Escuela Primaria Nº 37

Año: 2° A
Nombre del maestro orientador: Roldán, Romina
Nombre del maestro ayudante: Jara, Fátima
Área/s: Matemática/Prácticas del lenguaje
Tema/s: Cuerpos geométricos
Tiempo estimado: 3 clases
Fecha de entrega:

TÍTULO: Cuerpos geométricos en acción.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA:
● Despertar el interés de los estudiantes por los cuerpos geométricos.
● Fomentar la comprensión de conceptos básicos de los cuerpos geométricos.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:
● Reconocer cuerpos geométricos básicos (cubo, esfera, cono, prisma, pirámide, cilindro).
● Comprender que los cuerpos geométricos tienen caras, vértices y aristas.
● Construir esqueletos de cuerpos geométricos utilizando aristas y vértices.

Secuencia Didáctica
ÁREA:. MATEMÁTICA
CICLO: 1ro AÑO: 2do
BLOQUE: GEOMETRÍA
SUBBLOQUE: CUERPOS GEOMÉTRICOS
 CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
● Resuelve problemas que impliquen anticipar la
● CUERPOS Y FIGURAS ● Resolver problemas que impliquen anticipar la
marca que dejará la cara de un cuerpo sobre un
GEOMÉTRICAS. marca que dejará la cara de un cuerpo sobre un
papel.
RELACIONES papel.
● Seleccionan la figura de cuerda que cubre la
cara de un cuerpo de una colección dada
● Establecer relaciones entre las características de los

cuerpos geométricos y la forma de sus caras con las

figuras necesarias para realizar cubrimientos.

TIC

● ●

Fuentes de información:

- DGCyE (2018), Diseño curricular para la educación primaria. 1er ciclo - 2do grado - área Matemática , pág 116. La Plata,
Buenos Aires.
- Matemática 1, Primer ciclo EGB/nivel primario NAP. Ministerio de Educación.

Búsquedas en web:
https://isfd112-bue.infd.edu.ar/aula/location.cgi?esMicrositio=no&id_curso=266&nueva=si&wid_archivo=1712&wseccion=03
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Fecha/ Situación de enseñanza Material Método o Tiemp

Contenido es técnica o/
curricula Espaci
res o
INICIO
CLASE 1 Para iniciar la clase los niños jugarán al memotest de figuras, las reglas del juego son: Carta de Trabajo 50
Las cartas se disponen sobre el pizarrón en una organización rectangular, boca abajo. Por turno, cada jugador da figuras con todo minuto
Contenido: vuelta dos cartas y, si corresponden a la misma figura en distinta posición, se lleva las dos; en caso contrario, las geométri el grupo s
Redondos vuelve a colocar boca abajo. Cada jugador deberá nombrar en voz alta la figura que volteó, caso contrario pierde cas. Estrategia aula
y poliedros el turno. Afiche. indirecta
Gana el jugador que se queda con más cartas. Foco en
Mientras los niños juegan escucharán preguntas como: el
¿Cómo se dieron cuenta qué figura es? protagoni
¿Qué características tiene? smo del
alumno,
con
intervenci
ones
indirectas
por parte
del
docente
DESARROLLO cuerpos Trabajo
Para iniciar la clase los niños observarán distintos cuerpos pegados en un afiche que la docente les presentará: geométri
(Cubo, prisma, cono, esfera, cilindro y pirámide, el afiche quedará pegado en el pizarrón, hasta terminar la clase) cos de con todo
cartulina el grupo
Afiche Método
de
diálogo
reflexivo
Y escucharán preguntas como:
¿Cómo son? ¿Qué forma tienen? ¿Qué son? ¿Alguien sabe cómo se llama cada uno?
Después de escuchar algunas respuestas la docente les dirá que estos son algunos cuerpos geométricos y que
estos cuerpos son aquellos que ocupan un lugar, que tienen un alto, un ancho y un largo, los nombrará a cada
uno y les dirá:.
Algunos geómetras consideran que hay dos familias de cuerpos, ¿Ustedes qué dicen? ¿Cómo se podrían
agrupar?¿En qué se parecen?¿En qué se diferencian?
Los niños trabajarán formando grupos de cuatro integrantes, la docente les entregará los cuerpos geométricos de
cartulina a cada grupo, después de analizar las figuras los niños deberán clasificarlas en dos grupos, cuando
hayan finalizado, en una puesta en común deberán justificar cómo agruparon y por qué.
Durante la puesta en común los niños responderán preguntas cómo:
¿Por qué clasificaron de esa manera? ¿Qué características tienen? ¿Qué tipo de cuerpo serán? ¿Cómo los
clasificaron?
(La docente tomará un prisma y un cuadrado)¿Cómo se llamaban estos dos? ¿Cómo son?, (Luego tomará el
cilindro y la esfera) ¿Y estos otros? ¿Qué tienen de diferentes?.
Luego de escuchar algunas respuestas la docente les comentará que las dos grandes familias son los redondos y
los poliedros, entonces se presentará un afiche en el pizarrón, y seguirá explicando y demostrando con cada
cuerpo que; los redondos tienen caras que son curvas y los poliedros caras planas.
En el pizarrón habrá un afiche con un cuadro, en el se colocarán los cuerpos clasificados.
(En redondos se escribirán; cilindro, esfera y cono. En poliedros; cubo, pirámide, prisma.)

