SECUENCIACIÓN COLEGIO SANTA MARÍA DE LAS ROZAS.

BLOQUE II EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Curso 2022-2023

Programación Didáctica.

OBJETIVOS DE ETAPA
El área de Educación Artística en Educación Primaria contribuye al desarrollo integral del alumnado al abarcar las dimensiones sensorial, intelectual, social,
emocional, afectiva, estética y creativa de la personalidad. Favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia, la memoria a corto y largo
plazo, potencia la imaginación, la emotividad y la creatividad. A su vez, con ella se espera que el alumnado disfrute de las principales manifestaciones culturales y
artísticas de su entorno y al mismo tiempo se inicie en la creación de sus propias propuestas de forma autónoma, lo que contribuirá a la evolución positiva de su
identidad, del gusto estético y del sentido crítico. De igual forma, esta área contribuye a promover la conciencia social, y ofrece soluciones para un desarrollo y estilo
de vida reflexivo y respetuoso. Es un área que permite el acercamiento a diferentes lenguajes, artes y disciplinas, por lo que resulta fundamental la aproximación al
trabajo a partir de herramientas, instrumentos y materiales variados que desarrollen la dimensión lúdica, creativa y social de las artes.

En esta línea, el alumnado tomará conciencia de que las diferentes expresiones artísticas proyectan actitudes, creencias, ideas y sentimientos, que se difunden en un
momento específico y para una sociedad en concreto, por lo que la información recibida demandará la adquisición de competencias específicas propias a las
requeridas en las artes. Se debe recordar que los avances de la ciencia neurológica han demostrado los beneficios de una formación artística en el desarrollo de la
inteligencia y el pensamiento creativo y visual. De hecho, las diversas manifestaciones y propuestas culturales y artísticas están presentes en el entorno, por lo que
de su comprensión acertada derivará un desarrollo del sentido crítico asentado en un autoconcepto positivo que facilitarán las relaciones sociales. La estructura del
área pivota sobre cuatro competencias específicas.

A cada competencia se asocian, para cada ciclo, criterios de evaluación que permitirán su valoración. Completan el currículo de cada ciclo los contenidos
relacionados. Los contenidos se organizan en dos bloques, el Bloque I «Música y danza» y el Bloque II «Educación plástica y visual». A su vez, estos bloques se
concretan en tres apartados fundamentales, dos de ellos, comunes: «Recepción y análisis» y «Creación e interpretación», a los que se suman uno más propio de
cada bloque: «Música y artes escénicas y performativas», para el primer bloque, y «Artes plásticas, visuales y audiovisuales», para el segundo. Cada uno de estos
bloques y apartados contenidos se relaciona con ámbitos culturales y artísticos específicos con características propias, aunque en el proceso de enseñanza y
aprendizaje se atenderá a una concepción integral que atienda las diferentes manifestaciones culturales y artísticas del momento actual y de épocas anteriores. Los
dos ejes comunes a ambos bloques: «Recepción y análisis» y «Creación e interpretación» merecen una atención especial.

En el primero se incluyen todos aquellos aspectos vinculados con el desarrollo de contenidos, destrezas y actitudes relacionados con el reconocimiento, recepción y
observación sensitiva, visual, auditiva y corporal. El segundo eje se relaciona con la creación y la interpretación; se refiere a la expresión creativa de ideas,

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sentimientos y emociones mediante la exploración, el conocimiento, la ejecución y la utilización creativa de diferentes

Programación Didáctica. códigos, elementos, herramientas, instrumentos, materiales, medios, recursos, soportes, programas, aplicaciones y
técnicas culturales y artísticas. Es por ello que las situaciones de aprendizaje que se programen englobarán los ámbitos comunicativo, analítico, expresivo, creativo e
interpretativo, y en la gran mayoría de las ocasiones, el alumnado será protagonista indiscutible de su aprendizaje a través de experiencias, procesos, proyectos,
retos y tareas que desarrollen su capacidad de apreciación, análisis, creatividad, imaginación y sensibilidad artística. En el anexo I del Real Decreto 157/2022, de 1 de
marzo, se describen las competencias específicas vinculadas a esta área. A continuación, se presentan los criterios de evaluación asociados a cada una de ellas,
ordenados por ciclo, y los contenidos relacionados.

PRIMER CICLO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, 1.1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros,
estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa y
para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad. mostrando curiosidad y respeto por las mismas, así como
el respeto a la libertad de expresión artística.
1.2. Describir manifestaciones culturales y artísticas del
entorno próximo, explorando sus características con
actitud abierta e interés.
1.3. Aproximarse a la lectura del arte en sus contextos
culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su
significado y función social.
2. Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y 2.1. Seleccionar y aplicar estrategias elementales para la
sus contextos, empleando diversos canales, medios y búsqueda guiada de información sobre manifestaciones
técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y culturales y artísticas del entorno próximo, a través de
empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia. canales y medios de acceso sencillos, tanto de forma
individual como cooperativa.

