EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Noviembre
I.- NOMBRE: JUNTO A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS CONOCEMOS NUESTRA HERMOSA NATURALEZA” (animales y
plantas)
II.- DURACIÓN: Del 02 al 30 de noviembre
III.- GRUPO DE EDAD: 4 años

IV.- MODALIDAD DE ATENCIÓN EDUCATIVA: PRESENCIAL

V.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y los niños del aula de 4 años, de la I.E 250 se hacen muchas preguntas, es necesario despertar y fomentar la curiosidad
que tienen para acercarlos más a su entorno natural, que puedan conocerlo y cuidarlo.
Hoy en día nuestra flora y fauna están al borde del peligro y todo a causa de nuestra irresponsabilidad ya que no estamos cuidando de
ello como debe de ser realmente y estamos descuidando a nuestro ambiente en general.
Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar en el que vivimos y fomentar su cuidado: ¿Qué
podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea?, ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué
hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar en el que vivimos . En esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de cómo cuidarla, podrán descubrir e
indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan, y harán recorridos en espacios naturales
que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden
ocasionar en ella. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar en su hogar para cuidar su entorno y, junto a
su familia, implementar prácticas y hábitos responsables. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas para proteger
la naturaleza.Por tal razón se movilizarán competencias para desarrollar aprendizajes en nuestros niños y niñas y puedan realizar
actividades a través de experiencias directas, desde conocer y escribir sus características: formas, tamaños, colores de las plantas y
animales, investigaremos, escucharemos cuentos, crearemos textos, ordenaremos animales, elaboramos y exponemos nuestro álbum
de animales, etc. Además, se quiere que los niños y las niñas entiendan que estos temas no solo es importante trabajarlo en el aula si
no también fuera de ello
 VI.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN.
Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y características; las Describe sus características, Cuaderno de campo.
identidad. diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, gustos y preferencias en
 Se valora a sí dentro de su familia o grupo de aula. actividades que realiza en el aula. Registro de observación del
mismo.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. desarrollo de aprendizaje d 4
 Autorregula sus Comparte hechos importantes de su historia familiar. años.
emotionless.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra
su simpatía o trata de ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo
que le sucedió.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y Interactúa con sus compañeros al Cuaderno de campo.
democráticamente se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de realizar diversas actividades de
en la búsqueda del juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de juego junto a su docente y otros Registro de observación del
bien común. acuerdo con sus intereses. amiguitos del jardín. desarrollo de aprendizaje de 4
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se años.
 Interactúa con interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de
 todas las personas. los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó
 Construye normas, la atención.
y asume acuerdos  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
y leyes. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
 Participa en que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
acciones que Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
promueven el acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
bienestar común.  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.

PSICOMOTRIZ
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, Realiza movimientos a nivel de Cuaderno de campo.
 Comprende su trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. – coordinación motora gruesa y fina
cuerpo. en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de (ojo, pie, ojo-mano) en el juego en Registro de observación del
 Se expresa su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, actividades y gráfico plástico. desarrollo de aprendizaje de 4
corporalmente. regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. años.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