REDONDOS POLIEDROS

Institucionalización
Los cuerpos redondos tienen caras curvas y los poliedros caras planas.
CIERRE
Luego los niños escucharán a la docente que les dirá:
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de cuerpos geométricos, vamos a trabajar con algunos ejemplos. Copia
Entonces trabajarán de a dos con la siguiente actividad: con
UNE CADA OBJETO CON EL CUERPO GEOMÉTRICO Y LUEGO ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA UNO actividad
es
 Copia
con
EVALUACIÓN
actividad
ENCIERRA EN UN CÍRCULO LOS CUERPOS REDONDOS
es
CLASE 2 INICIO Afiche
Al iniciar la clase los niños observarán a la docente que entrará al aula sosteniendo una caja misteriosa con
Contenido: cubierta con un pañuelo. Los niños deberán descubrir qué se esconde dentro de ella. cuerpos
Prismas y La docente les explicará que hoy seguirán estudiando sobre el tema anterior: los cuerpos geométricos. geométri
pirámides. cos
Luego mostrará la caja y dirá:
caja
Mi sobrino Lauti y yo estábamos creando un cartel con cuerpos geométricos para decorar su salón, pero
misterio
se nos perdieron algunos cuerpos y tuvimos que seguir con solo dos (mostrando un prisma y un
sa
pirámide de cartulina), como ya se hacía tarde dejamos de pintar, ahora lo tengo que terminar sola, ¿se
cuerpos
animan a terminar conmigo?. geométri
La sacará el afiche de la caja y lo pegará en el pizarrón. cos de
cartulina

DESARROLLO
Los niños realizarán la actividad de a dos, se les entregará un prisma y una pirámide por grupo, unas hojas y
prima y
tempera, durante se realice la actividad la docente pasará por los bancos para observar, cuantas imágenes
pirámide
pudieron estampar.
de
Después de la actividad se realizará una puesta en común en donde los niños compartirán, cómo lograron pintar
cartulina
las caras necesarias para seguir la línea del cartel, responderán preguntas como:
¿Cuántas caras de los cuerpos pintaron? ¿Con qué pintaron el cuadrado? ¿Cuántas figuras formaron con la tempera
pirámide? ¿ Cuántas figuras formaron con el prisma? hojas
Luego de escuchar algunas respuestas la docente tomará una pirámide y preguntará: blancas
Si tuvieramos solo una oportunidad de pintar las caras de la pirámide , ¿Cuántos triángulos conseguiríamos? ¿y afiche
cuantos cuadrados? Se dejará un momento a los niños para pensar. con
Seguirán respondiendo pero ahora observando el prisma: imágene
Y si pintamos las caras del prisma una sola vez, y de modo que nos queden todas las caras pintadas, ¿cuantas s de un
figuras conseguiríamos? ¿Cuántos de cada uno?. prisma y
A terminar la puesta en común los niños observarán una imagen en un afiche que la docente pegará en el una
pizarrón y escucharán: pirámide

