Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.
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Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.
1. Revisa la lectura adjunta denominada: Inteligencia Emocional y Afrontamiento
de Estrés de Instituciones Emblemáticas de la UGEL – Huancayo.
2. Identificar los objetivos de la investigación.
- Identificar el nivel de inteligencia emocional y afrontamiento del estrés en
los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. - Determinar la relación entre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. - Establecer la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en las instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. 3. Establecer instrumentos de evaluación. - Cuestionario de Inteligencia Emocional de Bar-On (EQ-i): Este cuestionario mide la inteligencia emocional de los docentes a través de 15 escalas que evalúan diferentes aspectos de la inteligencia emocional, como la autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades sociales.
- Cuestionario de Afrontamiento del Estrés de Folkman y Lazarus (Ways of
Coping Questionnaire): Este cuestionario mide las estrategias de afrontamiento del estrés de los docentes a través de 66 ítems que evalúan diferentes formas de afrontamiento, como la resolución de problemas, la evitación, la búsqueda de apoyo social y la reevaluación positiva.
- Escala de Evaluación del Desempeño Docente (EEDD): Esta escala mide el
desempeño docente a través de 10 ítems que evalúan diferentes aspectos del desempeño, como la planificación de clases, la enseñanza efectiva, la evaluación del aprendizaje y la relación con los estudiantes.
4. Incluye los principales resultados de la investigación revisada en la
tesis anexa al aula virtual.
- Los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria
de la UGEL Huancayo tienen un nivel medio de inteligencia emocional y afrontamiento del estrés. En general, los docentes tienen un nivel más alto de inteligencia emocional que de afrontamiento del estrés.
- Existe una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y
el afrontamiento del estrés en los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. Esto significa que los docentes que tienen un nivel más alto de inteligencia emocional también tienden a utilizar estrategias de afrontamiento del estrés más efectivas.
- Existe una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y
el desempeño docente en las instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. Esto significa que los docentes que tienen un nivel más alto de inteligencia emocional también tienden a tener un mejor desempeño docente.
5. Describe la referencia bibliográfica utilizada para el desarrollo de la guía.
Gala, H. V. H. (2020). Inteligencia Emocional y Afrontamiento de Estrés en Docentes de
Instituciones Emblemáticas de la UGEL Huancayo. Universidad Nacional del Centro del Perú. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12894/6770