COMUNICACIÓN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
 expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN.
Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Comenta sobre las historias que Cuaderno de campo.
oralmente en su sus experiencias al interactuar con personas de su entorno escucha de sí mismo,
lengua materna. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, manteniendo el tema de la Registro de observación del
 Obtiene sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y conversación y usando sus desarrollo de aprendizaje de 4
información del diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: propias palabras. años
texto oral. informar, pedir, convencer o agradecer.
 Infiere e interpreta  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Identifica hechos, y personajes
información del adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula del texto escuchado.
texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Responde preguntas a nivel
 Adecúa, organiza y comprendido o responde a lo que le preguntan. literal, inferencial y criterial.
desarrolla el texto  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona Dice lo que le gusta y le disgusta
de forma coherente algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue del texto escuchado.
y cohesionada. indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
 Utiliza recursos no los sucesos que más le gustaron. Adecúa y organiza las ideas que
verbales y  Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de quiere comunicar apoyándose en
paraverbales de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, gestos o movimientos, o
forma estratégica. cuentos, leyendas y rimas orales. utilizando sus propias palabras.
 Interactúa  Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
estratégicamente hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
con distintos experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y
de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos Identifica información explícita, Cuaderno de campo.
textos en su lengua o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando hace predicciones y comenta a
materna. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados partir de la información de los Registro de observación del
 Obtiene soportes. textos que le leen y que lee por sí desarrollo de aprendizaje de 4
información del  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a mismo/a. años
texto escrito. partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la Obtiene información del texto
 Infiere e interpreta lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). escrito interpretando cómo
información del  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o debemos proteger nuestra salud
texto escrito. a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
Escribe diversos  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Escribe a su manera según sus Cuaderno de campo.
tipos de textos en su Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y posibilidades de escritura,
lengua materna emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un siguiendo la linealidad y Registro de observación del
 Adecua el cuento. direccionalidad. desarrollo de aprendizaje de 4
texto a la Escribe a su manera, planificando años
situación a quien y para qué va a escribir y
comunicativa. revisando el escrito que realizo o
 Organiza y a dictado.
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
 contexto del
texto escrito.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
Crea proyectos  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de Utiliza diversos materiales para Cuaderno de campo.
desde los lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos crear, dibujar, pintar, bailar,
artísticos que se producen al combinar un material con otro. dramatizar o representar Registro de observación del
 Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del situaciones cotidianas durante el desarrollo de aprendizaje de 4
experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes juego o para realizar proyectos años
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, artísticos de su interés.
 Aplica procesos la música, los títeres, etc.).
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
procesos y que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
proyectos.

MATEMATICA
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
COMPETENCIA • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Agrupa objetos de acuerdo a su Cuaderno de campo.
“RESUELVE características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos criterio o a criterios dados por
PROBLEMAS DE similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos otros y los comunica. Registro de observación del
CANTIDAD” sueltos. desarrollo de aprendizaje de 4
• Traduce cantidades a • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Cuenta espontáneamente La años
expresiones • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas cantidad de objetos. Usa
numéricas. • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la expresiones para comparar o
• Comunica su cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa establecer relaciones de cantidad
comprensión sobre los poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas entre objetos.
números y las • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
operaciones. contar, empleando material concreto o su propio cuerpo Emplea estrategias para
• Usa estrategias y • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para relacionar, comparar, agrupar,
procedimientos de establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, ordenar, contar y representar los
estimación y cálculo. empleando, en algunos casos, materiales concretos. objetos de su entorno según sus
características perceptuales y las
comunica.
COMPETENCIA • Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en
“RESUELVE su entorno
PROBLEMAS DE • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
FORMA, Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo
MOVIMIENTO Y es grande o pequeño
LOCALIZACIÓN” • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
• Modela objetos con encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
formas geométricas y para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
sus transformaciones. “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
• Comunica su “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
comprensión sobre las establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
formas y relaciones entorno.
geométricas. • Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
• Usa estrategias y muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
procedimientos para • Prueba diferente formas de resolver una determinada situación
orientarse en el relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
espacio construcción de objetos con material concreto, y elige una para
lograr su propósito
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN.
“INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora y observan las plantas y Cuaderno de campo.
MÉTODOS seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su animales y describen sus
CIENTÍFICOS PARA ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de características. Experimentando Registro de observación del
CONSTRUIR SUS ellos. con la información que obtuvo y desarrollo de aprendizaje de 4
CONOCIMIENTOS”  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para comunica de manera verbal las años
 Problematiza buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le acciones que realizó,
situaciones para genera interrogantes. compartiendo los resultados y lo
hacer indagación.  Obtiene información sobre las características de los objetos, que aprendió.
 Diseña seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y Pregunta sobre lo que desea
estrategias para establece relaciones entre ellos. Registra la información de saber sobre los objetos, seres
hacer indagación. diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). vivos, hechos y fenómenos
 Genera y registra  Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o naturales.
 datos o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente. Dice lo que sabe a cerca de los
información.  Comunica las acciones que realizó para obtener información y objetos, seres vivos, hechos y
 Analiza datos e comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u fenómenos naturales.
información. otras formas de representación, como el modelado) o lo hace Propone acciones y los
 Evalúa y verbalmente. materiales e instrumentos que
comunica el usara en su investigación.
proceso y Realiza experimentos para
resultado de su obtener información.
indagación.
Dibuja, toma fotos o modela para
registrar la información obtenida.
Contrasta la información obtenida
con sus primeras respuestas y
planteamientos.
Expresa a nivel oral, con dibujos,
fotos…como realizo su
investigación, y lo que logro
investigar.
Enfoques transversales:

