Comunicación Miércoles 22 11

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENT GRA TIEM

LUZMARINA SULLCA AVILA 4to 2h30min
E DO PO
COMUNIC Miércoles 22 de noviembre
ÁREA FECHA TURNO MAÑANA
ACIÓN del 2023
“Festejemos la navidad en unión familiar fomentando acciones de prevención ante el
Título de experiencia
contagio del dengue”
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO SOBRE UN MOSQUITO
Competencia y Evidencias de
Desempeños Precisados Criterios de Evaluación
Capacidades Aprendizaje
Se comunica ● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos (…) a - Plantea actividades
teniendo en cuenta la
● Dialoga libremente,
oralmente en partir de su experiencia y del contexto en que se
denominación de la respondiendo
su lengua desenvuelve. experiencia de aprendizaje. interrogantes de
materna. ●Deduce características implícitas de personajes, - Dialoga libremente nivel literal,
respondiendo interrogantes inferencial y criterial.
animales, objetos y lugares, y determina el significado
Lee diversos tipos de palabras (…). de nivel literal, inferencial y
de textos escritos criterial.
Escribe un cuento
en su lengua ●Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido - Escribe diversos tipos de
de algunos recursos textuales (…). textos empleando sobre el dengue
materna.
adecuadamente algunos según su estructura.
●Escribe textos de forma coherente y cohesionada. tipos de conectores y de
Escribe diversos Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla referentes; emplea
tipos de textos en para ampliar la información, sin contradicciones, vocabulario variado.
su lengua reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
materna. relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Equidad y Los estudiantes y docentes de la I.E A.A.C.D, están en la disposición a reconocer
orientación al bien justicia que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
común con mayores dificultades.
III.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión de aprendizaje?
- Elaborar el texto ampliado. - Lápiz, Plumones
- Fotocopias del texto. - Borrador, Imágenes
- Imágenes de acuerdo a la actividad. - Limpia tipo
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias Metodológicas
INICIO
 Saludo amablemente y doy la bienvenida a los estudiantes.
 Realizamos las actividades rutinarias.
MOTIVACIÓN
 Pido a los estudiantes que observen la imagen.
SABERES PREVIOS
 Pido a los estudiantes que respondan las preguntas después de jugar:
¿Qué observas? ¿Qué hace el zancudo?
¿Ocasionará alguna enfermedad? ¿Qué enfermedad?
¿Qué sucede con el zancudo al picar a alguien?
¿Dónde viven? ¿Cómo se reproducen?
¿Qué debemos hacer para que no se reproduzcan?, etc.
CONFLICTO COGNITIVO
 Pregunto lo siguiente: ¿Qué sabemos sobre el dengue? Luego de que respondan esta pregunta, espero que surja entre las ideas el
propósito de la sesión.
PROPÓSITO
 Comunico el propósito del día de hoy: Hoy leeremos y escribiremos un cuento según sus partes.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
Levantar la mano para opinar. Seguir las indicaciones de la maestra. Prestar atención al que habla.
Comunico a los estudiantes que serán evaluados durante el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Presento la imagen y formulo las siguientes
preguntas a través de tarjetas para recoger sus hipótesis: ¿Qué observan?
¿Qué es? ¿Dónde viven? ¿Cómo se reproducen?
¿Podrán ocasionar alguna enfermedad? ¿Cómo se llama?
¿Esa enfermadad se podrá curar? ¿Cuáles serán los síntomas?
¿Podremos prevenir esa enfermedad?, etc.
Anoto sus ideas en la pizarra, a fin de que puedan confrontar
sus hipótesis durante la lectura y después de ella.
DURANTE LA LECTURA
Presento el texto para observar y dar lectura.
Indico que leeré el texto en voz alta y que ellos deben seguir la lectura
con la mirada.
Inicio la lectura del texto, modulando para los estudiantes.
Los estudiantes vuelven a leer, pero de modo individual, subrayan
palabras que no conozcan e inferimos su significado.
Pido que lean el texto en silencio. Luego, invito a leer de manera
voluntaria, observo mientras leen y preciso cómo van progresando en
el aprendizaje de la lectura. Acompaño en este proceso con preguntas
como referidas al propósito del día mientras van leyendo se va
analizando.
¿Cómo eran los vecinos de la vecindad? ¿Qué arrojaban al suelo y al
agua los vecinos? ¿Por qué le Gustaba vivir en ese vecindario al
mosquito? ¿Qué le pasó a María? ¿Qué síntomas tenía María? ¿Qué es
el dengue y cómo se transmite? ¿Qué hicieron los vecinos para evitar el
dengue? ¿Finalmente, qué pasó con los niños? ¿Qué harías tú para
evitar el dengue en tu casa? ¿Qué opinas sobre la actitud final de los
vecinos?, etc.
Escucho con atención sus respuestas.
Invito nuevamente a leer todo el texto y retoma las preguntas
anteriores.
Mientras leen monitoreo y retroalimento sobre el contenido del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Los estudiantes vuelven a leer el texto individualemente.
 Entrego una ficha de comprensión para que puedan resolver interrogantes de nivel literal, inferencial y criterial.
 La docente ayuda a los estudiantes a marcar con resaltadores de colores las partes de un cuento.
 Pido que individualmente escriban un cuento sobre un caso que conocen sobre el dengue.
 La docente brinda las orientaciones pertinentes para la elaboración del texto narrativo.
 Individualmente los estudiantes darán lectura a sus textos escritos en el cuaderno.
 Refuerzo lo trabajado con las preguntas expuestas.
CIERRE
 Promuevo la reflexión de los niños(as) sobre lo aprendido.
 Para consolidar los aprendizajes, finalizo la actividad preguntando:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Felicito la participación de los estudiantes.
MAESTRA DE AULA SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
- Dialoga libremente Escribe diversos tipos de
NOMBRE respondiendo interrogantes textos empleando
N de nivel literal, inferencial y adecuadamente algunos tipos
° criterial. de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
INIC PROC LOGRA INIC PROCE LOGR INIC PROCE LOGR
IO ESO DO IO SO ADO IO SO ADO
1 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA
2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
3 BERROSPI JAVIER MELANY
4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
1 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
0
1 FASABI MORALES EMILY
1
1 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA ROSSANYELA
2
1 GONZALES GALVEZ SAMANTA
3
1 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
4
1 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
5
1 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
6
1 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
7
1 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
8
1 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAN
9
2 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
0
2 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
1
2 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY GÉNESIS
2 XIMENA
2 MEZA VALLES JACK ABRAN
3
2 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
4
2 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
5
2 RIVERA TAPULLIMA SARAI LESLY
6
2 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
7
3 VALLES GUTIERREZ YASURI
8
3 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
9
3 VERA CIEZA JANINA
0
3 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR
1

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