
estudiantes, tanto los tipos de violencia que ocurren dentro como fuera del Colegio

Las acciones preventivas pueden desarrollarse en los siguientes momentos:

a. Dentro del horario escolar; durante la hora de tutoría o en los momentos de reflexión que los
docentes de las áreas curriculares puedan promover
b. Fuera del horario escolar; donde puedan tomar la forma de jornadas que se realizan en un solo
momento o talleres que pueden tener varias sesiones.
c. Como parte de las actividades de integración que se realicen en el Colegio.

El diseño, implementación y evaluación de las acciones preventivas frente a la violencia contra lo

estudiantes se encuentra a cargo del responsable de convivencia del Colegio, quién tendrá el apoyo del
coordinador de tutoría y de tutores.

ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES

Los casos de violencia pueden ser:

a. Entre estudiantes
b. Del personal del Colegio hacia uno o varios estudiantes.
c. Por un miembro de la familia u otra persona que no pertenezca al Colegio.

El Director y el Comité de Gestión del Bienestar coordinan permanentemente para dar atención
oportuna a los casos de violencia.
El proceso de atención y seguimiento de casos de violencia contra los estudiantes en el Colegio se
realiza a través de los siguientes pasos:
a. Acción: Medidas adoptadas por el Colegio para atender los casos de violencia detectados.
b. Derivación: Comunicación con un servicio externo especializado de atención de la violencia o el
traslado de la víctima y/o el agresor
c. Seguimiento: Acompañamiento y supervisión del bienestar de todos los estudiantes, restauración
de la convivencia afectada y verificación del cese de algún tipo de violencia.
d. Cierre: Finalización de la atención del caso, habiéndose cumplido los anteriores pasos.

Ante la detección de situaciones de violencia contra los estudiantes por parte de un familiar u otra
persona que no pertenezca a una institución educativa, es responsabilidad del personal de la institución
educativa informar inmediatamente al director o directora, para que este realice la denuncia ante la
autoridad competente (Policía Nacional del Perú, Ministerio Público o Poder Judicial). En caso el
director o directora omita cumplir con su responsabilidad, le corresponde al personal de la institución
educativa que detectó la situación violencia, realizar la denuncia ante la autoridad competente en
cumplimiento del artículo 15 del Decreto Supremo N° 009-2016-MIMP.

Todo caso de violencia escolar del que se tenga conocimiento es anotado en el Libro de Registro de
Incidencias y reportado en el portal SíseVe.

El Director del Colegio asume la responsabilidad de comunicar a la UGEL respectiva y a cualquier

otra autoridad competente las situaciones de violencia realizadas por el personal del Colegio, hacia los
estudiantes.

Ante la detección de situaciones de violencia contra los estudiantes por parte de un familiar u otra
persona que no pertenezca al Colegio, es responsabilidad del personal del Colegio, informar
inmediatamente al Director, para que este realice la denuncia ante la autoridad competente.

El Director del Colegio, brinda las facilidades al personal de las diferentes instituciones de apoyo, para
el desarrollo de sus funciones en el abordaje de la violencia contra los estudiantes, siempre y cuando
estas no comprometan sus responsabilidades.

LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIA

Conforme a la Ley 29719, el Colegio, implementa el Libro de Registro de Incidencias en el cual el

Director podrá dejar constancia de los posibles actos de hostigamiento que se puedan suscitar
provenientes de sus compañeros de clase o del personal del Colegio. El Director del Colegio es
responsable de mantener actualizado el Libro de Registro de Incidencias, y de
garantizar su uso adecuado. De considerarlo necesario, puede delegar esta función al responsable de
convivencia.

El libro de incidencia está en la dirección al alcance del Comité de Gestión del Bienestar y del
departamento psicopedagógico y es para registrar diversos incidentes ocurridos a nuestra comunidad
educativa. También se cuenta con un libro de incidencia.

El Libro de Registro de Incidencias forma parte del acervo documentario del Colegio, y la información
que contiene es de carácter confidencial.

Se tendrá en cuenta las siguientes recomendaciones:

a. Cuando el estudiante cuenta que ha sido víctima de violencia es importante considerar varios
aspectos:
 Escuchar atentamente lo que él o la estudiante desea comunicar.
 Asumir una posición empática y contenedora frente a el estudiante.
 Si la persona agresora forma parte de la comunidad educativa, es necesario trasladar al
estudiante agredido/a a un espacio seguro, resguardado de cualquier tipo de
contacto con el/la agresor/a.
 Brindar el mensaje de que ha sido muy importante y valiente que cuente lo que ha
sucedido y que el Colegio hará todo lo necesario para que ello no se vuelva a
repetir.
 Creer en el relato del estudiante y explicar al estudiante que NO tiene la culpa de lo
sucedido, evitando en todo momento su revictimización.

b. Orientar a los estudiantes y a sus familias sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia y
acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia.
c. Cuidar la confidencialidad y reserva de los casos registrados. Evitar pronunciarse ante los medios
de comunicación para no entorpecer las investigaciones y proteger la identidad del menor.
d. Promover acciones preventivas para evitar que se repitan casos similares. Elaborar plan de
recuperación socioemocional.
e. Separar preventivamente a la/el agresor en caso de violencia sexual y física con lesiones graves, de
acuerdo con lo establecido en la norma.
SISEVE

El portal SíseVe es una aplicación virtual mediante la cual el Colegio (su afiliación es de carácter
obligatorio) brinda seguimiento a los casos de violencia de estudiantes.

Los reportes en el portal SíseVe pueden ser realizados por cualquier persona que haya sido víctima,
testigo o tenga conocimiento de un hecho de violencia contra un estudiante.
El responsable del SíseVe se encuentra a cargo del seguimiento y el registro de las acciones tomadas
frente a cada caso reportado en el portal SíseVe

Los padres, docentes y demás miembros de la comunidad educativa podrán reportar al SíseVe si son
víctimas o testigos de violencia escolar.

La información contenida en el portal SíseVe es confidencial. La identidad del reportarte solo puede
ser conocida, bajo responsabilidad, por los especialistas del Ministerio de Educación a cargo de la
administración del portal SíseVe.