 Enfoque de derechos: Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar mayor
conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a
tener un nombre que las/los identifique.

 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad: Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de
discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas
desde sus posibilidades y características personales.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

N° ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA
1 La creación de Dios  Mencionamos el propósito de la actividad Jueves 02-11-2023
 Mencionamos el propósito
 Motivamos la actividad con una canción sobre lo que
dios creo.
 Mostramos imágenes sobre lo que Dios creo
 Los niños y niñas dibujan y colorean la creación de
Dios.
2 El sol, la luna y las estrellas  Mencionamos el propósito de la actividad. Viernes 03-11-2023
 Recordamos la clase anterior.
 Mostramos un video educativo sobre el sol, la luna y
las estrellas.
 Mostramos una maqueta para explicar la función que
tiene el sol, la luna y las estrellas.
 Dibuja y colorea el sol, la luna y las estrellas.
3 Que interesante es conocer y  Mencionamos el propósito de la actividad Lunes 06-11-2023
cuidar las plantas de mi jardín  Recordamos la clase anterior.
 Mostramos una lámina de nuestro jardincito.
 Realizamos un recorrido por nuestro jardín para
conocer las plantas que habitan ahí.
 Dibujan y colorean las plantas de mi jardincito.
4 ¿Cómo nacen y crecen las  Mencionamos el propósito de la actividad. Martes 07-11-2023
plantas?  Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la clase Mostramos una imagen de una
planta
 Mostramos imagen de secuencias como nacen las
plantas y como crecen
 Realizamos un pequeño experimento sobre como
nacen las plantas.
 Dibujan y colorea lo que más te gusto de la actividad.
5 ELABORAMOS TIESTOS  Mencionamos el propósito de la actividad Miércoles 08-11-2023
 Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la actividad mostrando una elaboración de
una cerámica de tiesto.
 Se organiza a los niños y niñas poder dirigirnos al
tambo y formamos una media luna para poder
comunicar lo que vamos a realizar sobre la actividad.
 Se les presenta a una mamita sabía que nos enseñara
a cómo podemos elaborar los tiestos.
 Se les pide a los niños y niñas que dibujen cual es el
proceso para la elaboración del tiesto.

6 ¿Cuáles son las partes de la  Mencionamos el propósito de la actividad Jueves 09-11-2023

planta?  Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la clase Presentamos una planta.
 Mostramos secuencia sobre las partes de una
planta
 Los niños y niñas dibujan cuales son las partes de
la planta.
7 plantas que nos hacen sentir mejor  Mencionamos el propósito de la actividad Viernes 10-11-2023
(plantas medicinales)  Recordamos la clase anterior.
 motivamos la actividad fomentando un dialogo
sobre si conocen sobre las plantas medicinales
 mostramos cuales son las plantas medicinales que
nos hacen sentir bien.
 Dibuja y colorea lo que mas te gusto de la
actividad.

8 Jugamos agrupando recursos de  Mencionamos el propósito de la actividad Lunes 13-11-2023

la naturaleza.
  Recordamos la clase anterior
 Motivamos la clase con una dinámica.
 Trabajamos con materiales del aula y recursos de
la naturaleza
 Los niños y niñas Trabajamos actividad del libro
pág.: 19
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

9 CUENTO REGIONAL  Mencionamos el propósito de la actividad Martes 14-11-2023

 Recordamos la clase anterior
 Motivamos la actividad mostrando una lámina del
cuento que vamos a observar
 Se organiza a los niños y niñas dirigirnos a la
videoteca para ver el cuento que vamos a observar.
 Concluimos el cuento realizamos las preguntas
refrentes al cuento observado
 Los niños y niñas dibujan y colorear lo que más le
gusto del cuento.