Todas estas (señalando la imagen son las caras) son las caras de la pirámide, son los triángulos que pudimos
conseguir pintando, y estas se juntan en este punto, y ese punto se llama vértice.
Y estas rectas son en donde se juntan dos caras, se llaman Aristas. Estas son las partes de los cuerpos, ¿se
animan a señalarlos en el prisma?
Luego se pegará la imagen del prisma y los niños pasarán a marcar las partes.

Institucionalización
● Caras: Son las "partes" que forman las figuras.
● Aristas: Son los lados o las "líneas" en donde se juntan dos caras.
● Vértices: Son los puntos donde se juntan todas las caras.
CIERRE
Agrupados de a dos los niños realizarán las siguiente actividad, se les entregará una pirámide y un prisma a cada
grupo, ellos deberán registrar en un cuadro, cuántas aristas y vértices tienen los dos cuerpos. Al finalizar se
copia
pondrán en común las respuestas.
con
PRISMA PIRÁMIDE
actividad
ARISTAS es
 VÉRTICES

EVALUACIÓN
UNÍ CON FLECHAS LA HUELLA CON EL CUERPO copia
con
actividad
es

CLASE 3 INICIO Cuerpos

Al iniciar la clase los niños jugarán un juego: geométri
cos de
Contenido: La clase quedará divida en dos, y pasará un integrante de cada grupo a representarlos al frente. cartulina
Propiedad La docente les presentará la misma caja misteriosa de la clase anterior y dirá que allí dentro hay diferentes s, caja
es de los cuerpos geométricos, cada niño meterá la mano y elegirán un cuerpo, este cuerpo no será mostrado a los demás, misterio
cuerpos el niño deberá ir dando pistas de los cuerpos elegidos para que los demás adivinen, en el pizarrón habrá un afiche sa
con los cuerpos trabajados anteriormente, cuando el grupo adivine pasará otro integrante a señalar en el afiche de
qué cuerpo se trataba y dirá el nombre de este en voz alta. Se cambiarán a los representantes de adelante cada
vez que la docente lo señale
(Se espera que los niños puedan realizar este juego y describir el cuerpo diciendo; cómo son sus caras si son
planas, o curvas, cuántas caras tiene, etc.)
La docente hará preguntas como:
¿A qué objeto de la vida diaria se parece?¿Cómo me doy cuenta?

DESARROLLO palillos y
En el desarrollo los niños comenzarán observando todos los cuerpos juntos en una mesa (menos la esfera, el plastilina
cilindro y el cono), y responderán preguntas como:: s
¿Me pueden decir cómo se llaman todos? ¿Se acuerdan qué eran las aristas? ¿las pueden señalar? ¿Y los
vértices? ¿Se animan a recrear estos cuerpos sólo con las aristas y los vértices?
Después de responder algunas preguntas los niños trabajarán en grupos de dos, la docente les entregará unos
palillos y unas plastilinas para que puedan armar sus propios cuerpos.
Luego cada grupo pasará al frente a explicar cómo se llama ese cuerpo, cuales son sus características y como lo
formaron.
Los cuerpos quedarán en un estante en el pizarrón
Institucionalización
Las aristas son los palillos y los vértices los puntos donde se encuentran los palillos en los cuerpos construidos.

Copia
CIERRE con
Después de la puesta en común los niños en el mismo grupo completarán la siguiente actividad. actividad
es

NÚMERO DE
CARAS

NÚMERO DE
 ARISTAS

NÚMERO DE
VÉRTICES

Al finalizar compartirán sus respuestas en una puesta en común y discutirán sobre el cono, llegarán a la
conclusión de que el cono tiene dos caras, una vértice y una arista.

EVALUACIÓN Copia

ESCRIBO LOS NOMBRES DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS de

actividad
es