AREA: COMUNICACIÓN1

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para
interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este
desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues
permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área corresponde al enfoque
comunicativo. El enfoque orienta el desarrollo de competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del
lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos:
 Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al
comunicarse, los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual,
formato y género discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes, como los impresos, los
audiovisuales y los digitales, entre otros.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que
se produce cuando las personas interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural . En estas
interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos en los textos.
 Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y
culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos
contextos y generan identidades individuales y colectivas.
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender
en los diversos campos del saber, sino también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para
desenvolverse en distintas facetas de la vida. Esa reflexión se realiza considerando el impacto de las tecnologías en la
comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral del lenguaje.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES 2
El área de Comunicación se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y
emociones. Supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el
estudiante alterna los roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propósito comunicativo.
Esta competencia se asume como una práctica social donde el estudiante interactúa con distintos individuos o
comunidades socioculturales, ya sea de forma presencial o virtual. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral
de manera creativa y responsable, considerando la repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una
posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

 Obtiene información del texto oral: el estudiante recupera y extrae información explícita expresada por los
interlocutores.
 Infiere e interpreta información del texto oral: el estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere
estableciendo diversas relaciones entre la información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y
completar los vacíos del texto oral. A partir de estas inferencias, el estudiante interpreta integrando la información
explícita e implícita, los recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido global y profundo del
texto oral, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así
como su relación con el contexto sociocultural.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: el estudiante expresa sus ideas
adaptándose al propósito, destinatario, características del tipo de texto, género discursivo y registro, considerando las
normas y modos de cortesía, así como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación. Asimismo,
expresa las ideas en torno a un tema de forma lógica, relacionándolas mediante diversos recursos cohesivos para
construir el sentido de distintos tipos de textos y géneros discursivos.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica: el estudiante emplea variados recursos no
verbales (como gestos o movimientos corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o silencios) según la situación
comunicativa para enfatizar o matizar significados y producir determinados efectos en los interlocutores.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores: el estudiante intercambia los roles de hablante y oyente
alternada y dinámicamente, participando de forma pertinente, oportuna y relevante para lograr su propósito
comunicativo.

1
MINEDU, 2017.Programa Curricular de Educación Secundaria. Ministerio de educación, Lima. Pg.144-145
2
MINEDU, 2016. Currículo Nacional de la educación Básica. Ministerio de educación, Lima. Pg.68-81
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral: los procesos de reflexión y evaluación están
relacionados porque ambos suponen que el estudiante se distancie de los textos orales en los que participa. Para ello,
reflexiona como oyente y hablante, que supone distanciarse de los textos orales en que participa de forma presencial o
a través de medios audiovisuales, comparando y contrastando aspectos formales y de contenido, con la experiencia, el
contexto, el conocimiento formal y diversas fuentes de información. Asimismo, evalúa, que implica analizar y valorar los
textos orales producidos para construir una opinión personal o un juicio crítico sobre sus aspectos formales, contenidos
e ideologías, y su relación con el contexto sociocultural, considerando los efectos que producen en los interlocutores.

2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales
que enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del sentido, ya que el estudiante no
solo decodifica o comprende la información explícita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer
una posición sobre ellos.
Cuando el estudiante pone en juego está competencia utiliza saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su
experiencia lectora y del mundo que lo rodea. Ello implica tomar conciencia de la diversidad de propósitos que tiene la
lectura, del uso que se hace de esta en distintos ámbitos de la vida, del papel de la experiencia literaria en la formación de
lectores y de las relaciones intertextuales que se establecen entre los textos leídos. Esto es crucial en un mundo donde las
nuevas tecnologías y la multimodalidad han transformado los modos de leer.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

 Obtiene información del texto escrito: el estudiante localiza y selecciona información explícita en textos escritos con
un propósito específico.
 Infiere e interpreta información del texto: el estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo
diversas relaciones entre la información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y completar los
vacíos del texto. A partir de estas inferencias, el estudiante interpreta integrando la información explícita e implícita, así
como los recursos textuales, para construir el sentido global y profundo del texto, y explicar el propósito, el uso estético
del lenguaje, las intenciones del autor, las ideologías de los textos así como su relación con el contexto sociocultural del
lector y del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto: los procesos de reflexión y evaluación están
relacionados porque ambos suponen que el estudiante se distancie de los textos escritos situados en épocas y lugares
distintos, y que son presentados en diferentes soportes y formatos. Reflexionar implica comparar y contrastar aspectos
formales y de contenido del texto con la experiencia, el conocimiento formal del lector y diversas fuentes de
información. Evaluar implica analizar y valorar los textos escritos para construir una opinión personal o un juicio crítico
sobre aspectos formales, estéticos, contenidos e ideologías de los textos considerando los efectos que producen, la
relación con otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector.