10 Mis amigos los animales  Mencionamos el propósito de la actividad Miércoles 15-11-2023

(mi mascota favorita)  Recordamos la clase anterior
 Motivamos la clase Mostrando laminas sobre los
animales
 Invitamos a los niños y niñas que nos comenten
sobre su mascota favorita (proponemos que se
tomen fotos con su mascota preferida)
 Los niños y niñas trabajan actividad del libro pág.:
76
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
 actividad.

11 ¿Cómo nacen los animales?  Mencionamos el propósito de la actividad Jueves 16-11-2023

 Recordamos la clase anterior
 Motivamos la actividad de diferentes tipos de
animales
 Mostramos imagen los niños con secuencia de
como nacen los animales.
 Los niños y niñas trabajan actividad del libro pág.:
46
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la actividad

12 ¿Cómo se desplazan los  Mencionamos el propósito de la actividad. Viernes 17-11-2023
animales?  Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la actividad con la una canción para
bailar: camino por la selva.
 Mostramos imágenes de animales como se
desplazan en nuestra naturaleza.
 Trabajamos actividad del libro pág.: 30
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

13 ¿Que nos brindan los animales?  Mencionamos el propósito de la actividad Lunes 20-11-2023
 Recordamos la clase anterior
 Motivamos la actividad con una canción de los
alimentos
 Mostramos imagen sobre los animales que nos
brindan como alimento
 Los niños y niñas trabajan actividad del libro
 pág.60, 61. :
 Dibuja y colorea lo que más le gusto de la actividad

14 ¿Dónde viven los animales?  Mencionamos el propósito de la actividad Martes 21-11-2023
(acuáticos, terrestre y aéreos)  Recordamos la clase anterior
 Motivamos con láminas de animales sobre los
animales
 Mostramos lamina sobre donde viven los animales
 Trabajamos actividad del libro pág.28:
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

15 ¿Todos los animales serán del  Mencionamos el propósito de la actividad Miércoles 22-11-2023
mismo tamaño?  Recordamos la clase anterior
 Motivamos la clase con una dinámica la Reyna
manda

 Trabajamos con material concreto del aula y
siluetas de imagen de animales
 Trabajamos una actividad del libro pág.: 13
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

16 PASANTÍA ELABORAMOS  Jueves 23-11-2023

TIESTOS
17 PASANTIA  Viernes 24-11-2023

18 “Nos divertimos ordenando  Mencionamos el propósito de la actividad Lunes 27-11-2023

animales”  Recordamos la clase anterior
(ordinalidad)  Motivamos la actividad con una dinámica invitamos
 a los niños y niñas salir al patio: la carrera de
animales
 Trabajamos con siluetas de imagen sobre de los
animales.
 Los niños y niñas trabajan actividad del libro
pág.44:
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

19 ¿Cómo se desplazan los  Mencionamos el propósito de la actividad. Martes 28-11-2023

animales?  Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la actividad con la una canción para
bailar: camino por la selva.
 Mostramos imágenes de animales como se
desplazan en nuestra naturaleza.
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

20 ¿Qué comen cada animal?  Mencionamos el propósito de la actividad Miércoles 29-11-2023

(correspondencia)  Recordamos la clase anterior
 Motivamos la actividad invitada salir al patio a los
niños y niñas para realizar una dinámica.
 Trabajamos con siluetas de imágenes sobre lo que
comen los animales.
 Los niños y niñas trabajan actividad del libro pág.:
87
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.
21 juegos ancestrales  Mencionamos el propósito de la actividad Jueves 30-11-2023
 Recordamos la clase anterior.
 Motivamos la clase presentado imágenes sobre los
 juegos ancestrales.
 Proporcionamos un clima tranquilo para poder
mencionar que juegos ancestrales vamos a
trabajar.
 Nos dirigimos al patio para poder realizar los juegos
ancestrales
 Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
actividad.

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DIRECTORA PROFESORA DE AULA