Miércoles 29 de Noviembre - Sesion Probabilidades

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 6056 “SANTA ROSA ALTA”

1.2. Grado : 2° Grado
1.3. Sección :A
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : 2 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. Fecha : MIÉRCOLES 29 DE NOVIEMBRE
1.7. Docente : JUCELY OCROSPOMA CALLUPE
IDENTIFICAMOS LOS SUCESOS DE PROBABILIDAD:

SEGURO, PROBABLE E IMPROBABLE
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a hallar la probabilidad de ocurrencia de hechos.
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

METAS DE INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE O DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE • Expresa la Resuelve Expresa la Lista de
DATOS E INCERTIDUMBRE ocurrencia de problemas ocurrencia de Cotejo
• Representa datos con gráficos y acontecimientos haciendo uso de los sucesos de
medidas estadísticas o probabilísticas. cotidianos usando tablas de doble su vida
• Comunica su comprensión de los las nociones entrada, cotidiana
conceptos estadísticos y probabilísticos. “posible” e pictogramas usando las
y nociones de
• Usa estrategias y procedimientos para “imposible”.
gráficos de barra, seguro, posible
recopilar y procesar datos.
los cuales logra e imposible.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida. interpretar y
explicar.
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Observan las siguientes imágenes:
Se
recoge los saberes previos con las preguntas ¿Cuál de estas actividades realizas? ¿Qué actividades
realizas SIEMPRE? ¿Qué actividades realizas A VECES? ¿Qué actividades NUNCA realizaste?
Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas: ¿Qué son los sucesos? ¿Cómo ocurren los
sucesos?
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderemos desarrollar situaciones del contexto para identificar sucesos de
probabilidad seguros, posibles e imposibles.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Expresa la ocurrencia de sucesos posibles o imposibles

 Explica por qué los sucesos son posibles o imposibles de ocurrir.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se les plantea la siguiente situación problemática
Situación problemática
 Analizan un problema a resolver:
Beatriz guarda 15 bolígrafos rojos y 15 azules en tres estuches de esta manera. Si

quiere sacar un bolígrafo azul sin mirar. ¿De qué estuche debería sacarlo?
Familiarización del problema

 Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿sobre qué trata el problema?,
¿qué datos se dan en el problema?, ¿qué son los sucesos?, ¿cuál?, ¿qué podemos hacer para
resolver el problema?, ¿hay algún dato que no sea necesario?, ¿qué relación encuentras entre los
datos de problema?
Búsqueda de estrategias
 Los estudiantes se organizan en parejas y dicen al otro lo que piensan que pueden hacer para
resolver el problema.
 Algunos voluntarios mencionan la estrategia que les ayuda a resolver el problema.
 Escuchan sus respuestas y anotan en la pizarra las diferentes formas que proponen los
estudiantes para resolver el problema.
 Responden: ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Cómo utilizaremos
estos materiales? ¿Creen que podemos representar el problema o utilizar siluetas?
Representación
 Indica a los estudiantes que, por turnos, observan las imágenes de cada estuche de bolígrafos,
etc.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué es lo que se observan de acuerdo a cada estuche?,
¿Cómo clasificamos los sucesos?
 Recuerdan el problema planteado en la situación problemática y resuelven:
Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es

algo que ocurre siempre. algo que ocurre a veces. algo que nunca ocurre.
Es un suceso seguro. Es un suceso posible. Es un suceso
Formalización del aprendizaje

 Formalizan lo aprendido leyendo el ejemplo y explicándolo:
Aprende.
Ramón quiere colorear su dibujo con color verde.
Es seguro que Ramón Es imposible que Ramón Es posible que Ramón

coloreará su dibujo con verde coloree su dibujo con verde. coloree su dibujo con verde
SUCESOS SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de que no suceda.
Por ejemplo, si en una bolsa hay diez bolas rojas, al meter la mano en ella y
sacar una bola, el suceso “que la bola que saque sea roja” es un suceso
seguro.
Un suceso es imposible si no hay ninguna posibilidad de
que suceda. Por ejemplo, en la bolsa anterior, el suceso
“que la bola que saque sea negra” es un suceso
imposible, puesto que todas las que hay dentro son rojas.
Un suceso es probable si existe alguna posibilidad, mayor
o menor, de que suceda. Si en la bolsa hay diez bolas, varias rojas y varias negras, el
suceso “que la bola que saque sea negra” es probable.
Podemos distinguir tres niveles de probabilidad:
 Luego, completan una ficha de aplicación.
CIERRE:
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación
 Expresa la ocurrencia de sucesos seguros, posibles o

imposibles
 Explica por qué los sucesos son seguros, posibles o
imposibles de ocurrir.
VI.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCEN

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
Expresa la ocurrencia Explica por qué los

N° APELLIDOS Y NOMBRES de sucesos seguros, sucesos son seguros
posibles o imposibles posibles o imposibles de
ocurrir.
SI NO SI NO
1 Abanto Sivirichi, Fabiana Alessandra
2 Acha Baldeon, Jarumy Valentina
3 Alarcon Quinto, Marihel De Jesus
4 Alvarez Dolores, Marysabel
Giannina
5 Aquino Perez, Xoana Mayra
6 Arguedas Flores, Enzo Iker
7 Becerra Garcia, Cristhofer Jose
8 Campos Cruz, Loreley Milka
9 Condezo Tacuchi, Gianella Ruth
10 Cruz Taipe, Jefferson Daniel
11 Davalos Centeno, Lyan Smith
12 Daza Llaja, Tiago Abel
13 Delgado Morales, Antonella
Valentina
14 Granados Flores, Sebastian Gabriel
15 Guzman Ausejo, Dylan Gabriel
16 Huaman Sullcaray, Logan Smith
17 Huaripata Arias, Daniel Fabrizio
18 Ludeña Espinoza, Marcelo Miguel
19 Manayalle Huamani, Liam Paolo
20 Mendoza Cayo, Nando Clever
21 Mendoza Mendoza, Fernando
Azahel David
22 Pando Armas, Ivanna Nael
23 Paredes Quispe, Jazumi
24 Pure Gonzales, Caleb Heydan
25 Ruiz Polack, Liam Rodrigo
26 Salvatierra Olivares, Ivanna
Fernanda
27 Tomaylla Huayta, Luciana Milett
28 Yalli Quincho, Luana Bertha
29 Zuñiga Yupanqui, Nahúm
Christopher

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1.1. I.E. : 6056 “SANTA ROSA ALTA”

IDENTIFICAMOS LOS SUCESOS DE PROBABILIDAD:

Los estudiantes aprenderán a hallar la probabilidad de ocurrencia de hechos.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Expresa la ocurrencia de sucesos posibles o imposibles

Familiarización con el problema

Se les plantea la siguiente situación problemática

Beatriz guarda 15 bolígrafos rojos y 15 azules en tres estuches de esta manera. Si

Familiarización del problema

Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es

Formalización del aprendizaje

Es seguro que Ramón Es imposible que Ramón Es posible que Ramón

SUCESOS SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

 Luego, completan una ficha de aplicación.

Lo logré Lo estoy Necesito

 Expresa la ocurrencia de sucesos seguros, posibles o

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCEN

Expresa la ocurrencia Explica por qué los

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