3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA:

Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a
otros. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los
contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.
En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su
experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones
de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que
escribe.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género
discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los contextos socioculturales que enmarcan la
comunicación escrita.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en
torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un
vocabulario pertinente.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de forma apropiada recursos
textuales, gramaticales y ortográficos para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del texto que ha
escrito para revisar de manera permanente el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación
comunicativa con la finalidad de mejorarlo. También implica analizar, comparar y contrastar las características de los
usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras personas o su relación con otros textos
según el contexto sociocultural.
MATRIZ DE LA COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA – 1ro y 2do GRADO
Saberes
ESTÁNDARES CAPACID
DESEMPEÑOS DEL 1er GRADO DESEMPEÑOS DEL 2do GRADO previos del
VI NIVEL ADES docente
Se comunica oralmente Recupera información explícita de los textos orales que escucha Recupera información explícita de los textos orales que escucha
Obtiene seleccionando datos específicos y algunos detalles. Integra esta información
mediante diversos tipos seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
información del dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
de textos; infiere el textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos y
texto oral. orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
tema, propósito, hechos expresiones con sentido figurado.
y conclusiones a partir Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo
de información relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
explícita e implícita, e información. lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
interpreta la intención Establece conclusiones sobre lo comprendido. Deduce diversas conclusiones sobre lo comprendido.
relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
del interlocutor en Infiere e semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta,
semejanza- diferencia, entre otras) a partir de información explícita y
discursos que interpreta presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de
presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres,
contienen ironías y información del objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en
seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en
texto oral. contexto y de expresiones con sentido figurado.
sesgos. Organiza y contexto y de expresiones con sentido figurado. Explica las Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
desarrolla sus ideas en intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica
torno a un tema y las verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas
relaciona mediante el vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las figuras retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones
motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
uso de diversos
retóricas (como la hipérbole).
conectores y referentes,
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
así como de un propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
vocabulario variado y género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
pertinente. Enfatiza Adecúa, a los interlocutores y sus contextos socioculturales. contextos socioculturales.
significados mediante organiza y Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
el uso de recursos no desarrolla las cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar
verbales y ideas de forma desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura una o precisar la información.
secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
paraverbales. coherente y
apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación,
Reflexiona sobre el cohesionada. simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos
texto y evalúa su y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que términos propios de los campos del saber.
fiabilidad de acuerdo a incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
sus conocimientos y al Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
contexto sociocultural. no verbales y Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
Se expresa paraverbales de volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
adecuándose a forma caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
situaciones estratégica. suspenso, el entretenimiento, entre otros. entretenimiento, entre otros.
comunicativas formales Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
e informales. En un estratégicament hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
intercambio, hace e con distintos información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando
preguntas y utiliza las normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Opina
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los
respuestas escuchadas como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones de
para desarrollar sus estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los los interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
 ideas y sus Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
contribuciones, experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
tomando en cuenta los Reflexiona y Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios
puntos de vista de evalúa la forma, medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
otros. el contenido y recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas
contexto del información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de más comunes. Determina si la información es confiable contrastándola con
texto oral. información. otros textos o fuentes de información.

MATRIZ DE LA COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA - 3ro y 4to GRADO