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2.2. Reconocer elementos característicos básicos de

Programación Didáctica. distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman
parte del patrimonio, indicando los canales, medios y
técnicas empleados e identificando diferencias y
similitudes de diversos entornos, del local al autonómico.
3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, 3.1. Producir obras propias de manera guiada, utilizando
sentimientos y emociones, experimentando con las algunas de las posibilidades expresivas del cuerpo (gesto y
posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios movimiento), el sonido, la imagen y los medios digitales
digitales, para producir obras propias. básicos, y mostrando confianza en las capacidades propias.
3.2. Expresar de forma guiada ideas, valores, sentimientos
y emociones a través de manifestaciones artísticas
sencillas, experimentando con los diferentes lenguajes e
instrumentos a su alcance.
4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de 4.1. Participar de manera guiada en el diseño de
producciones culturales y artísticas individuales o producciones culturales y artísticas elementales,
colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo trabajando de forma cooperativa a partir de la igualdad y
diferentes funciones en la consecución de un resultado el respeto a la diversidad, entre otros valores.
final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y 4.2. Diseñar y elaborar, de manera guiada producciones
el sentido de pertenencia. culturales y artísticas elementales de carácter individual.
4.3. Tomar parte en el proceso cooperativo de
producciones culturales y artísticas de forma respetuosa y
utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y
técnicas artísticas.
4.4. Compartir los proyectos creativos, explicando el
proceso y el resultado final obtenido, y valorando las
experiencias propias y las de los demás.
CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES.

- Principales propuestas artísticas de diferentes corrientes estéticas,

A. Recepción y análisis procedencias y épocas producidas por creadores y creadoras locales,
regionales y nacionales para valorar el patrimonio artístico.

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- Estrategias básicas de recepción activa en la apreciación de obras artísticas.

Programación Didáctica.
- Normas elementales de comportamiento y respeto en la recepción de
propuestas artísticas, plásticas, visuales y audiovisuales en diferentes espacios.
El silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento de
la atención durante la recepción.

- Vocabulario específico básico de las artes plásticas, visuales y las artes

audiovisuales.

- Recursos digitales básicos para las artes plásticas, visuales y las artes
audiovisuales. Estrategias elementales de búsqueda de información de manera
responsable. Consecuencias sobre la difusión de imágenes propias o ajenas sin
consentimiento.

- Fases del proceso creativo: planificación guiada y experimentación:

preparación, generación y resultado. Ejecución individual y colaborativa.

B. Creación e interpretación. - Profesiones vinculadas con las artes plásticas, visuales y audiovisuales.

- Valoración, respeto e interés tanto por el proceso como por el producto final
en producciones pláticas, visuales y audiovisuales.

C. Artes plásticas, visuales y - Cultura visual. La imagen en el mundo actual: técnicas y estrategias básicas
audiovisuales de lectura. Distintas manifestaciones de la cultura visual.

- Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano,

textura, color.

- Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la

expresión plástica y visual, de acuerdo a su desarrollo evolutivo.

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- Medios, soportes y materiales de expresión plástica y visual. Técnicas

Programación Didáctica. bidimensionales y tridimensionales básicas de composición, equilibrio y
proporción en dibujos y modelados sencillos, de acuerdo a su desarrollo
evolutivo.

- Herramientas adecuadas para el registro de imagen y sonido.

- Estrategias y técnicas básicas de composición de historias audiovisuales

sencillas con intención comunicativa.

- Nociones básicas sobre el cine. El cine de animación como género y sus

características. Espacios culturales y artísticos del ámbito audiovisual

- Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas más importantes del

patrimonio cultural y artístico, español y local.

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Programación Didáctica.

SEGUNDO CICLO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, 1.1. Reconocer propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y
estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, culturas, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad y respeto por las
para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad. mismas.
1.2. Describir manifestaciones culturales y artísticas, explorando sus
características con actitud abierta e interés y estableciendo relaciones básicas
entre ellas.
1.3. Aproximarse a la lectura y el análisis del arte en sus contextos culturales e
históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social.
2. Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y 2.1. Seleccionar y aplicar estrategias básicas para la búsqueda guiada de
sus contextos, empleando diversos canales, medios y información sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de canales y
técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y medios de acceso sencillos, tanto de forma individual como colectiva. 2.2.
empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia. Distinguir elementos característicos básicos de manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio, indicando los canales, medios y
técnicas utilizados, analizando sus diferencias y similitudes y reflexionando sobre
las sensaciones producidas, con actitud de interés y respeto.

