NIVEL INICIAL

TEMA: “ELABORO UN MANDIL PARA

DIFUNDIR MIS DERECHOS”

20 DE NOVIEMBRE 2023.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 5 AÑOS Elaboran con creatividad su
LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte  Muestra sus creaciones y mandil y mostraran las
 Aplica procesos observa las creaciones de
creaciones y observaran las
otros. Describe lo que ha
ESTANDAR: creativos. creaciones de sus compañeros
creado.
Crea proyectos artísticos al  Socializa sus procesos y A solicitud de la docente, descubriendo lo que han
experimentar y manipular proyectos. manifiesta lo que le gusta creado.
libremente diversos medios y de la experiencia, o de su
materiales para descubrir sus proyecto y del proyecto de Instrumento de
propiedades expresivas. otros. evaluación/Criterio de
4 AÑOS
Explora los elementos básicos evaluación
 Muestra y comenta de
de los lenguajes del arte como forma espontánea a Mapa de calor y cuaderno de
el sonido los colores y el compañeros y adultos de su campo.
movimiento. Explora sus entorno, lo que ha
propias ideas imaginativas realizado, al jugar y crear CRITERIO DE EVALUACIÓN:
que construye a partir de sus proyectos a través de los Explora diversos materiales
vivencias y las transforma en lenguajes artísticos utilizando su imaginación
algo nuevo mediante el juego 3 AÑOS elabora su mandil y lo comparte
simbólico dibujo, la pintura, la  Muestra y comenta de
espontaneamente con sus
forma espontánea, a
construcción la música y el compañeros
compañeros y adultos de
movimiento creativo. su entorno, lo que ha
Comparte espontáneamente realizado al jugar y crear
sus experiencias y creaciones. proyectos a través de los
lenguajes artísticos

AREA: COMUNICION
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 CONCIENCIA DE DERECHOS El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
reconocen que jugar es uno de sus derechos

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Observan con atención los materiales proporcionados  Papel, cartulina de reúso

por el docente sobre la actividad planificada para el  Crayolas
día de  Hojas

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y

DEBERES”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes
desarrollando su propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades, aprendiendo a defender sus
derechos y no callar ante situaciones de peligro dentro de su entorno. El tema del día de hoy es “ELABORO
UN MANDIL PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿te gustaría elaborar un mandil?¿Para qué crees que lo
haremos? ¿Crees que podemos elaborar mandiles para difundir nuestros derechos?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas elaboran con creatividad su mandil y
mostraran las creaciones y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han
creado
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 DESARROLLO 35 minutos

 Reunimos a los niños en asamblea y les presentamos un títere llamado “Don Derecho” (puede ser
un títere de cualquier cosa, pero que nunca los hayan visto los niños)

 Nuestro títere saluda a los niños y les comenta que les ha traído una noticia
muy importante.
 Pregunta ¿Saben cuál es esa noticia? ¿De qué se tratará? Dejamos que los niños se expresen.
 “Don Derecho” les comenta que hay una sorpresa para ellos en el patio y que deberán salir para ver
de qué se trata.
 Decimos a los niños que saldremos en orden para descubrir qué es lo que sucede en el patio.
 Salen al patio y observan una muñeca con un mandil de papel con dibujos de los derechos del niño.
 Preguntamos: ¿Cómo está vestida la muñeca? ¿De qué material es su vestido? ¿Qué dibujos tiene?
¿De qué tratará? ¿Será importante, por qué?

NUESTROS DERECHOS
(Tonada: Los alimentos)
Nuestros derechos, nuestros derechos
Que buenos son, Que buenos son
Ellos me protegen, Ellos me defienden
Para vivir feliz y sano
Y no sufrir maltrato alguno.

 Preguntamos ¿De qué trató la canción? Dejamos que los niños den sus opiniones.
 Comentamos que los niños tienen derechos que todos deben conocer
 Preguntamos ¿Qué será aquello que debemos saber tanto los adultos como los niños? escuchamos
sus respuestas con mucho respeto.
 Anotamos sus respuestas en la pizarra
 Proporcionamos a cada niño(a), un mandil de papel craft con borde de papel crepé, que se preparó
con anticipación. Se les entrega la imagen de un derecho para que coloreen y decoren el contorno
con grafismos, utilizando plumones

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  Cuando terminen su mandil, se lo colocan y salimos a la calle.
 Invitamos a los niños y niñas a empezar con el desfile haciendo conocer a la comunidad que
estamos celebrando la semana de los derechos de los niños.
 Terminado el desfile, invitamos a los niños a pasar al patio y a sentarnos en pequeños grupos,
en donde les comentaremos que se preparó este desfile con la finalidad de hacer conocer no
solo a los niños, sino también a nuestra comunidad que estamos de fiesta por que en esta
semana celebramos la semana de los derechos del niño.
 Dejamos que los niños dialoguen sobre el tema para absolver sus inquietudes.
 Decimos que como nuestros mandiles han quedado muy lindos, aprovecharemos para
colocarlos en nuestro mural y así todos nuestros compañeritos y maestros sepan que estamos
de fiesta por los derechos del niño.
 Con ayuda de los niños pegamos los mandiles en nuestro muro
 En hojas dibujan sobre el desfile que realizaron.
 Exponen sus dibujos de manera voluntaria contando cómo se sintieron y qué les gustó de la
actividad.

Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones

y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo
lo que han creado.

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “ELABORO UN MANDIL PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS ”
FECHA: 20/11/2023
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Explora y experimenta los lenguajes del arte
COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Socializa sus procesos y proyectos.
LENGUAJES ARTISTICOS

1. ¿Quién hizo los mandiles? ¿por qué?

2. ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil?
3. ¿Recuerdan qué difundimos en el desfile?
4. ¿Será importante que ustedes conozcan sus derechos, por qué?
5. ¿Qué materiales usaste para elaborar tu mandil??

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ ¡Elaboro un mandil para difundir mis derechos!”

Área COMUNICACION
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño 5 AÑOS
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
4 AÑOS
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos
3 AÑOS
 Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos

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N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y

observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo
que han creado.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y observaran las
creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han creado.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

-Proporcionar a los niños diversos materiales que les permitan expresarse a través de otros
lenguajes para que el niño lo utilice de forma libre y espontanea.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y

DEBERES”
ACTIVIDAD: “¡Elaboro un mandil para difundir mis derechos!”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
Explora diversos materiales
CRITERIOS DE utilizando su imaginación elabora su
EVALUACIÓN mandil y lo comparte
espontaneamente con sus compañeros

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
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FICHA DE APLICACIÓN

 Colorea

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9
 LOS NIÑOS SOMOS
EL FUTURO DEL
MAÑANA

LIDAD”
A LA

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