ESTÁNDARES VII NIVEL: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

CAPACID
DESEMPEÑOS DEL 3er GRADO DESEMPEÑOS DEL 4to GRADO
ADES
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
Obtiene
datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por
información del
distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
texto oral.
sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido figurado. falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado
Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la
especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
información. Establece conclusiones Sobre lo comprendido a partir de la comprensión global
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
del texto.
comprensión global del texto. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
Infiere e oral (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a partir de información implicada, de
diferencia, entre otras) a partir de información implicada, contrapuesta o de detalle, y de
interpreta detalle, contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las
presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos,
información del características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de
hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
texto oral. palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. Explica las intenciones de sus
sentido figurado.
interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas, y de recursos no
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias
verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades,
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
contrargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes.
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas figuras
También explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global
retóricas, así como la trama, las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el
del texto.
sentido global del texto.
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal
tipo textual y las características del género discursivo. Elige estratégicamente el registro
Adecúa, adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. Expresa
organiza y Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
desarrolla las jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura
ideas de forma información.
estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
coherente y Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de
cohesionada. forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos
varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario
de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente
pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
Utiliza recursos Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
no verbales y dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
paraverbales de entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
forma emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y
otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
estratégica. el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide
cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus
estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo
interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y contrastar
dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar
Interactúa ideas. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el
estratégicament sociocultural.
contexto sociocultural. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
e con distintos Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de
interlocutores. creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e
dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder presentes
ideologías presentes en los textos considerando su experiencia y los contextos
en los textos considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se
socioculturales en que se desenvuelve.
desenvuelve.
Reflexiona y Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
evalúa la forma, el comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
contenido y Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las
contexto del texto estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes
oral. de información. de información.
MATRIZ de la COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA - QUINTO GRADO
ESTÁNDARES - VII CAPACIDA Saberes previos
DESEMPEÑOS DEL 5to. GRADO
NIVEL DES del docente
Se comunica oralmente mediante Obtiene Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando
diversos tipos de textos; infiere información del es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias,
información relevante y texto oral. paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado.
conclusiones e interpreta la Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
intención del interlocutor y las complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del
relaciones de poder en discursos texto.
que contienen sesgos, falacias y Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres,
ambigüedades. información del objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Se expresa adecuándose a texto oral Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
situaciones comunicativas formales Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices, contrargumentos, y diversas figuras retóricas, así como la
e informales y a los géneros trama y la evolución de personajes. También explica las representaciones sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el sentido global
discursivos orales en que participa. del texto.
Organiza y desarrolla sus ideas en Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género
Adecúa, organiza
torno a un tema y las relaciona discursivo. Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
y desarrolla las
mediante el uso de diversos Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
ideas de forma
recursos cohesivos; incorpora un para ampliar o precisar la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
coherente y
vocabulario especializado y apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros
cohesionada. marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
enfatiza los significados mediante
el uso de recursos no verbales y Utiliza recursos Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con
paraverbales. no verbales y sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
paraverbales de caracterizar personajes o producir otros efectos en el público como el suspenso y el entretenimiento.
Reflexiona sobre el texto y evalúa
forma estratégica.
la validez de la información y su Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento
efecto en los interlocutores, de Interactúa participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
acuerdo a sus conocimientos, contrargumentar y consensuar.
estratégicamente
fuentes de información y al Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Opina como hablante y oyente sobre el
con distintos contenido del texto oral, las representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
contexto sociocultural. interlocutores. hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su experiencia y
En un intercambio, hace los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
contribuciones relevantes y evalúa Reflexiona y
las ideas de los otros para evalúa la forma, el Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación
contraargumentar, eligiendo comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos
contenido y verbales, no verbales y paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola
estratégicamente cómo y en qué contexto del texto
momento participa. con otros textos o fuentes de información.
oral.
MATRIZ DE LA COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA – 1ro y 2do
GRADO
Saberes
ESTÁNDARES CAPACIDA
DESEMPEÑOS DEL 1er GRADO DESEMPEÑOS DEL 2do GRADO previos del
VI NIVEL DES docente
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica información explícita, relevante y complementaria
texto con Estructuras Obtiene seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
complejas y vocabulario texto con varios elementos complejos en su estructura, así como tipos de texto de estructura compleja y con información
información del vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita
variado. Integra texto escrito. en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
información contrapuesta intertextual. textos al realizar una lectura intertextual.
que está en distintas Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
partes del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
Interpreta el texto la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
considerando información vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
relevante y que se desenvuelve. socioculturales en que se desenvuelve.
complementaria para Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
construir su sentido (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
global, valiéndose de Infiere e interpreta explícita e implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual. información contrapuesta del texto o al realizar una lectura
otros textos. información del Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos,
texto y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
Reflexiona sobre formas sentido figurado. contexto y de expresiones con sentido figurado.
y contenidos del texto a Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
partir de su conocimiento estereotipos, y la información que aportan organizadores o estereotipos, y la información que aportan gráficos e ilustraciones.
y experiencia. ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y
Evalúa el uso del personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el
lenguaje, la intención de ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando
los recursos textuales y el textual y género discursivo. algunas características del tipo textual y género discursivo.
efecto del texto en el Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la
lector a partir de su recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto
eficacia de la información considerando los efectos del texto en los
conocimiento y del Reflexiona y en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
contexto sociocultural. socioculturales en que se desenvuelve. Justifica la elección o
evalúa la forma, el en que se desenvuelve.
recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con
contenido y Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
contexto del texto. cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta
características de los autores, los tipos textuales y los géneros
textos entre sí, y determina las características de los autores, los
discursivos.
tipos textuales y los géneros discursivos.
MATRIZ DE LA COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA - 3ro y 4to
GRADO
ESTÁNDAR Saberes
CAPACID
ES VII DESEMPEÑOS DEL 3er GRADO DESEMPEÑOS DEL 4to GRADO previos del
ADES docente
NIVEL
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y complementaria
de textos con complementaria seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos
estructuras Obtiene
detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja de texto de estructura compleja y con información
complejas, información
y con información contrapuesta y vocabulario contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
vocabulario del texto
especializado. Integra información explícita cuando se Integra información explícita cuando se encuentra en
variado y escrito.
especializado.
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
Integra textos al realizar una lectura intertextual. lectura intertextual.
información Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
contrapuesta texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre escrito (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a
y ambigua que otras) a partir de información contrapuesta o de detalle partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del
está en distintas del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
partes del texto. características implícitas de seres, objetos, hechos y características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares,
Interpreta el texto lugares, y determina el significado de palabras en y determina el significado de palabras en contexto y de
considerando contexto y de expresiones con sentido figurado. Explica expresiones con sentido figurado.
información
el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
relevante y de
detalle para
texto cuando este presenta información especializada. texto cuando este presenta información especializada o
construir su Infiere e Distingue lo relevante de lo complementario abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
sentido global, interpreta clasificando y sintetizando la información. Establece clasificando y sintetizando la información. Establece
valiéndose de información conclusiones sobre lo comprendido contrastando su conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
otros textos y del texto experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
reconociendo del texto. Explica la intención del autor considerando texto.
distintas posturas algunas estrategias discursivas utilizadas, y las Explica la intención del autor considerando diversas
y sentidos. características del tipo textual y género discursivo. estrategias discursivas utilizadas, y las características del tipo
Reflexiona sobre Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, textual y género discursivo. Explica diferentes puntos de
formas y contradicciones, el uso de la información estadística, las vista, sesgos, contradicciones, falacias, contrargumentos, el
contenidos del
representaciones sociales presentes en el texto, y el uso de la información estadística, las representaciones
texto y asume una
posición sobre las modo en que diversas figuras retóricas junto con la sociales presentes en el texto, y el modo en que diversas
relaciones de trama y la evolución de personajes construyen el sentido figuras retóricas junto con la trama y la evolución de
poder que este del texto. personajes construyen el sentido del texto.
presenta. Evalúa Reflexiona y Opina sobre el contenido, la organización textual, las Opina sobre el contenido, la organización textual, las
el uso del evalúa la estrategias discursivas y la intención del autor. Emite un estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
lenguaje, la forma, el juicio crítico sobre la eficacia y validez de la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la
información, el
estilo del texto, la información considerando los efectos del texto en los validez de la información considerando los efectos del texto
intención de lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento
estrategias con el contexto sociocultural del texto. Justifica la con el contexto sociocultural del texto.
discursivas y contenido y elección o recomendación de textos de su preferencia Justifica la elección o recomendación de textos de su
recursos textuales.
Explica el efecto
contexto del cuando los comparte con otros. Sustenta su posición preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
del texto en el texto. sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los
lector a partir de textos. Contrasta textos entre sí, y determina las textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
su conocimiento y características de los autores, los tipos textuales y los características de tipos textuales y géneros discursivos, o de
del contexto géneros discursivos. movimientos literarios.
sociocultural en el
que fue escrito.

