UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“MARIETA DE VEINTIMILLA MARCONI” AÑO LECTIVO:

EMAIL:[email protected] 2019-2020

Coop. Las Marías-Monte Sinaí

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Janina Cabrera Chamaidán Área/asignatura: Sociales Grado/Curso: 2do Paralelo: “B”
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
1. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y
acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos,
para ampliar la concepción del tiempo.
2. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de
organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación:
locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
2 Mi escuela y mis compañeros.
3. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y
compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la
democracia, desde sus roles sociales respectivos.
4. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de
información para el análisis de problemáticas cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdica y de
aprendizaje con compañeros y maestros. Reconocer las características más sobresalientes de las • CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que existen en su
escuelas, su aporte a la comunidad y nuestro compromiso por cuidarla. vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un espacio de intercambio de costumbres, tradiciones y contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
conocimientos, que influyen en la construcción de la identidad. • CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar su escuela a partir de puntos de referencia y representaciones comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
gráficas. Explicar datos importantes sobre su escuela mediante una breve historia. humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes responsable.
fundacionales, la función social que cumple, sus características más sobresalientes (significado de
su nombre, símbolos) y su aporte a la comunidad.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANAS
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de
SEMANA DE INICIO:
2 CLASE: 7
violencia en todas sus manifestaciones). 10/06/2019
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Activación de conocimientos Pizarrón • I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda,  Ejercicios del Cuaderno de Actividades
previos escuela y localidad le otorga características
Recorrer los diferentes espacios Tizas líquidas diferenciales en cuanto a estructuras. (J.4., I.2., S.1.)  Ejercicios que se recogen como
de la escuela para mirar a los evaluación sumativa
niños y lo que hacen en los Libro de texto
diferentes espacios. Al terminar  Ejercicios de autoevaluación del
el recorrido los niños dibujarán Cuaderno de actividades. • I.CS.2.3.1. Identifica los datos importantes de su Cuaderno de Actividades.
lo que observaron. Compartir escuela (nombre, símbolos, historia) y la reconoce
sus experiencias y explicar los como un espacio de intercambio de aprendizajes, con  Elaborar un croquis sobre la ubicación
dibujos. compañeros y maestros, que influirán en la de la escuela, previamente realice un
Llenar un papelote a partir de construcción de su identidad. (J.3., I.2.) recorrido por las calles aledañas a la
las preguntas: ¿Qué esperan de escuela.
la escuela? ¿Para qué vienen los
niños a la escuela?  Investigar datos importantes de la
Conceptos • I.CS.2.3.2. Reconoce las acciones de cooperación, fundación de la escuela invitando
Realizar un nuevo recorrido por trabajo solidario y reciprocidad, y el cumplimiento de apersonas de la institución o material
la escuela, esta vez para sus derechos y obligaciones. (J.2., J.3.) bibliográfico.
observar con atención los
diferentes espacios. Los niños  Reconocer las acciones que facilitan la
reconocerán que hay una zona convivencia con los compañeros a
donde están las aulas y otras partir de la elaboración de acuerdos de
donde está la zona de clases que los niños van a firmar y
administración. hacerse responsables de ellos.
Se repartirá a los niños un
determinado espacio: aulas,
dirección, enfermería, patio,
entre otros, y cada uno tendrá
que dibujarlo con el mayor
detalle posible.
Entre todos se armará un
croquis con los dibujos que ellos
realizaron.
Se entregarán diferentes
ilustraciones con escuelas
distintas, y los niños, con ayuda
de la maestra, realizarán una
lectura de las imágenes.
Llenarán un cuadro de doble
entrada: diferencias y
similitudes con otras escuelas.
Reflexión
Realizar una lista de chequeo
con preguntas que el niño
pueda responder solo pintando
una carita feliz. Esta actividad se
realizará a partir del tema
‘normas de convivencia
escolares’.
Ampliación
Las escuelas de ayer y hoy se
pueden utilizar para realizar una
línea de tiempo, no solo de la
escuela sino de objetos como
las pizarras, los cuadernos, las
bancas.
Amplíe el tema de la línea el
tiempo como método que usa la
historia para registrar eventos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Janina Cabrera Chamaidán Director del área : Vicerrector: Msc Ernesto García
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