3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, 3.1. Producir obras propias básicas, utilizando las posibilidades expresivas del
sentimientos y emociones, experimentando con las cuerpo, (el gesto y movimiento), el sonido, la imagen y los medios digitales
posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios básicos, y mostrando confianza en las capacidades propias. 3.2. Expresar con
digitales, para producir obras propias. creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones
artísticas básicas, experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a
su alcance.
4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de 4.1. Participar de manera guiada en el diseño de producciones culturales y
producciones culturales y artísticas individuales o artísticas, trabajando de forma cooperativa en la consecución de un resultado
colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo final planificado y asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto
diferentes funciones en la consecución de un resultado a la diversidad, entre otros valores. 4.2. Participar en el proceso cooperativo de

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final, para producciones culturales y artísticas, de forma creativa y respetuosa, utilizando

Programación Didáctica. desarrollar la elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas.
creatividad, la noción de autoría y el sentido de 4.3. Compartir los proyectos creativos, empleando estrategias comunicativas
pertenencia. básicas, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y
valorando las experiencias propias y las de los demás.
4.4. Diseñar y elaborar producciones culturales y artísticas propias, de carácter
individual y grupal, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.

CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES.

- Propuestas artísticas de diferentes corrientes estéticas de las artes plásticas, visuales y

audiovisuales, procedencias y épocas producidas por creadores y creadoras locales, regionales y
nacionales.

- Estrategias de recepción activa en la apreciación de obras artísticas.

A. Recepción y análisis - Normas comunes de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas
plásticas, visuales y audiovisuales en diferentes espacios. - Vocabulario específico de uso común en
las artes plásticas, visuales y audiovisuales.

- Recursos digitales de uso común para las artes plásticas, visuales y las artes audiovisuales.

- Estrategias básicas de análisis de propuestas artísticas desde una perspectiva de género e igualdad.

- Fases del proceso creativo: planificación, interpretación y experimentación.

- Profesiones vinculadas con las artes plásticas, visuales y las artes audiovisuales.
B. Creación e interpretación.
- Respeto, interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final en producciones
plásticas, visuales, audiovisuales.

C. Artes plásticas, visuales y - Cultura visual. La imagen en el mundo actual: técnicas y estrategias básicas de lectura e

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interpretación (análisis y realización) de los elementos que la componen.

Programación Didáctica.
- Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas y comunicativas:
punto, línea, plano, textura, color. Elementos configurativos del lenguaje visual.

- Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y

visual, de acuerdo a su desarrollo evolutivo.

- Medios, soportes y materiales de expresión plástica y visual. Técnicas bidimensionales y

tridimensionales en dibujos y modelados sencillos utilizando elementos básicos de composición,
equilibrio y proporción, de acuerdo a su desarrollo evolutivo.

- Técnicas, materiales y recursos informáticos y tecnológicos básicos: su aplicación para la captura,

creación y manipulación de producciones plásticas y visuales de manera responsable.
audiovisuales
- Registro y edición básica de elementos audiovisuales: conceptos, tecnologías, técnicas y recursos
elementales y de manejo sencillo.

- Estrategias y técnicas de uso común de composición de historias audiovisuales.

- El cine como forma de narración. El cine de animación como género.

- Géneros y formatos básicos de producciones audiovisuales.

- Manifestaciones básicas vinculadas a la expresión plástica, visual y a las artes audiovisuales de

diferentes lugares, épocas y estilos, incluidas las contemporáneas. Obras artísticas más relevantes del
patrimonio cultural y artístico español.

- Producciones multimodales: iniciación en la realización con diversas herramientas. Reconocimiento

de características elementales del lenguaje audiovisual multimodal.

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- Normas básicas de comportamiento, respeto y actitud positiva ante las producciones propias y de
Programación Didáctica. los demás.

TERCER CICLO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, 1.1. Distinguir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y
estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, culturas, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad, sentido