MATRIZ de la COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA– QUINTO GRADO
ESTÁNDARES - VII CAPACIDAD Saberes previos del
DESEMPEÑOS DEL 5to. GRADO
NIVEL ES docente
Lee diversos tipos de textos con Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en
Obtiene
estructuras complejas, diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como falacias,
información del
vocabulario variado y paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en
texto escrito.
especializado. Integra distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
información contrapuesta Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
y ambigua que está en distintas especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
partes del texto. Interpreta el información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el
texto considerando información contexto sociocultural del texto y del autor.
relevante y de detalle para Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- diferencia,
construir su sentido global, Infiere e interpreta entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al realizar una lectura
valiéndose de otros textos y información del intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
reconociendo distintas posturas texto significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
y sentidos. Reflexiona sobre Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las características del
formas y contenidos del texto y tipo textual y género discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades,
asume una posición sobre las paradojas, matices, y contrargumentos, y el uso de la información estadística, así como las representaciones
relaciones de poder que este sociales presentes en el texto. Asimismo, explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o
presenta. Evalúa el uso del interpretaciones considerando la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de personajes.
lenguaje, la validez de la Reflexiona y Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y
información, el estilo del texto, evalúa la forma, el la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de
la intención de estrategias contenido y un autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con
discursivas y recursos textuales. contexto del texto. el contexto sociocultural del texto y del autor.
Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del contexto Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
sociocultural en el que fue posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
escrito. características de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos literarios.
MATRIZ DE LA COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA – 1ro y 2do
GRADO
Saberes
ESTÁNDARES CAPACID
DESEMPEÑOS DEL 1er GRADO DESEMPEÑOS DEL 2do GRADO previos del
VI NIVEL ADES docente
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
reflexiva. Adecúa su Adecúa el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
y algunas características del género discursivo, así
texto al destinatario, a la situación algunas características del género discursivo, así como el
comunicativa.
como el formato y el soporte. Mantiene el registro
propósito y el registro a formato y el soporte. Mantiene el registro formal o
formal o informal adaptándose a los destinatarios y
partir de su experiencia informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
previa y de fuentes de
seleccionando diversas fuentes de información
diversas fuentes de información complementaria.
información complementaria.
complementarias. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Organiza y desarrolla Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
lógicamente las ideas subtemas e ideas principales, y las desarrolla para subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
en torno a un tema, y Organiza y ampliar o precisar la información sin digresiones o ampliar o precisar la información sin digresiones o
las estructura en desarrolla las vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta,
párrafos y subtítulos de ideas de forma narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece
acuerdo a algunos coherente y relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, relaciones lógicas entre las ideas, como comparación,
géneros discursivos. cohesionada. contraste, comparación o disyunción, a través de simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de
Establece relaciones
entre ideas a través del
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
uso adecuado de varios pertinente vocabulario que incluye sinónimos y un vocabulario que incluye sinónimos y diversos
tipos de conectores, diversos términos propios de los campos del saber. términos propios de los campos del saber.
referentes y emplea Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
vocabulario variado. ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido
Utiliza recursos Utiliza contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos de su texto. Emplea
ortográficos y textuales convenciones recursos textuales y figuras retóricas con distintos algunos recursos textuales y figuras retóricas con
para separar y aclarar del lenguaje propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o
expresiones e ideas, así escrito de forma sentidos en el texto; para caracterizar personas, sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas,
como diferenciar el pertinente. personajes y escenarios; y para elaborar patrones personajes y escenarios; y para elaborar patrones
significado de las
palabras con la
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en
intención de darle en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
claridad y sentido a su Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto determinando si Evalúa de manera permanente el texto determinando si
texto. Reflexiona y evalúa la forma, se ajusta a la situación comunicativa; si existen se ajusta a la situación comunicativa; si existen
evalúa de manera el contenido y contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
permanente la contexto del coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
coherencia y cohesión texto escrito.
referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la
de las ideas en el texto eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
que escribe, así como pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
el uso del lenguaje para garantizar su sentido.
argumentar, reforzar o garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de
sugerir sentidos y Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los
los recursos textuales y estilísticos utilizados
producir diversos recursos textuales y estilísticos utilizados considerando
considerando su propósito al momento de escribirlo.
efectos en el lector su propósito al momento de escribirlo. Compara y
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
según la situación contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas
comunicativa.
ortográficos, algunas características de tipos textuales y
características de tipos textuales y géneros discursivos,
géneros discursivos, así como otras convenciones
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
escrito, cuando evalúa el texto.
texto.

