Borradora de Narración Ref.

Primer momento: Mejoro mi práctica
Paso 1: Reviso mi unidad didáctica e identifico los textos que he previsto trabajar con mis
estudiantes.
Paso 2: Selecciona las estrategias del curso que permitan que tus estudiantes comprendan lo
que han leído.
Paso 3: Identifico en qué textos (de divulgación científica, históricos, matemáticos) mis
estudiantes presentan dificultades de comprensión. Selecciono uno o varios textos.
Paso 4: Selecciono las estrategias del curso que, según la naturaleza del texto, contribuyan a
lograr la comprensión de lo que leen.
Paso 5: Aplico las estrategias seleccionadas durante el desarrollo de una o más actividades
de aprendizaje.
Segundo momento: Redacto mi narración reflexiva
Paso 6: Reviso los criterios de evaluación y los descriptores de la rúbrica de

evaluación (se encuentra en Autoevalúate)
Paso 7: Redacta la primera versión de tu narración reflexiva sobre la experiencia
vivida en la aplicación de la estrategia. Te comparto una matriz que orientará
tu redacción.
Criterio Pasos Narración reflexiva

Título Escribe una frase o enunciado que resuma
motivador tu experiencia vivida de manera creativa y “Mejorando mi práctica pedagógica, en la comprensión
motivadora. lectora”
Descripció Redacta un párrafo breve en el que te “Soy Juan, Gonzales Guillermo, docente de la IE N°
n breve del presentes. Coloca tus nombres y apellidos, 24032, de la región Ayacucho. Trabajo con estudiantes
contexto institución educativa (lugar, región, UGEL, de cuarto y sexto grado de primaria en el turno mañana.
grado al que enseñas, turno), y describe En mi aula tengo 7 estudiantes”
parte del contexto en el que se da tu
práctica pedagógica (número de
estudiantes, procedencia, características,
etc.).
En el área de Comunicación tenía como propósito de la
Elige y describe una situación de tu sesión de aprendizaje: “Hoy vamos a leer un texto con el
práctica pedagógica que consideres propósito de obtener información de qué trata el texto”.
significativa (ya sea por el interés que te Inicie recordando la clase anterior sobre las actividades
genera o por la oportunidad de incorporar realizadas en equipo. Presenté un texto, di pautas para
Aplicación mejoras) y registra los detalles. asegurar la comprensión del texto, propuse leer y releer,
de la Esta situación debe estar vinculada a la y algunas estrategias que promuevan el entendimiento
estrategia aplicación de alguna estrategia aprendida del texto. A pesar de haber realizado todo lo referente
en el curso La competencia lectora en el algunos de mis estudiantes tienen dificultad en realizar
proceso de enseñanza. el subrayado para hacer el parafraseo para determinar la
idea principal del texto.
Ante esta situación, que se presenta a menudo, en las
Preguntas orientadoras diferentes áreas de trabajo curricular, encaminé realizar
 ¿Sobre qué situación específica la lectura del curso de aportes de la Neuroeducación
vivida con mis estudiantes partió teniendo en cuenta varias interrogantes sobre los
mi experiencia? factores de aprendizaje de los estudiantes.
 ¿Qué práctica requería mejorar? Para promover la mejora de aprendizaje inicie con el
 ¿Cómo se llama la estrategia que análisis de estrategias establecidos en los fascículos
seleccioné y apliqué?, ¿por qué donde se considera: La Memoria de Trabajo, Flexibilidad
seleccioné esta estrategia? Cognitiva y el Control Inhibitorio. Luego de la lectura
consideré trabajar en grupos, pero poniendo énfasis en
flexibilidad cognitiva, entonces me propuse de
herramientas para lograr este objetivo con mis
estudiantes, para que puedan enfrentarse en diferentes
tipos de textos.
Durante el desarrollo de la actividad se ha notado las