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para desarrollar la crítico y respeto por las mismas. 1.2. Describir manifestaciones culturales y
Programación Didáctica. curiosidad y el artísticas, explorando sus características con actitud abierta e interés,
respeto por la diversidad. estableciendo relaciones entre ellas y valorando la diversidad que las
genera. 1.3. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte en
sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su
significado y función social.
2. Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y 2.1. Seleccionar y aplicar estrategias para la búsqueda de información
sus contextos, empleando diversos canales, medios y sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos canales y
técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa.
empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia. 2.2. Comparar el significado y los elementos característicos de distintas
manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio,
analizando los canales, medios y técnicas vinculados a ellas, así como sus
diferencias y similitudes, y desarrollando criterios de valoración propios,
con actitud abierta y respetuosa.
2.3. Valorar las sensaciones y emociones producidas por diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis y la comprensión
de dichas manifestaciones.
3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, 3.1. Producir obras propias básicas, utilizando las posibilidades expresivas
sentimientos y emociones, experimentando con las del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos y mostrando
posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios confianza en las capacidades propias.
digitales, para producir obras propias. 3.2. Expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de
diversas manifestaciones artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e
instrumentos a su alcance, mostrando confianza en las propias capacidades
y perfeccionando la ejecución.
4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de 4.1. Planificar y diseñar producciones culturales y artísticas colectivas,
producciones culturales y artísticas individuales o trabajando de forma cooperativa en la consecución de un resultado final y
colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto a la
diferentes funciones en la consecución de un resultado diversidad, entre otros valores.
final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y 4.2. Participar activamente en el proceso cooperativo de producciones
el sentido de pertenencia. culturales y artísticas, de forma creativa y respetuosa y utilizando
elementos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas.
4.3. Compartir los proyectos creativos, empleando diferentes estrategias

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comunicativas y a través de diversos medios, explicando el proceso y el

Programación Didáctica. resultado final obtenido, y respetando y valorando las experiencias propias
y de los demás.
4.4. Diseñar y elaborar producciones culturales y artísticas de carácter
individual, considerado el momento evolutivo del alumnado.

CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES.

- Propuestas artísticas, plásticas, visuales y audiovisuales de diferentes corrientes estéticas,

procedencias y épocas producidas por creadoras y creadores locales, regionales, nacionales e
internacionales.

- Estrategias de recepción activa en la apreciación de obras artísticas.

- Normas de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas

A. Recepción y análisis plásticas, visuales y audiovisuales en diferentes espacios. El silencio como elemento y
condición indispensable para el mantenimiento de la atención durante la recepción.

- Vocabulario específico de las artes plásticas, visuales y las artes audiovisuales.

- Recursos digitales de uso común para las artes plásticas, visuales y las artes audiovisuales.

- Estrategias básicas de análisis de propuestas artísticas desde una perspectiva de género e

igualdad.

B. Creación e interpretación. - Fases del proceso creativo: planificación, interpretación, experimentación y evaluación.

- Profesiones vinculadas con las artes plásticas y visuales y las artes audiovisuales.

- Evaluación, respeto, interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final en
producciones plásticas, visuales, audiovisuales.

- Uso responsable de bancos de imágenes y sonidos: respeto a las licencias de uso y

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distribución de contenidos generados por otros. Plagio y derechos de autor.

Programación Didáctica.

C. Artes plásticas, visuales y -Cultura visual. La imagen en el mundo actual: técnicas y estrategias de lectura de los
audiovisuales elementos que la componen, análisis e interpretación.

- Elementos configurativos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas y comunicativas:

punto, línea, plano, textura, color.

- Materiales, instrumentos, soportes y técnicas en la expresión plástica y visual, de acuerdo a

su desarrollo evolutivo.

- Medios, soportes y materiales de expresión plástica y visual. Técnicas bidimensionales y

tridimensionales en dibujos y modelados incluidos los formatos artísticos contemporáneos:
experimentación y expresión, utilizando elementos de composición, equilibrio, perspectiva y
proporción con diferentes materiales. Verbalización de la intención expresiva.

- Elementos geométricos fundamentales. Nociones básicas para la creación de producciones

relacionadas con el dibujo técnico.

- Técnicas, materiales y recursos informáticos y tecnológicos: su aplicación para la captura,

creación, manipulación y difusión de producciones plásticas y visuales de manera responsable.

- Registro y edición de elementos audiovisuales: conceptos, tecnologías, técnicas y recursos

elementales y de manejo sencillo.

- Estrategias y técnicas de composición de historias sencillas audiovisuales de manera

individual y grupal, con intención comunicativa y expresiva, para ser recreadas, narradas y
grabadas.

- El cine: origen y evolución. Nociones elementales del lenguaje cinematográfico y audiovisual.

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Visionado de propuestas icónicas, cinematográficas y audiovisuales.

Programación Didáctica.
- Géneros y formatos de producciones audiovisuales. Nociones elementales sobre estilos,
géneros y formatos audiovisuales: imagen fija y en movimiento. Ficción y no ficción.

- Producciones multimodales: realización con diversas herramientas. - Características del

lenguaje audiovisual multimodal.

- Las herramientas y las técnicas básicas de animación. El cine de animación como género.
Creación, montaje y difusión de una película, sencilla, de animación-

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