MATRIZ DE LA COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA - 3ro y 4to
GRADO
Saberes
ESTÁNDARES CAPACIDAD
DESEMPEÑOS DEL 3er GRADO DESEMPEÑOS DEL 4to GRADO previos del
VII NIVEL ES docente
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
textos de forma considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
reflexiva. Adecúa su Adecúa el texto a y las características del género discursivo, así como el
género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige
texto al destinatario, la situación formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro
estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a
propósito y el registro a comunicativa. formal o informal adaptándose a los destinatarios y
los destinatarios y seleccionando fuentes de información
partir de su experiencia seleccionando diversas fuentes de información
complementaria y divergente.
previa, de fuentes de complementaria.
información Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
complementarias y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
divergentes, y de su subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
conocimiento del Organiza y ampliar o precisar la información sin digresiones o
información sin digresiones o vacíos. Estructura
contexto histórico y desarrolla las vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia
estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra,
sociocultural. Organiza y ideas de forma textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas
desarrolla lógicamente coherente y apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre
relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
las ideas en torno a un cohesionada. las ideas a través de varios tipos de referentes,
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
tema, y las estructura en conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de
de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
párrafos, capítulos o forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos
algunos términos especializados.
apartados de acuerdo a y algunos términos especializados.
distintos géneros Utiliza Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y
discursivos. Establece convenciones del ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen
relaciones entre ideas a lenguaje escrito contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas para
través del uso preciso de de forma figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos
diversos recursos pertinente. caracterizar personas, personajes y escenarios, así representados, así como para elaborar patrones rítmicos y
cohesivos. Emplea como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas
vocabulario variado, Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
especializado y preciso, diseño visual del texto, entre otros) para aclarar ideas, contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el
así como una variedad de reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
recursos ortográficos y producir efectos en el lector, como el suspenso o la
verosimilitud, entre otros.
textuales para darle persuasión, entre otros.
claridad y sentido a su Evalúa de manera permanente el texto determinando si
texto. Reflexiona y se ajusta a la situación comunicativa; si existen Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
evalúa de manera contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
permanente la validez de coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas;
la información, conectores, referentes y otros marcadores textuales o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y
la coherencia y cohesión asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas.
de las ideas en el texto Reflexiona y de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados,
que escribe; controla el evalúa la forma, del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su así como la pertinencia del vocabulario y de los términos
lenguaje para el contenido y sentido. especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
contraargumentar, contexto del texto Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos
reforzar o sugerir escrito. sentidos en su texto y produce efectos en los lectores en su texto y produce efectos en los lectores considerando su
sentidos y producir considerando su propósito al momento de escribirlo. propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
diversos efectos en el Compara y contrasta aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características
lector según la situación ortográficos, diversas características de tipos textuales y de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
comunicativa. géneros discursivos, así como otras convenciones convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el evalúa el texto.
texto.