Registra los hechos, resultados obtenidos dificultades y debilidades en la aplicación de las
(logros o necesidades identificadas), estrategias en la comprensión del texto. Por lo que se ha
pensamientos, emociones, percepciones, establecido algunas pautas durante la lectura,
cuestionamientos propios u otros planteando algunas preguntas y generando
acontecimientos vinculados a la situación y comentarios. Esta estrategia permitió a los estudiantes
aplicación de la estrategia elegida. Este enfrentar el texto con suma atención de
registro de hechos debe describir cómo involucramiento. Por esta razón fue importante hacer
aplicaste la estrategia. uso de las estrategias de la reuroeducación como la
flexibilidad cognitiva.
Preguntas orientadoras Los pasos he considerado para desarrollar esta actividad
 ¿Cuáles fueron los principales pasos fue:
que seguí al aplicar esta estrategia? Antes de la lectura:
 ¿Cómo me sentí durante la aplicación Se ha planteado preguntas inquietantes a fin promover
de la estrategia? la inferencia y planteamiento de las hipótesis o
 ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Logré respuestas iniciales sobre el texto.
desarrollar la competencia lectora en ¿De qué tratará el texto?
mis estudiantes? Durante la lectura
Durante la lectura se ha planteado preguntas y
comentarios.
Confirmar la hipótesis.
Después de la lectura.
Identificar la idea principal del texto.
Preguntas inferenciales.
Aporte crítico.
Se ha establecido la retroalimentación a fin de mejorar
la comprensión del texto.
En caso uno de los Pasos se ha formulado preguntas de
reflexión, así también comentarios.
Las emociones que me embarga frente a las emisiones
de las actividades desarrolladas considero satisfactorio;
pero siento que se necesita hacer el reforzamiento para
el logro previsto de aprendizaje de mis estudiantes;
porque es posible lograr mejorando las debilidades y
valorando los logros.
Los neuromitos son creencias erróneas sobre cómo

Explica las razones (según tu entender) por funciona el cerebro y cual su estructura.
qué se ha dado así la acción o el hecho Nuestras creencias aún persisten en el anonimato…
Análisis y narrado. Tienes la oportunidad de Leer correctamente es la mejor lectura.
reflexión completar, complementar o ampliar lo La lectura se practica solo en el área de comunicación.
de la registrado con algo nuevo que forme parte En mate no le lee.
aplicación de tu experiencia vivida. Como resultado de Para qué mucho, solo hay que dar un vistazo.
de la tu análisis y reflexión considera la Si no comprende nuestros estudiantes, solo hay que
estrategia identificación de creencias, implicancias o explicarle para que entienda.
consecuencias de tu acción pedagógica.
Preguntas orientadoras
 ¿Qué creencias, ideas personales,
implicancias y/o consecuencias
descubrí durante la aplicación de la
estrategia?
 ¿De qué manera integré la práctica y
teoría según los conocimientos y
saberes que este curso me aportó?
 ¿Qué fue lo más sencillo y lo más difícil
en la aplicación de la estrategia?
La mejora de mi práctica docente, ha sido influenciado
Identifica posibles acciones de mejora o por los conceptos teóricos, así como:
necesidades de fortalecimiento de tus Dehaene, nos dice: Al leer utilizamos las mismas áreas
competencias personales y/o del cerebro que cuando escuchamos el lenguaje
profesionales. Utiliza los conocimientos hablado, al mismo tiempo se activan las áreas auditivas
teóricos o empíricos aprendidos en el curso y de reconocimiento facial en el cerebro; este último se
y relaciónalos con tu práctica. Ten en relaciona con el reconocimiento de las letras.
Mejora de cuenta que este nuevo conocimiento te No hay tiempo que perder, ya que todo lo escrito tiene
la práctica puede ayudar a mejorar o modificar tu un propósito.
docente práctica. Además, puedes escribir tus Isabel Sole, nos dice: “Leer es mucho más que descifrar:
y/o necesidades de fortalecimiento en tus Leer es comprender el texto” “Leer es comprender y
identificaci competencias personales y/o comprender, es ante todo un proceso de construcción
ón de profesionales. de significados a cerca del texto que pretendemos
necesidade comprender”
s Preguntas orientadoras Stone Wiske, 2008:105 “Comprender es poder llevar a
formativas  ¿Qué acción de mejora consideras que cabo una diversidad de acciones o “desempeños” que
implementaste durante la aplicación demuestre que uno entiende el tema y al mismo tiempo
de la estrategia? lo amplia, y ser capaz de asimilar un conocimiento y
 ¿Qué necesidades de fortalecimiento utilizarlo de una forma innovadora”.
identificaste en tu práctica Como acciones de mejora partió del análisis de las
pedagógica? evidencias de mis estudiantes, por lo que brindé
 Si se tratara de elegir otra estrategia oportunamente la retroalimentación reflexiva.
para la misma situación, ¿cuál sería?, Las estrategias fueron el pilar de la mejora de
¿por qué? aprendizaje de estudiante – docente.
Tercer momento: Recibe la retroalimentación de tu formador/tutor
Paso 8: Sube la primera versión de tu narración reflexiva en el botón PRODUCTO

PRELIMINAR para recibir la retroalimentación de tu formador/tutor.
Paso 9: Reajusta o mejora tu narración en base a la retroalimentación recibida y sube a la
plataforma DIFODS la versión final de la narración reflexiva, botón PRODUCTO FINAL.

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