MATRIZ de la COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA – 5to Grado
CAPACIDAD Saberes previos del
ESTÁNDARES - VII NIVEL DESEMPEÑOS DEL 5to. GRADO docente
ES
Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
Adecúa el texto a
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el
la situación
propósito y el registro a partir de su registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
comunicativa.
experiencia previa, de fuentes de complementaria y divergente.
información complementarias y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Organiza y
divergentes, y de su conocimiento del jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
desarrolla las
contexto histórico y sociocultural. Organiza información sin digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta,
ideas de forma
y desarrolla lógicamente las ideas en torno narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
coherente y
a un tema, y las estructura en párrafos, través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma
cohesionada.
capítulos o apartados de acuerdo a pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
distintos géneros discursivos. Establece Utiliza Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que
relaciones entre ideas a través del uso convenciones del contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas,
preciso de diversos recursos cohesivos. lenguaje escrito personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas
Emplea vocabulario variado, especializado de forma estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
y preciso, así como una variedad de pertinente. contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector,
recursos ortográficos y textuales para darle como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
evalúa de manera permanente la validez existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
de la información, Reflexiona y preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
la coherencia y cohesión de las ideas en el evalúa la forma, el recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos
texto que escribe; controla el lenguaje para contenido y especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
contraargumentar, reforzar o sugerir contexto del texto Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los
sentidos y producir diversos efectos en el escrito. lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos
lector según la situación comunicativa. gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.